《槐乡五月》教学设计15篇.docx

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1、 槐乡五月教学设计15篇槐乡五月教学设计1 教材简介 槐乡五月是一篇集语言美、风光美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，对好客得意的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中表达出人心中的美滋滋。课文共有4个自然段：1、描绘了槐花的量多、色白、形得意、味醉人；2、介绍槐乡的孩子热忱好客；3、描绘孩子们用槐花装扮自己；4、总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文语言如诗般的奇妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比方，有大量的叠词，还有长短句、对偶句的运用，都增加了课

2、文语言的感染力。 目标预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟语言的美，感受槐花的美，感受槐乡孩子心中的喜悦和骄傲之情，从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。 重点、难点 联系课文内容理解“五月是槐乡孩子的季节的”内涵。感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。 设计理念 1、读永久是主旋律。借助朗读，感受语言的形式美，品尝语言的形象美，再有情有味地朗读，表达美，表达情，表达意。 2、召唤有情趣的课堂。如何让我们的孩子爱上语文课？那就要努力上出情趣，让孩子在有情好玩的学习中不知不觉达成教学目标。 3、语文素养是在反复的语言实践中提升的

3、，在读中学会读，在讲中学会讲，在思中学会思。顺应学情，有效引导，高效实践。 4、品词赏句，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到语言中传出的音，飘出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成学生好像可以触摸，可以闻到的有灵性的对象，从而对母语产生感觉，产生感情。 设计思路 学习“槐花的美”，这样绽开教学：一、初读课文，感知美；二、细读课文，品尝美；三、朗读课文，表现、内化美。学习“槐乡孩子的美”，这样绽开教学：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表达升华心中的美滋滋。 教学过程 第一课时 课前指导好预习。联系课文内容理解“槐乡”的意思，感受到槐花的多

4、。学生沟通板书槐花给他们初步的印象，然后分别找到描写槐花色白、形得意的词句，指导朗读、内化。引导学生依据槐花的特点试编花谜。最终学会生字，指导书写。 其次课时 一、猜谜导入。 1、远看，似雪海；近观，像花海；一闻，是香海。 2、雪花降在五月里，其实近观不是雪。条条团团满芳香，蜜蜂孩子都喜爱。 二、“听声”，感受、内化对偶句。 1、漫山遍野的槐花，漂亮、得意的槐花，招引来了小蜜蜂、孩子们，一下子，给原来孤独无声的槐花增加了喧闹的声音，也给槐花带来了生趣！听，什么声音？听，还有什么声音？指名读“嗡嗡嗡”“啪啪啪” 2、师引读：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了；男生读：采走了香的粉；女生读：酿出了甜的蜜。师引

5、读：“啪啪啪”，孩子们跑来了；男生读：篮里装满白生生的槐花；女生读：心中装着喜盈盈的满意。 3、发觉这两句跟一般的句子有什么不同？对，这样的句子叫对偶句。我们来对一对：“采走了”对生接“酿出了” 4、这样的句子多好呀！花一分钟背下来。 三、“闻香”，感悟、内化夸大句。 1、槐花的颜色、形态、声音令人宠爱，它的香味更令人沉醉!边读边把描写槐花如何香的词句用波浪线划出，边划边沉醉地读读。 2、沟通词句时，要求学生“香香地”朗读。 3、沟通到“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香”这句时，师述：先是芳香，再是醇香，越来越香，浓香，离我们越来越近了。 “芳香、醇香、浓香”这三个词可以调换

6、位置吗？为什么？谁能能够用朗读告知我们越来越香，香得令人沉醉，回味无穷！指导朗读。 4、师述：一个个香的词语向空气中充满。这时候，我们每个人都浸在香海中了！相机出示这句：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了！ 5、好一个香海！什么叫香海？ 6、人许多许多，我们说是生接：人海。花许多许多，我们又说是生接：花海。香气充满在整个槐乡的天地间，我们更说是生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的东西都会怎样？ 7、指导朗读到位：还不够令我们沉醉！还不够！我们已经被香气熏醉了，我们还要“闻”，再朗读一遍！ 8、过渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特殊是心里的美滋滋！ 四、

