七年级上册语文《秋天》教案设计意图(二十篇).docx

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1、 七年级上册语文秋天教案设计意图(二十篇)七年级上册语文秋天教案设计意图篇一 1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。 2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学重难点 体会诗歌美丽的意境;揣摩、品尝诗歌美丽的语言。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学过程： 一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”教师导语) 秋天是个安静的季节，忙了一夏的世界宁静下来了;秋天是个幽怨的季节

2、，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严峻的关头，沙场也要秋来才点兵!今日，我们坐在秋日里，也会别有一番味道在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生答复) 1、在你眼中,秋天是什么样子的呢? 2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗) 天净沙秋思 马致远 ( 幻灯2 ) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 秋词(刘禹锡) (幻灯3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4、诗人何其芳笔下的秋天呢? 板书课题：(幻灯4) 秋 天 何其芳 二、介

3、绍 ( 在幻灯4中打出 ) 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集汉园集，散文集画梦录。 三、朗读感知 一读：读准字音。 1、请一位同学朗读。 2、学生评议后正音。( 幻灯5 ) 丁丁zhng 背篓 bi lu 肥硕fi shu 栖息q x 归泊 b 寂寥j lio 枯涸h 清冽li 梦寐mi 乌桕ji 鳊鱼bin 二读：读顺。留意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )(ppt播放配乐诗歌朗读秋天) 震落了/早晨满披着的/露珠， 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 芦蓬上/满载着/

4、白霜， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/栖息在/农家里。 秋天/嬉戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔? 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 牛背上的笛声/何处去了， 三读：读出韵味、读出感情。( 全班朗读第一节，返回幻灯6 ) 四、整体感知，体会意境 (一)学习第一节农家里的秋天。 1、设置问题，把握内容(意象)【ppt展现(幻灯9)】 诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢? (乡村) 你们是通过那些景物看出来的? (露珠、幽谷、镰刀、背篓) 中心句是哪一句? (秋天栖息在农家里) 2、设置问题，

5、品尝语言，感知艺术。( 幻灯10 ) 用词形象生动，贴切传神。(学生找词语) “满披”：形象地表现出早晨晶莹的露珠披满大地的景象。 “飘”：贴切传神。 拟人的修辞，意味隽永。 “饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。 “秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛，娴静的气氛。 3、借助意象，进展想象，体会意境。( 幻灯11) 早晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠;午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞;黄昏，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋

6、天也带回了农家里。 4、你可以为第一节起个漂亮的名字吗?(农家丰收图) (二)争论其次、三节渔人的秋天 牧羊女的秋天 1、通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?( 幻灯12出示问题 ) (1)表达农家特色的： 背篓 渔船 (2)说明秋每天气的： 露珠 冷雾 白霜 (3)示意秋天事物的： 蟋蟀 溪水 绽开全文阅读 2、语言品尝 (1)其次节中心句是，“秋天嬉戏在渔船上。”从哪些词句可见是“嬉戏”?“嬉戏”有何韵味? “轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比方似拙实妙。 a、用青鳊鱼来比方乌桕叶的影子，形象生动，给人以想像。 b、网起的是乌桕叶影子，不在鱼，而在渔，

7、在嬉戏。 “嬉戏”写出了渔民那份安闲自由、闲适得意的生活情趣。 (2)第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”? “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。 3、请为另两幅起名字并用漂亮的语言说意境(课外作业) 五.审美提升，感悟秋天那一种气氛 (一)教师小结(时间不够则简幻灯17) 板书设计(幻灯13) 丁丁 飘 听觉 悠远 山谷伐木 农家丰收图 场景 露珠 震落 视觉 触觉 情韵 篱间背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像) 栖息 视象化 松弛、闲静 秋 环境气氛 雾 霜 露 凉爽 冷寂

8、 模糊 霜晨归渔图 活 动 撒网 收渔 摇桨 淡远 清静 天 游 戏 闲适 安静 悠远 草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起兴 外景 少女思恋图 笛声 心灵萌动 内情 梦寐 微妙 心灵深处 (二)悟秋天，学生活动(幻灯14) 七年级上册语文秋天教案设计意图篇二 【学习目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 2、培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 【学习重点】 揣摩、品尝本文美丽的语言。 【学习难点】 感悟诗人的思想感情。 【学问链接】 1、走近 何其芳(19121977)， 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，

9、广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京大学哲学系，课余沉醉于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛留意。他的散文集画梦录出版后，曾获大公报文艺金奖。抗日战斗爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学讨论所所长职务。 2、相关资料 本文选自何其芳早年创作的诗集预言(1931-1933)，写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，表现其明朗纯洁的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精巧，颜色绚丽，以清

