三年级上册语文第一课教案（12篇）.docx

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1、 三年级上册语文第一课教案（通用12篇）三年级上册语文第一课教案 篇1 教学目标 1培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量和写话力量。 教学重点：口语交际（学生开口说） 教学难点：习作（学生动笔写） 教法学法：读、说、写相结合 教学用具：人教版小学语文三年级上册 1实物投影仪。 2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3词语卡片。 教学过程： 1谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，教师可依据学生的答复出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）

2、。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗？板书：秋天的欢乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时快乐的心情。 2拓展思路，绽开话题。 a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学生自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： （1）把做的事儿说清晰。 （2）说出自己的欢乐。 （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最正确学生。 4学习小结，指导实践。 小结学生交际

3、的状况（以确定为主的缺乏，以指导学生生活实践。 5拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。让学生搜集相对的词语，引导学生在积存和运用中学习语言。 三年级上册语文第一课教案 篇2 【学习目标】 、理解课文内容，通过争论初步熟悉月球及其未解之谜。 、培育学生就把握的材料提出问题的力量。 、养学生喜爱科学的兴趣。 【重点、难点】 理解课文内容，感受月球的魅力和神奇。 【教学预备】 教师： 、课件。 、有关月球之谜的课外资料。 学生： 搜集有关月球的传奇及学问 【学习过程】 一、导入 、同学们，我们先来做个小嬉戏：看图猜诗句。 、

4、教师出示图片，让学生说说有关的诗句出示诗句后齐读。 、同学们可真能干，知道这么多的课外学问。读了这么多的内容，你有什么发觉吗？ （是啊，这些都是描写月亮的诗句。） 、月亮可真是布满了诗情画意。提醒课题：课件出示月球图片揭题今日我们来学习课文月球之谜。 二、初读课文，学习字词 、出示本课字词，自由读（你能读正确吗） 、请同学们仔细地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。 、指名读词语。 三、学习第一自然段 、引入： （出示图片）看，这是一轮多么光明的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解皎洁。 、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么奇妙的风光啊： 出示第一句，指名读自由读

5、、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美妙的想像吗？ （请学生说一说） 追问：你是从哪知道这些故事的？ 对啊，这也是学习课外学问的好途径。 看了这么多的传奇故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？ 、对着神奇的月亮，你有些什么美妙的想像呢？ （听音乐，边听边感觉） 请学生说说自己的想像。 、再读第一句： 让我们带着无限美妙的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。 、是啊，月亮太美了，人们多么憧憬有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起游览月宫。但是，千百年来，人们始终无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。 （出示三个问题，齐读） 、指导读好问句。 （是啊，人们迫切

6、地想知道这些谜底。人们真想去月球看看） 、齐读最终一句话 四、学习其次自然段 引入： 年月日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。 、介绍第一次登月的根本状况，观看图片。 、自由读第自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的风光呢？ 、指名读句子，出示图片和文字。 、指名说一说：读这几句话，月球上的风光带给你怎样的感觉？ （理解奇异） 、指名读： 能读特别异的感觉吗？齐读。 、观赏月球奇异的风光。 、月球的风光真是奇异啊！比照第一自然段中人们眼中美妙的月亮，你有什么想说的？ 、带着这些谜团，我们再来观赏月球奇异的风光。齐读 五、初读三至八自然

7、段 、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做讨论，科学家们做了很多讨论，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过讨论，对月球产生了什么谜团？ 、学生自由读，读后沟通。 、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。 、集体沟通。 、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，特别盼望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发觉，月球带更我们这么多的谜团。 、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的学问吗？该怎么办？ 引导学生看书。 三年级上册语文第一

8、课教案 篇3 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助解释和有关资料，结合插图绽开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活喜爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助解释和有关资料，结合插图绽开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活喜爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延长学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学预备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小学问。 课外学问积存：苏轼，（1037110

9、1），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观看教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能熟悉“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习状况（相机出示教

