一年级语文《端午粽》教学反思（通用7篇）.docx

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1、 一年级语文端午粽教学反思（通用7篇）端午粽教学反思1 端午粽这篇课文选自屠再华的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯，非常贴合学生的童年生活，课文围围着端午粽，重点突出，条理清楚，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、把戏以及端午节吃粽子的由来。 在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出深厚的兴趣，大局部同学都特别喜爱吃粽子。于是我便让同学们绽开争论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、把戏等，由此也可以熬炼一下学生的语言表达力量。 本节课的长句子比拟多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开头

2、有同学读不准字音，例如，“一”字的变调把握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进展内容分解，明白句所表达的内容，再进展反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比拟长，但是是有肯定规律挨次的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发觉这些事物的详细特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最终通过找关键词，引导学生关注介绍时的挨次（用包的，里面，中间），从而发觉这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小

3、步骤，学生对这个长句子便有了清楚的熟悉和理解，在理解句意的根底上，反复阅读，到达了不错的效果。 本课最终一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传奇以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出深厚的兴趣，还有同学联系生活阅历共享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的喜爱之情。 端午粽教学反思2 这一周我们听取了低年级组仇教师的端午粽听评课教学，我更是受益匪浅，他的教学水平值得我们每一位教师学习，几乎整堂课没有瑕疵。针对仇教师的这节课，我做一个简洁粗略的评议，敬请仇教师

4、指正。 本节课的优点许多： 1、注意学生学习习惯的培育。 仇教师让学生读书时，比拟注意学生良好学习习惯的培育。如能准时提示学生在读书时端好书本，坐正姿态，读书做到一拳一尺。 2、注意字词短语的层层深入训练。 如先紧扣课文内容：（）的竹叶，（）的糯米，（）的枣。 拓展填空成：青青的（），白白的（），红红的（） 再增加难度：（）的（） 这样层层加深，到达扩展训练的目的，又降低了学生学习的难度。 在这中间还借用猜谜的形式填空，激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，让学生在欢乐中学习，猎取学问，增加力量。 3、注意在学文中渗透写作方法的指导。 如学习粽子的色、香、味时，能告知孩子们是由外到内的去写，这就有

5、意识地指导了孩子的写法，初步潜意识地有目的地培育了学生的写作力量。而且适时的板书也清楚、简洁、重点突出。仇教师的声情并茂，激情飞扬也活泼了课堂气氛，表达了乐学教育。 4、注意用动画激发学生的学习兴趣。 一年级的小孩子最喜爱看动画片了，所以仇教师就抓住孩子们的喜好心理适时运用动画的形式激发学生的学习情趣。比方，出示问题说，人们为什么要在端午节吃粽子？是为了纪念屈原的爱国情怀，就用动画片告知孩子们答案。孩子们看得津津有味，学得认仔细真。使整堂课都在仇教师的激情教学和孩子们的乐学中完善收官。真可谓是兴趣布满了课堂，课堂在笑声中完毕。我们也被这好看的动画所吸引，所以这堂课取得了听课教师们的全都好评，获

6、得了很好的教学效果。 总之，仇教师的这节评讲课优点许多许多，我不再一一表达。 鉴于以上的评价是我本人对仇教师这节听评课的粗略看法，有说的不恰当的地方敬请原谅。我今后肯定多向仇教师请教学习，提升自己的教学水平，做一名优秀的语文教师。 端午粽教学反思3 本课语言形象生动，其中有很多值得学生积存的词语，比方对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积存，同时在学习叠词的根底上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光荣，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这

7、些词语进展归类、理解和运用，丰富了学生的积存。 缺乏之处：局部学生在课堂上的”参加度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改良。 改良措施： 1、把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习兴趣、学习习惯和学习力量作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。 2、我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和把戏，让学生梳理课文内容，培育学生的总结力量。 端午粽教学反思4 端午棕选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。读好长句子是本课的教学重点。语

8、文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不行能全部的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进展了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很简单混淆，在发音中简单

9、消失“l、r”混读的状况，在教学中，我着重进展“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进展逐个正音。 “学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分信任学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以公平的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，把握学习方法。感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。接着让孩子们在朗读长句子是设计了

10、一个嬉戏环节，我和学生协作读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，熬炼他们的听力和反响力量，孩子都很积极的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将学生带到主动学习的气氛中。 把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习兴趣、学习习惯和学习力量是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和把戏，让学生梳理课文内容，培育学生的总结力量。我在平常的教学中落实“转变一点点，一点点的转变”的思想，如，转变备课方式，转变我的教学观念，有效的作业与训练等，讨论学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。

11、 端午粽教学反思5 端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪心。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的兴趣。 汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又连续了上节课的教学情

12、境，便于本节课教学活动的开展。 本环节教学是对本节课重点学问的回忆，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。 端午粽教学反思6 端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。 课文调理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的把戏多；最终点出了端午吃粽子习俗的由来。 端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带学生走入情境，感受端

13、午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从形状、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。 “品”粽从“读”粽开头，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的力量。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采纳了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进展分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、稳固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进展识字教学，使识字教学和阅读教学

14、完善地融合在一起。 端午粽教学反思7 端午粽这篇课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积存这样的词，同时注意朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动

15、”的情境导入，再走入情境提醒课题后让学生初读课文，认读生字词。 创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈自己对端午粽的了解，采纳贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的奇怪心。 学生初读后同桌相互检查生字词，当小教师订正对方读得不精确的字音，再指名学生说说自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比拟、扩词，分析字形构造、想象”等方法，特殊有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中间的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！ 接着采纳嬉戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组

16、得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小教师领读，然后把生字送回文中指名竞赛读文。 这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的力量。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 其次课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文其次、三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。 针对二、三、四自然段我提出以

17、下问题： 1、粽子是用哪些材料做的？ 出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生根据从外到内的挨次描述粽子的形状特点。 2、连续追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再比拟句子，体会好处。 （1）课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 （2）指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 3、外婆包的粽子把戏许多，结合课文

18、说一说外婆包的粽子有哪些种类。 4、说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 依据学生答复后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。 总之，今日上得较顺手，端午粽这篇课文由于是表达中国传统节日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从形状、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的力量。以读代讲，在读中进展识字教学，使识字教学和阅读教学完善地融合在一起。