10、爽柔婉见长。参与革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，画梦录中的篇章常用象征手法，构思精致，富于艺术的独创性。以后在还乡杂记中的篇目则趋于朴实自然，感情犷放，风格明朗。 【自主学习】 1、给以下加点字注音: 肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( ) 廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( ) 2、秋天的 ， 诗人， 家。 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜亮的画面?试为它们各拟一个小标题。 4、品尝以下句中的加点词语。 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【合作探究】 5、为什么说这是一幅乡村秋景图? 6、诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱

11、这首诗吗?为什么? 7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。 8、找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，好在哪儿? 【精读精练】 阅读下面诗歌，答复文后各题： 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 9、这一节诗从多种感官角度动身，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度，写出了幽谷 的特点。稻香从 角度，示意稻子的成熟，展现丰收的图画。 10、“秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。 11、假如把栖息换成停留或其他的动词好不好?为什么? 1

12、2、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画?它有哪两个场景组成? 【主题阅读】 (-)阅读下面诗句，回答下列问题。 秋 景 美国 狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色得意; 浆果的脸蛋多么饱满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华美的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。 13、将上面这首诗与课文比拟，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入 初中学习小组 (二)美文赏读，完成文后问题： 听 歌 ：何其芳 我听见了迷人的歌声， 它那样愉快，那样年轻， 就象我们年轻的共和国， 在唱歌她的不朽的青春; 就象早晨的金色的阳光 由于欢乐而抖动在水波上， 春天突然回到了

13、园子里， 花朵都带着露珠开放。 它时而唱得那样低咽， 象夜晚的喷泉细声飞射， 圆圆的月亮从天涯升起， 微风在轻轻地摇动树叶; 它时而唱得那样昂扬， 象与天相接的巨大的波浪， 把我们从陆地上面带走， 带到辽远的蓝色的海洋; 然后又唱得那样温顺， 象少女的眼睛含着忧愁， 和裂土而出的植物一样， 初次的爱情跃动在心头。 呵，它是这样迷人， 这不是音乐，这是生命! 这该不是梦中听见， 而是青春的血液在奔腾! 一九五七年三月二日夜至三日晨，北京 14、此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应当是什么歌? 15、诗人将听到的歌声分为三个流程，并听声辨形，绽开丰富的想象，

14、推出了很多美丽的意象，请详细说明是哪些意象? 16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处? 17、以下对本诗分析不正确的一项为哪一项( ) a.音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。 b.诗人以诗心去感应听到的歌，应当带着诗人全部的热忱，全部的人生。 c.诗的最终一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。 d.这首诗的风格细腻而华美，在缠绵中含有一丝淡淡的愁闷。 (三)阅读下面文章，回答下列问题。 报 秋 宗 璞 好像刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那洁白的圆鼓鼓的棒槌，从拥

15、挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了! 这花的生命力极强，任凭种.种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特殊喜爱背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜爱花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种.种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不胜利。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬

16、勃生长。住后院月洞门小径的两旁，任凭移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色模糊中，一柄柄白花擎起，模糊如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是洁净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的暗香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种芳香。它的香比拟强，好像有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人削减几分懒洋洋，让人心里警觉着：秋来了。 秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年

17、过去了，总是在担心和焦虑中。怪谁呢，很难答复。 久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀， 无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才， 不消计较与安排，领取而今现在。 我把领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种悠闲得意的境地。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。 领取自己那一份，也有品尝把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 18、在第一自然段中写到观察玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。 (1) 为什么惊讶?(不超过8个字) (2)联系全文看，为什么怅然?(不超过10个字) 19、在第

18、三自然段中写自己种太阳花的经受，这样写有什么作用? 20、在第一自然段和最终一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处? (1)反复使用“便”字的好处是： (不超过26个字) (2)反复使用“领取”的好处是： (不超过26个字) 21、以下对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( ) a、玉簪花的芳香好像有点醒脑的作用，可以提示人们秋的到来，让人削减一些惰性。 b、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。 c、对领取而今现在一句的吟哦让人体会到一种悠闲得意、面对现实的人生态度。 d、领取自己那一份，是劝慰人们要准时把握自己应得的那一份

19、，而不要有非分之想。 e、借助比拟的手法，奇妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。 f、把玉簪花的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有宽阔的空间感和深邃的时间感。 【力量提升】 22、请默写出你所把握的写秋的古诗词句。(不少于3句) 23、写出有关山、花、水、鸟的诗句： 山- 花- 水- 鸟 - 24、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用过松源晨炊漆公店中的两句诗告诫他：-，-。 【教(学)后记】 参考答案 【自主学习】 1、shu q b li lio h mi jing 2、何其芳 现代 评论 3、农家丰收图 霜晨归渔图

