三年级下册数学优质教案2023年.docx

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1、 三年级下册数学优质教案2023年三年级下册数学优质教案2023年一 “元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简洁加减运算的初步学问。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数熟悉的最直接阅历来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的亲密联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数供应了一个直观、详细的模型。所以在实际教学时，留意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等详细情境，目的是

2、让学生从自己的生活阅历动身，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的亲密联系。 1、结合详细内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。 2、经受比拟商品单价的过程，学会比拟简洁小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进展的。 “货比三家”，放手让学生想方

3、法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒廉价”的问题，并进展沟通，与同伴共享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和制造性；要鼓舞学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 这不仅是由于计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培育学生数学的应用意识，感受数学与生活的亲密联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进展的，在争论小数加法的多种算法的过程中，提醒这些不同算法的共性，即一样单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时

4、为什么小数点要对齐的依据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。 “买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探究，由于学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的阅历，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以供应给学生更大的独立性与自主性。 小数含义的理解；简洁的小数加减法。 小数含义的理解。 联系现实背景，结合详细内容，帮忙理解。 6课时 三年级下册数学优质教案2023年二 1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2、经受探究商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，

5、并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量。 通过从不同角度的思索，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。 1、谈话：小朋友们，你们知道小猴最喜爱吃什么？（桃子）那小白兔喜爱吃什么呢？（萝卜）今日，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜爱吃的食物，你们瞧。（投影出例如题情境图） 2、提问：你从图中猎取了哪些信息？ 3、只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发觉树上一个桃也没有。 3、（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？ 指名学生口答，师板：63=2 （2）求“平均每只猴能采到几个桃？” 可以怎样列式？ 指名学生

6、口答，师板：03=？ 1、教学“0除以任何不是0 的数都得0。” （1）03结果是多少？你是怎样知道的？ （2）试一试：04= 09= （3）从刚刚几题中，你发觉了什么？ （4）提醒：0除以任何不是0 的数都得0。 卡片出示后让学生齐读一遍。 2、教学“商中间有0的除法”。 （1）实物投影出示情境图。 师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？ （2）学生自己列式计算。 （3）反应沟通：3003=100，63=2，100+2=102 用竖式计算： 上面的竖式一般这样写： 3、试一试。 （1）投影出示：4804 3505 （2）让学生先说说各题的商是几

7、位数，并说明是怎样想的。 （3）学生列竖式计算。 （4）反应沟通：你发觉这两题的商有什么特点？ 1、做“想想做做”第1题。 指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。 0除以任何不是0 的数都得0。 2、做“想想做做”第2题。 （1）指名4人板演，其余学生做在书上。 （2）沟通评析。 3、做“想想做做”第3题。 （1）学生独立在书上改错。 （2）反应沟通，说说错的缘由。 1、这堂课你学习了什么学问？有哪些收获？还有什么疑问吗？ 2、作业：做“想想做做”第4、5题。 板书： 商中间、末尾有0的除法 0除以任何不是0的数都得0 03=0（个） 3063=102（个） 04=0 09=0 1、经受探

8、究除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。 2、培育自主探究、合作沟通的意识和力量。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，在胜利的体验中增加学习数学的信念。 经受探究除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。 1、出例如题图，提问：从图上知道些什么？ 2、要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？ 3、师依据学生的答复板书：4324= 1、谈话：4324商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估量一下。 2、指名答复。 3、你能用竖式算一算吗？ 4、学生尝试演算，指名板演，教师巡察，了解学生做的状况。 5、反应

9、评议。 让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？ 6、依据刚刚的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？ 7、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。 1、试一试。 （1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。 （2）学生完成后指名说说计算过程。 （3）提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么一样的地方？你能得出什么样的结论？ 2、做“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）

10、让板演的学生说说计算过程。 （3）统计正确率，指导有错的学生分析错误缘由，再订正。 3、做“想想做做”第2题。 （1）学生独立改错。 （2）沟通反应。 1、谈话： 对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要留意些什么？ 2、作业： 做“想想做做”第3、4题。 板书： 商中间、末尾有0的除法 4324=108（千克） 答：后4天平均每天生产鸡蛋108千克。 三年级下册数学优质教案2023年三 “熟悉小数”是学生在熟悉了万以内的数和初步熟悉了分数，并且学习了常见计量单位的根底上进展的。为了让这样的概念教学在清楚、简练的根底上“活”起来，本节课的教学特色如下： 1、注意情境的创设，激发学生的学习热

