《匆匆》教案1400字范文（9篇）.docx

《《匆匆》教案1400字范文（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《匆匆》教案1400字范文（9篇）.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 匆匆教案1400字范文（9篇）匆忙优秀教案1400字范文1 一、从课题入手，引导学生统览全文 首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。 二、有感情地朗读课文，体会情感 依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正到达有感情朗读的要求。 在学生朗读的根底上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发兴趣，为文配画 1、提出要求。 朱自清的散文成就很高，

2、由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文MTV。 2、模感悟散文意境，为下一步的图画创意打根底。 3、构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞

3、过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 4、小组学习后，充分展现他们的学习成果，相机评价、鼓舞。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比拟，还可以沟通阅历，进展口语交际。展出完毕，从材料把握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。 匆忙优秀教案1400字范文2 【教学目标】 1、熟读课文，熟识本文生字生词。 2、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，懂得人生短

4、暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。 3、入情入境的朗读课文，背诵自己喜爱的语段。 4、感受课文的语言美，领悟并学习运用的表达方法。 【学习重点、难点】 通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟是怎样详细描写日子来去匆忙的。 教学过程 一、预习探究 1、读课文，理解课文内容，熟识本文生字生词。 2、是怎样详细描述日子去来的匆忙的?划出有关的句子。 二、合作沟通 三、重点沟通课文第三自然段 1、出示第三自然段，指名朗读。 2、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，是如何详细地描述出它的匆忙脚步的呢?请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的脚印。 3、自由朗读。 4、师：时间的脚

5、步你们感到到了吗?谁能来说说。 5、师：乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，指名读。 6、争论沟通 (1)的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢? 能像这样详细地拣捡起时间的脚印吗? 2、仿照着说句子。 三、品读感悟 1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子嬉戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆忙了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。 时间就这样白白消逝，我们甘心吗?那甘心吗?请大家从文中找出有关句子读一读，品一品。 生默读，找出有关句子，谈理解。 2、让学生

6、采纳问答的方式来对读，师引读“过去的日子“这一句，学生快速看一看那句能对上这句话。 3、师：学到这里，大家对时间肯定有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜爱的局部用自己的方式尽情去读吧。 (1)生自由读文。 (2)指名读，假如喜爱哪些句子，就大胆地来展现吧！ 四、拓展延长 1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思索：真的没有留下什么吗?为什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下“呢? 2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，预备开展沟通。 3、以“日子“为主题，仿照课文的写法，再写几句。 匆忙优秀教案1400字范文3 教材简析

7、： 匆忙是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无可奈何和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比方等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点从课文内容想开去的首篇课文。 教学理念： 依据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问根底上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积存中

8、提高素养。 设计特色： 感悟品析积存运用 教学预备： VCD、 教学目标： 1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部 3、通过品读来赏析语言文字的美，体会的思想感情。 教学流程： 一、通读全文，整体感知 1、谈话激情，导入课文 2、通读课文，整体感知 首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆忙”指的是什么，“这篇文章要告知我们什么”，要求学生仔细、全面地读课文，让学生先进展充分的读书活动，读后开头发言。 （“通读全文，整体感知”，引导学生进展初读感悟，并进展教学信息的反应，以便教师准时把握学生的读书状况，既到

9、达了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。） 二、品读、赏析、读中悟情 1、教师：匆忙是一篇美丽的散文，把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。 2、请同学们仔细研读课文，找出含义深刻的或自己喜爱的句子，向同学说说你的理解和感受。 3、学生读课文，进展圈、点、勾、画并预备发言。 （这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进展语言文字的训练。但这一话题有肯定难度，教师应加以引导点拨。） 教师从以下几方面引导 （1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆忙

10、”、“悄悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻静静”、“伶伶俐俐”，这些词用得奇妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆忙呢？”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到非常的轻松、动听，越读越爱读。 匆忙优秀教案1400字范文4 教材简析： 匆忙一文是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。 目标要求： 1

