“语文天地”教学设计[001].docx

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1、 “语文天地”教学设计“语文天地”教学设计1 教材分析 本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危急抢救一个落水者，却被落水者出卖，最终忘恩负义受到惩处的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，责备了落水者忘恩负义的可耻行径。 语文天地中围围着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感谢别人或劝说别人等。 教学目标 1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。 2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。 3、能通过详细的事情来赞美别人或感谢劝说他人。 课前预备 教师：课件。 学生：预习课文。 课时: 2课时 板书设计 教学活动设计 第一课时 一

2、、谈话： 同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美妙的品质。我们生活的四周到处都能发生着真诚或不真诚的事情。今日，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很好玩的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。 二、初读课文。 1、自由读课文，思索本文讲了一件什么事情？ 2、指名答复。 3、检查生字词。 三、细读课文，明白道理。 1、小组争论，谈出自己的观点：你认为文中的仆人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？ 2、小组整理答案。进展集体沟通。 3、集体沟通： 分别对九色鹿和落水者进展评价，并从课文中找出相应的语句来说明。 4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？ 四、有感情地分

3、角色朗读课文。 五、测测自己的真诚度。 1、款待客人时真诚敷衍虚假 2、怀着真诚的态度来填写。 3、思索：真诚对于生活的影响。 4、争论并沟通。 5、辩论：做什么事情都应当真诚吗？ 6、教师总结发言。 其次课时 一、谈话： 同学们，生活中我们会发觉许多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感谢他们，有哪些人，我们要真诚的劝说他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。 二、写作指导： 假如选择的是要真诚地赞美一个人。 1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。 2、选择怎样的事例去赞美他？ 3、这件事情如何写详细、写感人呢？ 这是写作的重点，在

4、表达事情的时候肯定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进展细致的刻画。 对话描写要留意不同的语言形式，避开重复单调。 4、留意开头和结尾的写法，力求表达简洁明白，采纳别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。 5、留意起一个适宜的题目。 起题目的方法多种多样：点明中心式以大事为题 以一件特别的事物为题含蓄式等等 三、构思自己的作文，小组争论沟通。 四、开头写作，教师巡察指导。 五、修改作文，誊抄作文。 作业设计 1、连续完本钱次的大作文。 2、完成九色鹿的局部练习题。 3、有感情的朗读课文。 “语文天地”教学设计2 教学目标 1、练习使用修饰语，正确搭配形容词与名词； 2、积存表示数量

5、多的词语； 3、学会辨别疑问句和反问句，能用反问句表达自己的心情和看法； 4、练习使用拟人手法写句子。 教学过程 （课前预备：学生学唱郊游歌曲。） 一、导入新课。 1、同学们，你们喜爱郊游吗？今日我们一起到一个神奇的地方去郊游，你们看（出示课题：语文天地。学生齐读。） 2、“语文天地”是个奇妙的世界，那儿藏着数不尽的学问珍宝，等着我们去采撷呢。让我们一起坐上火车动身吧！（伴随火车开了乐曲） 二、写一写表示数量多的词语。 1、“采集林”车站到了。这一站我们将采集些什么呢？同学们请看。 2、（出示“很多”、“不计其数”两个词。）谁能读读这两个词？你发觉他们之间有什么共同点吗？（都是表示数量多的词。

6、） 3、对了，这一站我们一起采集表示数量多的词语。（出示题目：写一写表示数量多的词语。）请同学们将自己采集到的表示数量多的词语在小组中进展沟通，小组派一名同学将采集成果记录下来，比一比哪个小组得到的才智之花最多。（小组合作学习） 4、（“采集成果大比拼”，检查小组学习状况。采纳竞赛抢答形式，教师将学生答复通过电脑打字投影出来，全班认读。嘉奖。） 5、在采集林中，我们采集了很多表示数量多的词语，有些小组还得到了才智之花，没有得到花儿的小组也别泄气，下一站还有时机。让我们坐上火车连续往前走吧！（伴随火车开了乐曲） 三、练习使用修饰语。 1、“心语林”车站到了。这一站我们一起来说说话吧。说什么呢？同