11、忱。 教学情境的创设有利于学生进展主动的观看、猜想、验证、沟通等活动。本设计依据小学生对身边的事物总是布满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟识的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学学问与现实生活的亲密联系。 2、注意课堂练习的趣味性，在嬉戏中稳固新知。 课堂练习在教学过程中是必不行少的一局部，也是实施有效教学的重要组成局部。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于学问的稳固起到事半功倍的作用。本设计为了避开枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学嬉戏，采纳猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，

12、以到达稳固小数读法的目的。 教师预备ppt课件 创设情境，导入新课 1、课件出示教材91页主题图。 师：请看大屏幕，认真观看，你们发觉了哪些数学信息？ 2、学生汇报观看到的数学信息。 3、把观看到的数和整数进展比拟，发觉有什么不同？（观看到的数中有一个小圆点） 4、师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。 5、提醒课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处特别大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的隐秘吧。（板书课题：熟悉小数） 设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟识的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然

13、而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进展比照，使学生初步感知小数的特点。 合作沟通，解读探究 1、小数的组成。 （1）熟悉小数点。 师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？ 学生答复后，教师板书：“。”叫做小数点。 （2）观看小数的组成。 师：观看这几个小数，想一想都是由几局部组成的？ （3）师举例总结：小数由三局部组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数局部，小数点右边是小数局部。 2、读小数。 （1）试读。 师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。 指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。 （2）质疑。 师：同学们

14、在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？ （3）议一议：小数点左边的数应当怎么读？小数点右边的数应当怎么读？ （4）小结小数的读法。 小数的读法：从整数局部读起，整数局部根据整数的读法来读，整数局部是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数局部顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。 3、初步感知生活中小数的含义。 师：同学们把这些小数写得真美丽。教师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？ 学生结合生活实际汇报。 师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边其次位表示分。 4、理

15、解小数的含义。 （1）课件出例如1主题图，提出问题。 师：王东的身高是多少？（1米3分米）假如用米作单位怎么表示？ （2）探究小数与分数的关系。 师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米） 师：1分米用米作单位是几分之几米？ 师：用我们刚熟悉的小数表示就是0.1米。 师指着对应的数字问（0.1米）：这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。 师：3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？（0.3米） 师：观看一下这两个小数，它们有什么一样点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的小数叫做一位小数。 师：观看一下这两个分数，它们有什么一样点？（

16、分母都是10） （3）小结。 小数是分数的另一种表示形式，非常之几的数都可以写成零点几。 5、小数的写法。 师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。 师巡察，收集不同的写法，并板书。 学生推断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。 三年级下册数学优质教案2023年四 教学目标 1.通过观看、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3. 能主动思索、积极发表自己的意见。 教学过程 一、 引入 1、口算： 282 2408 36

17、3 847= 32-0 48+0 012 420 0+25 29+0 90 140 1、 不计算，说出下面各题的商。 2922 3586 21477 6055 4884 二、新授 1、出示28页主题让学生用自己的话表达四幅画的内容。 2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：44=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：03=0，并深刻领悟其中的含意。 (3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个熟悉，所以可以略带一些

18、，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 02 04 05 0102384393 00 四.出例如。 1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少? 2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法?学生争论后，教师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的? 5. 试一试。 5055 60186 60153 指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0?强调简便写法。 6. 出示计算 4203 学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。 小结：今日我们学了什么?要留意什么? 三年级下册数学优质教案2023年五 教学内

19、容：义务教育课程标准试验教材（人教版）三年级下册第8页。 教学目标： 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 4、培育学生收集信息的力量，进展爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，

20、再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针） 三、学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资 料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后 来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，

21、南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳： 从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固练习 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。 北 2、利用方向板识别教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。 让

22、学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1）厦门在北京的方向 （2）大致在北京的西北方向， 大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 教学设计说明： “熟悉东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半局部的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中识别东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增加