11、、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情，懂得人生短暂。我们应当珍惜时间和生命的道理。 2、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。 教学流程及设计意图： 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、教师谈话导入并介绍及写作背景。 （从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。） 二、整体感知，理清层次。 1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。 2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解

12、的词句，教师相机引导。 （学生是课堂的仆人，更是学习的仆人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加。） 三、品读观赏，共性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的根底上与好朋友沟通研讨。 （阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏

13、陶得以升华。） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的根底上进展仿写练习。） （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。 （这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来非常轻松动听，教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言,培育语感。） 3

14、、赏读，以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积存。 （竞赛朗读鼓舞学生进展共性解读，表达了由会读书到读好书的过程。） 四、拓展延长，情感升华。 1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中任意选择）： 连续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会； 阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进展。 （语文是一门综合性很强的学科，教师要留意拓宽学习资源。使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提

15、升学生的语文素养。） 匆忙优秀教案1400字范文5 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为应敬重学生在学习过程中的独特体验珍视学生独特的感受、体验和理解。 在这个教学设计中，教师充分敬重学生的共性，让学生选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的共性在自由的阅读实践中得到飞扬。 教学内容： 其次、三自然段。 教学过程： 一、复习导入 1 今日我们连续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆忙。 2初读了课文，谁来说说，在课文中，匆忙指

16、的是什么？ 二、配乐范读课文 1课文中，以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的去来匆忙。仔细听教师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？ 2教师配乐范读课文。 3听教师读了课文，你感受到些什么？ 三、自由读文 1学生们听得很仔细，也有了自己初步的感受。特别不错！散文是需要细细品读的。 2现在请学生们用自己喜爱的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示） 自读自悟： 画出你特殊喜爱的”语句，想一想为什么喜爱这些语句，练习有感情地读一读。 四、汇报读，相机指导朗读 说说你喜爱哪些语句？ 1在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流

17、里，没有声音，也没有影子。 （1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？） （2）谁也喜爱这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜爱这个句子呢？ （3）这个句子写得多好，用一个比方，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了，教师也喜爱这个句子，我能读读吗？那你们要仔细听，等一下来评评教师的朗读。 2于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（点击：水盆饭碗双眼下面加点。） （1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？ （2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能超过他，读

18、得更好？ （3）这是个排比句，我想请三位学生轮读这句话；（指名三人轮读。） （4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆忙吧！ 3我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击跨飞变色） （1）你读读。其他学生仔细听，听他朗读中，你能体会到什么？ （2）时间能跨能飞，用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？ （3）指名读。 （4）喜爱这个句子的站起来读。 五、配乐齐读 1是啊，日子就是这样匆忙，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板

19、书：溜去 过去 跨、飞）小结：在第三自然段中，除了运用了排比、拟人的手法，还奇妙地运用大量的叠词，如匆忙悄悄斜斜茫茫然轻轻静静伶伶俐俐，读起来令人感到非常的轻松，动听，越读越爱读。你们还想读吗？ 2那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。 六、总结全文 一一既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品读课文，查找答案。 匆忙优秀教案1400字范文6 设计思路： 依据新课程标准中提出的目标，在语文学习过程中，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。通过学习，自主地感悟的思想感情，并能详细明确、文从字顺地表述自己的意思，受

20、到情感的熏陶。从而提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 教学目标： 1能有感情地朗读课文。 2在读的过程中，专心感悟，体会的思想感情，并能把自己的感想说给别人听。 3培育学生自主学习的力量，听话、说话的力量。 教学过程： （一）课前说话 这已经是今日最终一节课了，同学们能谈谈今日你有哪些收获吗？ （学生自由发言） 你现在最想对大家说什么？ 你能想到哪些形容时间匆忙的词语或句子呢？ （光阴似箭、岁月如梭、光阴荏苒、时间消逝、稍纵即逝、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等） （二）导入课题 时间就像流水一样从我们身边溜走，我国现代闻名的诗人

