《带刺的朋友》教学设计（13篇）.docx

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1、 带刺的朋友教学设计（13篇）带刺的朋友教学设计 篇1 教学流程： 一、导入，通过语言文字来熟悉一位特殊的朋友 1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。 2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。 3.教学“枣”字。比照教学“刺”与“枣”。（一样部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象） 4.学生书写“枣”字。 二、走进课文 1.请学生读学习要求 （自由地读一读）： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。 （3）和同桌相互请教，请教刚刚读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起争论。 学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡

2、秘、敬佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词） 2.教师出示词语，检测学生认读状况（教师强调“散落”读音） 3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。 三、走进课文内容 1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？ 2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣） 3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得好玩。 学习要求： 欢乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动好玩的句子，用圈圈出其中最好玩的词语。 （圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。） 4.

3、学生沟通共享，你觉得哪里好玩？ 就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响 5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。 6.听完教师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚刚的感受，再读一读这个自然段。 7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。 四、整体感知 1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？ 2.找到课文中爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出对小刺猬怎样的感情？ 五、生字教学 1.剩下的四个字你觉得哪个字简单写错？ 2.学生书写 带刺的朋友教学设计 篇2 教学目标： 1.熟悉“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写标准。 2.能找出描写刺猬偷枣

4、的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。 3.品读第10自然段，初步体会刺猬偷枣本事的高超，感受对刺猬的宠爱。 重点： 抓住动作描写感受刺猬偷枣本事的“高超”。 难点： 能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。 教学过程： 一、创境激趣，导入课题。 1.今日我们也一起来熟悉一位新的动物朋友。板书课题，留意读准“刺”的读音。 2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪些事？） 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段，边读边思索刚刚提出的问题。 2.沟通：带刺的朋友是谁？它在干什么？ 3.指导写字：刺枣 三、理清内容，初步复述。 1.请同

5、学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？ （2-10自然段） 2.现在请大家认仔细真地读一读课文的2到10自然段，遇到它偷枣的句子就用横线画下来。 3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？ （1）随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字 （2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声 （3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇摆、掉了下来、扎在背上、跑去了 读读这些词语，看看你有什么发觉？齐读。 用上“先、然后、接着、最终”大致说说刺猬偷枣的过程。 四、体会高超，再次复述。 1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了我的敬佩之情： “我暗暗敬佩：聪慧的小

6、东西，偷枣的本领可真高超啊！” 2.“高超”是什么意思？ 3.默读课文第10段，你特殊从哪儿感受到了刺猬偷枣“高超”？画下相关的语句。 （1）认读“扎”字的读音。 （2）抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿 （3）“急火火”。 4.男女生分句读第10段。 5.难怪说“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”你还从这句话读出了什么？ 6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，小刺猬偷枣的本领真高超 五、小结课堂。 其实文章还有许多地方也表达了它的高超，我们下节课再接着学习。 六、作业。 1.摘抄第10段中你喜爱的词语或句子。 2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。 3.阅读宗介华的散文

7、集带刺的朋友。 七、板书。 带刺的朋友教学设计 篇3 教学目标： 1.熟悉本课“枣、馋”等11个生字，熟悉多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要大事。在学习刺猬偷枣过程的根底上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 3.指导学生有感情地朗读课文，体会对刺猬的宠爱之情，感受人与动物之间的美妙情感。 【教学重点】 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 2.真实地感受刺猬偷枣的高超，体会的宠爱之情。 【教学难点】 尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 【教具预备】 多媒体课件。 教法：朗读指导教学。 学法：朗读联想感悟学习

8、法。 第一课时【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.大自然赐给我们很多宝贵的礼物，有奇妙的声音，会唱歌的小鸟。今日，我们还要来熟悉一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。 2.教师板书课题，学生书空。（齐读课题） 二、检测预习。 1.出示本课生词（课件2）。 （1）同桌互读，纠错。 （2）开火车读，纠错。 （3）抽生分行领读，稳固。 （2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。 2.初读课文，稳固生字，感知内容。 （1）开火车读课文，思索课文内容。 （2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括大事的主要方法。