23、学生收集信息的力量，另一方面增加了学生民族骄傲感；布置学生课前查找生活中什么时候会用到方位的学问，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中沟通能了解更多的相关学问。新课教学中先让学生沟通、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针区分方向。借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将学问进一步内化。接下来，先利用方向板识别教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的亲密联系

24、，进一步进展空间观念。最终利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进展爱国主义教育。 三年级下册数学优质教案2023年六 教案设计 设计说明 本节课的教学设计主要突出以下几点： 1注意学生的自主探究。 数学课程标准指出：课堂上应为学生供应积极思索与合作沟通的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后赐予学生充分的自主空间，让学生依据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地把握本节课的学问奠定了根底。 2鼓舞算法多样化。 数学课程标准把“鼓舞算法多样化”作为第

25、一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在沟通、比拟中充分展现自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并把握算法，培育了学生的数感。 课前预备 教师预备ppt课件 教学过程 创设情境，导入新课 1创设情境。(课件出示) 师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃) 师：看，教师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2导入新课。 师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我们就进一步来

26、学习口算乘法。 设计意图：兴趣是最好的教师，数学课程标准中指出：数学教学必需注意从学生感兴趣的事物动身，于是在上课开头，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。 开放探究，得出结论 一、教学例1。 1观看情境图，提出问题。 课件出例如1情境图。 (1)引导学生仔细观看情境图，找出图中供应的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐) (2)鼓舞学生依据图中所供应的信息提出数学问题。(组织学生组内沟通，发表自己的想法) (3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？ 2探究口算方法，明确算理。 (1)引导学生理解题意并列式。 (学生汇报，教师板书：153) (2

27、)小组之间相互沟通这样列式的理由。 (由于每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153) (3)争论、沟通153的口算方法。 把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒是5315(盒)，最终把两次口算的结果加起来，301545(盒) 3拓展延长。 (1)出示题目：1503？ (2)思索口算方法，汇报沟通。 (口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0) (3)观看、比照，沟通算式的不同之处。 (153与1503进展比拟，是把第一个乘数15扩大到

28、原来的10倍，其次个乘数没有变化) 三年级下册数学优质教案2023年七 教学内容： 教材第6162页练习十四第6、9、10、11、12题。 教学目标： 1通过练习，使学生娴熟把握估算方法，提高口算速度。 2通过估算步骤的推导，初步培育学生的类推力量；能正确进展口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。 3结合形式多样的练习，培育学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参加口算，使学生佯称积极动脑、仔细口算的良好学习习惯。 教学过程： 一、口算练习 1、练习十四第6题。 比一比，那组摘得多？ 2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。 以小组为单位，按箭头号所指的方向开头计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的

29、。 3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。 二、估算练习 1、练习十四第7题。 （1）出示统计表，提出问题。 （2）学生独立完成。 （3）全班沟通。 2、练习十四第8题。 （1）理解题意。 （2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。 （3）全班沟通。 3、练习十四第11题。 （1）指导看图，弄清题意。 （2）独立完成。 （3）组织沟通。 三、课堂小结： 通过练习，你有哪些收获？ 教学反思： 三年级下册数学优质教案2023年八 教学内容： 教材第67页练习十六第58题。 教学目标： 通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进展计算。 教学

30、过程： 一、口算 2330 4030 60700 3240 8070 9042 65100 7002 6072 4820 3720 8730 二、计算 完成教科书第76页练习十六的第5题。 让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提示学生哪一位上满几十要想前一位进几。 三、解决问题 完成教科书第67页练习十六的第7、8题。 让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。 提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。 四、嬉戏活动 完成教科书第67页练习第6题。 依据班级详细状况，可多增加一些

31、题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。 五、课堂小结 教学反思： 三年级下册数学优质教案2023年九 教学内容：16页例2 1教学目标：会进展相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。 教学重点、难点：抽象对算式进展估算。 教学过程： 一、听算。 二.新授： 1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2出例如题2，“你有什么样的解答方法？” 3学生一边说，教师一边列示1243,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采纳。 4让学生多说自己的想法，但留意

