三年级上册人教版《科利亚的木匣》教案.docx
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1、 三年级上册人教版科利亚的木匣教案 一、教材分析 主要内容课文表达在德国法西斯快要打来时,科利亚学着妈妈的样子,在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后,科利亚回到家里,在离屋门口十步远的地方没找到木匣子,经过思索,科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。 中心思想课文通过表达科利亚埋木匣、挖木匣的经过,说明随着时间的变化,四周一切都在不断地变化,无论做什么事,都不能用静止的眼光看,要随着状况的变化实行不同的做法。 段落构造这篇课文表达挨次比拟清晰,是围围着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启发”来讲的,可以把课文分成三段。 第一段(13自然段)讲科利亚埋木匣。第一节先讲挖坑。其次节科利亚埋木
2、匣。第三节主要答复科利亚埋木匣的缘由。 其次段(412自然段)讲科利亚挖木匣。先讲科利亚离家与回家。这里写得很简单。接着讲妈妈挖出了大箱子而科利亚挖不到他的木匣子。最终讲科利亚经过自己的”思索,最终找出了问题的症结。 课文最终一个自然段是第三段。讲科利亚从挖木匣中悟出的道理。他懂得,世间一切都在变化,面对变化着的事物,不能采纳固定不变的态度。 写作方法 1本文按时间挨次记叙,篇末点明中心。读后引人深思。 2前后照应,构造严密。 课文第一段几次写到科利亚年龄小,“刚学数数”“只会数到十”,这与后面科利亚四年后回到家乡时“长大了,上了小学,数数能数到一百多”相照应,为科利亚因人长大,步伐变大而找不
3、到木匣埋下了伏笔。 教材重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思索的,科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。 教材难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮忙学生在理清句群层次的根底上理解内容。 二、教学建议 1要抓好预习。预习要求可以是:认真读课文,画出不懂的词句,提出问题。在学生预习后,可做必要的检查。看看是不是了解课文的根本内容写了一件什么事。让学生提出在阅读中发觉的问题,看看他们是不是真正地读进去了,对学生提出的的疑难词句应留心登记,以便结合讲读逐步加以解决。 2要抓住课文重点局部启发思索,求得理解。课文重点在“挖木匣”这一局部,科利亚按埋木匣子时量的步数找,结果挖不到,后
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