《语文园地四》语文教案1000字范文（9篇）.docx

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1、 语文园地四语文教案1000字范文（9篇）语文园地四语文教案1000字范文1 课时目标 1.学习“我的发觉”和“日积月累”。 2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。 一、提出学习任务 这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发觉”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。 二、教学“我的发觉” 1.学生自由读句，边读边想这些句子详细写了什么？ 2.争论这些句子写得是否详细？为什么？ 3.学生沟通。 4.小结。 这些句子之所以写得这么详细，是由于经过了长期观看，而且观看得细致、仔细。盼望同学们也要养成这种严谨仔细的好习惯。 三、教学“日积月累” 1.学生自渎各句。 2.组成小组争论。 3.教师予

2、以归纳。 这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。 4.自由读. 5.齐读。 6.背诵。 7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。 四、教学“成语故事” 1.自由读短文。 2.自由谈短文的内容。 3.谈谈胸有成竹的启发。 从胸有成竹的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。 4.讲一讲“胸有成竹”的故事。 五、小结 读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应当懂得什么？ 语文园地四语文教案1000字范文2 一、导入 同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同

3、学们自由习作，写自己最想写的内容。 二、读习作提示，想想自己最想写什么。 三、小组沟通，你最想写什么？预备怎么写？ 四、全班沟通 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁损害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 五、自主习作 学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。 写完以后认真修改自己的作文。 六、评价作文 1、自我评价： 轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比拟好的理由是什么。 2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标

4、记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮忙对方修改。 3、对比自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4、要求全班同学依据“内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。 5、教师总结评价，主要是关注全班普遍消失的问题或现象给与针对性地指导。 七、誊抄习作。 语文园地四语文教案1000字范文3 一、教材说明 这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比拟形近字、读句子、背古诗。 二、教学建议 第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下

5、，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很好玩，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思索：怎么这些字都有“木”呢? 其次项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天观察也能熟悉，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也熟悉了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展现的时机，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么熟悉的，激发其他同学也留心观看四周的事物，主动认字。最终可让学生说说在课外还熟悉了哪些字。 第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔，下面一排

6、每组两个字笔画数一样，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进展，让学生自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比拟之后再写下来。由于这次写字没有田字格示范，教师要依据学生平常的写字状况赐予提示。 第四项“我会读”，三个句子句式一样，用“越越”说明事物在进展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习到达稳固、积存的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发觉三句话有一样的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。 第五项“读读背背”，内容是一首古诗，李绅。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学

7、时要让学生自己借助拼音读通，留意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆咏鹅的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的根底上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 语文园地四语文教案1000字范文4 教学目标： 1初步熟悉反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“”。 2了解四季，说一说自己心中的四季，熬炼学生口头表达力量。 3分小组展现识字成果，激发学生的识字兴趣。 4. 积存谚语，朗读故事，培育学生的理解力量和朗读力量。 教学重点： 熟悉反义词，学会写字。 教学难点： 熬炼学生的口头表达力量。 教学预备： 多媒体课件、卡片 课时安

8、排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 （一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。 （二）指导书写“女”字和“开”字。 1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；其次笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点穿插之后的局部稍短一些。撇完毕与第一笔撇点完毕处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。 2教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展现“男-女” “南-北” “上-下”等反义词，并分析它们的区分。 3.两人为一组，一人说一个字，另一个人立刻说出它的反义词。 二、字词句运用 在语境中运用 （一）学生齐读书上的词语，教师指名读。 （二）在多媒体课件上展现四季的特征物，并让学生

9、说出它们是哪个季节的。 （三）让学生以“我最喜爱的季节”为题说几句话，指名让学生答复。 三、作业安排 依据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、教师。 上-下 大-小 长-短 左-右 前-后 无-有 黑-白 内-外 其次课时 一、展现台 （一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。 （二）四人一组交换卡片，相互说说哪些字不熟悉、哪些字熟悉。 （三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。 二、日积月累 （一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。 （二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组争论。 （三）教师解释这些谚语的正确意思。 三、和大人一起读 （一

10、）学生依据课文标注的拼音，轻声读，标出自己熟悉的字词以及不理解的句子。 （二） 教师带着学生进展朗读，指名朗读。 （三）小组争论：是谁把花生摘走了呢？ （四）拓展实践，续编故事。 1.争论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？ 2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。 语文园地四语文教案1000字范文5 学习目标 1、围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。 2、观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，积极改正。 3、学习、理解并积存名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。 4、初步熟悉对联，在嬉戏

