七年级政治教案：自觉磨砺意志.docx

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1、 七年级政治教案：自觉磨砺意志_七年级政治教案下册 政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进展集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监视与管制。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 友情使青春更绚烂 【教学目标】 1情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。 2力量目标：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交朋友。 3学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。 【重点难点】 1重点：友情在我们生活中的作用和意

2、义。 2难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。 【学情分析】 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人承受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好朋友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。 【教学方法】 争论法、角色扮演法、比拟

3、法、个案分析法。 【教学过程】 一、感悟友情，珍爱友情 (一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的气氛，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。” 1请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲朋友等)，并请同学们观赏并一起来演唱。

4、3思索并沟通： (1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么? (2)你认为朋友能给你供应什么样的帮忙? (学生发言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最开心的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记)。 活动过程： 第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。 其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己

5、交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮忙? (3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，盼望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮忙是什么?) 学生汇报自己的感受，如：我感受到交朋友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的朋友；我感到朋友越多越好，人生路上不孤独；人生的各个阶段都应当有好朋友；我盼望自己能结交许多朋友；患难见真情，难得是挚友；多一份友情多一条路。 学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观看、旁听l解各组成员参加沟通

6、的状况以及态度如何等，进展评价。 第三步：教师总结，概括出友情的作用： 友情可以帮忙我们排解生活中的苦恼和忧愁。 友情使人共享更多的欢快和幸福。 友情促进个人和集体的进步。 (三)反思沟通“假设没有友情，我的生活将是” 1让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。) 2出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。 (1)思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的? (2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理安康的重要条件。教师还要讲清晰封闭心

7、理的危害，鼓舞学生积极主动地查找友情。(人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。) (3)温馨小语： “得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” (四)友情宣言活动“友情真谛之我见” 活动过程：

8、第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。) 其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮番进展。 二、慧眼识人，慎重交友区分真假友情 (*学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是随便地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。) (一)童谣频道播放歌曲找朋友 思索与沟通择友标准大家谈： 1这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理? 2你心目中真正的朋友是什么样的? 3你的择友标准是什么?哪些朋友

9、可以称为益友?哪些朋友可以称为损友? (学生发言：34人) (二)情景剧场(小品)(分*真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分) 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年帮忙他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮忙藏起来，小明帮忙藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么? (学生发言后，教师归纳) 在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，

10、不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的朋友称为损友。 孔子也发表过对损友的见解： 损者三友 友辟：心术不正的人(简单引导你步人歧途)。 友柔：华而不实的人(使你简单变得虚伪)。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。 我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。 (三)“我谈益友”活动结交良友 第一步：请学生结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己(学生)与成为朋友的缘由是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢? 其次步：教

11、师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如： 1志同道合，共同奋斗这是结识朋友的根底。 2坦诚相待，推心置腹这是结识朋友的标准。 3彼此鼓励，荣辱与共这是结识朋友的目的。 4讲求原则，广交益友要分*真的友情与庸俗的哥们义气。 5相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。 6心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。 7平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。 8忠于友情，讲究信誉诚恳守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以根据教材进展归纳) 我国古代教育家孔子认为益友分为三类： 益者三友 友直：正直的人(影响你的品德)。 友谅：诚恳守信的人(影

12、响你的责任心)。 友多闻：有学问的人(影响你对学问的兴趣)。 这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分*真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为根底，后者以各自的私利为动身点；前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则；前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。 交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交朋友时，要交那些对自己有帮忙的朋友。帮忙可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应当多交的，我们把这种能够帮忙自己上进的朋友称为益

13、友。 (四)乐交需要自己帮忙的朋友 温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。 争论与沟通：你身边是否有你需要的朋友? 教师总结：生活中，人人都盼望自己能结交到对自己有帮忙的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益动身。在我们身边，还有很多需要我们关怀和帮忙的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友情之花。 完毕语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中布满友情。在你胜利的时候，有人与你同欢快；在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大

14、的力气。 【课后作业】 根底训练p31训练一 【板书设计】 生活需要友情(感悟友情，珍爱友情) 与友同行 善交益友 慧眼识人，慎重交友 乐交需要你的朋友 【留意事项】 1给学生充分的参加时机。营造宽松、开心的课堂气氛，为学生供应一个有效的空间，引领学生积极主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的时机，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时帮忙学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了到达这个目的，我们在教学设计