7、体验“喜”，理解“五月是槐乡孩子的季节”。 1、哪一句讲到他们心里装着“喜”？学生读：“啪啪啪孩子们跑来了”这一句。 2、“喜盈盈”你们认为表达什么心情？近义词有哪些？知道为什么用“喜盈盈”，最适宜吗?孩子们心里又为什么喜盈盈呢？指名答复，概括板书：采回槐花，品尝槐花饭。 3、表情朗读：面带绚烂的笑容，读出内心喜盈盈的满意。 4、孩子们喜盈盈地采回槐花，还喜盈盈地干什么呢？自己读2、3两个自然段，边读边想。 5、沟通概括板书：请吃槐花饭，送上好礼； 用槐花装扮自己品尝槐花美味 6、创设生活情景：假如你是好客的槐乡孩子，看到一个小朋友傻乎乎地卧在槐树下，你会怎样邀请他呢？怎样骄傲地向他介绍槐花饭

8、呢？同桌练一练，一人当槐乡孩子，一人当朋友。 7、指名表演，生评价。 8、小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊美呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。 五月的槐乡是“香海”，而小姑娘们，你们就像飘在“香海”上的朵朵香云，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？指导朗读：还不够欢乐！还不够！好，你的欢乐感染了我们每一个人，我们也想读了。女生齐声朗读。 9、小小子，该你们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。 10、师总结（指板书）：在五月，槐

9、乡孩子由于采回槐花、品尝槐花饭而喜盈盈，由于可以骄傲地请小朋友吃槐花饭，送上好礼而喜盈盈，由于可以用槐花装扮自己而喜盈盈。现在，你们知道为什么说五月是槐乡孩子的季节了吧？ 11、先自由练说,再指名答复。 五、作业 1、背诵全文，开展背诵竞赛。 2、为槐乡设计广告语，让更多的人了解槐乡、走进槐乡、观赏槐乡。预备开展沟通会。 六、附板书 槐乡五月教学设计2 五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了

10、，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。 五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊美了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵芳香。小小

11、子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。 五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 教学理念： 1、努力创设一种民主、公平、和谐的对话气氛，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，敬重学生的共性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学气氛，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到乐趣。 2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分敬重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。 3、课堂应当是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应当

12、在其间共同绽开学习，相互进展思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，帮忙学生进一步学会在读中思索（文字中隐藏的意思），在读中想象（文字中隐藏的画面），在读中感受（文字中隐藏的情感）的学习方法。 2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品尝语言文字，让学生在感悟语言文字中学习观赏文中的美丽词句。 3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮风光，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客和纯朴得意，激发学生对生活的喜爱之情。 教学思路： 本课教学为其次课时，协作本单元练习中的口语交际一题“依据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读

13、文中学习选取主要画面进展“读品悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。 其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的漂亮画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的根底上，以“是什么让槐乡的孩子这么欢乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜美，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热忱好客和纯朴得意的品行，激发学生对生活的喜爱生活。 对文中两次消失“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，带着喜悦告知大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人槐花飘香的季节来了；其次次，带着难抑的兴奋心情告知大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜美和欢乐，

14、它为孩子的生活增加了无穷的乐趣洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。 简要教学流程： 课前：谈话激趣，创设课文情境话题旅游、摄影。并鼓舞学生善用一双会发觉的眼睛和一颗会感受的心。 （目的：铺垫好本课基调游文字，摄画面，发觉文字的美，感受文字的情。） 板块一：创设情境，激趣导入 主要思路： 、以语言渲染。 、借画面衬托。 详细设计： 今日这一节课，就让顾教师和同学们一起带上会发觉的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光绚烂的五月天，迈上轻快的步伐，迎着一路花香，走进指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里专心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家预备好了吗？ 板块二：读、品

15、、悟，走进五月的槐乡 第一自然段：走进这飘香的季节 （关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。） 主要步骤： 、整体读课文。 、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中绽开画面并学会选取主要画面绽开想象的学习方法。 、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。 、带着自己的体验进展富有感情的共性朗读。 主要画面预设： 、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采纳方法：品词感悟。 、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩

16、头上的小辫儿。 主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。 、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。 通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。 、槐花飘香图：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 感受槐花飘香的美妙意境。主要方法：在品读带有香的词语根底上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。 其次、三自然段：走进这孩子的季节 （关键语言：五月，洋槐开花了。五月

