七年级语文说课稿模板七篇.docx

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1、 七年级语文说课稿模板合集七篇七年级语文说课稿 篇1 各位领导，评委教师：大家晚上好! 今日很快乐也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积存。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。 一 、说教材 斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以连续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过危险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作力量。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启发人们重新端详人与自

2、然的关系，培育学生的社会责任感。 依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践力量、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是： 1.学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2.力量目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏力量。 3.情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作力量和自我牺牲的精神。培育团结协作力量。 二，教学重点，难点 重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨 难点：培育学生自主、合作、探究的学习力量，学生

3、在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解力量和朗读、口头表达等力量，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、争论法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去把握运用学问。 四，说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮忙学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、制造、表现和享受美的过程;注意学生的进展，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的空间;

4、鼓舞学生制造，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、比照法、争论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂仆人”的教学原则，进展学生思维和力量。 五、说教学过程 依据教学目标，我将从以下方面来完成： 首先.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。 这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。 接下来我将对进展简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对有所初步了解。 然后我将请同

5、学对课文进展简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习兴趣。 下一环节将对课文精彩画面进展分析与深度讲解，这一环节主要采纳争论法，让课堂气氛到达高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那危险而悲壮的一幕。 然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神. 再下一环节就是对课文进展总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。 最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命

6、的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的力量。 本课设计力求表达以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性!固然，教学讨论永无止境如有不当之处请各位教师提出珍贵意见!我的说课到此完毕，感谢大家! 七年级语文说课稿 篇2 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术

7、, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。 本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在宽阔的社会生活中了解相关的学问，培育相关的力量。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓舞学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓舞学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的熟悉 2、教材的教学目标和重点难点确实立 依据义务教育初中语文教学大纲要求培育学生“具有肯定语言 感受力量“、“初步具有观赏文学作品的力量“，结合本单元教学目 标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： （1）情感和态度目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中

8、,学会在生活中去发觉、制造艺术的美；熟悉到美在生活中无处不在。 （2）学问和力量目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达力量。. （3）过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培育学生“自主、合作、探究“的学习方式,让语文课具有开放性。 前两点侧重力量目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半局部有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。 二、说教法 本课主要使用诵读法，提问法和争论法。 诵读法：“教学千

9、法读为本“，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最终个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮忙学生深入体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。 为了在课堂教学中训练学生的鉴赏力量，我在问题的设计上下了许多功夫。依据熟悉原理，设计了层层深入提问教学法，四个提问“切入“顺承“深化“引伸“ ，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知局部，把全篇课文讲析内容全部带了出来，盼望以此加深学生对课文理解，

10、到达提高学生观赏散文力量的目的-这是提问法。 语文教学不应当只有教师的提问，学生自主性的表达还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法这是争论法。 采纳“激趣感知品读观赏迁移“的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐公平互动的语文课堂。 三、说学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。“叶老也说：“凡为教者必

11、期于到达不教。“因此，加强对学生的学法指导尤为重要。 这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。 整个教学过程中，我重视让学生积极参加和相互学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论“整体大于局部之和“的原理，采纳四人争论小组争论活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。 此外，留意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡“不动笔墨不读书“，让学生养成圈点勾画读书习惯。 四、说教学程序 第一步、导入新课 人生就

12、象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮挡。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道童年这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在教师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个嬉戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文竹影，去感受的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。） 其次步、简介 1、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。 2、教师展现两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内

13、容和特点。初步感受中国画的特点。 第三步、整体感知 1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。 2、教师出示生字、词和读音，探讨问题。（“书读百遍,其义自见。“ 朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感知了的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.） 3、明确中心 问题：在本文想要表现什么样的中心？争论后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。 第四步、体验童趣 教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗

14、读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。） 第五步、质疑问难 在小组内沟通自己在预习、朗读中发觉的问题，小组不能解决的问题班上沟通，共同解决。 预设问题：一次童年的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来观赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两

