《北京的春节》教学设计15篇.docx

《《北京的春节》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北京的春节》教学设计15篇.docx（97页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 北京的春节教学设计15篇北京的春节教学设计1 【学习目标】 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、体会课文有挨次、详略得当的写法的好处。 【学习重点】 了解老北京风俗习惯，体会不同年月和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。 【学习难点】 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 【课时安排】 2课时（本设计为第一课时）。 【教学预备】 歌曲：恭喜恭喜、关于春节的课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲恭喜恭喜，幻灯片

2、播放与春节有关的图片，让学生们重新回味过年的喜庆的气氛，问同学们除了上述在图片中展现的事物外，还有什么与过春节有关的事物？ 2、在大家谈了自己家乡过春节的状况之后，那么大家是不是在思索这样几个问题呢。 我们是什么时候开头过春节？为什么我们把春节称为“年”？我们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？ （教师和学生沟通自己收集到的一些关于春节的一些资料。） 3、在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今日我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？ 二、疏通全文，整体感知 1、请13位学生轮番大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要求读准字音、读通句子。（对学生在阅读

3、过程中易读错的词和句进展指导和订正。） 2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用加文字或图片解释。 3、在疏通完文字之后，让学生再快速地扫瞄课文一遍，同时让学生们思索这样一个问题，本文是根据什么挨次来对北京的春节进展描写的，并找出详细的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。 4、对所提问题进展沟通汇报，教师板书：时间挨次：腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九。（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕），并引导学生据此进展分段。 5、说说北京的春

4、节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。） 三、分组争论、体会年味 1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来详细地专心地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！” 好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组各选一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年的味道，一起来充实一下下面这个表格： 日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 2、好，我们通过许很多多的事物体会了年的味道，那么让我们一起用自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解，好不好？ （做以下例如：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮声声，辞旧迎

5、新；年的味道是香甜的味道年的味道是欢乐的味道年的味道是喧闹的味道） 3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图画，大家一起再认真看看全文，然后选择一两幅你最喜爱的画面，用自己的语言和大家沟通，然后再说说自己在日常生活中的类似经受，和大家共享你过年时的感觉。 四、作业：抄写词语 色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。 回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进展沟通。 北京的春节教学设计2 一、学习目标 1、了解单元导语，抓单元训练重点。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的喧闹气氛，理解节日习俗

6、中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 二、预习学案 （一）预习目标 1、能够读准课文中的生字词。 2、读熟课文，理清课文的表达思路。 （二）预习内容 腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿 翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会 （)七八（）万（）更（）（）灯(）彩 有（)有（）各（）各（）日（）不(） （)（）不同万不（）（）灯火（）(） 北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请登记来。 三、导学案 （一）读议结合，小组合作探究 想一想，根据老法规，北京人是怎么过春节的，详细有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么挨次来写的？ 时

7、间风俗习惯 （二）深入探究 1、文中哪些局部写得具体，哪些局部写的简单？反复朗读体会。 2、在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天？体会北京春节的喧闹气氛，结合自己过年谈感受。 （三）总结提升 北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。 （四）主题阅读，课外延长 阅读语文主题学习丛书走进民族村之英国人的圣诞节云南的歌会，畅谈自己的阅读收获。 阅读提纲： 1、英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？ 2、云南的歌会有哪些特点？为什么会对云南的歌会感兴趣？ 四、课堂检测 1、我会写 fi cu ch xn bin po （)（）(） o zhu z bn fng zh

8、ng （)（）(） 2、我会填 （)的展览会(）的”香味 （)的玩具(）的姿势 （)的技能(）的日子 3、我会选 （1)北京的春节指出新年的高潮是(） A除夕B元旦C元宵节D过小年 （2)北京的春节指出新年的彩排是(） A除夕B元旦C元宵节D过小年 五、课后作业 1、读课后“阅读链接”，与课文相关局部比拟，学习不同的写法，并运用到习作当中去。 2、搜集各民族春节有哪些习俗？以“春节”为主题办一期手抄报。 六、板书设计 北京的春节 腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 喧闹喜庆团聚祥和 北京的春节教学设计3 学习目标 ： 1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然