17、，是槐乡孩子的季节。） 主要步骤： 、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么欢乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些欢乐？）绽开研读。 、组织学生沟通：通过“读品悟读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。 中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些欢乐”： 、其次自然段中： 第一层次：槐花饭能品尝到这儿独有美味是欢乐。 其次层次：将自己的欢乐传递给别人是更大的欢乐，体会他们的好客热忱，及由此而产生的喜盈盈的满意。 、第三自然段中： 槐花使姑娘更俊美，借一个“飘”字体会欢乐。 槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受宠爱之情，欢乐之心。 板块三：升华情感 、表达对生活在槐乡孩子的

18、宠爱与赞扬。 、表达对五月槐乡的宠爱与赞美。 、以最终一小节的抒情朗读完毕，并再次点题。 板块四：布置自主型作业 （依据实际状况选择做一项） 背诵课文，摘抄槐乡五月中的美丽词句 背诵课文，摘抄课外阅读中描写一种花草的片段，学习风光描写的方法。 背诵课文，仔细观看自己宠爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话向别人介绍一下它。 板块五：拓展延长 课后推举语文补充阅读之槐乡孩子槐乡八月 （板块四、五可作为第三课时教学内容） 板书设计： 槐乡五月 飘香的季节 孩子的季节 槐乡五月教学设计3 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借详细的语言环境，理解重点词语，品尝语言文字的美

19、丽，学习观赏 课文中的美丽语句。 3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼得意、热忱好客。 课前预备：多媒体课件 教学过程： 一、 课前五分钟 1、 指名4位学生背诵 2、 评价，小结 二、导入课文 （一）学习第一自然段 过渡：昨天，我们初步学习课文槐乡五月，（指读课题），课文最终这样说，引读：五月，是是，板书：飘香的季节 孩子的季节，为什么这么说呢？今日，就让我们再次走进槐乡，再次去领会五月槐乡那特有的漂亮。 请同学们轻轻翻开书本，认真阅读课文的第一自然段，说说五月的槐花给你留下了什么样的感受？ 1、学生读，指名说 板书：美 香 2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受

20、到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜爱的句子多读几遍，待会儿与大家一起沟通。 3、学生自主读、学、划。 4、沟通： （1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （出示画面字幕）说说为什么喜爱这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片洁白，像下了一场大雪，风光壮丽）。 还有所见略同的吗？ 景美，你描绘得更美，你们喜爱这一句吗？指名读。喜爱的一起读。 去字幕：“槐乡的似”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。 （2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。 （出示画面，字幕）说说你喜爱的理由。 （这槐花很美

21、，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很美丽，我喜爱。） 看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？ 引读：在眼里，槐花远看像近看像，这是的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？白蝴蝶、玛瑙 听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读，评议、齐读) （去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。 （3）“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意。 说说你喜爱的理由。还有谁喜爱的？（3个）指名读、齐读。 大家想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句

22、子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说） （4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。） 那请大家想一想，槐花饭还会有哪些味道？ 那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。 不仅槐花饭香，就连风打的旋儿（引读，齐读） 小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都充满着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。 （二）学习二、三自然段

23、 过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人沉醉呢？找找书中那一句是说小朋友被沉醉了。（指名读） ，槐乡五月教学设计 真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。 1、请同学们再认真地读读课文的2、3小节，信任槐乡的孩子肯定会给你 留下了深刻的印象。 2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？ 3、沟通： （1） 好客 板书：好客 第2自然段第2、5句，指名读 相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。 吃咸的，吃甜的。 是啊，这就是好客的槐乡孩子。 （2）俊美 第3自然段第2句，说理由 导读：有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得衣襟上发辫上她们这句中有一个词用得特殊好，充分

24、表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。 出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻快，欢快。我们一起来读一读。 （3）活泼得意 第3自然段第3句，说理由 女孩子用白生生的槐花装扮自己；那小小子呢？ 你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读） 假如说，槐花使女孩子更俊美了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、得意、虎头虎脑） 板书：活泼 得意 齐读：槐花使小姑娘更俊美了。小小子更活泼得意了。请女同学读描写小姑娘的局部，男同学读写小小子的局部。 小结：从你们的读书中，教师眼前仿佛出现出了槐