15、张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论，教师假如过多的解释，反而会越描越黑，通过画图的比照，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身进展也有益。） 第六步、延长拓展。 小结引入：我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多布满童趣的嬉戏，但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏，也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓

16、展。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人参加说话，相互沟通、相互合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。） 第七步、课堂小结 学生依据学习的所得，用一句话说说自己的收获、感受。 教师小结：罗丹也曾说过：“美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（我们常常说要把语文课堂还给学生，可教师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。教师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。） 第八步、布置作业

17、请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育设想。（文体不限，字数不限） 以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，缺乏之处敬请批判指正。 附件： 板书设计： 竹影 丰子忾 画竹影 天真烂漫的童真、童趣 中国画和西洋画的不同：中国画重神韵，西洋画重形似 正音材料： 撇(pie)蘸(zhan) 满意(qie) 水门汀(ting) 口头禅(chan) 参差不齐(cenci) 七年级语文说课稿 篇3 一、说教材： 桥梁远景图是七年级语文下册第五单元其次篇说明文，是一篇科普说明文。本单元四篇文章都属于介绍某一类事物的说明文，学习事物说明文阅读方法，提高阅读科技类文章的兴趣是学习要点。本文是闻名桥梁专

18、家茅以升写的一篇科普文章，是以科学精神进展大胆而合理的想象，对将来桥梁做出形象描述的说明文。在学习前文的根底上领悟本文独特的语言和说明方法，以培育学生创新思维和制造意识。 桥梁远景图茅以升是一位出色的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位布满想象力，有着很强制造力量的人。 二、说学情： 局部学生语文根底良好，在学习苏州园林后，对说明文阅读要求有所了解，具有肯定分析力量，个别同学对说明方法及说明文语言特点把握不好，对桥梁学问了解比拟少，学习本文的兴趣不深厚，但是对于自由评点会有比拟大的兴趣，能有让他们表现的时机。 三、说目标： 课程标准对79年级阅读提出这样的要求：在通读课文的根底上，理清思路，理解

19、主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。制定以下目标： 1、学问与技能：理清文章“说明桥的重要性、桥梁的根本构造及以科学的态度，对将来桥梁建筑的进展远景详细描述”的构造脉络，学习本文语言精确、生动的特点和打比方、举例子、作诠释、下定义等说明方法；培育学生以科学为根底的想象力量。 2、过程与方法：以课本为根底情境导入，理清文章构造脉络，师生互动，总结拓展，自主、合作、探究。 3、情感态度价值观：了解桥梁有关学问，激发学生对将来科技的喜爱和憧憬。 教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法，培育在科学学问的根底上进展大胆想象的力量。

20、四、说教法： 新课程理念强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。因此，在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生发觉、质疑，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师要敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要。创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的力量，使每个学生都能得到充分进展。朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了以下教学方法： 1、朗读概括法：第一课时主要通过学生的朗读来加使学生对全篇文章的了解，运用

21、概括法来培育学生对文章的感知力量。 2、默读评析法：其次课时通过学生对文章快速的阅读，在此过程中对文章的语言精确性及说明方法进展点评，而后加以争论、总结，以此来突破学习重点。 3、辐射阅读法：其次课时合理引导启发学生，使学生把握更丰富的学问，培育想象力量，以此来突破教学难点。 4、延长写作法：以本文为契机，指导学生对想象文章的写作。 五、说设计： 本课时为本文教学的其次课时，确立了“理讲解明文语言的精确性”、“学习说明法”、“培育想象力量”为主要教学目标。详细教学设计如下： 第一环节：导入新课 思索：阅读说明文从哪几方面入手？明确：说明对象、对象的特征、说明挨次、说明方法、说明文语言。 通过对

22、学习第一篇说明文的回忆，明确说明文的文体学问，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。 其次环节：学习本文的说明方法 1、过渡：我们平常在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清晰，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法？ 明确：比方、拟人等 2、在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法？试加以详细分析。 明确：把桥比方成凳子，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“根底”。 3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们争论一下，说说使用这种说明方法的好