9、不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重点： 引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 一、谈话引题。 1、教师给你们带来一首歌，想不想听？知道里面说的什么节日吗?（春节）喜爱过春节吗？说说你的理由。 2、提起春节有说不完的话题，今日我们就跟随老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节。板书：北京的春节 学生齐读。 二、初读课文，感知内容。 1

10、、自由地朗读课文，把自然段标出来，留意读准字音，读通句子。 2、想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 二、检查 1、出示生字词语，检查学生字词把握状况。 2、北京的春节给你留下什么样的印象？学生沟通。师随着学生的答复随机板书。（喧闹、喜庆、忙乱、团聚） 三、整体感知，理清脉络 1、这么喧闹的春节从腊月初就开头了（板书腊月），始终持续好长时间，到了什么时候，春节就完毕了？ 下面教师请你们默读，请快速地扫瞄，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开头。 2、都画好了吧，咱们一起来沟通沟通。 照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是（ ） 生沟通，教师板书：腊

11、八 腊月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五 可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么挨次写的？（板书：时间挨次）。同学们,在这些重要的日子中老舍爷爷特殊详写了哪些日子.(学生说师作出标记) 四、品读课文 1、在老舍爷爷详写的这四天中，你最喜爱的是哪天呢？下面请同学们深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家沟通沟通。 2、师：画完了吗？哪位同学能和大家沟通一下？ （1）腊八 学生沟通 : 1、腊八的当天要做的两件大事是哪两件吗?（鳌腊八粥 泡腊八蒜） 2、师协作图片。 （那你知道腊八粥是有哪些

12、东西熬制的吗？那老舍先生是怎么形容的？感觉到老舍先生是个幽默幽默的人？） 师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？ 师：听了有什么感受，试想象。 （2）除夕，生沟通。 “ 守岁”是什么意思，你们明白了吗？ 古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简洁说，守岁就是象征把病疫等驱走，期盼新的一年吉利如意。 吃着美味可口的饭菜，听着喜庆的鞭炮你仿佛看到了怎样的场景？生试说。 这是一种普天同庆的喧闹，这是一种通宵达旦的喧闹，这是一种合家团聚的喧闹，一起来读出这种喧闹。 （3）大年初一 初一的景象和除夕一样吗？（ 除夕的晚上是喧闹的，贴

13、年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比拟闲适的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜爱的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。）我们请男生和女生分别来读一读除夕的喧闹和大年初一的闲适？好我们男女生各推举一名同学看谁读得好！ 学生评价。 师小结。 （4）元宵节 除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够喧闹了，老舍爷爷却说更喧闹的是元宵节，这是为什么呢？请同学们再来读一读1112自然段，找出描写元宵节喧闹的句子。 1、老北京的灯我们是看不到了，那就看看教师预备的灯吧。出示图片。 2、观看幻灯片（各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮

14、，令人耳目一新，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组竞赛读）。 五、小结 这节课你有哪些收获？ 老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。 老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真喧闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伴计并不忙。 正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。 六、拓展延长 不同地区的人过春节的有不同的习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着和同桌说一说。 七、板书设计： 北京

15、的春节 腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 喧闹喜庆 祥和 团聚 北京的春节教学设计4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛，体会对北京、对生活的喜爱。 2、了解文章的表达挨次，并体会文章详略得当的特点。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备 课件、书写好的对联 教学过程 一、 歌曲激趣导入。 1、 课件播放歌曲恭喜，回忆过年情景。 师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？ 生：（过年的有关事） 这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。 2、

16、 课件出示关于北京春节的图片。 师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京 3、 引入：这节课，让我们连续在语言大师老舍的引领下，去细细品尝北京的春节。板书：的春节 意图：通过歌曲的导入，感受欢乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚动身，但盼望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。 二、 复习课文，用童谣来回忆北京过年前的预备。 1、 回忆课文17自然段。 师：北京人过春节都会做些什么呢？ 2、 出示童谣，用韵律表现童谣。 师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来答复吗？ 意图：练习与嬉戏结合，童谣是根底训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会胜利的喜悦，也让学生感受到课堂也是欢乐的。 三、

