《两小儿辩日》教学反思总结.docx

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1、 两小儿辩日教学反思总结两小儿辩日教学反思总结优秀1 两小儿辩日是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的其次篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下根底。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对比解释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教学指导思想是： 1、注意朗读。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次： 1）读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特殊是：能正

2、确断句。 2）读懂。生对比解释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 3）读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表达了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。 2、注意学习方式的变革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中供应合作学习沟通的时机，自主探究的空间。例如让学生试读谈感受画难句个人对比解释读懂句子去尝摸索究；不懂之处小组争论合作探究。这样培育了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的仆人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作力量。同时我鼓舞学生课外查资

3、料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含中的有关科学学问，教师有意识地进展留白，也是给学生留下自主探究的空间。 3、注意了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味又在文言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。我还注意转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。为学生供应公平沟通自主学习的平台。组织学生争论、沟通、竞赛。在合作学习中我在巡察中留意到个别差异，为学生供应学习帮忙。 4、注意学法指导。学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个麻烦的问题。两小儿辩日则是他们接触的.第一篇文言文。我以例句引路，引导学生逐字精读，师适时点拨渗透学习文言文的一般方法，让学

4、生运用学法自主探究。让学生从学会会学，培育力量。 两小儿辩日教学反思总结优秀2 本堂课上，孩子们学习兴趣深厚，教学设计敏捷，但学生学得扎实，学习效率高，真正提升了学生力量和素养。究其缘由，我认为有几点胜利之举。 首先是课始的导入，从孩子们谈话导入课题后引入对圣人孔子的介绍，由表及里，奇妙过渡。再乘着孩子对孔子的仰慕之情，展现和沟通对孔子的熟悉，再由教师做针对性的补充，一步一步让孔子的形象在孩子们脑海中饱满起来。其次是以学生为主的教学角色观。我们可以看得出，整堂课上，学生始终是学习的仆人，教师甘做学生学习的组织者和引导者。从学生尝试读精确到教师针对性指导学生读出停顿和韵律；从学生借助解释了解文意

5、到教师准对性地提出学有难度的字词引导探究感悟文意；从学生回忆学法到教师针对性的归纳总结。无一不是在学生自主学习根底上教师准时反应引导到力量提升。整堂课表达出学生扎扎实实的学习和学问建构的过程。 最终是教学形式的多样化和教学的外延的广泛性。可以看到，课堂上教师本着让学生学得轻松、愉悦的宗旨，设计了很多学生喜爱的形式，如个人展现、小组合作探究、自由质疑、等，使得课堂教学灵动扎实，学生在这样的课堂是可以张扬共性、愉悦习得的。 两小儿辩日教学反思总结优秀3 两小儿辩日是一篇短小精悍的寓言故事，浅显易懂，文意简单为学生所认知，语言布满探究与思辨的童真，适合学生阅读。 单纯地从文言文语言教学的角度看：抓准

6、“为”这一多音多义字，“以”特别的动词用法，以及文末句中两个通假字，字词障碍可以根本扫清；另从“乎？”这一特定标志，学会熟悉文言文中的反问句形式；最终小结本文在语言上的特色：使用比方句和反问句，因形象生动而语气剧烈，引入接下来的思辩环节。通过学生自主提问，以及自主答复的方式，可以很顺当地完成字词读音和文意疏通这两项教学任务，课堂教学收效良好。 用规律引导对文意的深入和拓展，让文字回归思维本身。从寓言本身的构造：小故事+大道理入手抽丝剥茧，需先对故事做一个简短的归纳，理清文中两个小孩争论的依据，以及得出的结论，用一目了然的构造图和文中明显的关键词，引导学生说出两个小孩争论的本质缘由是角度不同，进

7、而绽开对两个小孩以及孔子的评论，确定小孩擅长观看和思索，确定孔子实事求是的态度。 至于究竟何时近与远，为何当时解决不了等，留与学生课后合作解决即可，而我却画蛇添足了。 两小儿辩日教学反思总结优秀4 两小儿辩日是语文第12册教材中的其次篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作为第一篇文言文来进展教学。小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下根底。因此，在进展教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读释演”这个脉络清楚的教学环节。我的教学指导思想是：让学生在读中理解、读中感悟。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将读贯穿始终。本课朗读分为三个层次：

8、、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特殊是：能正确断句。 、读懂：生对比解释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 、读好：创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。让学生仿照古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点，积存语言，从而喜爱古代绚烂的文化。 有以下圆满： 、时间安排得不够好，学法指导处利用了、分钟的时间，因此也冲淡了重点；假如能在此节约分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“谈启发”及“课本剧”表演也能得到展现。 （表演新编两小儿辩日剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现代少年用自己把握的科学学问解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的鄙视之情。） 、教学目标设计过多，贪多，贪全：由于这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的学问，其实认真想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。 、自己的教学语言还不够简练，有时语言随便，有时不够严密或有重复学生说话的现象。 【两小儿辩日教学反思总结优秀】