21、、散文家朱自清先生也感受到了这一点，他的散文匆忙就为我们描述了时间的消逝。我们一起来读一读他是怎样描述日子匆忙而逝的。 （三）通读课文 1请大家自由地、大声地朗读课文，要求读得正确、流畅。 2读过了吗？有没有信念向大家展现一下？ （开头和结尾由大家一起读，中间指名读课文。有问题的准时指出，请其他同学帮忙订正。） 评：读得真不错！ 这句话这样读适宜吗？你认为应当怎么读？你来试试看！ 很好，我们一起像他这样读一次！ 你在这么短的时间里把课文读得这么好，真不简洁！ 这句话你来读读看！ （四）熟读课文，体会的思想感情 1刚刚，我们一起把课文朗读过了。读书的方式有许多种，下面请大家把课文快速地默读一遍，

22、读后，从文中找出你认为含义比拟深刻的句子或你特殊喜爱的句子，把自己的理解和感受写在书的空白局部。（师巡察指导。） 2沟通自己对句子的理解或感受。（我最喜爱 这句话，由于 。或我觉得 。） A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（这句话用比照的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。） B我们的日子为什么一去不复返呢？（这一句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法留他的无奈和对已逝日子的深深的留念。） C其次自然段表达了对自己八千多个日子无声无息地消逝了，感到无限的感慨。 D洗手的

23、时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（这是一个排比句，举了几个详细的例子谈了时间的消逝，日子的来去匆忙，总是在我们不经意的时候，你还能仿照这样的写法再写上几句吗？生自己动手写。自由沟通。） 3时间的脚步总是那样地匆忙，在我们毫不在意的时候，从我们眼前、从身边、从手指间消逝，待我们回过头伸手想把他再拉回来时，他又静静地从你的手遥远去。学了这一课，你肯定有许多感想吧，你想对自己或对大家说些什么呢？ 4（稍作预备）生自由沟通，可联系生活实际谈。 （五）小结 不知不觉间，这一节课也已接近尾声，时间迈着轻悄的步伐从我们身边走过，它去了永久不会再回来，盼望我

24、们全部的人都能抓住现在的时间做好每一件事情，千万不要等白了少年头，空悲切！ （六）作业 课后，请同学们有感情地朗读课文，把自己喜爱的局部背一背。 匆忙优秀教案1400字范文7 教学目标： 1、反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。 2、培育学生珍惜时间的观念与情感。 3、读写结合，深化情感。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字词 2、谈话导入 同学们，朱自清在匆忙一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，是怎样答复的呢？今日，我们来学习16课匆忙。（板书课题） 二、熟读课文，加深理解。 （一）反复诵读 1、学生自读 2、教师范读课文 3、学生轮读 （二）理解句子 找出文中含义深刻或自己

25、喜爱的句子，谈谈感受。 例如：“太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了，我也茫茫然跟着旋转。” “太阳有脚”、“移动”，以拟人的手法，写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，以略自责的口吻说明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 深感时间匆忙而过，消逝很快，既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。 三、读写结合，注意实效。 是怎样详细地描写日子来去匆忙的？练习仿写。 （一）精读第三自然段 1、这一段讲的是什么意思？（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。） 2、“太阳它有脚啊，轻轻静静地移动，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么

26、关系？这句话采纳的是什么手法？） 日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？ 3、出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候悄悄时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 （二）练习仿写 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时间又溜走了。） 先鼓舞学生大胆地讲，再整理写下来。 四、拓展思维，陶冶情感。 本文告知我们一个怎样的道理？ （一）争论达成共识：时间易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而懊悔。 （二）沟通自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间。学生在充分沟通的根

27、底上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应当怎样做呢？ （三）鼓舞学生放开心扉，尽情表达。 （四）师生总结： 亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。 教学反思 匆忙一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋

28、惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于奇异的构思。 这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天风光，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的比照，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。 小学语文教学的重中之重是根底学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，

29、使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。 在理解的根底上，我让学生把这篇美丽的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大局部同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。 小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新熟悉写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。 匆忙优秀教案1400字范文8 一、教材分析 匆忙是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代闻名作家

30、朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的简单心情。 二、教学目标 （1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。 （2）技能目标：能在读通读懂课文的根底上通过有感情地朗读体会的思想感情，领悟的表达方法，观赏语言文字的美。 （3）情感目标：使学生感悟到时间易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。 三、教学重难点： “引导学生有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的

