“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题.docx

《“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题.docx（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 “思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题_思想品德课教案 2023年9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进展了积极有益的探究与实践。 一、初步实践 该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,根据市委的要求,积极探究,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。 一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书详细负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建立、治理、学习、应用供应了组织保障。二是紧抓站点建立。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集

2、资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺当通过上级组织的验收。 三是硬化制度建立。先后制定设备治理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室治理制度、机房治理制度等，标准了远程教育的学用治理。四是统筹学用。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习规划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；寻常，依据群众需求分类分散培训。学习状况具体登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。实行“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+

3、远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进展各种培训，既满意群众需求，又供应实践舞台。 二、主要成效 通过一年多来的实践，田心村开展远程教育取得明显的成效，主要表现在：一是广阔党员和群众的科技意识增加了，思想解放了，观念更新了。通过开展远程教育，田心村在悄然进展着一场科技革命。大家充分熟悉到，作为一名新时代的农夫，仅靠祖上沿袭下来传统粗放的耕作方式已不适应时代进展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什

4、么经济效益，唯一的出路必需走科技兴农和产业构造调整之路。为此，全村上下掀起了一股科技热，“学科技，用科技”蔚然成风，村民们纷纷主动要求村两委多播放各种农业有用技术。但凡在田心村的包村领导和驻村干部深切的感受就是：现在，不是群众的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群众，群众的科技兴农的意识太剧烈了。二是农业产业构造调整步伐加快，农夫实现增收。远程教育的开展，加快了农业产业构造调整步伐。70多岁的老共产党员欧正才，通过远程教育培训把握了果木治理技术，大胆对所种的5亩果园进展改造，加强治理，每亩增收500元；妇女组长何云兰，把握了蔬菜种植技术后，主动地承包本组60亩干旱田，进展立体生态开发，202

5、3年每亩创收1万元，比过去每亩增加6000元以上；预备党员文政雄，增加了开拓意识，20多万元兴建立体开发养殖场，场地已初见规模；村民刘作良，过去一个不懂技术的养殖户，通过屡次培训，远程教育作后盾，解决了技术后顾之忧，大胆地承包了组上60余亩鱼塘，养鸭400只，每亩创收达4000元，比过去每亩增加2023元。类似的范例，举不胜举。2023年，全村农夫人均纯收入5478元，比上年增加916元。尝到了甜头的农夫均说：这是远程教育带来的实惠。三是增加村党支部的分散力和战斗力。该村在开展远程教育工作中，由于充分发挥了村党支部的核心作用和党员干部、经济能人的“双带“作用,党员先进性充分显现，党群干群关系进

6、一步亲密。村民积极参加产业构造调整，支持协作支村委各项工作。村党支部惊喜的发觉，这两年来，工作好抓多了。现在，全村全部税收都能按时完成，不用再要镇里派干部来收；规划生育每个月的“三查一治”率、落实措施到位率、社会抚养费征收率均能达100；社会治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡逻队，冲突纠纷调解做到小事不出组，大事不出村。2023年6月，田心村被湖南省委确定为省级党建工作示范点，并授予“五个好村党支部”荣誉称号。四是党风民风大为改观。通过开展远程教育，如今的田心村，打牌赌博的少了，学文化、学技术的多了；打架斗殴的少了，团结互助的多了；不思进取的少了，想要致富的人多了。广阔农夫的法律意识、政策意识

7、、团结意识进一步加强，党风、民风进一步改善。全村上下都形成了这样一个共识：即，将来的田心村，应是一幅 “村庄美、风气好、群众富”的漂亮画卷。 三、几点体会 从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的到达了让干部常常受教育，使农夫长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面赐予积极支持，并从培训形式到内容等方面赐予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风

8、，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增加培训工作的针对性、有用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参加率高的重要缘由。三是仔细搞好跟踪效劳，是远程教育取得实效的重要 保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪效劳。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或供应技术资料等效劳。对在跟踪效劳中发觉的农户资金缺乏的问题，赐予协调贷款解决。通过较好地跟踪效劳，解除党员群众的后顾之忧，增加大家利用远程教育增收致富的信念，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增加学用实效，推动远程教育有效开展。 小学品德与生活(社会)团队工作方案 一、指

