《和时间赛跑》说课稿小学语文和时间赛跑说课稿(14篇).docx

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1、 和时间赛跑说课稿小学语文和时间赛跑说课稿(14篇)和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇一 和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启发我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启发和自己

2、的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有肯定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 围绕本组教材感受童年成长的美妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、学问目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

3、 2、力量目标： 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探

4、究并体验，最终结合实际进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课堂构造是：导入激趣-质疑定向探究体验迁移拓展-反思升华自主作业。 一）导入激趣 俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的开头，我向学生播放刘翔在赛场上奔驰的画面，同时在画面上配上时钟，由于学生对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。 二）质疑定向 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出许多问题，我针对学生提出的问题进

5、展归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题） 1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？ 2、“我”是怎样和时间赛跑的？ 3、赛跑的结果怎么样？ 三）探究体验 1、合作探究 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后，我用信任而具鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争论，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班沟通，由中心发言人代表小组进展发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时

6、出示以下重点句子 ： （1）全部时间里的事物都永久不会回来了。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）光阴似箭，日月如梭。 （4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 2、朗读体验 新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进展朗读体验，(比方:（1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。) 四）、迁移拓展 新课程标准要求：语文课要具有

7、开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜爱的语句读一读，背一背，并积存下来。，学会积存并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展现有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 五）、反思升华 在学生积存了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导： 1、写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？ 2、假设有一天你也和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到

8、和时间赛跑其乐无穷呢？ 3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受 学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了根底 . 六）、自主作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以依据自己的状况选择一题来做。 （一）、以时间，你是我的亲切伙伴为题 ，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。 （二）、从报刊、电视、网上或生活中搜

9、集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？ （三）、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。 学生在争论探究中，我相机板书，我的板书是这样的： 3、和时间赛跑 外祖母去世无尽哀思 父母劝慰引无限思索 观看发觉时间太匆忙 和时间赛跑受益无穷：假设你始终和时间赛跑，你就会取得胜利！ 这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也简单引起学生的兴趣，并且最终一句提醒了文章的中心，对学生也起到肯定的警醒作用。 说 语文课程标准开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与

10、人文性是统一在一起的，二者不行偏废，也不行分别。可这篇课文好像侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进展语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应当考虑的。 和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇二 各位评委教师：大家上午好！今日我说课的内容是幼儿中班科学内容和时间赛跑。这节课我将从 1、教材分析 2、教学目标分析 3、教学过程分析 4、教法分析 5、学法分析 6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。 、教材的地位与作用 时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今很多幼儿没有时间意识，通过让幼儿熟悉闹钟

11、并会简洁制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的珍贵具有指导意义。 、教学重难点 此次活动设计的重点是让幼儿初步熟悉整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的宝贵。从小养成和时间赛跑。 幼儿园指导纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的有机联系，相互渗透，留意幼儿的综合性、趣味性、活动性。依据纲要我将本节课教学目标制定如下： 、从学问目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。 、从力量目标来说：培育幼儿动手力量，理解力量和表达力量。 、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的宝贵，经过自主探究，幼儿亲

12、身阅历，并能从沟通中让那个他们亲身感受，可以培育幼儿良好的共性品质。 在我们的教学过程中，我们应以幼儿的进展为准，以幼儿活动为主线，因此我采纳了环环相扣的方法组织此活动程序。 1、导入活动 “兴趣是最好的教师”活动开头我就采纳谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。”这个谜语形象的叙述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。 2、学习活动 幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习熟悉时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）教师使用提问法、观看法向幼儿教授时针与分针及它们的区分，并说明如何熟悉时间。 3、实践活

13、动 陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种外形的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的欢乐。 4、嬉戏活动 学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的嬉戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到嬉戏完毕，教师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。 5、沟通总结 教师小节深化，教师对学生的做法进展点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做许多事情。 这节课我注意幼儿的动手实践和亲身感受，使承受式学习变为主动式学习，我采纳了情景教学法、问答法、嬉戏