15、上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和争论上。 2小品剧完毕后，留意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟简单在课堂上放开心扉进展沟通。 3假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的需要层次理论是有争辩的，不要肯定化。 4课前预备： 师： (1)预备几首有关以“友情、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健朋友，谭咏麟朋友，臧天朔朋友，童谣找朋友等。 (2)预备一个由于友情而获得胜利的故事和一个由于缺乏友情而导

16、致心理失调的故事。 (3)预备马斯洛“需要金字塔”图(或课件) 生： (1)每位同学预备一个自己交友的小故事。 (2)收集有关友情的格言、小故事。 师生之间也会有冲突 【三维目标】 1情感、态度、价值观目标：敬重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与教师交往，建立和谐的师生关系。 2力量目标：从心理换位的角度正确熟悉和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与教师进展积极沟通的力量；通过小品、争论等形式，培育合作沟通的力量。 3学问目标：了解与教师交往与沟通的一些根本途径和技巧，了解教师工作的根本特点。 【重点难点】 理解教师，正确对待教师的表

17、扬和批判，正确熟悉和评价师生冲突。 【学情分析】 七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的消失、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性心理的萌芽，会渐渐地转变学生的交往状况。一方面，学生需要友情，渴望得到朋友的信任和敬重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们安康成长中不行缺少的精神养分。和教师开心相处，不仅有利于学生良好共性的形成，也让他们的生活布满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到教师的表扬与批判，尤其是受到教师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔

18、膜。 【教学方法】 采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的共性差异。教师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和气氛，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往力量。 【教学过程】 一、歌曲导入 1学生观赏歌曲：长大后我就成了你。 2这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。 (不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导) 二、心情故事 说说你的故事：你印象最深的一位教师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象? 三、沟通与沟通 1分组争论：从

19、你的熟悉动身，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性打算了他们对自身和他们的工作要求特别高，特殊是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、关怀和帮忙的需要。我们不仅要了解教师对学生的期望，更要理解教师也可能消失过错，特殊是当被教师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解教师的苦衷。 2小品：教师，你错怪了我。 (故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被*发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、任凭讲话的行为。当时

20、，小王同学有口难言，非常委的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式) 争论：(1)教师对我们有哪些期望或要求? (2)我们该怎样对待教师的批判和表扬? 师：有些同学说得很对，我们也要理解教师，教师对我们的批判表扬都表达出对我们 的期望，我们不仅要理解这些，更要理解教师也可能消失某种过错，特殊是当被教师批判 或与教师之间发生某种不开心的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不行对老 师求全责怪，更不应当怀恨在心。 【课后作业】 根底训练p15训练一 【板书设计】 教师 教师的职业特点 批 正 评 确 正视师生冲突 与 理 表 解 扬 学生 学生自身特点 【留意事项】 1留意正面引导。 2分组争论

21、要留意对主题的提示。 3观赏小品时留意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值推断。 4留意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。 享受学习 教学目标： 学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交错的一种熟悉自然、社会和自我的活动；熟悉到学习能不断熟悉和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，熟悉到学习既是权利又是义务。 力量目标：提高自主学习、克制困难和辨证思维的力量，并学会用法律维护自身权利。 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢乐，从而能够喜爱学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内

22、驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 教学重点和难点 重点：引导学生辨证得客观地对待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种欢乐”。 教学方法：事例分析法； 讲解法；谈话法；争论法 教学过程 （一） 导入 1.多媒体展现：四季的漂亮图片 提问：为什么会有四季？ 2.“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是谁？出自哪里？ 3.世界上有几大洲？几大洋？ 4. Whats your name? How old are you? (简洁的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开头就让学生体验到胜利，调动学习积极性) 你们都是从哪里学到这些学问的呢

23、？（课堂、电视、课外书） 无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。 （二）新课 1.咏叹学习 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。 夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。 秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 朱熹 你从中读到了什么？ 你觉得我们的学习又是怎样的呢？ 引出读书有苦有乐，究竟是苦大于

24、乐还是乐大于苦呢？ 2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦 总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是临时的，只要下定决心，努力克制，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。 让我们一起喊出“欢乐学习吧！” 3当我们坐在光明的教室争论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A .多媒体出示我要读书的图片资料（见课件） 争论：1.是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢？ 2.请同学们想象失学后生活的种种遭受或以后可能消失的圆满。 3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 B.看相关链接的内容：

25、中华人民共和国义务教育法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。 第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年承受义务教育的权利。 第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育。 结合以上材料，你有什么启发? C.看漫画：放牛娃的抱负 说说你的感受 (三)作业： 依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。 七年级下册政治教案：心中有火山 心中有火山 教学目标：熟悉怒火的危害，制怒的有效方法，熟悉生气的力气教学重点：合理宣泄怒火教学难点：生气的力气教学方法：争论式，列举法教学过程：导入新课一、怒火熊熊勿伤人在现实生活中,我们不行能时时

