《多对少》教学设计[001].docx

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1、 多对少教学设计多对少教学设计1 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书数学一年级(下册)第1618页的例题及“想想做做 教学目标: 1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培育学生的数感和语言表达力量。 2.在观看、比拟的过程中，逐步进展估量意识和简洁的推理力量。 3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，进展应用数学的意识。 教具、学具预备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。 教学过程: 一、创设情境，自主探究 1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来装扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一

2、堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。 2.尝试猜数。 谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上“10个“) 提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚刚的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等) 3.初步体会“多一些、多得多“。 启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报沟通。 归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多

3、了许多。我们可以说“小猴比小猪做的多一些“，“小猫比小猪做的多得多“。 板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。 评析:教师创设了三个小动物做星星的好玩情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进展比拟，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比拟、猜想、验证沟通等活动，初步体会了“多一些“和“多得多”的含义。 4.练习反应。 让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现) 提出要求:先比一比，再说一说“谁比谁做的纸花多一些“、“谁比谁做的纸花多得多“。学生自由发言，师生共同评点。 5.体会“少一些、少得多“。 (1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪

4、做的星星比小猫怎么样? 板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。 (3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。 评析:在学生初步把握“多一些“、“多得多”这两个概念的根底上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些“和“少得多“的含义，自然顺畅。 6.比拟选择。 (1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现) 苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神奇地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为适宜的答案下面画“v“。学生在书上选择后，指名说一说理由。 (2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。 明明说

5、:“小班共有38人。“红红说:“大班人数比小班少一些。“小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。 二、拓展内化，稳固提高 1.延长拓展。 (1)刚刚，小朋友们学会了用“多一些、多得多、少一些、少得多“来比拟两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚刚的说法来比一比教师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗? (2)小朋友说得真好!教师一次到商店买文具，售货员阿姨说:“钢笔的价钱比练习本贵多啦!“你知道“贵多啦“是什么意思吗?指导完成“想想做做“第2题。 评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有很

6、多类似的术语，如“大多啦“，“贵多啦“等，教师抓住时机利用学生已有的生活阅历，对学问进展适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。 2.比一比，说一说。(“想想做做“第3题)下面，我们来玩个比拟数的大小的嬉戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比拟两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进展嬉戏。 3.估一估，猜一猜。 (1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组争论，再沟通汇报。重点让学生说说估量的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估量一下这一堆大约有多少本。 (

7、2)指导完成“想想做做“第5题。刚刚估量时，小朋友们视力不错，这道题也是考验大家的视力。这回有没有信念?学生独立选择后，再作出评价。 (3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示“想想做做“第6题画面)兰兰说:“爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?“有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班沟通。 评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培育学生的估量意识、简洁的推理力量，丰富学生的数感。 三、猜数嬉戏，完毕全课 谈话:小朋友今日学会了用不同说法比拟两个数的大小。最终，我们一起

8、来做一个猜数嬉戏。好不好? 介绍嬉戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“太大了“、“再小一些“等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范嬉戏。“学生自由分组嬉戏。 多对少教学设计2 一、教学目标 1学会分析“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系，并能正确解答。 2通过自主探究、合作沟通、获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的多样化，培育了学生的发散性思维。 3通过解决生活中的实际问题，培育学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活的严密联系。 二、教学重难点 教学重点：会解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。

9、教学难点：会分析“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系。 三、教学预备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）复习导入 课件出示题目：学校图书室原有图书册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？ 1请学生独立思索并解答。 （1）把谁看作单位“1”？ （2）今年的图书册数是去年的几分之几？ 2沟通反应。 方法一： 方法二： 3小结。 方法一是先求出今年比去年增加的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。 方法二是先求出今年图书册数是原有图书册数的几分之几，再依据分数乘法的意义求出今年的图书册数。 【设计意图】求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题是学生已经把握