17、 深入片段，品读课文 除夕 1、自学911自然段。 师：领会了喧闹的除夕，还有哪些日子吸引你？ 我信任你们的学习力量肯定很强，自学911自然段，做好自学笔记。 2、 沟通体会。 （1） 学生做好笔记后沟通。 （2） 教师做小结词。 师：这些活动可以看出北京人在这几天非常休闲，真是高快乐兴迎新年。 板书：（板书：休闲）贴下联：高快乐兴迎新年 3、 小结：同学们你们用精致的语言把我和在座的教师带进了喧闹的元旦，感谢你们。 意图：对于六年级的学生而言，已经有肯定的学习力量了，教师牵线去学不利于学生的个体进展，所以自学、沟通是不必少的，这也需要在课堂上放手让学生去做。 元宵节 1、师：时间过得真快，转

18、瞬，春节完毕了。 2、师：过了一年，你们又将长大一岁，盼望你们在新的一年里努力学习，学到更多的学问。 3、贴横联：新年欢乐。 意图：让学生活生生的了解春联的特点。 四、领悟写法 1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、欢快祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体会的表达方法。 你从课文哪儿能体会到对年文化的喜爱。 意图：品尝老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指导，以最快的速度提高学生的习作水平。 3、 假设此时再请你写春节，你准备怎样写？ 师：昨天，同学们写了一篇日记我的春节，假如此时再让你重写，你准备怎样写？

19、五、自主小结，自主作业。 1、这节课，你有什么收获呢？ 意图：引导学生从多方面进展总结，培育学生的综合力量。 2、你认为这堂课应做什么作业。 意图：引导学生结合课文特色进展稳固或延长，真正做到敬重学生，让学生的主体性表达出来。 六、完毕语：老北京的春节完毕了，同学们可别圆满，再过两过月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时肯定要好好感受一下我们资兴的春节。 北京的春节教学设计5 教学目标 1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 2、学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。 教学重点 引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文

20、化的丰富内涵。 教学难点 为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，提醒课题 1、出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 2、提醒课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 1、仔细默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名沟通，依据学情顺势

21、而导。 2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间挨次。 预设二：在沟通中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间挨次。（依据学生状况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 1、引导找出写得具体的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2、四人一小组，自选一个局部绽开讨论，讨论问题如下： （1）具体写了什么，说给大家听。 （2）哪里写得好，读给大家听。 学生合作学习，教师巡察了解状况。 3、沟通研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队绽开竞赛。 （1）解决第一个问题。 小组派代表复述研讨的局

22、部，组员可以补充。师留意引导学生留意表达挨次（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用比照的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反应评分。 （2）解决其次个问题。 生生、师生互动，师留意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反应评分。 4、引导学生体会详略处理的好处。 四、拓展延长，读中学写 1、快速扫瞄，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 2、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的教师。 3、学生写过春节时好玩的地方（片段），教师巡察。指名沟通，教师评价时留意学生是否用上了书上的写法，准时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 1、

23、总结全文，复现童谣。 2、作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。 课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜爱童谣吗？ 生：喜爱。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相

24、当于现在的流行歌曲了。这节课，教师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看教师写课题。“北”啊，右边在写的时候，略微高一些，会更好看。节字请大家留意，它的最终一笔，我们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。我们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起翻开书。留意，这一次读书，熊教师请你们仔细地默读课文，看一看他们照老北京的法规，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，其次个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开头吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得特别仔细，熊教师特别快乐。

25、 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，我们来沟通沟通。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节特别喧闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节特别好玩。 生三：我觉得老北京的春节特别和谐。 师：啊，最终一位的男同学。给他一个话筒。来。 生四：我，我认为那个北京的春节它特别喧闹，还有哪个特别得（没听清）。 师：请坐，其实教师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：喧闹、还有喜庆。 师：下面这节课就让我们一起走进这喧闹而又喜庆的北京的春节，好不好？ 生齐：好。 师：这遍读啊，熊教师还是让你们默读，但是，明显地和