25、乡孩子们那俊美得意的身影。所以说五月的槐乡真是孩子们的季节（指板书说） 三 、总结课文 1、今日，我们步入槐乡，槐花的漂亮芳香，槐乡孩子的好客热忱，槐乡独特的乡村风情都让我们深深沉醉。确定也沉醉了，所以，他才会在课文最终发出这样的感慨，五月，是，是。 2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告辞槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答） 四、布置作业 师述：给大家留两个作业： 长期作业：槐乡美，我们的常州也美，我们的祖国到处山青水秀，处处有迷人的风光。作为常州市民的一员，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思索，还可以实地去感受一下，周五下午的语文课我们来沟通，并试着仿照这篇课文写

26、一篇小作。 短期作业：（1）积存文中的美丽语句 （2）背熟课文，签字 板书： 香 美 白 多 飘香的季节 22、槐乡五月 好客 俊美 得意 孩子的季节 槐乡五月教学设计4 教学目标： 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，指导学生学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。 2、理解生字组成的词语。品尝语言文字，学习观赏的美丽词句。 3、借助详细的语言材料和直观的教学资源，感受槐乡五月的漂亮风光。 教学重、难点： 通过语言文字体会槐花的特点。 教学过程： 课前谈话：你喜爱去哪里旅游？说说你喜爱的缘由。 你们一般去旅游会选择怎样的交通工具？ 板块一：创设情境，激趣导入 师：有一种旅游，我们

27、不需要任何交通工具，我们一样也能观赏到漂亮的风光，我把它叫做“文字之旅”。今日我们就去作一次这样的旅游。请大家想一想，这样的旅游我们需要预备些什么呢？（学生沟通：照相机等等） 师：同学们，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发觉的眼睛，一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻，记录下你的发觉，留下最美的镜头 板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡 （出示第一自然段） 师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。 （学生自由朗读） 师：同学们，随着这段文字，在你眼前消失了一幅怎样的画面，假如你有照相机，你会拍下哪个镜头呢？” 学生沟通（据学生的沟通，随着“喀嚓”一声，一幅图，一段文

28、字就消失在屏幕上）。 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 1、沟通读拍下的照片。课件出示照片、文字。 2、你为什么拍下这张照片，你有什么特殊的感受吗？ 3、学生沟通（花多）。你从哪里感受到？学生沟通（山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（依据学生的沟通，出示群山图） 这里有两个词语。（出示：山山洼洼、坡坡岗岗）山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗处处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：多：茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样？（板书：白：瑞雪初降） 那谁能通过朗读，

29、让我们感受一下槐花的多、白。 观赏槐花图。诵读句子，加上动作。 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 1、沟通读拍下的照片。课件出示照片、文字。 2、这是眼中的槐花，多么得意呀，远看就像“玉雕的圆球”，近看就像“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书：圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。 3、学生有感情地读课文。 4、（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？： 5、指名沟通。 6、点拨：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更

30、美些。 7、不同的比方写出了槐花不同形态的美，（课件出示）引读：有的是“抱在一起”的，想到了；有的是“一条一条地挂满枝头”的，想到了无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。 读得更美些？（指名读） 这么美的文字这么美的槐花，让它永久留在我们的记忆中吧。一起来背： 槐乡五月教学设计5 一、导入 （出示以槐花盛开为背景的课题）这节课，我们连续学习第21课槐乡五月，走进用文字书写的漂亮槐乡。展现槐花的图片，教师用美丽的语言带着学生走进槐花的世界，为下面观赏槐花奠定情感基调。 二、学习第一自然段 1、出示：“槐乡的山山洼洼小辫儿。”谁会读。这段文字比拟难读，借这一环节指导学生读正确、

31、读流畅。 2、这段话描写了槐花的什么特点？（多 白）学生直接说出多、白追问从哪些语句看出来；消失冷场，便启发从“瑞雪初降”“一片白茫茫”看出，从“山山洼洼”“坡坡岗岗”“一条一条”看出以学定教，实行适合学生的方法，读懂这些语句表现了槐花既多又白的特点。 3、是怎样观看的呢？“玉雕的圆球”是（远）看。“如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”是（近）看。从不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿。）让学生了解是怎样观看，怎样把槐花写美的，为下面的美读打个伏笔。 4、百闻不如一见，我们来观赏槐花。槐花还像什么呢？（像雪白的项链，像很多白蝴蝶凑在一起说静静话，像一串串白