7、学们请看。 2、出示练习题，看谁填得多： 欢乐的（）艳丽的（）漂亮的（）简洁的（） （1）你能把这些词语填充完整吗？把自己想说的写下来。 （2）（检查练习状况：运用竞赛抢答的形式，以四人小组“开火车”每人把自己所填的答案念出来。） （3）（留意强调填名词，避开消失“欢乐的跳”之类错误。） 3、同学们真了不起，说出了这么多美丽的词语。你们能从这些词语中选一个自己最喜爱的说一句话吗？（学生选词造句。） 4、同学们说得真精彩，信任下面的站点也会更精彩，让我们动身吧！（伴随火车开了乐曲） 四、学习辨别疑问句和反问句。 1、“才智林”车站到了，看这个站名，你想说什么？（生说）对了，这一站要考考哪个小朋友

8、最聪慧、反响最快。有信念承受挑战吗？ 2、出示练习题：想一想，哪一句话不用答复？ 可我连一个穷人都不熟悉，你熟悉吗？ 这是不是一件好事？ 为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？ （1）自己读一读这三句话，看看哪一句不用答复？为什么？（第三句不用答复，它的意思是强调穷人不该老是穿旧的东西。） （2）用不同的语气读这三句话。（一、二句用疑问的语气，第三句用强调的语气。） 3、出示三个句子，学生抢答，说说哪个句子不用答复： 这单元的学问你都把握了吗？ 莫非我们不该做些力所能及的事吗？ 小明为什么能当上“三好学生”？ 4、每个同学自己创作两个问句，一个需要答复，一个不需要答复，然后上台考考大家。 5、同学们

9、的创作真棒，教师信任你们肯定能顺当通过下一站。（伴随火车开了乐曲） 五、练习拟人的说法。 1、“创作林”车站到了，语文是丰富多彩的，只要发挥想像力，就能创作出美丽、生动的语言。 2、（课件出示小鸟的动画）你们看，谁来了？（小鸟）小鸟在做什么呢？（小鸟在跳舞、小鸟在唱歌、小鸟在前面带路） 3、（出示课文中的例句：小鸟在前面带路。）小鸟在做什么呢？（小鸟在前面飞的样子像人在带路，用了拟人手法，把小鸟当成人来写。） 4、同学们的想像力真丰富，瞧，连花儿也（出示课文例句：花儿向我们点头。） 5、花儿为什么点头呢？（花儿被风吹动，样子像人在点头，这也是用了拟人手法，使句子更生动。） 6、（教师用“”和“

10、”分别画出“小鸟”、“花儿”和“带路、点头”，提问：）运用拟人手法时要留意什么呢？（事物的动作要和人的动作有一样之处。） 7、出示句子：小树_。太阳_。 8、学生独立思索后可与小组同学沟通。 9、现在，就请同学们也来当当小诗人，绽开想像的翅膀，用拟人手法创作诞生动的句子。 10、（学生上台沟通自己的创作，集体评价，颁发才智花。） 11、写作文时用上拟人手法将使文章更能吸引读者。 六、总结： 这堂课，我们一起畅游了“语文天地”，同学们不仅获得了学问，还采摘了才智花，收获真不少。这次郊游你们欢乐吗？学习语文是欢乐的事，让我们一起快欢乐乐学语文。（伴随火车开了的乐曲离开教室。） “语文天地”教学设计

11、3 教学理念： 语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积存和运用语言，感受与动物和谐相处的美妙。 教学目标： 1、在田字格中正确描写“星、爪” 2、换部首，复习生字。积存ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。 3、熟悉动物，并对它们进展分类 4、阅读谁来了，背诵古诗。 教学重、难点： 1、积存ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。 2、学习成对使用几组单音反义词。 3、背诵绝句，仿照短文谁来了进展续编。 课时：2课时。 第一课时： 一、创设情境 1、学生预备参与“才智大比拼”的竞赛。 2、宣布活动规章，并把学生分成两大组。 二、活动一：抄一抄。

12、1、出示拼音，照拼音读音节。 2、板书局部音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、出示今日要描、写的字，指名读一读。 4、引导学生观看“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。 5、引导、参加学生评价、评比作品。 三、活动二：部首变换小魔术。 1、帮忙学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁” 2、小组争论：“波、抱、把”的部首能换成什么？ 3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。 4、在书上填一填 四、活动三：照样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，认真观看，说说你发觉了什么规律？ 2、胖乎乎

