《威尼斯的小艇》的教案设计.docx

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1、 威尼斯的小艇的教案设计威尼斯的小艇的教案设计1 【教 学 目 标 】： 1、学会本课的生字，新词。 2、朗读课文，背诵前四个自然段。 3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。 4、领悟抓住事物特点进展描写的表达方法。 【重 难 点关 键】： 威尼斯小艇的样子以及作用。 【教 具 准 备 】： 1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。 2、课文插图。 3、文字资料（附后） 【教 学 内 容 】：第一课时 一、导入新课，观赏美景 1、观赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领会异国风光。 播放威尼斯风光录像

2、或光碟，教师叙述； 威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，四周被海洋围绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交叉的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是著名全球的旅游胜地。 1、巡游了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇） 2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、请学生自由读课文，留意以下要求： （1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2、检查学生的自

3、读状况。 （1）出示生字、新词。（指名读轮读） （2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。 （3）请同桌每人一段轮读课文，相互订正字音。 （4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用） 三、细读课文，理解品尝语言 1、先自己再读读课文，对那局部内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜爱的方式（读、画、讲、演等）与大家沟通自己的理解或感受。 2、集体沟通。 以小组为单位进展沟通，其他小组的同学要留意听，不理解的地方可以向他们提出来。 指导要点： （1）小艇在外观上的特点。为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写

4、出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快敏捷的特点）请学生依据的描写，画出小艇的样子，对比三个比方局进展评议。通过朗读表现出小艇的奇怪。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。 （2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。 （3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的喧闹和深夜的清寂。 【教 学 目 标 】： 1、学会本课的生字，新词。 2、朗读课文，背诵前四个自然段。

5、 3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。 4、领悟抓住事物特点进展描写的表达方法。 【重 难 点关 键】： 威尼斯小艇的样子以及作用。 【教 具 准 备 】： 1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。 2、课文插图。 3、文字资料（附后） 【教 学 内 容 】： 其次课时 一、文，回归整体 上节课可我们乘坐威尼斯的小艇巡游了这座闻名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这漂亮的异国风情。 1、自读。 2、指名读。 二、语言，学习表达 同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得特别生

6、动，大家再来仔细读读课文，想一想是怎样写的，那些地方值得我们学习。 1、自读自悟。 2、小组争论。 3、集体沟通。 要点： （1）在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，特别形象。 （2）在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的劳碌、喧闹，又写了晚上当小艇已停靠，威尼斯就寂静、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。 （3）想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理特别清晰，值得我们学习。 （4）这篇文章语言特别美丽，感染力强。 三、背诵积存 上节课我们看威尼斯风光片时，是教

7、师为同学们作介绍，现在你们已经扫瞄过这座闻名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。 （1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。 （2）练习背诵第14段 四、布置作业 人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的家乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比拟一下两个城市的一样或不同之处。 威尼斯的小艇的教案设计2 教学要求： 1、学习课文，了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。 2、默读课文，在理清层次的根底上，进一步学习归纳段落大意。 3、学习本课生字新词，理解词义，能写出

8、“倒退”、“弯曲”、“散开”、“清寂”的反义词，观赏本课的好词好句。 教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。 教学难点： 、第节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特殊好”写详细的。 、课文最终写威尼斯夜晚的风光与写小艇的关系。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1、出示课题：威尼斯（图片） 师：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座出名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具 2、补上板书：10、威尼斯

9、的小艇齐读 二、熟读课文 （一）读通课文 1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。 2、依据课后提示给课文分成4段。 3、指名朗读，沟通 （二）读熟课文 1、再次朗读课文，要求把课文读熟。 2、分小组争论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？ 3、沟通，板书：小艇样子船夫技术小艇作用 威尼斯的小艇的教案设计3 教学要求： 1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到喜爱大自然和喜爱生活的教育。 2、体会是怎样抓住事物特点来写的？ 3、自学本课生字新词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点难点： 1、使学生熟悉小艇的特点及它同威尼斯的亲密关系。 2、理解课文最终几句为什么要写威尼

10、斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系。 教具：挂图、录音机、纸叠小船。 教学过程 导入：回忆上节课的内容 一、讲读二自然段：通过跟教师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（比照纸船和图中的异同点） 课文还把不熟识的事物比作熟识的事物且动静相结合。如把小船比作新月。敏捷比作水蛇。 二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。教师范读一遍（不用单一的朗

11、读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想假如自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让绽开想象，培育他们的想象力量。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么美丽的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。 这么令人宠爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段） 三、讲读四自然段，齐读一遍，教师预备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作敏捷、速度很快。） 四、讲读