32、葡萄）谁情愿用朗读来表现婀娜多姿的槐花。指名读。（配乐）齐读，一边读一边想象槐花盛开的美景。观赏图片时，学生被吸引住了，有的还情不自禁地喊出声来。“槐花还像什么”让学生绽开想象的翅膀，说出一个个灵动的句子。学生在钢琴曲秋日的私语中齐读特别动情。 5、把这么美丽的句子记在脑海里。试着记一记。出示填空，学生借此尝试背诵。本文要求背诵，我把这局部作为教会学生背诵方法的落脚点，让学生感受胜利的喜悦。 6、这么美的槐花引来了点击课件（小蜜蜂和孩子们）。教师把这两句话改成了一首小诗，读给你们听听。自由读，读出诗的韵味。分组读，把劳动的喜悦写在脸上。这两句话构造相像，节奏感强，先范读再自由读、分组读，让学生

33、读出欢快的节奏。 7、中午，桌上就摆出了点击课件（香喷喷的槐花饭），“芳香、醇香、浓香”香气越来越（浓）。再读这三个词。还用了哪些含香的词语，在书中圈出来。（香喷喷、香气扑鼻、香海）还有个字不含香也写出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）这里指槐乡泡在（香气中）。槐乡的每一个角落都充满着香气，走在槐乡的小路上；走在槐乡的田野里。无论在槐乡的哪个地方都能闻到，真是“浸在香海中了”。齐读，让我们也浸在香海中吧！读“芳香、醇香、浓香”时，教师通过手高度的变化让学生学会读。圈出含“香”的词并理解：学生说“香气扑鼻”，教师用鼻子吸气，说：“太香了，直往我的鼻子里窜。”学生说“香海”，教师说：“这

34、是香气的”学生会接着说：“海洋。”含香的词写香，不含香的也写出了香。从学生的认知规律看，理解了前者才能读懂后者。品读“浸”字，从字义入手，再联系上下文说。要让三年级的学生在课上感悟那样深刻，不太可能。我采纳了创设情境理解的方法，水到渠成后再来美读。 三、学习其次自然段 1、在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。不要紧，槐乡的孩子会款待他的。自由读课文其次自然段，划出描写槐乡孩子款待小朋友的句子。用文中的句子从槐花的美自然过渡到槐乡孩子的热忱、好客。 2、出示“好客的槐乡孩子就会把他拉到槐花饭。”哪个词写出槐乡孩子的特点？（好客）再轻声读读，从哪

35、些词写出槐乡孩子的好客？为什么？“拉、请、美美地”品读。先把这句话读成一个词“好客”，再细细体会用词的精确。“拉”写出槐乡孩子主动邀请；“请”槐乡孩子作为仆人，特别懂礼貌；“美美地”槐乡孩子会竭尽所能，让客人满足。 3、想吃哪种口味就给你做什么口味，引读“吃咸的”“吃甜的”。这也是好客的表现，依据客人的需要来做槐花饭，许多学生简单无视。 4、槐乡孩子的好客还有哪儿写了？“小朋友临走时，槐乡的孩子”。抓住“送”“外加”。从这句中，学生对槐乡孩子的好客有了更深的体会：让外乡孩子享用槐花饭，走了还送一大包，外加。 四、学习第三自然段 1、五月，洋槐开花了，槐乡孩子除了款待客人尽地主之谊，自己也尽情地

36、享受着。出示图，请学生说说。图上画了什么？（小男孩小女孩）看图说话，让学生学会细致观看，初步感受槐乡孩子的欢乐。 2、同桌一块读课文第三自然段，找出描写小姑娘、小小子动作的词读读。同桌大都为一个男生，一个女生，更贴近文本。找词为下面的品词作铺垫。 ，(原创)槐乡五月教学设计与反思- 3、填空。填进（“别”“戴”“飘”） 和学生边说边做“别”“戴”的动作。为什么用“飘”呢？（第一自然段写到“槐乡浸在香海中了”，别着、戴着槐花的小姑娘就像一朵云飘在香海上。“飘”写出小姑娘的心情）哪个小姑娘来读，展现自己的俊美，让我们共享你的欢乐。刚刚看了图，再做一做，学生能理解“别”“戴”。而“飘”是关键，它能连