10、的学问，因此复习此类题目可以给本节课的教学起到事半功倍的作用。利用学问间的迁移，学生能够很好地过渡到求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题。 （二）探究新知 1自主探究学习教材第90页例4。 课件出例如4题目：学校图书室原有图书册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？ 思索： （1）这道题和前面那道题有什么不同？ 前面那道题是“增加了”，这道题是“增加了”。 （2）你能试着独立完成吗？ 学生试着独立思索，教师巡察。 （3）完成的同学同桌之间沟通一下，说一说先算什么，再算什么。 （4）全班沟通反应。 方法一： 方法二： （5）“原有图书册数”是单位“1”，“增加了”是增加了原有图书

11、册数的。 方法一是先求出今年比去年增加的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。 方法二是先求出今年图书册数是原有图书册数的百分之几，再依据百分数乘法的意义求出今年的图书册数。 2小结。 （1）该如何求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题呢？ （2）通过再次比照得出：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题，与求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的数量关系与解题方法是完全一样的，只是题目中的分数换成了百分数。 【设计意图】学生通过独立思索、同桌合作、全班沟通反应的形式，经受观看比拟、独立思索、得出结论的数学活动过程，激发了学生探究数学学问的兴趣，渗透学问之间相互迁移的数学思

12、想。使学生学得轻松、学得欢乐，感受到学习的乐趣。 （三）学问应用 1龙泉镇去年有小学生人，今年比去年削减了。今年有小学生多少人？ 2袁隆平是我国闻名科学家，被誉为“杂交水稻之父”。20xx年，袁隆平指导的杂交水稻试验田平均每公顷产量到达近吨，比全国水稻平均每公顷产量多了约。20xx年全国平均每公顷水稻产量大约是多少吨？ （1）请学生独立思索并解答。 （2）沟通反应，说一说你是怎么想的。 3参赛作品共有125幅，一等奖6幅，二等奖占参赛作品的16%，三等奖的数量比二等奖的数量多4%。提出用百分数解决的问题并进展解答。（至少提出两个问题并解答。） 【设计意图】通过上述练习题，把学生所学的学问和已把

13、握的解题力量奇妙地融合在一起，既使学生稳固本节课所学学问，弄清了数量关系，又使学生的学问得到了整合，提高了学生的发散思维的力量。 （四）课堂小结 通过本节课的学习，你把握了哪些学问？ 你是怎样获得这些学问的？ 你还有哪些疑问？ （五）随堂作业 独立完成教材第92、93页练习十九的第5、7、8题。 多对少教学设计3 一、教材分析： 1、教学目标： 这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是： 学问方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。 力量方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮忙下把儿歌读正确，大体了解意思。 情感方面：激发学生识

14、字兴趣，培育良好的写字习惯。 2、教学重难点： 这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。 二、课前预备： 课前教师需要查阅的资料是常用汉字书写笔顺。教学具预备主要是生字卡片和课件。 三、设计理念： 本课以儿童生活积存为根底，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味嬉戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。 四、教学流程：（第一课时） （一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。 （二）、教学教程设计： 1、激发兴趣，复习导入新课。 复习上节课“上对下导出多对少 2、初读课文，整体感知： （1）、放手让学生充

15、分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。） （2）、读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的把握状况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的状况。） （3）、在读准字音的根底上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培育学生良好的读书习惯。） 3、自学生字，培育自学力量。 自学步骤： （1）读准字音； （2）用自己喜爱的方法识记字形； （3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌沟通。（这个环节设计是为了培育学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的兴趣。） 4、汇报沟通，归纳好的识字方法。 5、拓展延

16、长： 从课文中，我们熟悉了两对对子：多少；重轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发觉对子。） 6、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。（1）、教师范写，学生观看每一笔在田字格中的位置。 （2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。 （3）、教师带学生写： 竖钩从哪里起笔，怎样行笔？ 两点怎样写？ 撇有什么特点？ （4）学生练习，教师巡察指导。 （5）评价，练习。（指导和评价要详细。） 7、小结学习内容，通读课文。 以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！感谢！ 多对少教学设计4 一、教学目标 1.在详细情