32、其完整及简洁。 5小结，总结加强。 三.稳固练习： 做一做： 12604260可以看成240，也可以看成280。 2估算练习。 四、作业：第18页6、7题。 三年级下册数学优质教案2023年十 教学内容： 教材第64页练习十五第24题。 教学目标： 通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。 教学过程： 一、根本练习 口算下面各题 153 194 538 617 1410 2042 5060 8030 70020 7120 5640 4730 二、指导练习 1.计算：2132，要求学生列竖式计算 提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再

33、算什么？第三步再算什么？ 提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？ 2.用竖式计算要留意什么？ 3.看谁算的快 完成教科书第64页练习十五的第2题。 学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。 4.教科书第64页的第3题 依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 1214 提问为什么这样列式？ 5.完成教科书第64页的第4题。 自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。 并提问：你是怎样计算的？ 三、课堂总结 通过练习，你进一步学会了什么？ 三年级下册数学优质教案2023年十一 第十单元 总复习 教材分析： 复习的重点除数是一位数的除

34、法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用学问解决简洁的实际问题。其他内容也比拟重要，也要让学生理解并把握。数学广角主要是为了培育学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中消失，加深了解。 复习目标： 1、通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，进一步提高根底学问与根本技能。 2、通过练习，使学生的计算力量、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与进展。 3、能用所学学问解决简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的兴趣。 复习重点： 有关除法、乘法计算，统计学问、面积，以及解决简洁的实际问题。 复习难点： 能运用所学学问正确分析、解决简洁

35、的实际问题，以及统计观念、空间观念的培育与加强。 第五课时 解决问题 教学内容： 用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第1416题。） 教学目标： 1、使学生进一步把握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较娴熟地进展运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简洁的问题，加强解决问题力量的培育。 教具预备： 课件 教学过程： 一、根本练习 1、口算（出示口算卡）。 5010 8200 400310 56 800 8 255 20xx 555 2、计算。 20307 50612 40085 45063 要求 （1）学生独立计算。 （2）汇报结果，并说

36、一说计算的步骤、方法。 （3）全班沟通评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？ （1）学生读题，理解题意；假如学生有困难，教师可以出示示意图帮忙学生理解。 （2）依据题中数量关系，正确列式计算。 （3）在学生解答过程中，教师要进展巡察，有目标地启发，引导有困难的学生到达根本要求。 （4）鼓舞学生依据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进展解答。一般状况下学生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640 （5）组织沟通。 在小组内沟通自己解决问题的方法，让每

37、个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？ （1）学生理解题目中的数量关系，并列式计算。 （2）启发、引导有困难的学生到达根本要求。 （3）组织沟通，让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题 （4）教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意，依据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进展 四、课堂作

38、业 课本第120页的第14、15、16题。 三年级下册数学优质教案2023年十二 教学内容： 口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第14、13题） 教学目标： 1、通过复习，引导学生发觉自己存在问题，并通过反思进展自己正。 2、通过肯定的练习使学生提高计算力量，到达计算娴熟，实现本学期规定的教学目标。 教学过程： 一、宣布本节课复习内容。 二、根本练习 1、口算练习。 6020= 2410= 2320= 4090= 603= 1505= 8004= 90003= 要求：（1）直接说出答案。 （答复语句要说完整）（2）说一说口算的方法。 2、估算练习。 79

39、30 1439 3519 6180 794 123 839 4307 要求：（l）直接说出答案，学生答复语句要完整。 （2）说一说，你是怎么想的？ （3）教师从学生的答复中，引导学生归纳，总结估算的方法。比方除法中1213。可以把121看作120,1203=40,所以，1213坦403839可以把83看作81,81+9=9所以839估算时，不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。） 3、笔算练习。 2214 1125 4534 8613 917 86 60935 624 要求：（l）出示题目，让学生独立思索，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要留意哪些问题。 学生结合题目，归纳出留意点：乘法计算中：（1）要留意进位问题；（2）要留意积的书写位置。 除法计算中： （1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有o的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。 三、学问梳理 教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？ 学生进展沟通后、答复、教师板书：因数末尾有o的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有o的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。 计算：8567 23093 28324 四、课堂活动 1、计算23465并验算