13、可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？ 3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？ 五、活动四：填一填。 1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。 2、出示：“长短、高矮、大小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。 其次课时： 一、活动一：读一读，背一背。 1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生观看黄鹂是什么样子的，柳树是什么颜色，以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会唱歌什么？ 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。 4、学生说诗意并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。 二、活动二：自读诗歌并仿

14、编句子。 1、边看插图，边听教师范读。 2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组争论：说说你发觉了什么一样的地方？ 4、照样子说句子。 （1）小组沟通、推选。 （2）全班沟通。 （3）谈谈体会。 三、活动三：回忆自检。 1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。 2、学生自己进展自评，要求实事求事。 3、教师点拔学法： 在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。 “语文天地”教学设计4 教学目标： 学习日积月累、初显身手。 学习开卷有益，明确遵守规章的重要性。 练习习作。 教学重点： 进展字词、句子的积存。

15、 教学难点： 懂得遵守规章的重要性。 教法学法： 讲授法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、连续指导学生做摘录笔记的方法。 二、读一读。 三、制定规章。 四、课堂作业。 其次课时 教学过程： 一、学习诺言。 依据课题提出问题。 1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？ 2.分角色读对话。 3.根据要求做摘录笔记。 4.沟通笔记。 5.拓展练习。 6.实践作业：编排课本剧。 二、习作。 1.为你喜爱的嬉戏写规章和玩法说明。 2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规章？和同学们争论，制定规章。 3.学生沟通，并进展习作。 板书设计： 留意： （1）观看嬉戏的过程。 （2）介绍时，

16、语言要简洁，表达要清晰。 （3）写后，思索有无遗漏。 第三课时 一、习作训练 【习作要求】 国有国法，家有家法，有了规章，遵守规章，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种状况写一写。 在规章面前，我 为你喜爱的嬉戏写玩法说明和嬉戏规章。 二、导入习作主题。 本单元的学习中围绕的主题是什么？（规章），今日，我们习作的题目是写规章。 三、引领审题，翻开思路。 指名说说规章在生活中的作用，想象一下假如没有规章，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规章面前，你是怎么做的？你见过哪些规章？ 指导构思，四人小组沟通自己的体会，全班争论。 四、完成习作。 “语文天地”教学设计5 教学目标: 熟悉本课13个生

17、字,能够读准字音,正确书写. 流利,正确的朗读课文,背诵自己喜爱的段落. 了讲解明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法. 理解课文内容,了解太阳的有关学问,初步熟悉人类与太阳的亲密关系,激发学习自然科学的兴趣. 教学重难点: 读懂课文,了解太阳与人类的亲密关系,体会说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关学问是教学的难点. 学情分析: 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要局部仔细阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思索,有问题尽量自己解决,在沟通与争论中相互启发. 教具预备: 考虑到说明文比拟枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣. 播放一段

18、与课文内容全都的有关太阳的录像,创设语言表达的情境. 预备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素. 教学过程: 创设情境: 1. 同学们,今日教师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件后羿射日.) 教师讲解:传奇古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了. 2. 这个故事叫后羿射日(学生齐答). 3. 齐读课题. 4. 后羿射日只是一个漂亮的神话传奇,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简洁答复不能) 5.小结:要想把缘由讲得清清晰楚,我们就得好好读读课文. 初读课文,自学

19、字词: 1. 自己读课文,留意读准字音. 2. 出示生词,先自己读,再指名读. 3. 质疑:词语光会读不行,还应当读懂意思,不懂的提出来. (学生质疑,相互解答,教师留意总结理解词义的方法. 三,再读课文,了解特点: 1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案顺手画下来,为了便于大家顺手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡察) 2,(几分钟之后)我发觉这一会儿功夫,同学们的书上就消失了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧. 学生沟通: (1)课件出示相关段落. (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语.) (3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进展说明的好处.) (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些详细的数字,读懂了太阳的远,而也正是用这些详细的数字,把太阳离我们究竟有多远说得清清晰楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话. (5)指名读. 【“语文天地”教学设计】