9、导思想 以科学进展观为指导，以核心团队活动为载体，充分发挥名师的引领作用，建立合作沟通培育人才的新机制，实现优质教育资源共享，促进我市小学品德与生活（社会）教师的专业化水平和品德与生活（社会）课堂教学水平的整体提高。 二、工作目标 1为核心团队成员搭建更为宽阔的工作平台，使核心团队成员有更高远的奋斗目标，专业素养进一步提高，为引领带动骨干教师成长夯实根基。经过三年到五年的培训，使核心团队成员真正成为我市本学科教学与讨论方面能起到示范、带头作用的名师。 2在将来3年期间，有规划、有组织、分层次、分阶段地开掘和培育一批中青年骨干教师，使其教学理念逐步提升，课堂教学水平不断提高，逐步形成有共性的教学

10、风格，尽快成为我市学科教学的排头兵，逐步培育一支业务精湛、创新力量强的骨干教师队伍。 3通过核心团队成员引领、骨干带动，影响和带动学科全体教师更好更快进展。 三、工作要点 1核心团队成员要加强学习，用先进的教育理论指导教育实践，结合学科实际，学生实际，探究出小学品德与生活（社会）教学的新思路、新方法。通过理论专题讲座、教学示范等形式，让先进的教育思想和科学的育人方法深入到品德与生活 （社会）教师的课堂中，使教师们准时更新教育教学理念和专业学问构造，努力转变和改良教学行为，提升教学品质。 2加强教学讨论，指导教研工作。核心团队成员要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，并在活动中起

11、到指导作用，准时总结阅历，积存材料。核心团队成员还要积极上传精品教案，通过论坛、学科群等为教师们进展教学指导或问题解答。 3建立核心团队成员业务档案。业务档案包括：核心团队教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座详细状况，指导培育青年教师成绩，学术论文、阅历总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动状况等。 4加强完善核心团队的网站建立，形本钱学科核心团队的特色，提高网页点击率、更新率，网页内容既反映核心团队工作进展状况，更要供应贴近本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源。 5各核心团队成员要利用伙伴校开展教学研讨的时机，对乡镇学校教师进展课堂教学点评和指导，并将新的教育理念与教

12、学方法传送到乡镇学校，缩小城乡差距，促进我市城乡教育均衡进展。 6加强相互沟通和切磋，建立核心团队工作例会制度。各成员沟通教育教学中的热点、难点问题，学习的前沿信息，学习和实践的心得等。 7加强对中青年骨干教师队伍的打造。核心团队成员每人要带一名徒弟，通过同课异构、推门听课、磨课研讨等形式，让骨干教师有更多的学习时机，教学水平得到进一步提高，实现快速成长。 8核心团队成员要以课题为引领，讨论教学中存在的问题，并准时总结和推广讨论成果。 四、工作制度 1核心团队负责人与每个成员签订核心团队工作协议书，在完成核心团队讨论工程和个人专业化成长方面制订周期进展目标，规定双方职责、权利及评价方法。 2核

13、心团队负责人为核心团队成员制定详细进步规划，安排培训过程。 3核心团队成员必需参与核心团队布置的带、教培训工作，完成核心团队的学习、讨论任务，并有相应的成果显现，努力实现培育规划所确定的目标。 4每学期召开一次核心团队规划会议，争论本学期“核心团队”规划，确定核心团队成员的阶段工作目标。 5每学期召开一次核心团队总结会议，共享胜利的阅历、探讨存在的问题。 6每学年从思想品德、理论提高、治理力量、教育教学力量、讨论力量、技能水公平方面对核心团队成员进展考核。 初中数学课堂本色教学的探究与讨论讨论方案 初中数学课堂本色教学的探究与讨论讨论方案 一、课题的现实背景及意义； 义务教育数学课程标准（试验