10、学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 （宋）苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 再读古诗，结合解释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习状况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习状况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师准时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中玩耍游玩，似乎它们最先发觉了初春江水的回暖。 师：“

11、桃花三两枝”说明白什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。 生：“鸭先知”说明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中玩耍。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开头抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”表达怎样的景象？（春天的活力惹人宠爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进展联想吗？（指导学生绽开丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的漂亮风光，第4行诗由画

12、面景物跳出画面，绽开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的喜爱。 四、三读古诗，背诵古诗 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习状况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词： 崇（）芦（）豚（）蒿（） 崇（）庐（）逐（）篙（） 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 绽开想象的诗句是： 3、古诗赏析： 这是一首诗，诗的是朝诗人。 这首诗

13、描写了季节的景象，表达了诗人。 学生完成练习，教师了解学生的练习状况。 六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？ 板书设计： 桃花鸭子 画中 蒌蒿芦芽 学问点 一、会认字注音及组词 鸳yun（海鸳）海鸳是信天翁的别称。 鸯yng（鸳鸯）惠hu（恩惠） 崇chng（崇尚）豚tn（海豚） 减jin（削减） 二、会写字及组词 融（溶化）（融合）（融通） 燕（燕子）（乳燕）（燕窝） 鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤） 鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟） 惠（恩惠）（实惠）（优待） 崇（崇尚）（崇高）（崇拜） 芦（芦苇）（芦柑）（芦荟） 芽（发芽）（豆芽）（麦

14、芽） 梅（梅花）（杨梅）（腊梅） 溪（小溪）（溪水）（溪谷） 泛（广泛）（泛滥）（泛应） 减（削减）（加减）（减肥） 三、易错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下构造，下面是“宗”。 四、多音字 行xng（行走）hng（银行） 得d（得到）di（我得） 地d（地球）de（快乐地） 五、形近字 牙（牙齿） 六、近义词 融溶暖热满遍 欲想尽完添增 七、反义词 迟早香臭暖冷外里（内） 短长晴阴减加晚早 八、考点提示 1、背诵古诗三首燕子（第13自然段）荷花（第24自然段）忆江南 2、默写绝句 3、结合诗句的意思，想象画面，说说绝句惠崇春江晚景三衢道中分别写了怎样的景象。 三年级上册语文

15、第一课教案 篇4 教学目标： 1.学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、端详、严厉、半晌、和颜悦色、熟识、相像、受用”等词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4.连续练习概括文章的主要内容。 教学重点： 联系上下文，体会教师通过画杨桃这件事所讲的道理。 教学难点： 理解教师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学预备： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 (一)题质疑导入 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃? (2)怎

16、样画杨桃? (3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)为什么要写画杨桃这件事? (二)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1.查字典理解词义。 2.联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1.指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。教师认真观看后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。 2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1.写词语。 2.熟读课文。 三年级上册语文第一课教案 篇5 教学目标 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、

17、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13

18、个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种安康养分成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等成效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、

19、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的养分价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和黄昏不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是许多朵组成一朵，许多花形成一个花絮，每一朵花下面隐蔽着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到其次年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题

20、。读到这里，爱思索的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1.小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生沟通，教师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3.在小组长的带着

21、下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4.检查自学状况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清挨次。 1.自由读课文，标出自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两局部。 第一段（第12自然段）：我们住

22、在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 其次段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级上册语文第一课教案 篇6 教学目标： 1、熟悉“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。 教学难点： 能用

23、联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学预备： 教师预备：课件 学生预备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2、明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3、补充绝句学问。 绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。 二、初读古诗，感受节奏 1、出示初读要求： （1

24、）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌相互正音。 2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3教师范读、学生练读。 4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2、诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么

25、睡得这么香甜？ 设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的宠爱之情。 四、当堂小结，鼓舞背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。 其次课时 一、介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的

26、脚印吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们熟悉蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最终一句是什么呢？（诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 设计意图：鼓舞学生绽开想象，结合解释了解诗意。 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 设计意图：依据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的宠爱和赞

