《燕子》说课稿15篇[001].docx

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1、 燕子说课稿合集15篇燕子说课稿1 敬重的各位评委教师： 大家好！ 我说课的题目是统编版小学语文三年级下册第一组的其次篇精读课文燕子。下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进展说课。本组课文以“得意的生灵”为主题。通过本单元的学习，意在引导学生试着学习边读边想象画面的方法，体会美丽生动的语句。燕子一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的形状以及飞行、休憩的姿势，表达了对燕子的宠爱之情。 因此，依据新课标的要求，学生学情及编者意图，我设定了如下教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。 2、积存“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中美丽生动的

2、语句。 3、边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情。 为了顺当实现以上教学目标，我把进一步沟通并积存文中美丽生动的语句，理解和感受燕子的得意与春光的美妙作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情确定为本课教学的难点。 在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，敏捷采纳点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让学生通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的得意与春光的美妙。 本教学估计两课时，我今日上的是其次课时。基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我预备从以下几个环节进展教学： （一）复习导入，回忆

3、内容 首先，我以回忆上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“形状、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒学生对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将学生带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的根底。 （二）品词析句，体会情感 新课标指出：学生是学习的仆人。语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，应为学生创设良好的自主学习环境。因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”绽开教学，让学生在反复朗读课文的根底上，抓住关键词“赶集”、“聚集”等进展品读感悟. 在学生沟通汇报中，有意识关注学生进展的两个根本点，即生成点和生长点。适

4、当利用学生的答复加以引导，不断追问，使学生更好的理解和感受燕子的得意与春光的并让他们在原有的根底上获得新的突破和收获，最终到达情感的熏陶，思想的启迪。 （三）迁移应用，落实语用 语文新课标指出，工具性和人文性的统一是语文学科最根本的性质。所以在学生感悟文本内涵的同时，我特殊关注文本的表达。本节课我通过预“如毛的细雨、赶集似的聚集”等这些词语有什么特点？让学生关注到了就是这些画面感的词语才使得课文的语言生动美丽了，就是这些有画面的词语从让我们看到了一幅烂漫无比的燕子春光图，并以此为训练点，让学生积存了更多这样美丽的词语，从而提高了学生语言构造的力量，落实了语文双主题的教学。 （四）总结全文，布置

5、作业 一节课的完毕，并不意味着学习活动的终结。而应当以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热忱。基于此，在本节课，我布置了“课后将文中生动美丽的语句摘抄到积存本上并背会有” 的作业。由此把语文的学习由课内延长到课外，这也是学生可持续进展和终身进展的需要，从而提高了学生的语文素养。 （五）板书设计 在板书设计方面，我坚持简洁明白、突出重难点的原则。此板书简洁的将叙述的内容传递给学生，清楚直观地分散着剧烈的情感。有助于学生的理解和记忆，更突出了主题，给整节课起到画龙点睛，总结全文的作用。 总之，这节课我将会尽大量的关注每一个学生的进展，让他们积极地参加到教学活动中来，争取让不同层次不同水平的学生

6、都有所收获，有所感悟。但教学设计只不过是一种设计，在教学过程中，也会有许多生成性的问题，我会随机转变教学策略的。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委教师的倾听。 燕子说课稿2 一 解读教材：（即说教材） 苏教版小学语文第八册其次单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中燕子为一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼得意的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然

7、段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天及“燕子”这一春天使者的宠爱之情。 依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“活泼”“间或”造句。通过朗读，观看，想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静

8、结合的写作方法的和谐美。 共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的形状，了解抓住主要特点描写的习作方法。其次课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品尝语言的“精致”时感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生喜爱大自然、亲近大自然的感情。 为更好提高教学效果，我安排了一些简洁的教学帮助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二 理念指引（即说教法、说学法） 情境创设： 闻名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习心情，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个宽阔的心理场，作用于学生的意

9、识，到达学生主动学习和整体、和谐进展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给学生奇妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习气氛，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文其次自然段，感受春天的美景时，将品尝文字与观赏图片相结合，学生兴致盎然，在美丽的视觉享受下更深、更好地体会了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得坚固。再如感受“电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇”这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟：语

10、文课程标准指出：学生是语文学习的仆人，阅读教学是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我赐予了充分的时间让学生自读体会，如学习其次自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品尝。再如学习燕子的飞行、休息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个

11、宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习仆人的学生都应积极主动地参加、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进展了互动，如教师的屡次引导，学生的合作沟通：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 4拓展延长：语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课完毕局部我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的学问积存、严密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积存、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其共性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在

12、实践中全面提高了学生的语文素养。 三教学设想（即说教学程度） 本节课教学程度简明、朴实，共分为三大块： 情境导入：即由复习燕子的形状切入到精读 精读品悟：即指导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本进展朗读，可抓住一些重点词句品尝，做到有感情朗读，尝试背诵 小结拓展设计开放的作业，延长深化 这其中其次环节是本课的重点、难点和主线，应保证充分的时间 四教学心得（即教学反思） 燕子说课稿3 一、说教材 燕子妈妈笑了这篇童话故事以通俗的语言，布满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习仔细开头到最终学会了仔细的得意的小燕子的形象。课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大

13、小、颜色、形状三个方面的区分，还说明白小燕子一次比一次更仔细地去观看冬瓜与茄子，更说明白“仔细”是做人做事根本的力量和品质。 童话故事燕子妈妈笑了的仆人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就犹如生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切。很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进展比拟；最终把小燕子当成学习的典范。并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。在教学过程中，力求表达以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，留意引导学生多读，边读边想。力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜爱的