17、境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2.能详细情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简洁的实际问题。在描述数量之间关系的过程中，培育学生数感及估数的意识，初步感受比拟中的相对性。 3.感受数学与生活的亲密联系。 二、教学重点 能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。 三、教学难点 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，进展学生的数感。 四、教学过程 （一）猜数嬉戏、激趣导入 1.教师组织全体同学进展猜数嬉戏。 （全体学生与教师一起进展猜数嬉戏。） 2.引导学生思索：嬉戏中，我们用到了什么数学学问？（比大小。）

18、 3.引入新课：这节课，我们连续来学习有关比拟的学问。 【设计意图：激发学生学习兴趣，并初步感知猜数嬉戏用的区间套逐步靠近的数学思想。】 （二）探究新知、进展数感 1.通过两个量比拟，复习旧知 （1）表达情境：班级进展了苹果树的评比，小芳、小明、小刚获得前三名，依据他们说的话，推断谁是第一名。 （2）播放录音：小刚：我得了一些苹果。小芳：我得的比小明多。 学生听录音，通过对两个数量的描述推断谁多谁少。 引导学生思索：他俩比，谁有可能得第一？为什么？ （3）小结：看来两个量通过比拟，就能知道谁多谁少。 【设计意图：结合现实情境制造性地使用教材，唤起学生原有的学问阅历，进展两个数量的比拟。】 2.

19、通过三个量比拟，引出新知 （1）播放录音：小明：我得的也比小刚多。 引导学生思索：能知道谁是第一吗？说说你的想法。 学生全班沟通、互动感知。 （2）播放录音：小芳：我得的比小刚多一些。小明：我得的比小刚多得多。让学生再次进展推断。 学生用自己的方式表达对“多得多” “多一些”这两个词的理解。 【设计意图：唤醒学生日常生活中积存的阅历，通过比拟、猜想、沟通等活动，初步体会了“多一些”和“多得多”的含义。】 （3）教师质疑：还是没有告知详细的数，现在怎么就知道谁第一了？ （4）在学生互动沟通的根底上，进展小结：看样子光知道多还不行，还得知道多的程度！ （5）让学生描述：小刚、小芳他俩跟小明比的结果

20、。 学生用“少得多”“少一些”进展描述。 【设计意图：在学生初步把握“多一些”“多得多”这两个概念的根底上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含义。】 （6）小结：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。 3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性 （1）让学生观看鲜花图，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比拟的结果。 学生沟通，训练语言表达力量。 【设计意图：让学生主动地学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。】 （2）引导学生估数：红花有10朵，估量黄

21、花、粉花大约有多少朵？说说你是怎么估的。 学生估数，并对估数的策略进展沟通。 【设计意图：培育学生的数感、估量意识及解决实际问题的力量。】 （3）抽象出3种花详细的数量：10，29，52。 让学生推断哪种描述正确： 29比10多一些；29比10多得多。 （4）教师小结：在比拟29和10的时候，还要考虑到52的存在。 （5）利用数线，加深理解。 让学生在数线上找到这3个数的位置。 手势比划：数线上29比10多出来的局部；数线上52比10多出来的局部。 学生进展推断，并说明理由。 让学生比照这两局部的长短，说出自己的感受。 【设计意图：借助数线，通过观看、比划、比照、说理等活动，直观地将三个数量进

22、展比照，感受比拟中的相对性，体会数的相对大小关系，从而获得对事物之间数量相对多少的比拟进展描述的力量。】 明确：通过数线图，我们再一次验证了，52比10多得多，29比10多一些。 小结提升：数量间的相对大小关系没有肯定的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。 让学生说出10和29和52比拟的结果。 （三）稳固提高、拓展延长 1.根底练习 教材科书第31页第1题。 学生独立完成、全班讲评。 【设计意图：让学生依据已知的量来猜想另一个量的大小。】 2.联系实际，增进理解 （1）投沙包竞赛：我投的比你近得多。“近得多”什么意思？ （2）跳高竞赛：我跳的比你高一些。“高一些”