26、顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧急状态渐渐积存,就会产生生气的这种定有敌意的心情。人在发脾气的时候自控力量往往肢降低，做出自己平常优等 不出的事，还会消失“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，任凭发火很简单破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的安康也是有害无利。怒火需要发泄，下面的人物发泄生气的方式可取吗?为什么?上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不愿吃饭，我妈一开头还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。我告知他的隐秘他干嘛又告知别人?还好朋友呢?我恨死他了，今

27、日学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快!二、发泄怒火应当留意事项第一、不要损害自己，有的同学有事喜爱闷在心里，有的简单 做出一此过激举动，这些都是损害身体和对自己不负责任的行为。其次、不要损害别人。任凭冲别人发脾气，侵害别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是敬重他人，极其自私的表现。第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄生气更是不行取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。心灵之洞有一个坏脾气的人，经常无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园教师都受到过他的无理责骂。这个人内心里也很想掌握住自己的脾气，为此他找到了心

28、理学家询问。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。第一天，他就钉了7颗钉子。其次天也是如此。在以后的几个星期里，他慢慢地学会了掌握自己的心情，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家询问。心理学家告知他：从现在起，你每掌握住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。日子一每天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞这块木板已永久不行能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的损害就像这些词一样。这是心灵之洞。”着个人翻然醒悟。最近这

29、段时间里，你“钉”了几颗“钉子”?都是为了什么样事?后来事情的进展如何?这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”?现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题?你还有哪些调整愤心情的方法?和大家沟通沟通。友情连接四、有许多种方法可以帮忙我们消解消极的心情。一 、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务;当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。三、倾诉法。向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓悦耳的来信，不仅能够消解积极心情，还可以帮忙我们梳理思路，分析问题。五、生气的力气：1、珍惜生气2、生

30、气的作用小结：略作业：见练习册板书设计：七年级下册政治教案：法不行违 法不行违 教学目标：通过教学帮忙学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个根本特征，引导学生理解刑事惩罚含义和种类；提高学生守法意识。教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区分教学过程：导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特别的行为规章，它标准着全体社会成员的行为，我们必需遵守，假如一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要担当法律责任，受到法律的制裁。今日我们就来学习其次方框的内容二、法不行违（板书）（一）、谁都不能违法（板

31、书）叙述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明白什么问题？学生争论，教师归纳：说明白谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁学生看p91小勤的故事，思索书中的问题。教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规章，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢？案例展现：1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员屡次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理？2、朱某在工厂浴

32、室拾到苏某的进口手表，先说其次天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。）3、17岁的中学生赵某，屡次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）（学生分组争论并填写p93页表格，选派代表发言）教师归纳：上述材料中的几位仆人公没有履行法律规定的义务，做了法律所制止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人公平，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。1、违法行为的含义凡不履行法律规定的义务，或

33、者做出法律所制止的行为，都是违法行为。2、违法行为的种类：（见书） 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政治理法律法规 情节稍微，社会危害性较小 一般违法行为民事违法行为 民事法律法规刑事违法行为 刑法 严峻社会危害性 严峻违法行为三类违法行为相比拟，前两种情节比拟稍微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要担当相应的法律责任（二）犯罪必受惩处（板书）我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？1 、犯罪、刑法（板书）刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。

34、2、犯罪的根本特征（板书）第一、犯罪是具有严峻社会危害性的行为。（最根本的特征）其次、犯罪是一种触犯刑法的行为。（法律标志）第三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为。（后果）3、刑罚的含义、种类（板书）刑罚又叫刑事惩罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利、没收财产三种。活动“我是小法官”：请结合所学学问判定以下行为分别属于什么违法行为？应担当什么责任？案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称

35、系邻居王某所为，吴某还对很多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排解了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？案例二：学生小创因屡次未完成作业，且还撒谎，被其母采纳笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威逼其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么

36、样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。初中七年级政治教案：学习苦与乐 播放开卷有益 说一说 1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么？ 2、你能说出你对学习的感受吗？ 谈一谈： 1、你能谈谈你为什么认为学习是欢乐的吗？ 2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗？ 3、当你在学习中遇到 困难时，你是怎么做的？当时你的心情又如何呢？ 4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗？ 我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的欢乐呢？ 比拟学习过程中消失的欢乐与困苦及缘由，谈谈你的感想。 v学习是一种权利，所以我