9、 三、品读高超。 （一）扫瞄课文，理解高超。 1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高超”一词的含义。 你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本领吗？（课件6）（高超）理解“高超”（技艺超群） （二）品读偷枣，感悟高超。 大家想不想跟着这只高超的小刺猬，一起去偷一回枣？ （生答：想） 那就让我们动身吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬教师学习，不要被仆人发觉呀！ 1.爬树高超，高在当心慎重。 （1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？ （生答：爬树） （2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树） （3）朗读品悟。（课件7） 突然观察一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 那个东西肯定没有

10、发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 聪慧的小刺猬们，你们留意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。 抽生读，采访。教师范读。 集体朗读，小刺猬偷枣可真当心慎重啊，所以（学生接读：缓慢地往树上爬诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条）。 2.摇枣高超，高在用力。 小刺猬开头摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读：用力摇摆）（板书：摇枣） 指导朗读6自然段。（课件8）理解“也许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪慧。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动好玩。 3.跳树高超，高在快速。 过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。） （课件出示9

11、） 我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 沟通动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高超？（速度特殊快） 指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪慧，而且速度特殊快，趁我还没弄清晰它想干什么，树上那家伙就（学生接读：噗的一声掉了下来。） 自由朗读课文第89自然段。 4.拢枣扎枣，高在周到。 （1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10） 它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上

12、了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 生自由朗读，沟通动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑） 5.小结： 小刺猬偷枣时的这一连串机智、聪慧的举动被躲在一旁的小看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（课件出示11） 理解“敬佩”的含义，有感情地朗读这句话。 四、复述偷枣，再悟高超。 是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活敏捷现。请你用“小刺猬偷枣的本领可真高超”开头，讲一讲这个好玩的故事吧。（课件出示12） 同桌之间相互说

13、一说。 抽生讲故事。 五、推举阅读。 1.齐读（课件出示13）。 可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？奇怪心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。 2.推举宗介华的带刺的朋友。 六、布置作业。 板书设计：带刺的朋友 跳树 摇枣归枣 爬树打滚扎枣驮枣快跑 带刺的朋友教学设计 篇4 教学目标： 1.通过学生自主学习，提取文中难读的字词，读准多音字，儿化音等，并指导书写“刺”和“枣”。 2.学习210自然段，通过找刺猬偷枣活动的句子，提取关键词，用思维导图梳理刺猬偷枣过程。 3.借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的语言。 教学重点：

14、 通过抓住动词，梳理刺猬偷枣过程 教学难点： 借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的语言。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1.今日，我们要来熟悉一位带刺的朋友，是谁呢？ 3.齐读课题。让我们一起来读一读课题吧。 二、初读课文，整体感知 1.这位带刺的朋友是谁呢？ 提出要求：请同学们翻开课本94页读一读吧， 2.指导书写“刺、枣” 出示“刺”和“枣”，这两个字是我们这节课要写的字，它们都有一个一样的部件。读ci（出示朿） 请同学们比拟一下，当它成为一个字的一局部之后，发生了什么变化？ 写的时候还要留意它们的压线笔画，刺的压线笔画是横折钩和点,枣的压线笔画是竖和两点。 现在请小朋友们伸出

15、手指，和教师一起写一写吧！ 请小朋友们翻开语文作业本77面，各写一个吧。 反应沟通。再写一个。 4.学习生字 一个滚儿水沟眼儿 劈里啪啦噗的一声 逐个兴xing许扎zha枣 5.读好文中带有扎的句子！ 三、学习210自然段，梳理刺猬偷枣过程。 1.同学们，红枣长在高高的树上，可刺猬这么小，怎么能够偷到枣子呢？请同学们快速读全文，边读边划出划出描写刺猬的句子。 2.学划句子，并沟通。划好的同学可以同桌两人沟通一下。 3.请同学们自由读划线句子，思索：刺猬的偷枣过程是怎样的？ 4.完成学习单 5.生写，师巡察。 6.沟通反应。 7.看着思维导图复述刺猬偷枣过程。 8.请同学们翻开语文作业本79面，

