七年级上册语文教案绿色蝈蝈.docx

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1、 七年级上册语文教案绿色蝈蝈_七年级语文教案上册 绿色蝈蝈是一篇妙趣横生的小品文.文章并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活,而是以人性观照虫性,昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不孱头着人文关心，并以虫性反观社会人生，睿智的这里跃然纸上；最重要的是，整部作品布满了对生命的关爱之情，布满了对自然万物的赞美之情。正是这种对生命的敬重和喜爱之情，给这普一般通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 学问与技能：了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 过程与

2、方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育学生探究未知世界的兴趣。 教学重点： 1、学习抓住事物特征生动说明的方法。 2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。 教学预备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。 教学过程 课前预习 1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

3、2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。 一、导入新课： 伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵确实给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今日，我们就去访问这些朋友中的一位绿色蝈蝈。（板书课题） 二、预习沟通： 1、字词沟通。 2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。 法布尔，法国昆虫学家。1823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志

4、讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作昆虫记，1880年后的35年里始终在“荒石园”中从事昆虫学讨论工作，1915年11月去世，留有昆虫记共十卷二百万字。 昆虫记：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。 鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。 达尔文评价说：难以效法的观看家。 他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推举他为诺贝尔奖候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。） 3、谁能介绍一下绿色蝈

5、蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。） 三、整体感知： 法布尔是怎样介绍的呢？请同学们翻开书： 1、速读课文，思索一个问题。 文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？ 2、学生沟通：声音特征、形体特征、食性等。 形体：美丽、苗条、均匀。 叫声：喑哑、锋利、急促、悦耳、严厉。 食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。 居住特点：和谐共居 3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。 师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进展介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。 四、质疑探究： 扫瞄课文，对课文内容提出自己的

6、见解或疑问。 学生可能提到的问题： 1、文中屡次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，确实是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。） 2、开头是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。“我单独一人”说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公蝈蝈。这样写别具

7、匠心，富有情趣。） 3、如何对待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进展取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的表达。） 4、为什么要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。) 五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。（鼓励学生自主展现，初步体验学习语文的欢乐。） 1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。（投影显示） 夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈

8、蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。 2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。） 3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。 4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？ 由于他特别宠爱绿色蝈蝈。由于他擅长运用比方、拟人的修辞手法。由于他擅长观看和想像。 师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进展形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、比照等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与喜爱。 六、拓展延长: 法布尔笔下的蝈蝈如此得意，我们的感情肯定发

9、生了变化。它们不再是小昆虫，而是得意的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。 七、课堂小结： 1、学生谈谈学习本文的收获。 2、师小结： 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与喜爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了一枚枚才智之果。建议大家课后读一读昆虫记，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课！ 绿色蝈蝈说课稿 一、说教材： 绿色蝈蝈是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进展科学探究的内容

10、。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。它是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。采纳生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的形状叫声及习性写得活敏捷现,字里行间洋溢着本人对生命的敬重和喜爱,文章科学精神与人文精神高度结合。 依据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品尝语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培育他们探究未知世界的兴趣是必要的，而

11、更重要的是在教学中培育学生的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。 二、说教法 对本单元的教学，我们盼望实现以下目标： 情感和态度目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣； 学问和力量目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量； 过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。 在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进展教学，

12、充分发挥学生的主动性和制造性。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品尝，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的兴趣有着非常重要的意义。 三、说教学程序： 本文很简单引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类

13、现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。 由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进展学习。基于这一思索，将“整体感知”。“品尝语言”、“质疑探究”这几局部共同渗透于整个教学过程之中。 一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。 二、预习沟通： 沟通搜集的有关法布尔及昆虫记相关资料。 三、整体感知： 1、请同学们速读课文，思索： 文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？ 2、学生沟通。 师小结：抓住了

14、绿色蝈蝈的特征，详略的当地进展介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。 四、品尝语言:学习本文生动形象的语言。鼓励学生自主展现，初步体验学习语文的欢乐。 1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。（投影显示） 夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。 2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。 3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。 4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？ 五、质疑探究： 再读课

15、文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于疑心的科学精神。 六、拓展延长:法布尔笔下的蝈蝈如此得意，学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。 七、课堂小结： 1、学生谈谈学习本文的收获。 2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。 篇二 教学目标 1、了解蝈蝈的生活习性。 2、积存文中的美词佳句。 3、体会本文的语言特色。 情感目标 感受献身科学的精神。 教学重点难点 1、体会本文的语言特色。 2、难点突破策略：采纳多种方法诵读课文，在读中品尝、感受。 教学方法 朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，

16、调动学生学习的主动性。 课时安排2课时 第一课时 一、导入 或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好朋友。今日，大家再去访问一位昆虫朋友-绿色蝈蝈。 1、学问储藏 过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门观看昆虫，他的妻子挡住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进的时代，去感受他喜爱动物的的情感吧！ 走进 法布尔（182