23、什么意思？ （3）猜价格：奖品的价格和15元差不多。“差不多”是什么意思？ （4）小结：生活中表示数量之间的大小，有时还会用到远得多、高得多、廉价得多、差不多等等，都能表示数量之间的关系。 【设计意图：让学生直观感受生活中各种比拟数量多少的描述方式，感受数学与生活的亲密联系，加强应用数学的意识与力量。】 3.“升级版”猜数嬉戏 （1）让学生利用新学的这四个词玩猜数嬉戏。 （2）比照：两次嬉戏，为什么其次次嬉戏比第一次的嬉戏猜的次数少了？ （3）发觉：其次次的嬉戏用上这些词之后，让大家知道了比拟多少的程度，猜的次数明显削减了。 【设计意图：再次通过猜数嬉戏，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少

24、得多”这些词的作用，进展推理力量和数感。】 4.感知相对性 （1）手指嬉戏：比5多3的数是？比5多5的数是？比5多一些的数是？ （2）引导：7，8，都是比5多一些的数，假如你认为这些数是比5多一些的话，说一说你心目中比5多得多的数是多少？ （3）让学生思索：教师也想了一个比5多一些的数，假如60比5多一些的话，猜一猜教师心里想的那个比5多得多的数是多少？ （4）小结：看样子，我们每个人的感觉都不一样啊！ 【设计意图：题目呈现方式的转变，蕴涵着丰富的数学推理，再次让学生体会数的相对大小关系，丰富学生的数感。】 （四）全课小结、课后延长 通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 多对少教学设计5 教学内

25、容分析： 5多对少是语文第一册第四单元的第五课。在学习这课之前，学生已经学会汉语拼音，能精确地拼读音节，又学习了看图识字、儿歌识字和对子识字这三种识字方法，这课是学生要学习的3种识字方法-对子识字的其次课，它在4上对下之后学习对子歌，对子的内容更加广泛。 识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点。识字教学要注意教给识字方法，力求识用结合。而写字教学要重视对学生写字姿态与习惯的指导，引导学生把握书写的正确、端正和干净，激发学生识字写字的积极性。 学习者学问根底分析： 本课的对子歌的内容学生借助汉语拼音已经读熟，有一局部学生能够娴熟的背诵对子歌的全部内容，学生根本明白对子歌的大意。其中对东西

26、南北四个方向学生知道，但是在现实生活中对详细的方向学生并不清晰。大地对长空学生在理解上会有些偏差。对于本课所要学习3个一类字“少”、“长”、“天”、8个二类字的字形多数学生分得不是很清晰。 学习本课之前学生已经学过4上对下这课对子歌了，对对子歌已经有了初步的了解。对在对子歌中识字的这种方法也有所了解。这节课的主要任务是结合生活实际和课件了解生字的意思，同时学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，能正确书写“少”字。 教学目标： 学问与技能： 学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，理解字义。 熟悉新笔画：竖提，能按笔顺规章正确书写生字。 能精确认读8个二类字。 过程与方法： 借助汉语拼音读准字

27、音，运用课件、动手掂一掂、指一指和儿歌内容了解生字的意思。 观看教师的范写及笔顺跟随学会正确书写生字“少”。 通过反复朗读，精确认读二类字（只要求熟悉）。 情感态度与价值观：通过学习这课对子歌，激发学生的识字写字的兴趣。 学习重点、难点：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。 教学策略： 以看图、掂一掂、指一指学习方式作为学生学习的主要途径，教师作为教学的组织者、参加者、引导者。 教学媒体：课件 教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 一、嬉戏导入， 激发兴趣。 （用时1分钟） 二、初读儿歌， 读准字音。 （用时2分钟） 三、联系实际，了解字义，进展学生语言。（用时19