12、五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四局部着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进展朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段） 填表： 商人 （做生意） 青年妇女 （高声谈笑） 孩子 （呼吸新奇空气） 老人 （祷告） 课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是看到的实实在在的事物？哪些是的联想？然后填好表后我对学生说：“平常写好

13、一篇作文不仅需要认真观看事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。 发挥想象： 警察 ？ 医生 ？ 晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思索题？ 1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？ 2、课文最终几句为什么要写威尼斯夜景的风光？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进展自学之后的绽开争论： A、写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由近使威尼斯沉沉入睡顾？ B、假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣

14、，突破难点就不是什么问题了。 板书： 小艇是重要的交通工具 一小艇的样子：形状：像独木舟、新月 陈设：皮垫子像沙发 极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过 三小艇的作用 白天：商人、妇女、孩子、人 夜晚：一大群人 威尼斯的小艇的教案设计4 第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1.谈话导入。 同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节 课我们连续学习威尼斯的小艇(板书)。看题目，谁能依据题目提出问题呢? 2.围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用 ?学生带着这

15、些问题读课文并思索课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用) 二、检查自学状况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、争论。 思索题： 1.威尼斯的小艇有什么特点?是怎样把这些特点写详细的? 2.是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的? 3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来? 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点?是怎样把这些特点写详细的? (1)“窄”、“深”，用“独木舟”比方小艇又窄又深。 (2)“翘”，用“挂在天涯的新月”比方小艇两头翘起的样

16、子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用 “新月”比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 (3)“快”，用“田沟里的水蛇”比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇 比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣? (让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣) 五、作业。 1.复习稳固课后字词。 2.熟读课文。 其次课时 教学内容： 分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。 教学过程： 一、复习。 威尼斯小艇有什么特点? 二、学习第三段。 指名读，学生

17、思索： 1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? (船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系) 2.是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的? (1)速度快，来往船只多，能够操纵自如; (2)特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去; (3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群 。 3.有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。 4.船夫超群的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系? 三、讲读第四段。 自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来? (1)是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明白什么? (商人、年青妇女、小

18、孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇) (2)抓住哪两个不同的时间?说明白什么? 四、齐读全文，思索。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具? (威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车) 2.写威尼斯小艇是为了什么? (为了显示水上城市的特有风光) 五、总结中心。 六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么? 威尼斯的小艇的教案设计5 一、教学目标： 1认知目标：学会本课6个生字，熟悉3个生字，能读准多音字哗，能读写以下词语：威尼斯、小艇、穿插、屹立、桥梁、清寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、寂静、清寂、覆盖等词语的意思； 2技能目标：领悟抓住事物特点描写的表达方法。 3情感目标：了解

19、威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育 二、教学重难点： 了解威尼斯小艇的特点，学习抓住事物特点进展详细描写的方法。 三、教学时间： 两课时。 四、教具预备： 幻灯片。 其次课时 教学过程： 一、复习导入： 同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界著名的水上城市，纵横穿插的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？ 二、了解小艇的样子和特点。 1、指名朗读其次三自然段，让学生依据问题圈点、勾画。 用

20、划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快敏捷） 2、是怎样把这些特点写详细的？（比方） （1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。（出示幻灯片） （2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 3、指导朗读，体会小艇的特点。 4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣 3、小结：大家理解的特别好，可见，通过细致的观看，抓住了小艇

21、的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要认真观看事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。 三、学习船夫的技术特殊好一段。 指名读，学生思索： 1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ （船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系） 2.是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。 3.指导有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。 四、学生自学第五六自然段。 自由

22、读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ （1）是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？ （商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇） （2）抓住哪两个不同的时间？说明白什么？ （3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导） （4）小结 五、齐读全文，思索。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？ （威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车） 2.写威尼斯小艇是为了什么？ （为了显示水上城市的特有风光） 六、总结全文。 七、布置作业： 1、背诵前四个自然段 2、收集关于苏州的文字和图片资料，比拟一下苏州和威尼斯的异同 附板书设计： 小艇的特

23、点 形状：窄、深、翘 16.威尼斯的小艇 行动：快 驾驶技术：特殊好 小艇的作用白天 晚上 威尼斯的小艇的教案设计6 教学目标： 1.使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的亲密关系。 课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、提醒课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不

24、想更多地了解这个漂亮的水上城市的特点？那么，今日我们就一起来学习威尼斯的小艇这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：小声读课文，划出不熟悉的字。 拼读生字表，找出易错的字。 再读课文，划诞生字、词，并理解词语的意思。 2.思索：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学状况 1.读音要准：祷、泊。 2.留意字形：梁与粱、艄与梢的区分。 3.哪个词不理解，提出来争论。 4.区分形近字： 艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： 威尼斯是个漂亮的