31、句子，体会的思想感情”是本课的教学难点。 四、课前预备： 1、有关朱自清的资料 2、匆忙 3、搜集和时间有关的名言等。 五、教学过程 （一）联系旧知，复习导入 同学们，这节课我们连续学习第16课匆忙。（出示题目）复习生词（出示），指名读。上节课的学习，我们已经了解了哪些内容？（出示）（笔下的日子为什么一去不复返了，体会想珍惜时间的情感。）通过回忆，为下文作了铺垫。 （二）细读探究，品尝感悟 第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。 1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆忙的语句， 2、（指名沟通）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。（适时出示相关句子） 3、时间原来看不见摸不着，可是

32、读了这段文字你感觉怎样？ 5、对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也能仿写几句吗？（出示练习）指名答复。在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时间的匆忙，进展了学问的迁移。 其次步感受对人生的思考，感悟道理。 1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白消逝，我们甘心吗？甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。 2、说说自己画了哪些句子，（出示）谈谈自己的感受。 3、是啊，为时间匆忙逝去感到苦痛和无奈。他决意今后要从小处、近处着手，要切切实做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。为此，他后来大有作为。（出示朱自清资料）。同学们你们情愿在这个

33、世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开头能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。（出示） 在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。 阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活泼思想，激发制造力。 （三）朗读课文，体会情感。 1、让我们一起专心去品尝匆忙这篇散文，在诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 2、教师范读（出示） 3、这篇美吗？由于它饱含着内心的情感，是专心灵写下这篇的，那么我们也要专心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。找自己喜爱的句子用自己喜爱的方式读。 4、

34、刚刚同学们自由朗读，看同学们仔细投入的样子，就知道你们确定读得很好。现在谁能选择一些喜爱的段落展现一下，读给大家听听。 只有充分调动学生的情感因素，才能理解体会到所表达的思想感情，感悟到的语言美。 （四）：课后延长，拓展阅读。 1、同学们，时间老人在提示我们短暂的40分钟就要完毕了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？ 2、教师出示格言教师也收集了一些，一起朗读。 同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。 学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培育学生收集信息和筛选信息的力量。 3、作业内容如下： a)背熟匆忙

35、b)仔细阅读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等。 六、板书设计 1、匆忙 一去不复返 （珍惜时间） 七、教学反思 1、以生为本：在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参加者，而且“阅读是学生的共性化行为”，所以，我力求引导学生专心地阅读文本，到达学有所乐，学有所获。 2、以教材定教法：每篇都应当选择最适合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，文中蕴涵的许多东西是只可意会不行言谈的，只有充分调动学生的情感因素，专心灵去体会、去朗读，到达与情感上的共鸣，才能理解体会到所表达的思想感情，感悟到的语言美。加上我个人的教学风格及学生的特点，本文的教学实行引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方

36、法。 匆忙优秀教案1400字范文9 设计理念： 匆忙是我国现代闻名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。课文描写了旧时代年轻人觉醒，但又为前途茫茫而彷徨的简单心情。紧紧围绕“匆忙”二字，把抽象、空灵的时间当作详细、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和苦痛之情，也表达了不甘虚度一生的剧烈愿望，给人以警醒和启迪。要让小学生体会表达的思想情感并受到肯定的启迪，的确存在肯定困难，所以，教学中应通过“读”这一重要手段和途径，引导学生在朗读中体验真情，感悟语言美，让学生在自主猎取共性体验的根底上，去悟出文中道理，感受美文意蕴。 教学目标： 1.学会本课6个

37、生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 3.了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4.感受课文的语言美，领悟并学习细致描写、恰当运用修辞的表达方法。 教学重点： 抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学预备： 教师预备 多媒体课件 学生预备 搜集有关朱自清的资料。 教学过程： 一、创设情境，铺垫激趣。 1.指导学生看课件、听课文录音，初步感知课文内容，想一想“匆忙”是什么意思？用它是来形容什么？（板书课题，