14、法，让幼儿处于详细的情境中，这样的目的是： 1、培育幼儿的动手实践力量。 2、培育幼儿的情感态度和解决问题的力量。 3、培育幼儿的自主创新力量与他人及环境的积极沟通。 这样的教法可以弥补承受式学习的缺乏，为培育幼儿的自主力量与创新力量。 1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿供应一个创新意识条件。 2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又效劳于生活。 1、我们可以通过幼儿已有学问阅历的根底上，并进一步教育幼儿学习新的科学学问。 2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培育幼儿的思维进展力量和表达力量。 3、关注幼儿表现

15、出的心情态度是否对学习产生深厚的兴趣。 各位评委教师，这就是我这节课大体设想，如有缺乏请大家批判指正。 和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇三 1、教材分析 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。这是一

16、篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。 2、教学目标 依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 （3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 （4）明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中详细事例明白

17、时间可以争取的道理，从而培育珍惜时间的习惯。 说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。 2、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料

18、和课外资料引入补充教学，使学生在比照学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给学生。 本文我准备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词， 品读15自然段。其次课时的主要任务是：品读610自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说其次课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进展。第一板块复习导入，引出话题，其

19、次板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。 第一板块复习导入，引出话题 1、教师导语：这节课我们连续走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。 2、外祖母去世的时候，我的心情非常哀痛。爸爸对我说了一段很浅显的话。请自由读第四自然段，想想爸爸究竟要告知我什么？ 学生读课文，课件出示第四自然段的内容。 教师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁情愿读读爸爸的话。 其次板块联系上下文，感悟时间的意义 教师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落

20、、看鸟飞”的局部。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进展教学的） （1）自由读6、7自然段，一边读，一边思索，你读懂了什么？ （2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一 段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的根底上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，相宜在朗读中整体感受。比方，当学生说：我体会到了心里很焦急，我就引导：把你的焦急读出来吧。假如学生说：我感受到了的悲伤，我就引导：他悲伤呀，谁能读出这份悲伤来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的其次句你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也

21、不能回到昨天了。 （3）让我们连续走进看鸟飞，看为什么哀痛，为什么焦急。课件出示第7自然段， 我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？ 在充分自读的根底上，学生确定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮忙理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进展： 首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？信任学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在渐渐地变老，有一天也会死去。接着，

22、我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（估计学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估量学生会说：我会难过，我会可怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最终，回读第四自然段中的第3、4句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。 （4）有感情地朗读6、7自然段 第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间 1、激情过渡：外婆永久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林

23、清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。 2、此时此刻，心里除了悲伤，除了焦急，他还要干什么？ 引导读题：和时间赛跑 课件出示第8自然段，自由读，想一想此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？ 预设学生答复：由于他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很快乐，很欢乐等等。在学生充分体会的根底上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份快乐，读出我的那一份欢乐。 3、就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍林清玄的资料，让学生比照读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9

24、自然段中的那几句话。比方资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮忙理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的比照阅读的根底上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。 4、自由读第10自然段，思索：从“始终”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，肯定会说：始终就是坚持不懈，永不放弃等等。 于是，我依据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。 第四板块创编名言，写下心灵的文字 1、古今中外一代代人，从

25、家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆忙时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出很多的感慨？请看 课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积存。 2、将来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。 3、总结：在匆忙消逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最终，让我们在诵读林清玄的这句名言中完毕本课吧！ 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！林清玄 和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇四 和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意

26、思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是

27、本课的教学目标。 由于四年级的学生有了肯定的理解分析力量，依据课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合实际进展阅读反思，

28、从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课堂构造是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进展归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题） 1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？ 2、“我”是怎样和时间赛跑的？ 3、时间又不是人，“

29、我”为什么偏偏要和它赛跑？ 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次个阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞

30、行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班沟通，有中心发言人代表小组进展发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时出示以下重点句子： （1）全部时间里的事物都永久不会回来了。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）光阴似箭，日月如梭。 （4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所

31、以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进展朗读体验，(比方: （1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情； （2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情； （3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。) 由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学挨次可依据学生会报状况进展调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活泼，既开拓了视野，又培育了学生的思维。 在学生探究体

32、验后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导： 1、写出了这好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？ 2、假设有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？ 3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受 学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了根底 教学环节的.第四局部布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并