14、稿）的公布与实施，使广阔教师的教学观念和教学行为发生了令人欣喜的变化，的确给我们的数学课堂带来了鲜活与灵动。但由于局部教师对新课标的精神理解还不够深刻，使得局部数学课堂消失了一些“华而不实”，“虚假富强”等不良的现象，对教学效率产生了肯定的负面影响： 现象之一：数学课堂过于注意课堂教学的情境化，为了创设情境可谓绞尽脑汁。特殊是一些数学公开课、竞赛课等是非情境不上，好象脱离了情境就不是新课标理念的数学课。 现象之二：数学课堂中的“数学活动”只见“活动”不见“数学”，观看、操作、比拟、概括、猜测、推理、沟通等数学思维活动过程得不到应有的表达，使得数学课堂失去了“数学味”。 现象之三：数学课堂气氛沉

15、闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语， 无思想交锋，思维呆滞。 面对这些值得我们思索的“现象”，等待和观望明显不是方法，由于消失这些现象的根本缘由，就在于我们的一些教师忽视了数学真实、本色课堂的呈现，数学课堂首先应当立足于本色教学。而课改中倍受关注的“动态生成、真实有效”的理念却恰恰追求了课堂这种真实本色的回归，它意味着在生动可变的教学过程中，教师时刻关注着“学生”这个资源的重要供应者，依据学生的真实状况需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互砥砺、启迪，从而使数学课堂因真实本色而更具魅力。这也就是本课题讨论的意义所在。 二、国内外关于同类课题的讨论综述； 本色，在思想

16、上是来自道家的自然归真思想；在文学上，北宋时期兴起的“本色论”，其主流是对词体的推尊，雅化、尚美，以至于南宋前期“词主情性”，一系列的学者对本色有过相当充分的熟悉和争鸣。 本色教育就是充分敬重教育对象的天真自然的品质，引导他们通过观看世界的美妙和谐，强化和善与博爱之心，丰富他们对世界的观看力，在成长中形成自然而然的自我订正。在这样的观念下从事教育教学，教师会变得乐观、真实、好玩、进取。 在全国教育科学“十一五”规划课题中已提出了“本色课堂导学”理论与实践的讨论专题。2023年07月李从华在他的论文着力打造本色的数学课堂中从情境创设、探究活动、合作学习、课堂评价四个方面来打造本色的数学课堂。本课

17、题主要从初中数学学科的特点、中学生的认知规律等讨论数学课堂教学的本色，同时对于我们农村中学的数学课堂的本色又是什么进展探究与讨论。本课题的讨论是在新世纪根底教育改革的大背景下，在新制定的国家数学课程标准最前沿的理念的指引下进展的，因此，它必定比以往的讨论更深入、更详细、更能表达时代的教改特色。 三、课题讨论的内容及预期目标； （一）预期目标； 总目标：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”数学课堂是求“真”，务“实”的课堂，本色是课堂存在的根基，是课堂漂亮的极致，是我们追求的抱负课堂。 细分如下：目标（一） 1、在实践中不断完善，深化对中学数学教学趣味性、数学味、生活化的熟悉和理解，探究、形

18、成数学教学的理念。 2、探究、形成一系列有鲜亮特色的中学数学本色课堂教学操作方式。 3、探究、形成一套科学合理的中学数学学习的评价体系。 目标（二） 学问与技能 1、把握数与代数的根底学问和根本技能。 2、把握空间与图形的根底学问和根本技能。 3、把握统计与概率的根底学问和根本技能。 数学思索 4、建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。 5、建立初步的空间观念，进展形象思维。 6、进展统计观念，具有初步的概率思想。 7、在数学活动中进展合情推理力量和初步的演绎推理力量。 解决问题 8、针对现实生活，初步学会从数学的角度提出问题。 9、会用数学的思想方法去分析问题、解决问题，形成解决问题的一些根

19、本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。 10、学会与人合作，并能与他人进展数学沟通。 11、对自己的数学实践，初步形成评价与反思的意识。 情感与态度 12、懂得数学的价值，对数学学习有深厚的兴趣，能积极参加数学学习活动。 13、喜爱生活，喜爱大自然和人类社会。 14、建立自信、有顽强的意志。 15、勇于探究，热于创新。 16、形成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索的习惯。 （二）讨论内容： 1、趣味性的本色课堂。“兴趣是最好的教师。”感兴趣的事物使学生忘乎所以、乐此不疲。好玩的数学课堂，能使学生舒心、安心，积极踊跃地发表所见所闻、所感所悟，乐于把自己的理解感悟与他人共享。