38、由题质疑。） 2.教师介绍朱自清的简历：朱自清是我国现代闻名的诗人、散文家，他短暂的一生却给后人留下了许多珍贵的精神财宝。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清爽幽雅，语言清丽质朴，引人回味，背影、荷塘夜色等优秀作品已被选编为中小学语文教材。今日，我情愿与同学们共同学习他的一篇精典散文匆忙。 3.启发学生谈一谈听了课文录音和教师的介绍后的感受。 （通过播放录音，缩短课文与学生生活的距离，使读者与产生共鸣；通过了解谈感受，为学生进一步阅读供应课文背景信息，也为引发学生的认知、情感冲突打下伏笔；顺势导入课题进展质疑，激发了学生的阅读欲望。） 二、体会意境，赏读自悟。 1.用自己喜爱的方式自读

39、课文，读准字音，初步感知课文内容。 2.谈谈自读课文后的感受。 （从课文以“匆忙”为题看出是写时间难得而且易失的感受，题目既蕴含有浓烈的情味，又蕴含着生活的趣味。从文章内容看，到处能感受到感慨时间易逝，人生短促，想珍惜时间，疼惜生命，有些作为。） 3.找一找运用了那些修辞方法来写。 A.比方句形象地说明时间一去不复返。在比方句中运用了比照的方法更能起到对时间稍纵即逝的衬托作用。 B.用拟人的修辞方法写抽象的时间，使文章显得形象生动，让人们体会到时间消逝的轻松、快捷。 C.用比照的方法写时间的易失，给人剧烈的惋惜感。 D.很多重叠词的运用使人读起来琅琅上口。 4.找出自己印象深刻的词语、语句或段

40、落反复诵读，并写下感受。 5.引导学生对自己喜爱的段落深入理解，再与学习小组的同学沟通达成共识，最终组织全班汇报沟通。 （语文课程标准明确指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这一教学环节发挥文章本身的魅力，让学生主动获得共性体验，调动学生思维的积极性，有利于自读自悟力量的形成。让学生在朗读中品出文中的“味道”。） 三、升华意境，探究共享。 1.把课文的第34自然段作为探究学习的重点，启发学生谈一谈是怎样写出对时间逝去的无奈，又是如何进一步写出时间匆忙呢。 （1）让学生结合要探究的问题再自由读课文，然后小组争论并进展汇报。 从生活中的活动（如洗手、吃饭、睡觉）感

41、悟时间逝去是无法阻挡的。 课文中的破折号起解释作用，让人详细感受时间的存在。 运用拟人手法使人体会到时间难得而且易失。 通过相关动词（飞溜、闪）体会时间轻松、快捷。 （2）如此细致的观看，深遂的思索，朴实的表述，详细写出了时间无声无息，稍纵即逝，先各自轻声读一读这一段，再集体有感情地读读并尝试着背一背。（各自背诵）。 （3）教师相机进展朗读指导。 （4）抓住生活中能表达时间一去不复返的现象写一段话。 2.再次领悟“头涔涔、泪潸潸”的含义。 （通过对时间匆忙消逝的理解，让学生结合生活实际谈谈什么有“头涔涔、泪潸潸”这种感觉，从身边的真人真事，作家笔下的形象，关于时间的格言中深切体会内心的焦虑、彷徨。） 3.让学生朗读结尾句并体会它在全文中的作用。 4.诵读全文，用一句或一段话说说学习课文之后的感受。 5.再完整地听听全文朗读，边听边思索是从哪几方面写出自己的感受。（读后答复） （由词到内容，再联系内容理解词的深刻含义，两者相辅相成，既降低了理解难度，又为理解含义深刻的句子奠定了根底。学习中始终留意引导学生在读中体会语言的美，朗读方式多样化，简朴的语言，读来轻松动听，有助于学生在读中理解课文，感悟课文。引导学生专心灵诵读，专心灵倾听，专心灵倾诉。学生读的过程，是品尝语言、增加语感、积存语言的过程，也是完成一个完整的理性熟悉和情感体验的过程。