33、引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业) （一）、以时间你是我的亲切伙伴为题，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。 （二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？ （2）列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。 和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇五 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文叙述了童年时候的一件往事：“我”由于外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然

34、现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”熟悉到：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教育的好教材。 1、把握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。 2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜爱的局部；搜集有关珍惜时间的名句、格言。 3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。 1、理解课文叙述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启发。 2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。 3、抓住关键词句“假如你始终和时间赛

35、跑，你就可以胜利”体会对时间、对人生的熟悉。 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会思想感情并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 我的课堂构造是：多媒体展现导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词

36、句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。 1、多媒体展现导入新课，提出质疑； （1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生答复。 （2）他在跟谁赛跑呢？（时间） （3）全班齐读课题：和时间赛跑 读了课题，同学们心中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的缘由是什么？ 2、学生自读课文，整体感知 学生自由读课文，划诞生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。 3、出示词卡检查学生生字认读状况。 4、学生再读课文 思索：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观看太阳的变化；观看小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑

37、。） （2）通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。） 5、学习15段 （一）。自主学习，谈谈对第一自然段的理解。 （1）外祖母去世了。 （2）“我”为了排解伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。 （二）指导朗读：这样难过，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。 （三）词语训练： 说出近义词：去世（）疼爱（）排解（）悲伤（） 6、学习其次、三、四自然段 （一）朗读理解其次至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。 （1）“我”的哀痛持续了很久。 （2）爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永久不会回来了。（也就是告知“我”外祖母死了，要“我”

38、面对现实。） （3）“我”不理解“什么是永久不会回来了”。 （4）爸爸又是怎么说的？ （二）全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。 （三）读了这句话：“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？ （四）指导学生有感情朗读其次至四自然段。 7、学习第五自然段。 （1）指名读第五自然段。 （2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （3）哪位同学平常课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。 （4）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎样的味道？（对时间消逝的感伤） 7、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后

39、，你预备怎样珍惜时间？ 小结；生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”苦痛、难过、怀疑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明天我们连续学习。 学生在争论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的： 13和时间赛跑 外祖母去世“我”哀痛起因 和时间赛跑（赢了、喜悦）经过 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 （珍惜时间，受益无穷）结果 和时间赛跑说课稿 小学语文和时间赛跑说课稿篇六 1、教材内容的地位、作用。 本课是其次单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。编者安排了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经受。和时间赛跑这篇课文写的就是童年成长

40、过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿势。和学生的生活实际联系比拟亲密，成长需要自信，正确的熟悉自己是一种美德也是一份漂亮，在青少年时代假如都能像那样“和时间赛跑”做时间的仆人，对学生而言是受益终生的。 2、教学的重点、难点 由于这是其次课时，学生对生字的熟悉，课文内容有了肯定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一启发，并能引导他们对这一问题有所感悟。 由于时间的概念比拟抽象，学生对其理解也比拟模糊，因此，引

41、导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。 3、教学目标： 依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标： （1）、学问与技能：感情朗读课文。展现收集、积存的珍惜时间方面的名言警句。 （2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在共性化的朗读中理解重点词句的意思。 （3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。 1、授之以渔，教给学法 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此

42、，对学生进展学法的指导尤为重要。 2、注意朗读，感悟内容 以读代讲，以读悟情，以读达情。 3、加强训练，培育力量 叶圣陶老先生曾说：“但凡技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的时机进展训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。 1、导课 首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的根底上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“全部时间里的事物，都永久不会回来了？”；“我为什么焦急哀痛，又为什么快乐欢乐呢？”；“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”等等） 新课标对三、四年级阅读力量提出明确要求，能初步把握文章的主要内

43、容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思索，对问题的熟悉也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体局部整体的教学思路，让学生回忆课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到局部带着学生进展文章重点句段的品读。 2、品读重点句段 都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开头品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？ 设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，教师参加其中，和他们一道思索、沟通和共享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在沟通的过程中敬重他们的共性体验. 下面，我将引导学生重点品读如下两个内容： （1）、全部时间里的事物，都永久不会回来了。 怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？ 第一步提问：什么事物是属于时间里永久不会回来的？指名学生用书上的详细语言来说明。 其次步：课件出示内容： 学生很简单找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时