20、数学学习既重结果，更重过程，用趣味性来调动学生的积极性，让学生亲身经受学问的形成过程，动脑去思、动口去说、动眼去看、动手来做这样学生就能在数学课堂的学习中无暇他顾，就能集中精力探究创新，个人力量、素养就能得以提升。 2、数学味的本色课堂。恩格斯曾精辟地指出：“纯数学的对象是现实世界的空间和数量关系。”这就不得不让我们正视一个事实数学对象描述形式的高度抽象性。数学课程标准也提出：“数学教学是数学活动的教学”，数学教学不仅仅是数学学问的传授，就学问教学问，而更重要的要联结这些学问的思想观点及由此产生的解决问题的方法与策略，要重视引导学生领悟数学的思想方法。我们的学生，就要在数学课堂上学到本色的东西

21、：概念、计算、思维方式等，这些才是构成数学课程“数学味”的核心要素。 3、生活化的本色课堂。全 日制义务教育数学课程标准（试验稿）指出：“数学是人的生活、劳动和学习必不行少的工具”，“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”，还指出：“数学教学活动必需建立在学生的熟悉进展水平和已有的学问阅历根底之上。”数学根源于生活，生活中到处有数学。这些都强调了数学教学必需将学生置于现实的生活化的情境中，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型的过程。而且还应当让学生将所学到的数学学问与技能迁移到生活实际中，去解决生活中现实的问题。数学教学要瞄准与学生生活阅历的最正确联系点，并架起桥梁，将数学

22、学问因贴近生活而变得生动好玩。从而增加学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的深厚兴趣，提高数学修养和实践应用力量。 四、课题讨论的操作措施及做法； （一）讨论的方法 1调查讨论法：主要运用调查法讨论现行教学中制约课堂的因素。 2案例讨论法：讨论本色教学与传统教学的差异性，运用对比手段验证本色教学的优越性，同时收集优秀案例。 3行动比照法：对学生力量提高，成绩取得等综合素养进展评定，然后与平行班级进展比照。 （二）讨论的措施 1、从应试教育的模式中解脱出来，积极转变教学思想，加强理论学习，统一思想熟悉，强化教改意识，明确大纲中的要求。 2、充分挖掘教材的潜力，制造地运用教材，设计恰当的情景，激发

23、学生分析、解决问题和制造的潜能。 3、贯彻实践观点，把已经成熟完整的数学学问在数学课堂中付诸实施，进展实践。 4、对实践成果进展调查，对学生当堂反映及上课效果进展有效纪录，准时与组员争论反思，对有缺乏的地方进展修正或重新设计。 五、课题讨论的步骤及人员分工； 预备阶段：2023年12月2023年2月，理论学习和探究阶段，重点学习叶圣陶的教学观与课堂实践论，学习相关的最新的理论，以自觉的行为、高涨的热忱投入试验。 详细实践阶段：2023年3月2023年7月，运用崭新的理念以及“先行者”的阅历指导课堂实践。 总结、结题阶段：2023年8月2023年12月，根据安排的任务总结、反思、归档、写结题报告

24、。贺迎春负责全面工作，撰写结题报告；杨竹君负责各类表册；王海珍负责案例的收集及汇总；孙晓敏负责案例的校对。 六、课题讨论的保证措施 1、组织保证。成立课题讨论组，由贺迎春任组长，由孙晓敏任副组长，初一数学教师为成员，除特别缘由任何人不得终止讨论。 2、制度保证。课题组每月召开一次课题组例会，会议的根本内容和程序为： （1）汇报各子课题组讨论的进度和进展状况； （2）讨论中遇到的疑难问题； （3）相互沟通思想、信息和动态； （4）共同讨论、归纳提取各年级学生表现出来的共性； （5）安排、布置下阶段工作。各子课题组每2个星期召开一次例会。会议的根本内容和程序为：交换状况、沟通思想、信息和动态；总结

25、讨论过程中的成败得失；组织学习，安排下阶段工作。 七、预期讨论成果 1、讨论报告 2、本色教学案例集 3、数学本色教学讨论的相关论文。 /p “初中语文综合性学习的设计与实践讨论”课题实施方案“初中语文综合性学习的设计与实践讨论”课题实施方案一、课题名称初中语文综合性学习的设计与实践讨论 之 “家乡社会文学”二、讨论的现实背景及意义全日制义务教育语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”，语文“学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”为了实践这些