16、把第6题补充完整吧！ 四、聚焦词语，品尝语言 1.刺猬偷枣的这个过程，你觉得这是一只怎样的刺猬？ 2.请同学们读一读，有没有发觉它高超的举动？ 缓慢地往树上爬，为什么要缓慢？ 诡秘地爬向老树杈。 3.同学们，我们体会了小刺猬这么多高超的地方，现在你能用“小刺猬偷枣的本领真高超”开头，再用上一些你刚刚我们找出来的表现刺猬高超的词语再来说一说小刺猬偷枣的过程吗？ 6.自己先练习，沟通反应。 五、小结 带刺的朋友教学设计 篇5 教学目标： 1.熟悉“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字，会写“红枣、摇摆”等26个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初

17、步把握课文内容。 教学重难点： 1.引导学生依照书写规律识记生字词。 2.引导学生依据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写的内心活动。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题 1.出示两则谜语，让学生猜一猜。 r小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（打一动物） r地里走，沟里窜，捎着针，忘了线。（打一动物） 2.学生说出谜底后，出示小刺猬的图片，让学生介绍相关资料。 3.教师过渡，出示课题。 4.简洁介绍宗介华。 二、初读课文，检测预习 1.出示要求，学生自读课文。 （1）用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读顺句子。 （2）标出段落序号。 （3）圈出本课的生字新词，与同桌沟通识记字词

18、的方法。 （4）课文写了刺猬朋友的一件什么事？ 2.检查自学状况，学习字词。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机点拨要点。 （2）指导归类识字。 （3）引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法，理解词语。教师点拨重点词语，并引导学生运用拓展。 三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段朗读课文，订正读得不精确的地方。 2.思索：课文写了刺猬朋友的一件什么事？ 3.出示“带刺的朋友小档案”，填空归纳。 本文叙述了一个秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷枣的故事，表现了刺猬偷枣本事的高超。 4.小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，并归纳出每一层次写了什么。

19、5.引导学生依据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写的内心活动。 6.学生汇报沟通，教师点拨，重点指导朗读。 四、抓住重点，指导书写 1.出示本课要求会写的字。 2.观看字形、构造及笔画，说说书写规律。 （1）观看形声字，稳固对形声字构字特点的熟悉。 “伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关；声旁“申”表音，表示读音。 另外，“忽、伸、沟、聪”，都可以用这种方法识记。 （2）说一说：整体构造点位上要留意什么？ （4）看一看：关键笔画在菱形十字格中的写法。 （5）写一写：教师示范书写，学生练习书写。 （6）对一对：和课本对比一遍，写得不好看的地方，在下一遍书写中准时订正。 3.

20、学生书写练习，教师巡察，订正坐姿、握笔姿态、书写错误等。 4.投影展现书写正确、美观的字，相互借鉴。 五、小结回忆，作业设计 1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 2.引导学生标注出自己喜爱的词语和句子，做摘抄。 3.仔细书写本课生字。 带刺的朋友教学设计 篇6 教学目标： 1、体会句子的不同表达方式。 2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3、体会对刺猬的宠爱之情 4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。 教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。 教学时间：

21、1课时 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来表达红枣儿的大和多。 引导学生比拟词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比方的手法能使句子更生动。 学生朗读句子。 2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 它是谁呀？ 出示“刺猬”，再读。 破折号有什么作用？ 二、检查预习状况。 1、大家课前都预习过课文了，现在教师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示预习要求： （1

22、）轻声读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边思索：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 2、指名分节读课文，师生共同点评。 3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了其次件事。 三、小组合作，归纳课文主要内容。 1、四人学习小组分别轻声朗读29、1015节，争论：课文写了刺猬的哪两件事？ 2、集体争论沟通。 归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。 其次天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。 3、课文主要讲了什么？ 四、细读课文，体会情感。 1、刺猬是偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。 学生沟通，归纳板书：爬 停住脚 摇摆 掉 归 滚

23、 驮 跑 2、刺猬偷枣儿的本领怎样？从哪些动作能看出？ 引导学生体会 “摇摆”、 “归”表达了刺猬的聪慧、机智。 3、刺猬不但偷枣儿的本领高超，而且护身的本领也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读1015节，用“”圈出刺猬的动作，用“”划出大黑狗的动作。 学生沟通，归纳板书：刺猬： 出来漫步 缩成一团 大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走 4、连续两天晚上，小亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？ 出示“我”赞美刺猬的两句句子，指导朗读。 5、是啊，刺猬聪慧、机智，本领真大，小可喜爱它啦，所以把它称为 生接：带刺的朋友。 五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本事。