17、3-1915）法国昆虫学家、文学家，出身于农夫家庭，从小生活比拟贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进展了深入细致的考察和讨论，发表过特别精彩的论文，并将大量亲身观看所得写成了昆虫记，得到达尔文的确定和帝国教育部的嘉奖。 （的昆虫学家法布尔写成的昆虫记，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今日，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地熟悉了解奇迹的制造者，我们在课外要阅读他的著作。） 解读背景 写昆虫记并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品布满了对生命的关爱

18、之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类猎取学问、趣味、美感和思想的鸿管巨制。 了解文体 本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的挨次，并学会观看，用流畅的语言描写观看所得。 二、字词梳理 过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和解释把它理解清晰，以便顺当地弄懂课文内容。 读准字音： 喧嚣喑哑静谧篡夺螽（）斯 理解词义 喧嚣：声音杂乱，不清静。 迟疑：拿不定办法。 篡夺：用不正值的手段夺取(地垃或权力) 嫉妒：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨 慌张失措：

19、因害性惊慌而没有了方法 庞然大物：外表上强大的东西 弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉 三、整体感知 过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理构造，扣准文章主旨的关键，让我们根据下面的思路去了解昆虫吧。 梳理构造 观看昆虫，引出蝈蝈 夜间唱歌，声音严厉观看细致 绿色蝈蝈形状美丽，嫩绿苗条 以蝉为主，水果昆虫敬重生命 食物习性贪吃同伴，和谐共居 主旨概括 用生动形象的语言说明白绿色蝈蝈的声音和食物习性，告知人们要拥有一颗对生命的敬重和喜爱之心。 合作探究方案 过渡语：三人行、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是得意的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、沟通吧。 导学点一：朗

20、读与感悟 1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。 2、主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性？ 主要写了绿色蝈蝈的食物习性 导学点二：赏读与品尝 3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响，在这暗哑而连绵不断的低音中，时不时发出一阵特别锋利而急促，近乎金属碰撞般的悦耳响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。 赏析：本段运用拟人和比方的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，布满宠爱之情、增加了文章的趣味性和可读性。 4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是

21、进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 赏析：用鹰作比拟，鹰是以大欺小，以强欺弱；而蝈蝈是以小胜大，说明的赞美之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。 导学点三：拓展与延长 用形象生动的语言，介绍你熟识的昆虫。 板书设计 绿色蝈蝈 （法）法布尔 特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀 习性：叫声美丽 捕蝉为食 其次课时 教学目标：完成练习，稳固所学，提升力量。 教学内容：练习册、全效学习内容 教学重点： 1、根底学问与力量训练，要留意中考演练题型。 2、课内阅读留意检查学生对课堂所学的把握状况，准时调整教学内容与方法。 3、课外阅

22、读要逐步培育学生自主阅读力量。 篇三 【目标导航】 1、了解昆虫学方面的学问。 2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。 3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。 【课时导学】 一、日积月累 1、介绍： 法布尔，(18231925)，法国昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开头上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观看记录。31岁时凭两篇优秀

23、论文获得博士学位。1875年开头写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。 2、词语积存： 扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 热爱 篝火 嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 慌张失措 更胜一筹 津津有味 毫不迟疑 开膛破肚 二、学问点拨 1、内容构造：全文可分三个局部。 第一局部，12节，写“我”在观看昆虫，用蝉的哀号引出本文的仆人公蝈蝈。其次局部，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三局部，411节，写“我”对蝈蝈的观看，着重介绍蝈蝈的食物习性。 2、写作亮点： 通过比拟显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比拟的方法，写叫声时，拿蝉与之比拟;写吃肉时，拿螽斯与之比拟;写捕蝉时

24、，拿鹰与之比拟;写同类相食方面，拿螳螂与之比拟。这些比拟始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，布满了对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上布满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不迟疑地都承受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。 三、疑难探究 1、不断变

25、换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果? 对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，称之为“蝉的屠户”。这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。 2、文章第三局部重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么? 第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的观看有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点

26、。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。 【学问整合】 一、根底学问 1、给下面加点字注音： 静谧( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( ) 2、以下动用了比方的修辞方法的两句是( ) A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响。 B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。 C、就像英国人热爱吃用果酱作作料的带血的

27、牛排一样，绿色蝈蝈热爱甜食。 D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。 3、以下没有错别字的一项为哪一项( ) A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响 B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 慌张失措 C、劫掠 热爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿 D、篝火 凉快 薄膜 毫不迟疑 更胜一筹 二、素养升华 阅读课文第三节，完成下面问题： 1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句答复) _。 2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。 3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。 4、给这节文字拟一个标题，以下标题恰当的一项为哪一项( ) A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱 C、听音乐会的

28、感受 D、大合唱的情景 三、中考链接 (2023济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题： 在澳大利亚承受讨论的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中永久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们估计，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。 欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的

29、植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。 在墨西哥的讨论说明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区承受讨论的1870种动植物物种，1/3将在将来消失生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，讨论的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国是山龙眼类花卉。 七年级上册语文教案：下棋 一、激趣定向 上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的