25、水上城市。 威尼斯小艇的样子很奇怪。 小艇是威尼斯的重要交通工具。 威尼斯的市民爱坐小艇。 选择和，用“由于所以”句式来说。五、作业熟读课文，思索课后练习题。 其次课时 课时目标 1、了解船夫超群的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的亲密关系。 2、学习抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界著名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来连续学习威尼斯的小艇这篇课文。 二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构

26、成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来观赏威尼斯的独特风光，观赏小艇的样子。 刚刚我们通过看录像领会了威尼斯的独特风光，观赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 1.是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思索。（留意作批注。） 用一个词概括出小艇的特点。 板书：样子奇怪 解释“奇怪”。 你从哪儿体会到小艇的样子很奇怪？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 小艇除了奇怪还有什么特点？（还很美丽。）看到这样奇怪美丽又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：宠爱） 朗读第2段。（要读出对小艇的宠爱。）同学边听边想。 是怎样把小艇的特点写

27、详细的？ 威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇怪美丽又舒适呢？ 2.这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） 你从哪儿看出船夫的驾驶技术特殊好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？ 留意侧面描写的两句话所起的作用。 看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞美）船夫的技术为什么会这么好？ 指名读第3段。体会是如何详细描写船夫技术好的。 3.奇怪舒适的小艇由技术超群的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ 默读思索：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什

28、么？ 除了书上写的这些人，还有许多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明白什么？（板书：作用-离不开） 4.指名读第6自然段。 从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动吵闹停清寂） 看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ 朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系亲密？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们观赏了不少祖国的风光，今日又观赏了世界风光，说明我们生活的地球是漂亮得意的。盼望我们每一个人都来喜爱地球，爱护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 五、板书设计： 小艇的样

29、子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系商人做生意 妇女坐船消遣 小孩游玩 老人祷告 威尼斯的小艇的教案设计7 教学目标： 1、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习观看事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，熟悉生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 教学预备：教学课件，实物展现台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像

30、导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进展了屡次的观看。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）为什么选择小艇来写呢? (由于小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说

31、这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚刚又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇怪；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特点来进展精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：

32、是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）通过观看细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面，又是那样舒适

33、、布满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫技术特殊好”这个特点呢? 我们能不能给这个局部设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特殊好”?请大家边读边设计。 （2）争论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、争论评议，更加深入地体会到是通过细致的观看，并详细写出“船夫的技术特殊

34、好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观看得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）争论评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快

35、。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉) 轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?

36、(与小艇有关? (小艇停靠水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停靠在码头上，句点出)。 正由于小艇停靠了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆) 我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边) 我们才留意到(古老的桥梁横在水上) d、通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密)；说明白小艇的(作用大) （3）感情朗读 的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像教师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，教师读时强调了哪些词? (慢慢、摇摆)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了

37、这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开头活泼了，多么奇怪的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了是怎样细致的观看并抓住小艇的三个特点来进展精彩描绘的。 威尼斯的小艇的教案设计8 教材分析： 威尼斯的小艇是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫超群的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的漂亮风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点和船夫超群的驾驶技术，最终说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学

38、要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的欢乐，进而将这种欢乐内化为乐学语文的动力。 设计理念： 语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发觉威尼斯小艇的美，发觉威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最终通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能共性鲜亮地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 教学目标： 1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 2、 能感受文中

39、的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 3、 学会用发觉的眼光学习课文，激发创作的欲望。 4、 领悟抓住事物特点进展写作的表达方法。 教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领悟抓住事物特点进展写作的表达方法。 教学流程： 一、 让学生带着观赏的心态进入美的意境。 1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮与舒适迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起扫瞄风光旖旎的威尼斯。 2、师：我们一路扫瞄，一路深深地沉

40、醉。你发觉是什么令你如此沉醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等） 威尼斯的小艇的教案设计9 （一）揭题导入，置疑激趣 1复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领会一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）； 2导入：今日，我们再来观赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇） 3看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？） （二）充分自读、答疑感知课文 1自读，答复疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思索刚刚提出的问题，你能答复哪些？（除了答复这些问题，你还读懂了什么？） 2学生反应，教师板书，形成主要内容：（答复时留意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术超群、小艇和人的关系，小艇的作用、） 3说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这特别好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。 （三）据疑积存，学习小艇的样子（现在就让我们先来熟悉一下威尼斯的小艇吧！）