七年级语文阅读教案上册(八篇).docx

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1、 七年级语文阅读教案上册(八篇)七年级语文阅读教案上册篇一 学习目标： 学问与力量目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解追求抱负的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 教学重、难点： 1.理解对抱负的向往和痴想 2.学习追求抱负时的锲而不舍的精神 3.了解“海”与“山”的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年阅历，诗中那耽于梦想，对外面的世界布满剧烈奇怪心的少年。对于刚刚告辞童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思索和感悟。

2、课前预备：预备：我的幻想。 教具预备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： (同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗？(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的幻想吗？(同学们争先答复)确实，几乎每一个人的童年都有一些梦想和心愿，可能就是这些梦想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想得事，让我们一起来感受的童年幻想吧！ 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习状况(投影) 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

3、 (明确：隐秘：隐藏不外露 诱惑：情愿是使用手段使人熟悉模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：吵闹沸腾。 2、在山的那边选自_，_。 三、细读课文，整体感知： 1.配乐朗读此诗(2 遍) 第一遍：了解本诗的内容 其次遍：把握的感情 2.朗读此诗(自己练习) 3.找同学起来朗读 4.针对朗读中存在的问题加以点评 读准字音一般话标准 自然流畅，不读破句有感情的朗读 5.在教师点拨的根底上，再练习朗读 6.再找学生起来朗读 小结：经过教师的教读，学生们的朗读水平明显提高。(赐予鼓舞和表扬)课下可以分组进展朗读竞赛，稳固朗读力量。 四、深入感悟，鉴赏创新。 诗中的“我”的童年梦想是什么？ (明确

4、：“我”是一个耽于梦想，对外面的世界布满了剧烈奇怪心的少年。“我”是为实现自己的抱负努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的幻想用诗的形式表达出来，不超过30行。 七年级语文阅读教案上册篇二 1学习古人高洁的品行和情操。 2把握一些文言词语。 3理解短文的主要内容。 教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。（2）疏通文言语句，分析文章内容。 教学难点：（1）理解在文中所寄寓的思想感情。（2）学习托物言志的写法。 【教法学法】 2课时 一、导入 1作家作品简介 本文选自全唐文。刘禹锡（772842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接

5、监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职屡次。他与柳宗元交情深厚。有刘来宾集。这篇陋室铭是他贬为和州刺史时在任上写的。 2关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 二、 1朗读课文。 2请学生逐句翻译课文。把握重点词语。 有仙则名：闻名。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使

6、身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？ 3提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？ 运用比方、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。 4提问： “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？ “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就淡忘了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 5提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？ 写陋室幽雅的舒适的自然环境。 6提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？ 写陋室来往客人之高雅。可知堂中

7、人也是一样的高雅。 7提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？ 写室中事。可见仆人高雅脱俗的情致，怡然得意的神情。 8提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？ 运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己也具有古代名贤的志趣和理想。 9提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？ 论语子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相照应。把个“陋”字彻底翻了过来，到达“不陋”的最完善

8、的境地，这是全文的点睛之笔。突出说明了高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。 四、小结 本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、风格高雅，构思奇妙，意境隽永、韵味深长、文句精致而胜炙人口，久为传诵。本文是用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。 其次课时 爱莲说（周敦颐） 一、导入 1作家作品简介 本文选自周元公集）。周敦颐（10171073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有周元公集。爱莲说是他在商康郡（今江西星子县

9、）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。 2题解 “说”是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。 二、 1朗读课文。教师范读，学生齐读，读时留意节奏、重音，正确、流利、有感情。 2学生翻译课文，补充课文解释： 3提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 宠爱哪一种花，是人的思想感情的表现。用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 4提问：文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。 两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。 5提问：“

10、我”爱莲花什么呢？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。 6提问：详细地说说写莲的哪些美妙形象。 （1）生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴； （2）体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香； （3）风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种名贵品质的象征。 7提问：文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人？ 菊花比方象征隐士，牡丹比方象征富贵的人，莲花比方象征君子。 8提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？ 爱不