26、根本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。课改以来，语文综合性学习已经迈出了探究的步伐，但作为乡镇中学，结合本镇教育现状，90%以上的学生来自于农村家庭，我深切的体会到在语文综合性学习方面所存在的问题的严峻性。学生阅读面窄、语文学习兴趣不浓、语文素养不高，亟需转变学习方式、为学生构建开放的学习环境，为学生供应多渠道、多层面的实践学习时机，拓宽视野、促进学生语文素养的整体提高和协调进展。而大局部教师对综合性学

27、习的熟悉还存在误区，在实施上还有很多不尽人意之处，他们认为综合性学习是的“附属”“添头”和“装饰”，在教学中不作为或作为不够，随便性强，缺乏规划性；有的过分依靠于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成；有的把综合性学习当作训练学生阅读和写作力量的一种形式和手段，将综合性学习课上成阅读课；有的把综合性学习当作课来上，把内容当作课文来讲更有一局部教师急功近利的追求学生的应考成绩，根本不从事语文综合性学习的设计和实践，不能立足于学生终生素养的形成，不能立足进展和激发学生的潜能，有悖于现代教育理论和规律，有悖于根底教育课程改革纲要的目标，有悖于全日制义务教育语文新课程标准，更有悖于教师的职业

28、职责。基于这种现状，我们在区教研室的引领下着手开展语文综合性学习的设计和实践讨论，期望解决以上问题，探究出适合本校实际的语文综合性学习的教学体系。三、理论依据崔峦在/SpAN语文课程标准关注创新精神与实践力量一文中指出：“日本的综合性学习时间是超越学科的、横向的、综合的学习。我国语文课程标准中的综合性学习则是植根于语文学科的、与其他学科有穿插融合的综合性学习，和日本的综合性学习时间既有区分，又有联系。它突出自主性，鼓舞每个学生积极参加，从学习内容确实定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分敬重学生的自主权。它特殊注意探究和讨论的过程，注意在综合学习的过程中培育学生主动探究、团结合作的精神

29、和创新实践的力量。由于是语文课程中的综合性学习，它又是提高学生语文综合素养的重要途径。”“语文综合性学习”的“综合”至少包括两个方面：一是力量的综合。要完成综合性学习，起码应具备资料的搜集力量、资料的分析推断整合力量、与同伴的协作力量、探究力量、探究性论文的写作力量、汇报展现力量和资料分类积存力量。在这个根本要求之上，力图培育学生的创新力量与讨论力量。二是语文学科与其它学科的综合。综合性学习的内容不再仅仅局限于语文学科内，而是拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的穿插和融合。四、课题界定以培育学生的语文素养乃至整体素养的全面进展为目标，通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，努力构建课内外联

30、系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，采纳以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多采的语文实践活动，拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，使学生在宽阔的空间里综合运用各学科的学问和技能，促进学生语文学问的综合运用和听说读写力量的整体进展。五、讨论目标1、转变学生语文学习的状态，拓宽语文学习和运用的领域，培育学生的语文素养，激发学生的潜能。注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。2、初步构建初中语文综合性学习教学体系。探究语文综合性学习的“语文性”， 讨论建立语文综合性学习中的新型师生关系。

31、有效地开掘本地潜在的外乡资源，关注语文综合性学习的整个过程，注意提高语文综合性学习的实效性，从教师“教”和学生“学”的双重角度去讨论，使工程设计及过程实施表达语文学习的有序性、阶段性和渐进性。3、讨论建立初中语文综合性学习过程性和终结性评价方案，改善现行教育范式对学生的不良影响，让成绩成为改造教学过程的自然结果。六、讨论对象七九年级的学生七、完成课题的可行性分析1、学情分析初中阶段的学生奇怪心强，易于接收新奇事物，喜爱探究、乐于实践，并且有肯定的自我意识和自控力量，思维水平由形象思维向抽象思维过渡。综合性学习以其新奇的学习方式，开放的学习环境、多样的实践时机，易于激发学生的参加热忱。综合性学习