37、起上下文，它能让我们读懂五月里小姑娘的欢乐，进而读好这句话。 4、小小子呢，他们才不管那么多，想吃就吃上一口。谁会表演小小子“朝嘴里塞进一把”。咱们班的小小子来读，加上动作。表演时要留意是一只手拿槐花，另一只手做塞的动作，为了表现“塞进一把”还需塞时嘴巴张得很大，塞进去后嘴巴鼓鼓的。 5、分角色读，把自己当成槐乡的小姑娘或小小子，可以加上动作，潇洒一回。走进文本，置身于槐乡，感悟槐乡孩子的欢乐。学生边读边做，俨然成了真正的槐乡孩子。 五、学习第四自然段 （依据板书小结）五月，又多又白的槐花香气四溢，槐乡孩子特别好客，小姑娘用槐花装扮自己，小小子吃槐花，所以说读最终一个自然段。既小结本节课的内容

38、，整体把握课文内容，又为突破“为什么说五月是槐乡孩子的季节”这一难点做好预备。 六、填空 1、出示:五月，洋槐开花了。槐乡孩子（ ），小姑娘（ ），小小子（ ），所以说五月是“槐乡孩子的季节”。 2、可以用课文中的语句，也可以是自己想的，也可以不用这个格式。同桌争论，指名说。充分敬重学生的共性，让他们选择适合自己的表达方式。和同桌争论，起到相互启发，取长补短的作用。 七、作业 1、找橘乡、茶乡的文章读一读。 2、背诵课文。 槐乡五月教学设计6 一、 导入新课。 1、 同学们，你们熟悉槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，处处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。五月里，

39、洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。我们赶快去槐乡看看吧！ 二、 学习第一节。 1、 读读第一节，说说看到了什么，听到了什么？想到了什么？ 2、 各自自学。指名答复。 3、 看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”这句话告知我们槐花的形态美。 4、 “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。” 、是用

40、什么方法来写槐花的姿势的？打比方。不打比方行不行？为什么？ 、那你会用比方吗？请你也用上打比方的方法，说说图上的槐花。想不想试试看？ 、指名说。 、同学们和一起将这槐乡描绘得如在目、如临鼻端。这么美，这么多的槐花，你能不能用你学过的词语来形容形容呢？出示：千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳。 5、 听到了什么？ “啪啪啪”？他们的心情如何？读出来。 6、 闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、芳香、醇香、浓香、香海） “香海”并不是指海，而是

41、指处处都是香味。你还知道类似的词语吗？（花海、林海）还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）师：整个槐乡处处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。 7、 师：四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。 三、品读其次、三自然段 观赏着槐花的美，闻着槐花的香，再让我们去看看槐乡的孩子们吧！ 1、自读课文其次、三自然段，边读边想，你眼前消失了一幅幅怎样的画面。 2、指名说说自己仿佛看到的画面。 3、把你觉得最有

42、意思的画面在小组里和同伴沟通一下，可以读、说或演。 4、组织沟通，相机出示有关语句，朗读感悟。 （1）、走进槐乡被熏醉（槐花实在是太香了。） （2）、吃槐花饭（多香的槐花，多得意的孩子呀！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下？槐乡的孩子多好客、多能干啊！板书：好客能干） （3）、临走前的礼品（热忱好客） （4）、俊美的小姑娘（人怎么会“飘”呢？动作演示：衣襟上别着 发辫上戴着） （5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花确是算得上槐乡的一道独特的风景。） 5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生读其次、三自然段。 6、出示：槐乡的孩子真 ！ 。（结合课文内容说话） 四、第四小节总结全文。 五月，洋槐开花了，那朵朵花儿千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳、沁人心脾。对槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！所以大家都情不自禁地赞美：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 五、延长： 1、 你知道吗？槐花不仅可以吃，比方做槐花饭，还可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，还可以提取芳香油，还是一味中药呢！槐花有降