11、同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容明丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，挖苦贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 四、小结 这篇短文，将花的形象比较为人的品质，以莲的形象比较不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的欣赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。短文运用比方、象征、衬托手法，突出了莲的美妙形象。将记叙、抒情、谈论结合起来，表达思想感情。句式骈散交叉运用，读起来铿锵动听，顿挫有

12、致。 【共性修改】 【板书设计】 陋室铭 刘禹锡 山水比兴引陋室德馨 对偶拟人写景幽雅 对偶衬托写人高雅 虚实正反写事好玩 类比隐含立志高远 引经据典表态高洁 爱莲说 周敦颐 菊花正衬莲花菊花隐士陶后鲜有闻 牡丹反衬莲花牡丹富贵人宜乎众矣 莲花君子同予者何人 【作业布置】 1、作业本练习。 2、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，写一篇随笔。 七年级语文阅读教案上册篇三 化石吟 一、内容及其解析 1、内容：这篇课文写的是化石在科学讨论中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。 2、解析：为了精确理解课文内容，有必要联系

13、生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热忱。 二、教学目标及意图 1、教学目标： (1)、理解和积存一些重要词语。 (2)、有感情地颂读课文，理清构造，把握内容，体会感情。 (3)、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 (4)、初步了解现代诗歌的特点。 2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领悟。 三、教学重难点 教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。 教学难点：培育学生对未知世界的兴趣。

14、 四、教学问题诊断分析 1、教材分析：化石吟是一首科学抒情诗，通过美丽的语言展现了人类对化石的讨论成果，再现了亿万年前的奇妙景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用美丽的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学 习本诗，首先应当利用多媒体手段让学生熟悉化石，引导学生绽开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 2、学情分析：本文是一首语言美丽的诗歌，节奏鲜亮，声调和谐。应指导学生反复诵读，细细品尝。体会由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生喜爱文学的热忱。 七年级语文阅读教案上册篇四 三颗枸杞豆 教学目标：

15、 1、诵读观赏课文，体会课文生动、细致的描写。 2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。 3、合作学习，领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学重点： 1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。 2、领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学难点：探究三叔的话，理解其深刻的含义。 教学方法：自读感悟，合作探究。 教具：投影仪、录音机。 教学活动： 一、播放歌曲童年，导入新课。 一首悦耳的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中很多漂亮的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？ 指名介绍自己的童年。 教师总结，导入课题： 刚刚几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于

16、每一个人来说，都是欢乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书三颗枸杞豆。 二、引导学生初读感悟，发觉问题。 1.过渡到入：同学们，随着社会经济的高速进展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于疑心、敢于发觉问题。听说我们班的同学在这方面做得比拟精彩，下面，教师就给大家一次表现的时机，大家想不想表现！ 2.教师投影出示：以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发觉自己不理解的问题，并顺手作笔录，看谁找的最多，最有价值。 3.教师读题，强调跳读的方式。 4.学生跳读课文，找出自己不理解的问题。 5.指名说，教师准时予以鼓舞。 注：学生可能提出的问题： 1小树林

17、为什么能成为我的乐园？ 2我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？ 3爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？ 4阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？ 5为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、教师，而不是三叔？ 6三叔为什么说“谁又不是这样呢”? 7“我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？ 8三叔三幅画的含义是什么？ 三、引导学生实行合作的学习方式，探究三叔语言的含义。 1.教师：好，特别对不起，课堂上不行能让每一位学生都将自己找到的问题展现出来。不过我可以看到大家的眼光还是特别敏锐的，都发觉了很多有价值的问题。但需要大家留

18、意，我们光会发觉问题还不行，还必需学会解决问题。在遇到问题之后，你是实行哪些方法来解决的呢？ 2.指名说。 3.教师：其实，解决问题的方法是许多的，关键是靠我们去开掘。教师向大家推举一种方法，那就是合作、探究学习。(板书：合作 探究)什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向沟通的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说单独一个人学习，是很难学到更多学问的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，教师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？ 4.教师投影出示以下问题： 回忆课文，结合问题，合作探究：