20、 少女思恋图 4、“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 “梦寐”有“模糊”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 【合作探究】 5、由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀表达农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。 6、对秋天的宠爱、赞美的感情。 7、学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：早晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份

21、喜悦要与亲友一起共享 霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 8、主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷-从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀-“饱食”运用了拟人的修辞写出了

22、丰收之景;“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。 秋天栖息在农家里-“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。 轻轻摇着归泊的小桨-“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。 秋天嬉戏在渔船上-“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里-“梦寐”是模糊的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。等等 【精读精练】 9、听觉 幽深、安静 嗅觉 10、拟人 11、不好。栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西(秋天)形象化、详

23、细化，制造出松弛、闲静的气氛。 12、农家丰收图”“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。 【主题阅读】 13、例如：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有许多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的喜爱与赞美之情。 (二)14、诗人听到的应当是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。 15、低咽、昂扬、温顺;意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。 16、通感，诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为详细，使听觉细致人微;颜色纷繁，充分呈现了歌声全部的内容。 17、d (三)18、(1)没几天便是立秋。 (2)收获季节却两手空空。 19、反衬玉簪花

24、生命力之强。 20、(1)将一个个节气紧凑地连接起来，强调时间的飞逝。 (2)层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。 21、ace 【力量提升】 22、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 23、例如： 一览众山小;禅房花木深;春江水暖鸭先知;千山鸟飞绝 24、正入万山圈子里 一山放过一山拦 七年级上册语文秋天教案设计意图篇三 教学目标 1、 学问目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积存相关的写作阅历;了解相关诗歌流派和诗人风格的学问。 2、 力量目标：培育学生用形象思维来理解诗歌的力量;加强通感训练;加强朗读训练、仿

25、写训练。 教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。 教学难点：对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常规律当中。 教学过程： 布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。 一、导入：古诗文中的秋天 这两天深圳变冷了，我看许多同学都穿上了长裤外套，深圳最终渡过了它漫长的夏天，进入到了秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，很多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，翻开你们的搜寻引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。 学生答。 明确：悲秋(冷秋)： 喜秋(暖秋)： 今日呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫秋天，是现代闻名诗人(何其芳

26、)之前我们布置了预习，现在请告知我，它是一首(现代诗)。很好，我们刚回忆了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。 二、解题：何其芳的秋天 古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的阅历，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和的什么最相关?(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗?教师预备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推想，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就

27、一同走进何其芳笔下的秋天。 三、沟通探讨： 1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不熟悉的字词，或你认为重要的、值得留意的字词，请用笔画出来。 2、品尝语言，梳理文意： (1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来，然后举手告知我。(提问2) 学生答。 露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女 (2) 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，依据自己的阅历来形容一下这些景物。假如参加想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3) 学生答。 (3) 同

28、桌争论，请为这些名词加上你认为最适宜的形容词。(提问4) 每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对比原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?) 我们的冠军已经产生，第组同学要更胜一筹。在大家的帮忙下，我们对这些景物已经有了更加感性的熟悉，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的阅历和想象都参加其中。 学生朗读。 我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各拘束描绘怎样的图景呢? 第一节写的是(农家的秋)农家秋天的(丰收)，其次节是(渔家的秋)渔家秋天的(晨归)，第

29、三节是(牧野的秋)主要写牧羊女的(思恋)。 前两节比拟好懂，第三节写的就比拟含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5) 学生答。 夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声玩耍的人儿，整个草野都变的孤独了。 3、 品尝节奏，训练朗读： 既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应当是(高兴的)，晨归的画面应当是(闲适的)，思念的时候呢?该多一些(甜美的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领悟的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学

30、来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加许多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清晰。好的，预备好了吗? 4、品尝意境：秋天的温度 今日给大家预备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?假如有变化，你能不能找出一点规律?(问题6) 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏) 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密) 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， (清稀) 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动) 芦蓬上满载着白霜， (清

31、冷) 轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸) 秋天嬉戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂) 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热) 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 这种冷热交替的感觉，在诗歌讨论中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是由于无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有很多，但现阶段我们先止步于这里。 四、拓展：仿写 秋天 沉醉 在 枫红的叶子里 五、作业布置： 好的，今日这堂课我们就进展到这里。下面是作业： 1、背诵本诗，仿写一节诗歌; 2、完成学问与力量测试第14课; 3、5句摘抄。 秋天