24、 1、那么学了课文，你喜爱刺猬吗？能不能来夸夸它？ 出示两个说话练习，学生任选一个预备。 指名沟通。 2、请两个学生分别介绍两个事例，与教师合作介绍带刺的朋友刺猬。 出示说话练习。 师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。 生1：刺猬偷枣儿的本领真高超啊！ 生2：刺猬不但，而且。 师：我真喜爱这个带刺的朋友。 3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？ 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍其次个事例时可用过渡句连接。 4、谁能连起来介绍一下刺猬？ 指名介绍。 六、写作小实践。 教学反思： 整堂课比拟顺当，但前半节上得比拟沉着，后半节上得比拟仓促。尤其是说话练习局部，没有时

25、间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方铺张了一些时间。 1、导入环节“看图说话”对学生估量缺乏，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清晰，说详细上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的力量。 2、争论哪几节分别写了两件事时，学生中消失了不同意见，局部学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的力量还需进一步加强。 3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，一生

26、讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括力量还有待于培育提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活泼，学生兴趣深厚，积极投入，教学效果良好。 带刺的朋友教学设计 篇7 一、 导入新课 1、教师先给大家猜个谜语： 身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬 2、今日我们就来熟悉这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。 二、 整体感知 1、翻开书，教师请你们先把课文读通，读书要求：字字洪亮，句句通顺。 并且同桌相互沟通这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？ 2、自由朗读课文。 要求： （1）完成词

27、句活动室练习1。 （2）思索：课文写了这个朋友的哪两件事？ 沟通： 惊愕（惊异）诡秘（神奇）本领（本事） 清晰（明白）也许（或许）径直（笔直） 课文写了这两件事： 刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑 三、学习课文 1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生沟通。 出示句子： （1）我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！ （2）真有意思，刺猬的本领太大了。我快乐得直拍手。 齐读句子。 2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本领高超，斗大黑狗本领大？你喜爱写刺猬的哪件事，就读哪一局部？ 沟通自己的体会。 出示有关句子，进展指导： （1） 它匆忙地

28、劳碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。 你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立即，它的身子涨大了一圈跑去了。 沟通句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读体会刺猬偷枣时的动作灵敏及刺猬的机智。 （2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着几个仙人球似的。（遇到危急，刺猬的机智、聪慧）。 （3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的本领大。） 3、从这两件事中，小对刺猬布满了（学生答复：佩服、宠爱，,之情） 再次出示句子： （1）我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！ （

29、2）真有意思，刺猬的本领太大了。我快乐得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！ 带刺的朋友教学设计 篇8 教学目标： 1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。 2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。 3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比方手法能够使句子生动形象。 4. 感受刺猬的聪慧、伶俐，体会对它的宠爱之情。 教学过程： 一、 启发谈话，提醒课题： 1师：小朋友们，在大自然中许多动物都是我们人类的好朋友，今日教师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来熟悉他们。右边三幅图展现了他们超群的本事，你们能用“

30、谁能干什么”这个句式说说他们的本事吗？（指名沟通。） 2. 除了这三位动物朋友，教师今日还要介绍一位神奇的朋友给你们熟悉，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今日就让我们和一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。 过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特别的本事呢？ 二、整体感知，理清脉络： 1出示朗读要求，思索：课文写了关于小刺猬的几件事？用一句话简洁概括一下这几件事分别是什么？ 2检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。 3指名思索题，师小结并板书偷枣，击退大黑狗。 三读读议议，体验感悟： （一）学习第一小节，

31、体会比方句的妙处。 过渡：究竟是多么迷人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。 1指名沟通，并出示第一小节。齐读。 2.这是一句比方句。把红枣儿比作？（玛瑙）教师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜爱哪一句？为什么？ 3.指名沟通。（喜爱第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比方句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比方句把句子写生动。） 4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和迷人。齐读第一小节。 （二）学习第一件事“刺猬偷枣”。 1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课

32、文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本领吗？（高超）理解“高超”（技艺超群） 2.为什么说刺猬偷枣本领很高超呢？请小朋友默读课文2-9小节，根据挨次找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。 2、指名沟通句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明白什么？ 指导朗读，小刺猬偷枣可真当心慎重啊，所以（学生接读）。 过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。 后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了