26、第一遍不一样了，这遍默读请你们留意，快速地扫瞄，看看繁吵漂亮的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点具体，你可以在旁边做上一个记号。开头。 师：古人说：一目十行。看看我们北师附小的孩子是不是把握了这种本事。 师：一会儿功夫，我们同学已经画完了。都画好了吗？行，我们一块儿来沟通沟通。 师：照北京的老法规，春节差不多二月初几就已经开头了，首先第一个好日子是 生：腊八。 师：对，腊八。腊八是忙劳碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡 生：腊八蒜。 师：接下去就到了什么日子？ 生：腊月二十三。 师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转瞬间人们

27、就来到了 生齐：除夕。 师：对，除夕可是我们过春节，最盛大的一个日子了，特别喧闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫 生齐：正月初一。 师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最终一般是在什么时候xx的？ 生齐：正月初六。 师：正月初六。这个日子一过啊，一转瞬，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了 生齐：正月十五。 师：正月十五，这个年过得可真够长的。始终到了正月十九，等寒冬xx的时候，春节可就算是完毕了。 师：你们都画下来了吗？假如说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。 师：这时间啦，xxx，你发觉

28、了什么目的？ 生：这都是按时间挨次写的。 师：你发觉得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。 生：我发觉用时间挨次写，写得非常辛苦。 师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间挨次写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？ 师：好，请那个男孩，拿着话筒说。 生：我觉得第一个他就是写的腊八。由于，腊八他是分了两个自然段，告知我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。 师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。 生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。 师：很好，还有谁发觉了。有话筒的同学拿起话

29、筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。 生：他还写了正月初一。 师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，连续说。 生：他还写了正月十五。 师：好的。你们真有一双会发觉的眼睛。老舍先生重点写了这四个局部，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来讨论讨论这四个局部。我们就按挨次好吗？你们这两个组呢，你们负责讨论腊八，这两个组负责讨论除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作讨论，你们讨论的是正月初一，这两个组，你们讨论的是正月十五。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。 师：具体写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？ 生：听明白了。

30、师：好，你们可以自己先思索一下，假如觉得合作胜利的话，大家就围在一块儿，分好工，谁情愿说给大家听，谁情愿读给大家听，好吗？ 生：好。 师：开头吧。 师：假如觉得自己思索好了，你们整个组可以到一块儿商议商议，整个大组可以到一块儿。 师：需不需要熊教师帮助？都不需要啊。 师：你们这组是怎么分工的？ 师：看大家争论得特别热闹，我都迫不急待地想知道你们究竟争论得怎么样了，怎么样，我们来沟通沟通。请大家留意，我们下面的沟通啊，采纳一个竞赛的形式，听得懂PK吗？ 生：听得懂。 师：我们就来PK PK，好不好？ 生：好。 师：我们分在四个队，讨论腊八的就是腊八队，那你们讨论的是除夕，固然就是（生：除夕队。）

31、除夕队了。 师：好，给你们预备好了xx。预备好了吗？ 生：预备好了。 师：可要听好竞赛的规章。哪组找得快，我们就先来讨论哪个局部的内容。另外呢，比方说你们腊八除啊，你觉得你对他们讨论的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？ 生：明白，明白了。 师：好，我们的竞赛立刻就要开头，第一轮特别简洁。每组派一个代表来说一说第一个问题：具体写了什么？假如说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？ 师：好，除夕队你来。抢得第一个时机。你来说说看。 生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最终还要吃团聚饭。 师：说完了？ 生：嗯。

32、 师：有补充吗？来，你说。 生：最终还要守岁。 师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。 生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，常常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着xx不会掉，防止岁来捣乱。 师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清晰。你看，刚刚是除夕队抢到了一分。然后，刚刚，解决守岁问题的是哪个队啊？ 生：正月十五。 师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，连续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？