32、 第一节 其次节 第三节 露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、 草野、溪水 瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、 牛背、笛孔 芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女 (板书，学生选择填写) 七年级上册语文秋天教案设计意图篇四 【教材分析】 盲孩子和他的影子是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)七年级上册其次十九课。这是一篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地。旨在提倡我们怜悯、帮忙弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境地也会得到提升。 【教学重点】 引导学生多角度理解文章主旨，培育多向思维习惯，培育学生的想象力量和喜爱生活，关爱弱者的良好品质。 【设计理念】 新课程积极

33、关注体验性学习，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培育，其它学科的力量也得到提高。 【教学预备】 1、把全班同学分成四个小组。 2、教师预备背景音乐录音带爱的奉献、电脑效果图。 3、学生依据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱爱的奉献这一首歌。 【教学流程】 一、情感体验，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写预备(同学们做预备)好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假设我是一个盲人

34、”这句话。(同学们书写) 师：写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样? 生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生2：我写得不整齐，似乎“一行白鹭上青天”。 生3：我写得还可以，但是假如更长一点的句子就可能写不好了 师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的苦痛。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般苦痛?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习盲孩子和他的影子这篇课文(板书课题)。 (这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的苦痛，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!) 二、学生分角色朗读课文，其他同学仔细听读，做好评价预备，教师指导

35、朗读 1、学生上讲台分角色朗读，教师播放背景音乐爱的奉献。 (一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。) 2、听读完毕，学生自由发表评价意见。 生1：我要说的是，瑶池同学(读表达语言的)在朗读过程中消失了读错字的现象，如“扇(shn)动”读成了“扇(shn)动”。 生2：我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。 生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。 师：同学们说得都很好。教师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须留意，如盲孩子由孤独渐渐变得欢乐起来这个变化没有能够读出来，应当从语

36、气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读) (这一环节主要让学生在读中悟，同时留意做好朗读指导) 三、师生共同探讨问题，把握文章主题 1、小黑板展现问题： 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。 本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的气氛，描绘了一幅漂亮的画面，你能说说它美在什么地方吗? 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗? 2、各小组争论探究上述问题，教师巡察，参加争论，最终师生共同得出问题的答案。 盲孩子很寂莫“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 小组争论，选派代表发言。 师：(过渡)我们来看其次个问题，哪一组的同学先来说

37、? 生1：我们觉得这篇课文的语言很美。 师：能详细谈谈吗? 生1：说不出来，就是觉得它很美。 师：哪个同学来帮帮他? 生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它特别适合我们这般大的孩子阅读。 师：还有没有补充的意见? 生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。 师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家依据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到教师这里。 (同学们评比创作画、上交。) 师：(展现画作)

38、大家画得很不错，你们想看看教师的作品吗? 全体生：想! (师展现用电脑创作的效果图) 师：大家比拟一下，哪一幅更美呢? 大局部生：教师创作的那一幅更美。 师：同学们的眼光很不错，教师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，颜色比拟逼真、艳丽，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑学问，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。 (这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手力量，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。) 3、探讨问题三： 师：(过渡)下面我们来争论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下? 生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。

39、由于像盲孩子那样的弱小者，假如没有人去帮忙他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美妙了，所以我们要为他们献出自己的爱心。 生2：我们其次小组的同学赞同其次种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮忙他把学习搞上去，在这个过程中，我学的学问也得到了稳固、提高，这莫非不是幸福、欢乐的事吗? 生3：我们组认为这篇文章的主题可以用爱的奉献这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美妙的情感充溢其中，这莫非不是美妙的人间吗? (这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培育多向

40、思维习惯。) 四、小结，师生同唱歌曲爱的奉献 师：(承上)同学们说得很好，大家想听听教师的意见吗? 全体生：想! 师：有唱歌道“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”。英雄尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出救济之手，他们才能感受得到生活的光明和美妙。值得快乐的是，我们的国家始终没有遗忘这一特别群体，并在1990年的时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最终，让我们在美丽的歌声中完毕本文的学习。(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲爱的奉献) (在这一环节中，

41、同学们都沉醉在美丽的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，到达育人的目的。) 五、布置作业 假设你是一个盲孩子，你最渴望的是什么?假设你遇上一个盲人，你将会怎么做? 【教学反思】 这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课，我进展了细心的设计，同时做了充分的预备，如为了预备这一幅电脑效果图，我屡次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的状况来看，我感到做得较好的主要有以下几方面： 1、新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的苦痛，为更好地理解课文开了个好头。 2、要求同学们依据课文创作一幅画，得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展现