37、们应当喜爱学习。 v学习能带给我们欢乐，所以我们应当享受学习。v学习是一个克制困难、超越自我的过程，所以我们应当刻苦学习。1、感到学习欢乐的缘由：取得成绩 解决难题 拓展学问面 好玩的故事情节 帮忙消退疲惫 帮忙消退苦恼 2、学习中消失困难的缘由： 根底学问不够扎实 上课不仔细 缺乏毅力 学习方法不对 力量有限 缺少学习兴趣 3、怎样才能解决困难 培育学习兴趣 上课仔细听讲 制定明确的目标 把握正确的学习方法 积极向同学、教师请教 培育毅力 伊拉克战火中的失学儿童（pOWERpOINT） 海湾战斗前，伊拉克实行义务教育制度，但战斗消灭了孩子们的盼望，目前，伊拉克的文盲数正以每年8、8%的比例飞

38、速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达1 60万。作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的教师总数缺乏1500人，于是在这里，孩子们成天无所事事地处处闲逛。 图片内容：第一张：这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。或许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院 更别谈上学了，他们根本没想过。 2、因口粮缺乏，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。 3、替父母担当家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。 4、这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。或许一辈子他们都不知道外面的

39、世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院 更别谈上学了，他们根本没想过。 5、因口粮缺乏，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。 6、替父母担当家务农活的黄利慧是9岁的失学儿童。 7、这个孩子14岁，却不能坐在中学的教室里。他必需到小煤窑背煤。今日他看上去很洁净、很光鲜是由于小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。 8、这个孩子只有10岁，他身旁跟他差不多高的背篓，是他每天的劳开工具。他说他很想上学，可是家里没有钱交纳每年140元的学杂费。现在，他在一每天长大，他必需用这个背篓来证明自己活着的价值。他没有白活 9、1994年4月 安徽省临泉县城关镇刘老家村1

40、1岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱 10、一九九二年3月 山西省静乐县赤泥洼乡羊丈村学校扛着桌凳去上学 我要读书 我生在一个贫困的小山村，能像城里的孩子一样每天上学，对于这里的很多小伙伴来说是一种奢望，我即使上了学，也要用稚嫩的肩膀担当起比城里孩子更多的家庭重担。 我也一样，每次当我提着食桶去喂猪的时候，心里就叨念着：猪儿啊，你快快长大吧，我下学期的学费和书费可都希望你了 一天，学校里来了位卖课外书的叔叔，我选了一本快速作文新法，立即被它的内容吸引住了，爱不释手。可是一看定价元钱，我的口袋空空的，为难地站在那里舍不得走。这时

41、，卖书的叔叔看出了我的心思，说：“拿回去吧，下午给我把钱带来。” 回到家，妈妈看了我拿的书，不快乐地说：“你哪来的钱付给人家，家里可一分钱也没有啊！”“昨天卖鸡蛋的钱呢？”“买煤油了，已经几天摸黑了，没有煤油灯，你们晚上怎么学习呀！”这时邻居阿姨给妈妈送来元缝衣服钱，我简直太快乐了。恰好这时妹妹来要打预防针的钱，正好也是元钱。爸爸对我说：“家里只有这元钱，你就让妹妹拿去吧。”我哭闹着不同意，说：“你们真没本领，连元钱都挣不到！”爸爸听了火冒三丈，打了我一顿。下午，我只好依依不舍地把书还给了那位叔叔。 “人不能选择出身，却可以转变人生。”我要转变家乡贫困落后的局面，转变自己的命运，可是没有书读，

42、没有学问，什么也转变不了。我要读书，我要书读！ 安徽阜阳市插花镇尹堂小学 刘秀启 三、想一想，说一说 1、是什么缘由造成了我们的同龄人失学或面临失学的境况？ 2、大家能否想象一下失学后的他们的将来会是怎样的呢？ 3、看看他们，想想自己，谈谈我们现在的学习环境与学习生活。 4、结合以上材料，谈谈你的真实感受。说说我们应当怎么做？ 图片：那天，我们可以读书了，我们快乐了，爷爷却哭了 最震撼的呐喊 让学生在情感上再感受一下 小结：最终让我们带着喜爱学习、刻苦学习的心情和读书郎一起走进校园，共同享受学习的乐趣吧！ 在音乐中完毕：播放读书郎 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级政治教案：自觉磨砺意志”一文，盼望“七年级政治教案：自觉磨砺意志”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级政治教案专题！