28、分钟） 让学生自主选择 动手掂一掂帮忙理解轻重的意思 反复再现， 稳固词语。 （用时1分钟） 记忆字形，写好生字（14分钟） 四、向课外延长 （1分钟） 五、总结（2分钟） 一、1.对子嬉戏 2.过渡语 5多对少 1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌，不熟悉的字多读几遍。 2.反应检查，出示带有汉语拼音的字。 3.请小教师领读。 4.将生字放回到文中，读准字音，不丢字，不加字。 5.看哪个组读得最仔细? 检查反应 1.读对子歌，找对子。 2.依据学生答复出示对子。 3.出示词语，谁能把这些词语读一读。 4.看图猜对子。 理解“多对少” 看图上有什么 请你数一数它们分别是多少 选你自己喜爱的水果说一

29、说它们什么多什么少 说说生活中这样的例子 小结：在表示事物数量时用到多少进展比拟，多与少是相对的。 理解“重对轻” 选两件你喜爱的物品掂一掂 说一说什么重什么轻 结合生活说一说 小结：说明物品重量使用轻重 理解“南对北，西对东” 出示校园图片 用手指一指 在教室里找一找各个方向有什么 理解“白天对黑夜” 请你说说现在是白天还是黑夜 小结：天亮时我们就称为白天，相反就是黑夜。 理解“大地对长空” 出示图片 结合图片说说大地上有什么 在请你说说长空有什么 小结：大地和长空都是宽阔的 5.读指定词语 6.回文：到对子歌中再读一读。（你熟悉的字可以不看拼音） 把对子歌中的拼音去掉读一读 课中休息 7.

30、出示生字 8.记忆字形，写好生字。 熟悉新笔画，出示竖提 这个新笔画在哪个字中，请找一找 记忆字形：说说你怎样记住它们的 选择你熟识、喜爱的字组词、说句 看笔顺跟随自学 说笔顺猜字 指导书写 静态观看：读字，单独观看田字格中的“少”字，看清字形，找关键笔画。 动态观看：范写 书空 体验观看：坐姿图、写字歌 行间巡察，选择 评价 1.将识字引向课外。 2.发给学生新的对子歌 这节课你学习到了什么？ 与教师对对子 看课件，读课题。 借助汉语拼音轻声自由读对子歌 读一读，不熟悉的借助汉语拼音。（自由读） 指名读 同桌相互检查。 指名读 读一读，找对子。 指名读 看拼音，读词语。自由读 指名读 看图有

31、什么 数一数 选喜爱的说一说什么多什么少 仔细倾听，了解多少 选自己喜爱的掂一掂。 说一说 结合生活说一说 看图片 用手指一指 在教室里找一找 说一说 结合实际说一说 听教师小结 看图片 看图片说说 看词语，读一读。自由读 指名读 看书读对子歌。 自由读读对子歌 指名读 读生字 拼读新笔画 观看新笔画 找笔画 说记字方法 用生字组词、说句。 看笔顺跟随自己记字 听笔顺说字 读字观看田字格中的“少”，看清字形，找关键笔画。 看教师板书 书空 背写字歌 看坐姿图 学生描红、书写 指出书写中的优缺点 说说自己学习到的学问 出示课题 出示字：多、少、南、北、西、东、重、轻、长、空、黑、夜、白 课件出示

32、对子歌：多对少，重对轻，南对北，西对东，白天对黑夜，大地对长空。 出示带拼音的词语：多少、南北、西东、白天、黑夜、大地、长空、轻重 出示多少图片 出示对子 出示对子 出示图片 出示对子 出示图片 出示： 大地上有。 天上有。 出示对子 出示词语：长空、多少、多多少少、夜空、天空、 出示去掉拼音的对子歌 出示生字：少、长、天 出示新笔画的拼音 演示新笔画 课件演示生字的笔顺 出示生字“少” 出示写字歌及坐姿图 实物投影出示学生书写的生字 卷子 左右前后大小多少 左对右，前对后。大对小，多对少。 左是大厦，右是高楼。大海大，小溪小。 前面青山秀，后边绿水流。绿地多，黄沙少。 长江前浪推后浪，黄河上