32、旨在引导学生进展探究式学习，让学生亲历问题的提出、设计、操作、成果表达和检验等探究过程，体验过程、积存阅历，把握问题探究的策略与方法，进展科学态度和创新精神；并通过听说读写的全方位训炼，提高语文素养。2、师资条件2023年，我校顺当通过了省级课题的结题，语文组陈允红校长、王孝珍教师参加其中，积存了课题实践的珍贵阅历，为本课题的实施打下了坚实的根底。陈允红校长作为我校语文学科的包组领导，对此课题的实施起到很好的促进作用，并能保证讨论经费的投入。课题组成员中有三人曾获得过历城区教学能手的称号，陈允红校长是济南市语文中心组成员，各年级的备课组长教学和科研阅历丰富，组内成员有课题试验的激情和精力，业务

33、力量强、富有创新精神和较强的实践力量。3、环境条件“语文综合性学习讨论”课题得到了区教研室领导的细心指导和大力支持，同时得到了我校领导的大力支持，有课时保证。校图书室比拟丰富的藏书保证了学生的阅读量和资料搜集。学校四周有山东省青少年教育基地、四门塔、九顶塔、涌泉以及丰富的乡土资源，社会资源比拟宽阔。八、讨论内容（课题设计）1、主题设计思路生活中到处有语文，语文的外延等同于生活。立足于“语文味”和“综合性”两个特点，我校语文综合性学习以“家乡社会文明”为总课题，依据七八九三个年级学生的心理特点和成长历程，遵循学生思维进展的规律，本着由近及远、由浅入深的原则，下设三个主题，分别是：走进漂亮的家乡、

34、走进宽阔的社会、走进绚烂的华夏文明。主要目的是让学生在全面提升语文素养的同时，开阔语文视野，关注身边的语文元素，喜爱家乡、喜爱社会、喜爱绚烂的华夏文明，同时帮忙学生树立正确的人生观、价值观、世界观。2、主题及子课题设计简析七年级设置“走进漂亮的家乡”主题，下设“四季风光、泉韵叮咚、民风民俗、历史文化、物产资源、旅游名胜”六个子题，通过观看描摹、调查访谈、资料搜集、为图（乐）配文、朗读、文艺表演、导游讲解、主题写作等系列语文活动扩大学生的语文视野，帮忙学生熟悉家乡、喜爱家乡、爱护家乡、回报家乡，促进学生高远立志、勤奋学习，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，为家乡的富强和进展奉献自己的一份力气

35、。八年级设置“走进宽阔的社会”主题，下设“木石人生、网络漫游、报刊影视、佳节诗话、街头巷尾、异域风情”六个子题，通过观看感悟、阅读扫瞄、资料搜集、调查访谈、辩论赛、主题写作、文艺表演、导游讲解等活动方式，在熬炼学生语文力量的同时，让学生熟悉到宽阔的社会是语文的大舞台，语文的外延等同于生活，小到一草一木、大到宽阔的网络，近如街头巷尾，远至先秦上古，要用一颗敏感的心去捕获社会生活中的语文，感悟语文的缤纷多彩，激发对语文学科的喜爱，同时培育学生的社会责任感，让学生感受生活的美妙、理解生活的真谛。九年级设置“走进绚烂的华夏文明”主题，下设“当代文苑、现代文学、明清小说、宋词遗风、唐诗古韵、诸子散文”六

36、个子题，从眼前比拟熟识的文学样式入手，沿着历史文化的长河、逆流而上、追根溯源。引导学生赏读古今名作、走进文化名人，寻找大师的人生轨迹，科学地规划自己的人生。通过朗读、资料搜集、辩论赛、情景剧表演、演讲、作文等语文形式提升语文素养，让学生熟悉到华夏文明的摇曳多姿、源远流长，同时学习大师们积极进取、乐观旷达、百折不挠的人生态度，强化生存意志、帮忙学生树立远大的志向，正确地面对人生、英勇地面对挫折，朝着抱负的此岸扬帆远航。3、主题及子课题一览表柳埠一中“语文综合性学习”系列主题 （总课题：家乡社会文学）年级 主题 学期 子题 时间安排 年级负责人 阶段实施者七年级走进漂亮的家乡第一学期 四季风光20