33、你们这组的，你们是？ 生：我们是腊八队。 师：你说说看。 生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。 师：你讲得也特别清晰，腊八队也得到一分。我们连续，哪个队？好，你们来。 生：那个，在正月初一的，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。 师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚刚还有哪个队没有说自己这一局部的？正月十五是吗？好，你来说说看。 生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。 师：说得挺好的.，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊教师的任务就是给你们

34、评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，答复答复好，明白吗？ 生：明白。 师：好，我们先从哪个局部开头？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个时机，开头。 生一：除夕真喧闹，家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。 师：很好，味道。连续呀。 生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团聚饭。是写出了团聚情，是深深的情。 师：情，体会的真好。这组决不把时机让给其它组。 生三：男女老少然后我觉得这个写出那个除夕的声音。 师：说得特别好，不过帮你订正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？ 生：连续（四声）。 师：你再读一读，再读一读这段。 生：男女老少 师：（打

35、断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？ 生：连续。（四声） 师：再读一遍，洪亮地告知大家。 生：连续（四声）。 师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。 生：就是，我这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个全部的人，除了小孩子，用的语言特别具体。 师：特别地好，腊八队也加上一分。还有许多想说的是吗？是不是？ 生：是。 师：那我们一起走进这喧闹喜庆的除夕之夜好吗？ 生：好。 师：过年喽，爆竹声声迎，春风送暖，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你好像观察了什么样的场景？ 生：我好像看到了人们在快乐放着鞭炮。 生：我好像

36、看到了人们在庆祝。 生：我好像看到人们在点着灯笼在那儿游玩。 生：我好像看到全家一起在团聚。 师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的喧闹。 生接读：“家家户户” 师：看屏幕。这是一种通宵达旦的喧闹，读 生接读。“除夕夜，家家” 师：这究竟是一种团团聚圆的喧闹，读 生接读。“在外面做事的人” 师：我们一起感受到了 生：喧闹（有人补充：喜庆）。 师：走出这喧闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。 生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估量没预备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。由于从这儿可以看出，

37、那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分表达了品种多 师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。 生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。由于老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清晰地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。 师：我看你急不行耐了，你来说吧。 生：第一句：照北京的老法规，春节差不多在腊月的中旬就开头了。这一句老舍先生写出了他对春节的希望。 师：你们都发觉得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发觉的句子，谈一谈你的理解。 生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的

38、意思。 师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能答复，谁能答复，答复得好同样是两分。 生：教师，我能答复。由于农业展览会和农贸市场都是很喧闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。 师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？ 生：吃过。 师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。 生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，详细配料可以变，但最终还是要放枣。 师：天呀，听你这么一说，熊教师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？

39、 生一：我觉得我会想到更丰富多彩。 师：你呢？ 生二：我觉得我会想到垂涎三尺。 师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。 师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特殊的 生：幽默幽默（一局部说幽默，一局部说幽默）。 师：好，我们再来体会体会这幽默幽默。 生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。 师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他答复得特殊精彩。还有吗？刚刚他们发觉的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。 生：到年底（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。 师：我特别快乐，你能有这样的感受，这就叫：通过文字看它的背后。你

40、们还有自己的看法，是吗？我们要把时机让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。 生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比方成翡翠，不能比方成别的东西？ 师：毫不迟疑，先给你加上两分，你是什么队的？ 生：正月十五。 师：这个问提得太好了。 生：由于翡翠它是特别透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比方成翡翠是更可以表达出那个蒜的美丽，酸也有些辣嘛，这是由于蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。 师：呵呵呵，你的解答是很精确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊教师出了一个错误。你们再看啊，假如，熊教师这样来写：在有什么样的感受？最终一位男同学答，有话筒吗？连续说。 生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。由于那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。 师：正月初一加上一分。再给正月初一一个时机。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。 生：然后觉得那样写的话，还比拟啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。 师：同学们，这个，熊教师写的像不像一份产品说明书啊？ 生：像。 师：特别像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的