19、1三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？ 2我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是什么意思？ 3小时候，我是个调皮鬼，爸爸的拳头没有制服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？ 5.前后位四人为一组，争论、沟通，师巡察指导，予以鼓舞、表扬。 6.回答下列问题，师准时评价、指导。 注：学生在回答下列问题时，教师对于重点局部加以强调，答复优秀的地方教师准时用适当的语言加以表扬。 七年级语文阅读教案上册篇五 走一步，再走一步 教学目标： 1、在默读和朗读的根底上把握生字新词，积存语言，并能精确复述课文内容。

20、 2、品尝文中重难点句子，结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，正确把握本文的思想内涵。 3、激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心。 重点难点：重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读); 难点是对最终一节的理解及对文章主旨的正确把握。 教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

21、其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指 导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗？”今日，教师向大家推举美国作家莫顿？亨特的文章走一步，再走一步，看看他是怎样从一件小事中感悟到

22、一个人生哲理，给我们以启发的。 二、整体感知： 1、速读课文，看谁能最先从课文中找到小时候的那段经受给他的启发。齐读找到的句子。 2、那么，这究竟是一件怎样的小事呢？默读课文，预备抢答与复述。 先明确复述要求。学生先讲，教师补充： (1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(留意详略)。 (2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子； 留意要用自己的语言来表述。 3、学生用5分钟时间默读课文。 4、抢答： (1)、故事发生在美国的哪个城市？ (2)、故事发生在什么时间？ (3)、爬陡崖的一共有几个孩子？出名字的是哪两个？ (4)、那座陡崖有多高？岩石架有多高？ 5、复述课文(可分“冒险”

23、与“脱险”两局部)，师生共同评议，留意如何突出文章重点。 6、结合复述穿插字词教学。 7、大声朗读课文，要求用一般话正确、流利、有感情地朗读，留意发音、停顿、重音、语调、速度，并特殊留意复述中疏漏的重点字、词、句。 三、沟通探讨： 教师出示课文主旨研讨题： (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ (2)为什么不要想着距离有多远？ (3)故事蕴含了什么生活哲理？ 四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的困难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最终就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。 五、布置作业：

24、1、稳固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。 2、从不同的角度思索：课文还给了你哪些启发？ 3、思索“研讨与练习”二、三。 七年级语文阅读教案上册篇六 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作预备。可用多媒体帮助教学。 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 导入 孝敬父母、

25、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到啦哪些亲情？（学生举例答复，教师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述啦这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a课文写啦哪几个人物？仆人公是谁？ b在漫步过程中发生啦什么事

26、？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以） 教师导学 读是学生接触课文的开头，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式。所以，在这一局部教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。 教师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括分歧。 自主合作探究 教师引导精读课文，想一想在漫步过程中分歧是怎样解决的？ 同学们以小组为单位进展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路？ b我为什么感到责任的重大？ 教师小结 大路

27、平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代啦母亲的身体状况，为下文进展埋下伏笔。我为什么感到责任重大？学生依据课文可能答复，由于一切都取决于我。本段中告知啦我们：我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生熟悉到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到啦作为中年人责任的重大。 教师引导绽开想像，体验感受一下，假设你

28、是文中的我，毫不迟疑地依从啦儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ 学生四人小组沟通，在班里谈感受。 （过渡）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出啦什么道理？ 学生争论沟通，教师适时点拨。 教师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦啦一辈子，不简单。之中的我打算服从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 学生争论归纳 教师对于学生

29、的答复要赐予确定和完善，并盼望在以后的人生道路上连续遵循这个道德准则。 （过渡）文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决啦这个难题，转变办法，走小路。你从中感受到什么？ a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？ b为我们展现啦什么样的家庭？ c分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？ 学生四人小组争论沟通（鼓舞学生各抒己见，言之成理即可）。 重点研读 （过渡）：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 （这局部争论旨在

30、让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的争论和作答，教师应鼓舞、确定，积极引导，适时点拔。） 教师小结 文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达啦我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出啦事情本身。我背母亲，妻背儿子，从外表上看，我可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传

31、递。 （这局部是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最正确时机，所以教师要充分信任学生，用示意等方式鼓舞学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。） 重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。 比拟阅读 请同学们速读课后短文三代，思索问题： 这篇短文写啦什么事？ 三代人、漫步相互比拟，哪个故事更感动你，说说你的理由？ 教师引导 学生读后，小组沟通，教师鼓舞，并因势引导：编者为何把漫步作为本文的范文呢？确定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比拟，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进展比拟。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道