23、处。 学生争论后总结：如：把桥比方成凳子，我们很简单地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们简单承受；使语言“深入浅出” 4、文中还运用了哪些说明方法？请从文中找出来，详细说明。（指导学生读文，查找使用说明方法的句子，并分析作用） 通过本环节的沟通争论活动，让学生能初步熟悉说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，到达质疑、释疑的力量培育。 第三环节：品尝语言 1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进展分析。 明确：文中语句运用了比较、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学颜色。 2、

24、引导学生从文中找出相应的句子，并进展相互争论，自由发言。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时，胜似闲庭信步”；“为大地生色，为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就观察一桥飞架了”。 明确：说明文语文的生动。 3、过渡：引导学生观看以下句子，说一说加点词语的表达效果。 A几乎是才听说造桥，就观察“一桥飞架”了！ B架桥时，全用电脑掌握的各种机具，差不多不需要人的劳动力。 明确：观看句中加点词语在文中的作用，理讲解明文语言的精确性。A“几乎一就”说明白造桥之快，但不等于是“同时”。表达了说明文语言的精确性。B“差不多”是说明白“几乎”不需要人的劳动力，表达了机械化的程

25、度高，这个词也表达了说明语言的精确性。 4、指导学生再次读课文，用圈点勾划的方式对文章中语言生动或者精确性的句子或语词作标识，并体会其作用。学生完成后进展小组争论，分组发言。 本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申，来带动学生对说明文中语言精确性的理解。用比拟的方法来指导学生理讲解明文语言的精确性。而后，逐步深入，带动对全篇文章的语言评点。设计符合学生实际的问题，给学生空间，允许学生异想天开，不求全责怪，鼓舞破陈立新，培育发觉式学习力量，使多数同学对说明文语言独特的感悟。 第四环节：辐射联想 1、过渡：的设想是不是胡思乱想？请说出理由。 明确：的想象不是胡思乱想，由于他当时的设想很多已经成为现实

26、。 2、提出：假设记忆可以移植。让学生通过丰富的想象，来谈谈自己的看法。 本环节使课堂变成学生思维操练场所，创设了有利于共性进展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高学生学习语文兴趣，喜获新知。初一年学生的年龄正是梦想的好时候，通过本环节的训练，学生理解想象与梦想的区分。科学合理的想象很有可能成为现实，没有“异想”哪有“天开”，没有科学合理的想象，社会就不会前进 第五环节：延长写作 作业布置：以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的进展趋势。在课外进展沟通，相互点评，提出缺乏。 教材无非是个例子，本环节以写作为手段，进展课外迁移，丰富学生的想象力量。 七年级语文说课稿

27、篇4 今日，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元第一课在山的那边。 这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的仆人。 主要内容是当代诗人王家新借童年的.想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启发人们要实现远大的抱负，到达抱负境地，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的

28、翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难。 因此在教学中，我着重从以下几个方面入手： 1.朗读课文，品尝语言。注意正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品尝，感受诗歌的内涵。 2.注意理解词语，在详细的语言环境中理解句意，结合自身实际了解的思想。 3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活阅历，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。 详细教学过程如下： 一、导入课文： 联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想? 二、出示学习目标： 三、初读课文，解决字词障碍。 教学生学会预习，把握常用字的书写。 四、整体感知课文： 教师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什

29、么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? 学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。 学生朗读感悟，教师指导朗读。 五、研读赏析： 学生朗读，教师引导品尝揣摩语言，共同探究赏析。 六、体验反思： 请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启发，引导学生在观赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。 七、作业： 以“我最终见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。 七年级语文说课稿 篇5 一、确定目标 1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发；阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。

30、 2、课标的分析分解：共六步 第一：解析内容标准和确立关键词 从句型构造来看，这是一条“内容型目标”。行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启发”、“理解根本内容”“了解寓言这一文学样式”。 其次：扩展或剖析核心概念 理解根本内容是针对智子疑邻和塞翁失马两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富；文言句式：此何遽不为海是抱负境地。 2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。其次节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比方