33、游催下游。根大树也大，人小志不小。 教学评价： 第一次设计理解字义的教学方法时全部实行看图理解的方法，方法选择比拟单一。而且在理解“多对少”与“重对轻”时，只选择水果和小动物两种事物让学生进展比拟。设计之后对学生进展了课前学情调查，发觉学生能够较正确地运用生活中常用的的几个对子。假如教学中都使用静态的图片，每个人的喜好也各不一样，就不能关注到学生的共性差异，学生学习的积极性很难被调动起来，这将影响学生今后的学习。怎么办呢？经过反复思索、查阅相关资料、向有阅历的教师请教把理解几个字的意思分别采纳多种物品可以让学生自主选择、动手指一指、掂一掂亲身感受多种方法。这样既帮忙学生理解字义，又能吸引学生留

34、意力，激发学生学习的兴趣。 在语文课程标准（试验稿）实施建议的教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯”。郭沫若先生也曾经说过，“要把字写得符合规格，比拟端正、洁净、简单认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，简单集中留意力，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。”因此在教学过程中的各个环节都比拟.注意学生良好学习习惯的培育。 多对少教学设计6 教学目标： 1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。 2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容

35、了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。 3、积存语言，运用对子歌的形式编对子 4、培育学生喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。 教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。 教学难点：能结合生活实际编对子歌。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字 的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。 2、联系生活实际，初步把握识字的方法。 3、培育学生爱学语文的思想感情。 教学过程： 一、导入：谁当小小发觉家？把你们课下发觉的对子展现给大家吧。 出示课题：多对少 二、

36、初读课文，自主识字。 1、课文里的对子朋友我们不熟悉的字怎么办？ 1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。 2）同桌互帮互学。 2、谁说说儿歌里有哪些对子？ 3、练习朗读。 三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？ 四、熟读课文，稳固提高。 1、出示课文。 2、出示图，说出儿歌中的对子。 3、理解读词。 指导：“多、重、白、黑、地、空”重读 4、练习朗读。 5、学生自愿读。 6、拍手歌多对少。 板书设计： 5、多对少 多 重 白天 长空 北 西 少 轻 黑夜 大地 南 东 五、作业： 1、把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。 七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？ 八、教学反思

37、：学生的承受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。 其次课时 教学目标： 1、把握3个生字，能读准音，记住形，把握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。 2、能够朗读对子歌。 教学重点：识字写字的过程。 教学过程： 一、读儿歌。 二、认读生字卡片。少、天、长。 三、学习生字。 1、学习“长”： 1）读准字音。 2）你能用这个字组个词吗？ 3）分析字形并书空，熟悉新笔画“竖提”。 2、学习“天”。 四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天 五、课堂练习： 1、读课文。 2、做课堂练习册。 板书设计： 5、多对少天 长 六、课堂小结：说说今日这节课你学会了什么？ 七、教学反思：学生能够结

38、合生活实际，说出很多的对子，很棒。 多对少教学设计7 教学目标： 1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。 2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。 3、积存语言，运用对子歌的形式编对子 4、培育学生喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。 教学重点： 学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。 教学难点： 能结合生活实际编对子歌。 课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字

39、的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。 2、联系生活实际，初步把握识字的方法。 3、培育学生爱学语文的思想感情。 教学过程： 一、导入： 谁当小小发觉家？把你们课下发觉的对子展现给大家吧。 出示课题：多对少 二、初读课文，自主识字。 1、课文里的对子朋友我们不熟悉的字怎么办？ 1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。 2）同桌互帮互学。 2、谁说说儿歌里有哪些对子？ 3、练习朗读。 三、指导书写： “少”，说说在田字格中怎么写？ 四、熟读课文，稳固提高。 1、出示课文。 2、出示图，说出儿歌中的对子。 3、理解读词。 指导：“多、重、白、黑、地、空”重读 4、练习朗读。 5、学生自愿读。 6、拍手歌多对少。 板书设计： 多对少 多重白天长空北西 少轻黑夜大地南东 五、作业： 把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。 六、课堂小结： 说说本节课你学会了什么？ 七、教学反思： 学生的承受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。