33、一地。 沟通动作“摇”。理解“也许”（或许）。爬上了树小刺猬开头摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后（学生接读） 从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣 过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？ 我没弄清晰怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！ 沟通动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？（笔直）。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高超？ 指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪慧，而且速度特殊快，趁我还没弄清晰它想干什么，树上那家伙就（学生接读） 过渡：刺

34、猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？ 它匆忙地劳碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。也许是怕人发觉，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞速地跑去了。 沟通动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的.东西堆到一起）也许（或许） 对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆忙地？这小家伙偷枣可真高超呀！ 指导朗读：看你们读得这么好，教师也想和你们一起把这段话读好，教师读每一句话的开头，你们接下去。 3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本事可真（高超），它先？（让学生看

35、着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最终？（驮枣快跑），分别板书。 4.教师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（教师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间相互说一说。 5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人） 6.刺猬偷枣的本事可真超群啊，让我们的小忍不住发出了这样的感慨：出示第9小节，全班齐读。（理解“敬佩”找近义词） 7.你们瞧，把刺猬称为？（小东西），这可以看出对刺猬怀有什么感情？（宠爱） （三）学习“斗大黑狗”，体会宠爱之情： 1师：怀着宠爱的感情特别生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地敬佩它本领

36、高超。接着，又表达了刺猬斗大老黑的过程，更是活敏捷现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？ 默读10-15小节，找出相关句子。 2.沟通出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。 3.刺猬是怎么战胜强壮的大黑狗的？说明刺猬怎么样？（聪慧，机智）小看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪慧，机智） 4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。 5师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告知了小一个小学问，我们先把这两句话读好，分组读。

37、6.第一句话爸爸告知了我们一句谚语，说明白刺是刺猬的什么？（护身法宝） 板书：护身法宝 7.听到爸爸的解释，我更加喜爱小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞美：出示15节，齐读。 （三）小结： 小通过细致地观看，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的敬佩、宠爱之情。盼望小朋友在以后的生活中也学会仔细观看，发觉更多好玩的事和物。 板书： 偷枣儿 爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 本领高超 15、带刺的朋友 敬佩、宠爱 斗大黑狗 护身法宝 带刺的朋友教学设计 篇9 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。 通过反复朗读，能够说出课文中刺猬的故事。 培育学生对刺猬的宠爱。 教学重难点： 体会的

38、思想感情，培育学生对大自然的喜爱之情。 教学方法： 朗读法 教学过程： 一、提问导入 二、初读课文，整体感知 教师范读课文，讲解重点生字词 齐读课文概括文章大意 三、品读课文，探究深意 自由朗读课文，找出课文中刺猬是怎么偷枣的 小组争论，理解情感 教师总结 四、布置作业并结课 带刺的朋友教学设计 篇10 【教材分析】 这篇课文节选自宗介华的散文带刺的朋友。本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特殊是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的宠爱之情。 【本课教学目标】 1.

39、从整体把握课文内容，理清课文脉络。 2.抓住情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的宠爱之情。 3.让学生代入角色，选一局部用“小大家都夸我偷枣本领真高超”开头，说一段话。 4借助板书，练习简要地复述课文内容。 【教学过程】 板块一：整体感知课文，理清文章脉络 1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？ 沟通明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。 2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？ 沟通明确：爬树、摇枣、收枣、逃走 板块二：从课题切入，感受情感变化 1.课文的标题是带刺的朋友，把小刺猬当作是自己的

40、朋友，可在文中，对小刺猬是怎样称呼的呢？ 那个东西、那个家伙、聪慧的小东西 2.为什么同一个小刺猬，会用不同的称谓来称呼它呢？ 第一次：自由朗读2-5节，想想为什称呼它为“那个东西”？ 提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。 其次次：自由朗读6-9节，为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比拟，情感有了什么变化？ 提示：引导学生抓重点“也许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的高超，体会到对它的奇怪和惊异。 第三次：聪慧的小东西 从收枣这局部内容最能感受小刺猬的“高超”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高超的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我偷枣本领真高超”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。 板块三：借助板书，练习简要复述课文 供应句式：课文主要讲了（时间