11、中感受语文的乐趣。 课前预备 1、布置家庭（或社会）调查：昨日的幻想今日的现实（访：长辈谈一谈小时候的幻想） 2、搜集反映社会生活、生产建立日新月异的资料图片。 第一课时 口语交际 谈话导入 1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？ a.学生依据调查状况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建立巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b.教师相机展现资料图片。 指导学

12、生沟通 1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a.出示文字屏幕： 愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b.指名读以上学习提示。 2、争论实行哪种沟通形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同争论。 3、相互交谈，预备发言内容。 4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生准时并积极的针对状况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。） 5、师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。 听的方面：神态（举止、态度

13、）、质量（接收信息容量）、信息反应（语言及思维机灵）等。 总结感悟 1、在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、学生谈个人收获。 （无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 其次课时 习作指导 谈话导入 1、上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着抱负的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、仔细回忆，交谈看法。 3、在口语交际的根底上，你情愿把 语文园地四语文教案1000字范文6 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯

14、，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点： 口语交际、习作练习。 第一课时 小小新闻公布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存

15、在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章： 1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“最正确新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1

16、937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同

17、学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学 1.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 语文园地四语文教案1000字范文7 学习目标 1. 沟通自己喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交

18、际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。 2. 写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。 3. 学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积存带动物名称的成语。 课前预备 1. 实物投影仪 2. 观看、记录自己喜爱的动物（形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 第一课时 口语交际 一、 谈话导入 傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通

19、过沟通,共同共享这些乐趣,好吗? 二、 全班沟通 说出自己最喜爱的动物的名称。 三、 分组沟通 1 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a) 详细说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 仔细听，进展评议。 3 分组沟通。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进展发言。 2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大

20、家展现自己最喜爱的动物。 其次、三课时 作文 展现台 展现各组完成的手抄报，激发兴趣。 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。 精彩回放 回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌沟通印象最深的一幕。 习作与评议 学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。 出示学生习作片段，引导评议，进展修改。 四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，准时点拨。 每组推选一个精彩片断，沟通赏析。 修改习作，抄写习作。 展现优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。 第四课时 我的发觉 自由读文中的三个句子。 想一想

21、：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 （1）自主发觉； （2）组内沟通。 想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 日积月累 自读成语，要求读的正确。 你发觉这些词有什么特点/。 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 嬉戏：成语接龙 竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） (

22、 ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 课外延长 尝试积存带有十二生肖的成语。 语文园地四语文教案1000字范文8 课前预备 1.访问自己身边最值得鄙视的人，进展观看或记录，为口语交际和习作做好预备。 2.成语故事。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。 小组沟通 1.提出要求

23、：要把事情说清晰说详细，表达出鄙视之情。 2.拿出自己课前所做的观看记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3.在小组内轮番说说自己身边最鄙视的人。 4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；二是评比说得最详细生动的同学。 5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮忙他把事例说得清晰详细。 全班沟通 1.各组代表轮番说，全班同学进展评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮，情感深厚。 2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以承受同学和教师的建议，重说某一局部内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生

24、把自己最鄙视的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 其次、三课时习作 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和鄙视的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们鄙视的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回忆 1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的局部。 2.回忆在全班沟通时，被教师和同学赞扬的同学是怎样说的。 习作 1.学生试写，

25、教师巡察，了解状况，个别指导。 2.要求根据要求写完后自己修改。 评议 1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮忙对方修改。 3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集我们鄙视的人 第四课时 我的发觉 1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

26、（引用、特别的含义和表示否认，特定的称谓） 3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。 4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1.自读成语，要求读得正确。 2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3.自选一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 阅读 1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2.指名朗读。 3.沟通读后的启发，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。 4.推举课外阅读成语故事。 学习目标 1.同学相互沟通自己

27、身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2.写自己鄙视的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3.发觉引号的不同用法。 4.积存描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。 语文园地四语文教案1000字范文9 教学目标： 1.连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的”表达力量。 3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4.积存关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 第一课时 口语交际 谈话导入：

28、生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。 自主预备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.出示内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的喜爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习叙述。 畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局

29、部小组的沟通，赐予个别指导。 2.每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、辩论。 总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏， 与同学的沟通、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。 其次、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们

30、的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 阅读提示 明确要求： 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.出示习作要求： 内容详细； 写出真实感受； 题目自定。 试写初稿，反复修改 1.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。 2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 第四课时 我的发觉日积月累成语故事 复习导入： 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 我的发觉： 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么

31、。 2.学生沟通小林和小东的发觉。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 日积月累： 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请学生快速背诵。 2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 3. 鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4.练习叙述这个故事。