32、理即可。） 学生争论沟通，教师归纳： 漫步比三代多一些风光描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡清楚是春的气息的透露，它显示啦不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在召唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。 在漫步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。运用对称的句子，相互

33、衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 教师小结 同学们通过比拟阅读，能够初步对文章进展鉴赏，盼望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光荣。 通过本节课的学习，都学到啦什么？在思想上感悟到什么？ 提示自由答复，言之有理即可。 教师总结 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。 漫步是一

34、篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应啦学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加啦语感，加深啦对课文的理解。 七年级语文阅读教案上册篇七 虽有嘉肴 【学习目标】 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】： 1.理解常见的文言实

35、词在文中的含义。 2.用“意义”法划分句子节奏。 【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，依据课下解释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。 【预习导学】： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟， (读熟后自己在横线打钩) 2、给以下横线字注音： 佳肴( ) ( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ) 3、借助工具书及课下解释解释以下字词。 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 故曰：教学相长 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ 。 【背景资料】：本文节选自学记(礼记集解)。学

36、记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、阅读本课学习目标、重难点。 【学习过程】 一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积存) 二、学习研讨 (1)朗读课文，整体感知。 1、自读后，听范读。留意读准字音，体会语调。学生大声朗读。 2、诵读展现。(学习小组形式展现) (2)速读课文，依据课下解释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组沟通，最终班内共同解决)。 1、预设问题：解释加点字及翻译

37、句子。 虽有佳肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也 我不能解决字词或句子： 2、细读文章，读出节奏，留意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此根底上，再考虑句子的语法构造和一些标志性的文言虚词。 如； 是故学然后知缺乏 3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。是怎样论述的。 (3)拓展延长，展现提高。 本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 【小结】(我收获，我欢乐) 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启发？试结合学习阅历，谈谈你的看法。 【课堂检测】 礼记是战国至秦汉年间 家学者解

38、释说明经书 的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。 【课外延长】： 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 七年级语文阅读教案上册篇八 1、能读通读懂课文，并能很流畅的读。 2、能依据课下注解理解课文内容。 3、能对课文中的描写局部绽开丰富的想象。 4、了解对山市的科学的解释。 1、第2、3、4点为重点。 2、第3、犯难点。 教学过程 一）、导入：对鬼的熟悉： 1、世界上有没有鬼？ 2、鬼是什么样子的？ 3、你看过鬼没有？ 4、为什么称之

39、为鬼？ 在黑板上板书鬼市 二）、及背景介绍： 见教材全解 三）、文意疏通（估计三个课时） 学生刚接触文言文，学起来难免会有些吃力，所以在授课的时候教师肯定要具体，最好能把重要字词的解释都板书在黑板上（详细见课本）。此过程特别重要，肯定要强化和深化 eg：相顾惊疑，念近中无此禅院 你看看我，我看看你惊讶怀疑不解心想四周，近处 一切乌有 通“无”没有 第四课时 - 1、什么叫山市？ 山里面的海市蜃楼 2、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？ （这一问题应当很少有同学能答复上来） 大家现在对这个问题应当是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？他们不知道，不明白海市蜃楼象产

40、生的真正的缘由，假如硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜 他们会怎么解释鬼神在作怪所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。 鬼市：古时的人们由于科学学问不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市” 海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。 首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就似乎很多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为很多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。 另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。假如光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一

41、局部的光线会被反射回去，另一局部就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射 3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是由于他的奇妙和变换，它仍旧被评为县里的八大景观之一，在写孙公子他们看到的山市时也写得特别的具体，我们一起再来看一下课本，） 笔下的山市是怎么样的？ 孤塔宫殿城郭危楼常楼高舍消逝 4、一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是根据一种什么挨次来写的了？ 不是，时间挨次 忽见无何未几继而逾时倏忽 （一词多义） 文中一词多义的例子： 然：然数年恒不一见（但是）尘气莽莽然（的样子） 数：然数年