37、23年9.4-10.4王元勋 赵延勇 陈法国 王元勋 冀翠萍 马长英2023年10.4-11.4 民风民俗2023年11.4-12.4 其次学期 历史文化2023年2.20-3.20 物产资源2023年3.20-4.20 旅游名胜2023年4.20-5.20 八年级走进宽阔的社会第一学期 木石人生2023年9.4-10.4谷立华 谷立华 王燕伟 梁伟 王加梅 张立华 网络漫游2023年10.4-11. 报刊影视2023年11.4-12.4 其次学期佳节诗话2023年2.20-3.20 街头巷尾2023年3.20-4.20 异域风情2023年4.20-5.20九年级走进绚烂的华夏文明 第一学期当

38、代文苑 2023年9.4-10.4张甲芳陈允红王英 张甲芳 宗西涛王孝珍李善红庞立莲孟祥国现代文学 2023年10.4-11.4明清小说2023年11.4-12.4其次学期 宋词遗风2023年2.20-3.20 唐诗古韵2023年3.20-4.20 诸子散文2023年4.20-5.20九、详细实施步骤1、 预备阶段：（2023.2.17-2.25）（1）查看搜寻相关文献资料，进展理论学习，把握讨论现状与进展趋势。（2）组建课题组，制定课题方案及实施规划。（3）学习争论讨论方案，明确讨论思路，落实讨论任务。2、实施阶段：（2023.2.26-5.16）（1）课题组成员理论学习，()召开课题组成员

39、会议。（2）课题组教师按实施规划进展试验。小组分工公布评价方案（参加的深度、广度、积极性，参加人员的多少，探究成果、展现形式的活泼新奇）在组长带着下本着“自主合作”的理念开展探究活动，并填写“综合性学习”报告册教师检查催促各组梳理探究成果，确定展现形式分小组展现个人自评、学生互评、教师点评，评比优秀小组及优秀个人学生总结收获，抒写探究体验，填写综合性学习报告册。（4）召开课题研讨会，进展教学设计、教学案例展评。（5） 每位教师预备一节综合性学习成果展现课，进展研讨。3、总结阶段：（2023.5. 17-6.20）（1）举办综合性学习成果展览成果展现形式有：手抄报、探究报告、朗读会、会、演讲、小

40、品、情景剧、辩论、歌曲、评书、相声、三句半、绘画、图片展、实物展、导游、视频、影片、纪录片等等（2）各级部形成阶段性报告，并汇总形成学校阶段性报告总结十、课型设置及活动流程（一）起始课是当次综合性学习的“立项课”和“引路”课。起始课的关键词是“组织”、“筹划”“磨合”等。主要任务是：1、依据当次综合性学习活动的主题，确定子课题让全班全部学生先各自提出一个子课题，并说出确定这一子课题的理由以及完成这一子课题的现有条件，然后引导学生对众多的子课题进展甄别遴选，最终由学生集体确定。2、教师围绕当次综合性学习子课题把握学情及教情分析学情主要是了解学生的学习预备状况以及各自的学习风格。教师讲解讨论方法、

41、应用到的信息技术力量以及收集和处理信息的方法。教情分析主要是了解教师自己适应当次综合性学习的教学力量和对综合性学习内容的把握状况。3、制定当次综合性学习活动的方案包括当次综合性学习活动的目标是什么，用哪些方法去实现这一目标，应采纳哪些操作程序、学生的详细分工等等。子课题方案就由相应的成员来打算。教师赐予适当的点拨，帮忙学生丰富和完善方案。4、标准当次综合性学习活动的内容。5、明确当次综合性学习活动各组的根本任务依据课题主题，对全班同学进展分组，各组分别担当一个子课题。每个小组成员要有详细分工，各自担当详细任务。分组的原则，一是组内成员不同的特长和爱好，二是组内成员水平力量的差异，三是组内成员各