27、美之情。 第三课时 一、导语引入，提醒课题 1、连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2、强调曾是多音字 3、板书课题。解释课题（三衢的道上） 二、初读古诗，补充学法 1、师生回忆学习古诗的方法（查字典、看解释、看插图） 2、学生依据古诗学习的方法自学古诗 3、齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？ 强调“泛”“尽”的意思？ 设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓舞学生提出新的学习古文的方法。 4、“梅子黄时”正是江南梅雨季节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。 5、诗人乘

28、小船走到小溪的终点，有些绝望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6、此时诗人的心情肯定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由绝望到惊喜的心情变化。 7、齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8、引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延长 1、观赏漂亮的春色。（播放视频） 2、用学过诗文描绘春色。 板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 衢道中 宋曾几 三年级上册语文第一课教案 篇7 教学目标：

29、 1认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导入课题。 1高教师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日教师和大家再来学一个关于自

30、信的故事。板书课题：自信。 2齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。） 2学生按要求自读、教师巡察。 3表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否根底惊异 B组： 闻名一窝蜂一件事兴高采烈 颜色明丽肤色拖惊异 4识记字形，指导书写。 观看B组中带点的生字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比拟，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山

31、字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5指导写字。 a让学生观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 c小教师讲阅历：各类字该怎么写。 d学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e稳固检查，适当展现习字作业，点评进步学生。 三、检查朗读。 1同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。 2指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生（朗读稍吃力的学生）。 3师点评。 4解词体会。 （1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 （2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌

32、沟通。 （3）全班沟通。 四、作业设计。 1抄写生字词。 2把自己喜爱的词语或句子抄写在“采蜜本”上。 其次课时 一、复习导入。 1小组之间竞赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。 2上一课大家学了自信（板书课题），读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。） （1）思索： a肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑） b你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里艳羡不敢”。） c他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词

33、语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”） （2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。 （3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。 2朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 （1）出示小黑板： “记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。） b你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊异地看了看小孩”；联系到前文

34、孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。） （2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。） a指名读，并点评：谁能赛过他？ b个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c分组朗读4、5自然段。 （3）再读老人的话。 a找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。） b老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓舞小男孩。） c边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，提醒了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外

35、形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。） 板书：气球人升起胜利氢气自信 d指名读，齐读。 3默读最终一自然段和第一自然段，比照体会。 争论：对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅由于老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是的经受证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。） 4。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，教师提示：剧中人物除了

36、小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1采访你的家人、教师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 三年级上册语文第一课教案 篇8 教材分析 本次积存运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。 教学目标 积存格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文给，永久比那开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。叙

37、述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美妙往事的回忆。 教学重点难点 叙述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。 教学设想 逐题进展练习，使学生学会积存学问，并能在阅读和习作中加以运用。 教学预备 投影片、钓鱼的启发小珊迪给，永久比那开心插图、一张自己喜爱的照片。 教学时间 五课时 第一课时 教学内容 读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。 学生学习过程 一、激发兴趣。 1 导入。你们在平常的学习生活中，积存了哪些格言警句？谁情愿说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些

38、格言警句。 二、引导学生读、背格言警句。 1 读准字音。 2 留意不读破句。 3 练习背诵，检查背诵状况。 三、阅读短文。 1 反复阅读，了解主要内容。 （1）初读短文，了解大意。 （2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。 （3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。 2 理解“给，永久比拿开心”。 （1）读第一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么？ （2）读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心？ （3）反复读“给，永久比拿开心”这句话，思索：“给”字后面为什么加上逗号？“永久”强调什么？ （4）联系生活实际，谈个人感受。 作业设计 把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。 板书设计 积存运用八 读读背背格言警句 阅读给，永久比拿开心 课后小记 其次课时 教学内容 进展口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。 学生学习过程 一、复习导入。教师出示钓鱼的启发小珊迪给，永久比拿开心的插图，大家还记得这三篇课文的仆人公各有什么美德吗？教师依据学生的答复，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚恳”“和善”“奉献”。清同学们依据“积存运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。 二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系钓鱼的