31、重重困难，用爬山比方艰难奋斗。 3、全诗表达了这样的思想感情：要到达抱负境地，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。 五、研读赏析 诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进展争论沟通。全班争论沟通，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。 1、“我常伏在窗口痴想” “痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明白“我”从小就不情愿困居于狭小的天地，想探究未知的世界。 2、“山那边的山啊，铁青着脸” 我本盼望观察大海，结果望见的依旧

32、是山，大失所望，懊丧极了，“铁青着脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。 3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 种子比方妈妈给我的信念，然而童年的熟悉究竟是浅薄的，不经意见的，所以说是飘来的。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 4、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾那洁白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵” 诗人确信远方有海。抱负，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比方对抱负的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说抱负滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。 5、“是

33、一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛” 当抱负实现的时候，诗人兴奋、惊喜，一个全新的世界光芒绚烂。 在边读边议的根底上，全班有感情的朗读课文。 六、体验与反思 诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发。 四人小组争论，全班沟通。 教师总结：“不经受风雨，怎能见彩虹”失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。坚持不懈就肯定能胜利。生活中最大的一座山就是你自己。 学生投入的齐读最终几句诗，让他成为自己成长中的动力。 七、作业练习： 把自己的生活经受用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。

34、七年级语文说课稿 篇7 一、说教材 爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。 单元目标是： 1、了解他人的成长脚印，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。 2、揣摩关键句的深刻含义，体会的思想感情。 3、留意学习文章的表达技巧。, 爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交错在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，大事交叉却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。 二、说教学目

35、标： 依据本教材的构造和内容，结合七年级学生的认知构造和心理特征，制定以下教学目标： 1、学问与技能： （1）了解林海音及她的城南旧事； （2）理清全文构造，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容； （3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧； （4）分析文中的父亲的形象。 2、过程与方法： （1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。 （2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。 （3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。 3、情感态度价值观： 人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生熟悉到只有这样才能真正的

36、成熟起来。 该目标确实定，关注学生的全面进展，有力于学生学问、力量、情感的全面进展，符合教育教学的规律和学生成长进展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。 三、说教学重难点： 1、教学重点： （1）理清全文构造，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。 （2）分析文中的父亲的形象。 2、教学难点： 感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。 为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易承受。 四、说教学法： 教学方法的选择，教学手段的运用直接关系

37、到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。 1、教法： 为了激发学生学习的主动性，与文本进展沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。 2、说学法： 为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育力量方面实行了以下方法：争论法、自主阅读法、总结反思法。 五、说教学过程 提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。 1、 创设情境，导入新课： 教师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，教师归纳：爸爸的花儿落了就是

38、电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去查找仆人公英子走向成熟的脚印吧！ 2、检查预习，沟通资料 （1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介生平思想，文学作品，走近林海音 。 （2）指导学生积存生字词，为学习文本扫清障碍。 3、专心听读，感受文本。 配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。 4、合作沟通、互动探究 活动一

39、：自读感知，整体把握。 （1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？ （2）梳理构造，划分层次。 （3）是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了怎样的感情？ （4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？ 我们可以说全文根据什么挨次写的？ 活动二：研读赏析 围绕“爸爸在我成长过程中毕竟起了怎样的作用？”这个话题进展争论。 （1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？ （2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ （3） 爸爸是个怎样的人？ （学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画） 活动三：争论探究

40、请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两局部，并争论一下问题： （1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？ （2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？ （3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？ 活动四：品尝赏析 通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点 （1）在细节的描写中表达深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。 （2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。 （3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。 在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题

41、表达了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最根本的教学原则。 5、总结反思、拓展延长 （1）总结反思： 仆人公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关心、一些爱，当你单独面对挑战和挫折的时候，需要镇静，应用自己的士气和信念迎接将来。 （2）拓展延长 让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。 六、说板书设计 爸爸的花儿落了 林海音 胆小 英勇 被动 主动 懒散 勤奋 依靠 独立 、 【精华】七年级语文说课稿模板合集七篇】