42、自具有的条件。实行组间同质、组内异质的组合方式较好。6、详细指导当次综合性学习活动的实施一是总体指导。要明确地告知学生，在当次综合性学习活动中，每一个同学都必需围绕既定的子课题开展综合性学习，在众多的学习资源中选择切合当次活动的学习资源，搜集实物并做好活动记录，随时登记自己的感受。要依据当时的实际状况调整工作进程和方向，提出和标准综合性学习中的行动方式，预设可能会消失的问题以及初步明确解决问题的策略等等。还要告知学生要做好进展综合性学习的学问和思想预备。没有预备的综合性学习活动是不会取得胜利的。二是进展分类指导。针对不同子课题或不同组别的学生赐予详细指导。7、指导学生填写综合性学习报告册（二）

43、探究课围绕当次综合性学习子课题，学生以小组或个人为单位绽开某一方面的探究活动。通过对小组或个人所猎取的材料或事实证据的分析和整理，并在小组范围内进展沟通和论证，形成对小组或个人所担当的详细任务的正确的解释。探究课的关键词是“自主”“合作” “探究”“调查” “观看”“查找” “搜集”“整理” “分析”“运用”等。1、围绕当次综合性学习活动子课题开展小组和个人活动小组和个人活动的主要方式有：参观访问、座谈调查、现场采访、查阅文献、网络搜寻、实物取样等。这些行为方式，就是要求学生在探究课中，要用自己的眼睛去看，用自己的手去记录，用自己的行动去体验。2、围绕当次综合性学习活动子课题搜集和整理资料指导

44、学生对搜集得来的资料进展归类整理。大体可分这样几个方面：实物及文字、图片资料；采访记录或音像资料；古诗词名句；故事、文章；古今人物轶事；语文课程和其它学科课程的相关内容；自然世界中的自然形态和人工形态；家庭资源；各种文化现象；政策、法规等。3、围绕当次综合性学习活动子课题整合听说读写力量小组或个人的探究主要是通过对搜集得来的材料进展分析和讨论，提出小组或个人所担当的讨论任务的讨论成果。讨论成果包括：精选与小组或个人所担当任务内容全都的文章、诗词、名言、警句、楹联；遴选与小组或个人所担当任务相照顾的图片、实物，并配以文字说明；制作反映小组或个人精彩完成所担当任务的图文并茂的手抄报；写出小组或个人

45、所担当任务的人物故事、人物简介或山川风物介绍；模拟表演小组或个人所担当的任务的采访活动的某一片断；整理出语文或其它课程中与小组或个人所担当的任务相关联的成果；就某一实物或图片或山川风物写出小组或个人所担当任务相匹配的讲解词；就小组或个人所担当任务的某一方面写出创新点；就小组或个人所担当的任务中的某一问题写出论辩；写出小组或个人所担当任务的探究小结。4、围绕当次综合性学习活动子课题进展小组沟通小组沟通从某个角度讲就是小组展现，是小范围的展现，其目的是帮忙本组成员修改、润色和完善其成果。小组沟通是全班沟通的根底，是综合性学习的一种重要的合作形式。在以小组或个人为单位确定活动目标、活动内容、活动步骤

46、的综合性学习过程中，小组成员要根据规划完成自己负责的内容，提出自己的初步探究成果，然后在小组内进展沟通，大家一起整合、分析相关材料。小组成员要对本组成员的初步探究成果进展评价并提出修改意见，帮忙本组成员润色和修改其初步探究成果，然后将合作的探究成果拿到班里去沟通，参与大范围的展现。（三）展现课展现课的关键词是“合作”、“沟通”、“共享”、“体验”。在教师的筹划和组织下，各个小组或个人用口头、书面、实物或表演等形式依次展现小组或个人所担当的探究任务的探究成果。各小组或个人之展现沟通，可以是小组合作的探究成果，也可以是个人探究的单项成果；可以是可观可感的图片实物成果，也可以是某一大事的模拟表演、现场采访、子课题论辩；可以是胜利的喜悦、失败的陈述，也可以是对整个学习过程的反思等等。1、教师介绍当次综合性学习全程进展状况内容包括如何确定本次综合性学习的学习目标及力量要求，如何确定本次综合性学习的讨论子课题，如何对本次综合性学习子课题进展分解，如何制定本次综合性学习的学习方案，对学生如何分组及内容分工，如何确定本次综合性学习的讨论方法，如何划分本次综合性