30、过程中有没有特别好玩的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也肯定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来讨论梁实秋老先生的这盘棋。(板书：下棋)二、整体感知请同学们翻开课本，速度课文要求有：(课件)(1)、利用工具书、课下解释解决生字词。(2)、回答下列问题：文章围绕什么字绽开的?写了那些的棋人棋事课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现精彩还是女同学表现精彩?(都自夸)看来大家都是自我观赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个凹凸怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮助?教师这里也有几个字词需要大家帮助解决。(课件)给加点的字注音：噎嗝 诮骂

31、鹌鹑 排闼解词：索然寡味 自怨自艾看来同学们识字解词的力量很强!接着我们解决其次个问题。文中围绕什么字绽开?写了那些棋人棋事?棋人有：太有修养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者)，观棋者。(棋事可以在学生起来复述时总结成板书)：趣争下观迷三、品尝赏析同学们初读课文读的不错!本文将人物描写的惟妙惟肖这也得益于独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的局部(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。(课件)同学们可能找出的句子有：1、杀死他一

32、大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，似乎是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(的描写很细腻，语言也好玩)2、当你给对方一个威逼的时候或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比方的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用许多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)4、喜爱文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。同学们找出这么多精彩的句子，教师也有喜爱的局部。我也很观赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横

33、生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画呈现这局部的场面和文字，同学们可以依据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文预备一下!好了，现在我们开头，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，其次遍配音开头，明白吗?第一遍看完了，同学们还需要再预备吗?那好，你自己再揣摩一下。谁起来尝试?哪位同学点评一下?四、合作质疑从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很苦痛的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们(课件)你们认为观棋究竟应不应当语?同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但教师还是提倡同学们说话要分

34、场合，要把握一个“度”字。问题是开启才智大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的怀疑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：以前我们也曾经读过一篇题目是人生如棋的文，不知道本文有没有影射出人生?谁来帮助解决?很好!问题提的好，答的也很棒!有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。确实，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。五、拓展升华信任同学们在假期中肯定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来很多次

35、的惊心动魄，很多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样对待这两个人?同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是胜利的。所以，我们无需转变自己的共性，但我们可以在遵循共性的根底上进一步的检验自己锻造自己到达百炼成钢。六、谈收获这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的争论，回过头来这节课你都有哪些收获?同学们的收获都许多，我很快乐。最终教师要告知你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避开消失悔棋而朝朝慎重呢?这

36、节课我们就上到这里，下课!七年级上册语文教案：咏雪 教学目标 1了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 2阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 3能借助解释和工具书理解根本内容。 4自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 1阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 2能借助解释和工具书理解根本内容。 一、导入 说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。 同学们，刚刚我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交个朋友。 二、新课学习

37、 （一）复习有关世说新语和刘义庆的学问。 （二）学习咏雪。 1一读课文： 听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。 谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。） 2二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（快乐）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公

38、大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3三读课文，用现代汉语复述故事。 一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4四读课文，研讨问题：（四人小组合作） “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。 好的诗句要有意象。意象是物象

39、和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。 5五读课文能背诵： 6归纳主题： 咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 7想一想 议一议： 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法： 对两个答案都表示满足； “笑”前喻，“乐”后喻； 为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维： 说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积存几句咏雪的名句。 请观赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 * 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门

40、泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 四、课后作业： 1阅读世说新语，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。 2片断练笔：自拟题目，风光描写。 人教版七年级上册语文教案：秋天 【教学目的】 、能有感情地朗读进而背诵全诗。 、品尝诗意，激发学生喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。 、能以“秋天”为题，学写一首小诗。 【教学重点】 教学目的。 【教学难点】 教学目的。 【教学设想】 以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、引秋 导入新课，激发兴趣（由秋天的风光或秋天的诗引入）。 二、诵秋 、请

41、一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确。 、生评。 、师读生听（听节奏、听感情）。 （出示多媒体配乐画面。） 、生评，师随机点拨。 、全班饱含感情地齐读。 、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句。 、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 三、品秋 、以人为一组，探究全诗。可以讨论教师提醒的问题，也可互问互答（出示问题）。 、汇报探究结果。 、认真倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。 、请同学们说出自己头脑中出现的画面。 四、写秋 、请同学们依据自己对秋天的熟悉，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。 、请同学们读出自己的诗或展现自己的画。 、请同学

42、们伴着音乐一起唱歌秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。 【点评】 （四川省巴中市巴州区恩阳中学语文教研组） 这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂胜利的观摩课，获得与会者的全都好评。它较好地表达了语文课程改革的根本思想： 、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的观赏。 、充分调动了学生的能动性，表达了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中相互合作，共同探讨直至最终能独立品诗、写诗或作画。 、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的亲密联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品尝诗意，领悟意境，较好地表达了语文的人文性。 苏教版七年级上册语文教案：繁星 一、教学目的 引导学生观看星天，体会星天的奇异奇妙 (这是说