14、方式通过共性化的阅读反复品尝课文内容，最终，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。 二、说目标和重难点 1、学问目标：通过教学让学生进一步稳固熟悉生字学习，了解课文内容。 2、情感目标：本文主要培育学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培育学生的表达力量。 3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“仔细”是做人做事的根本力量和品质。 4、教学重点：理解燕子妈妈最终笑了的缘由，从而使学生明白做人做事都要仔细的道理。 5、教学难点：分角色朗读课文，留意读出不同角色的不同语气。 三、说教法 大纲指出，阅读教学“是识字的根本途径”。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则，在这节

15、课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。利用插图帮忙理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。 四、说学法 训练是阅读教学的中心环节。由于学问在训练中稳固。力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”

16、时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读句子、自己做做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色读课文、激发兴趣”的程序进展，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文其次课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、个别读、按自己喜爱的方式读、分角色读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参加读书的时机较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 五、说教学流程 1、创设情境

17、 导入新课 主要是通过谈话和看图导入新课，创设情景，激发学生学习的兴趣。如：课刚开头，我设计让孩子们与小燕子、燕子妈妈打招呼，从而引出本课的仆人公，同时也引起学生学习的兴趣。 2、初读课文 整体感知 主要通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的力量不同，对课文的熟识程度也不同，所以，在这一个环节中，我设计了这样的一个问题：“请孩子们按自己喜爱的方式读课文，读熟的孩子可以一边读，一边想自己知道了什么？读得不太熟的孩子只要能连续练习把课文读会就行了。”这样对课文熟识程度不同的学生提出了不同的要求使每个学生都有目的的读书。同时采纳合作学习方式让学生自读、自悟让学生学会主动学习。通过争

18、论提高学生的质疑力量。如：读完课文后，让学生分四人小组沟通争论，讲讲自己读懂了什么？还有什么不懂的？争论解决不明白之处。这样让学生和小伙伴在一起相互沟通，相互学习，使每个学生都有时机发表意见，同时也能提高学生的质疑力量和口头表达力量。 3、品读课文 读中明理 这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的气氛中去，让学生在读中积存语言，培育语感。如：小燕子观看冬瓜和茄子三次不同的发觉，以及三次中小燕子的心情，让学生采纳不同形式的读，体会小燕子的欢乐。而燕子妈妈三次不同的态度，则通过教师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。同时利用开放

19、性问题对学生进展发散性思维训练，培育学生敏捷的思维力量。如：学生明白了做事要仔细的道理后，设计了这样问题：“假如你是燕子妈妈，看到小燕子有了这么多的发觉，你会对小燕子说些什么呢？”这样既深化了主题，同时发散了学生的思维，提高学生的评价力量，让学生学会看到别人的优点，进而也提高了学生的口头表达力量。 4、积存语言 拓展延长 这个环节的设计主要培育学生的朗读力量和在日常生活中的观看力量。在这里我主要设计了分角色朗读，升华感情。之后我又设计了这样一个问题：“小燕子通过仔细观看发觉了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中发觉哪些蔬菜长得不一样啊？”这样引向课外，既发散了学生的思维，提高了口头表达力量，同时培育

20、学生在生活的观看力量。 学海无涯，教无定法，教学是件很细的事，上课更是一门圆满的艺术，但正是这些圆满，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探究、不断地奋进！ 燕子说课稿4 一、 说教材 燕子是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行，在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。课文内容分四局部：第一局部写燕子的形状特点（描绘形状美）；其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣。（写出了春天的美）；第三局部写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四局部写燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的

21、篇幅短小，画面生动，文质美丽，蕴含想象，叙述了燕子的特点和布满生气的漂亮的春天，既是对学生进展朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生观看和表达的好材料，又是对学生进展审美教育的好素材。 本文通过看图，教给学生观看的方法，培育学生的观看力量；通过学文，帮忙学生正确全面地熟悉事物，提高学生的思维力量和表达力量。 依据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为： 1、熟悉9个生字，会写14个生字。正确读写“燕子、轻快、增加“等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。 3、图文结合，感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自然春

22、天的感情。 4、学习“按肯定挨次，抓住特点观看“的方法，培育学生观看力量。 其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼得意和生气勃勃的春天风光以及细致观看和描写生动的方法是本课的教学重点。通过看图学文，让学生凭借语言文字进展再造想象及文章最终两句话“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊“.“停留的燕子成了音符“是本课的教学难点。 二、 说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可采纳情境教学法，可采纳板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。 本课除连续运用已学过的“有序看图、分清主次

23、、据图读文、图文对比“等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比拟朗读、想象朗读、绘图理解、直观理解等学习方法，真正到达“教是为了不教“这一教学的最高境地，在调动学生积极性和主动性方面，教师可采纳质疑问难法、小结法以及依据学生的兴趣爱好敏捷选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培育学生求疑阅读、学会自学、学会积存的良好习惯。 三、 说教学程序 围绕教学目标，紧扣大纲和教材，表达以读为本，以讲助读，以看、听、说、读、写、练促读的教学思路，安排两课时完成教学任务。第一课时从图到文，紧扣题目，整体感知，理清思路。其次课时图文结合，以读为主，品词析句，积存和运用语言。整个教学真正表达感

24、知语言-理解语言-品尝语言-积存语言-运用语言五个过程，符合学生的认知规律。 （一）课文的导入，可采纳创设情境法。 教师边播放歌曲小燕子，边辅之以美丽、生动的导语：春天来了，在农村，在城市，在田野，在树林，随处都可以看到漂亮得意的小燕子。瞧，燕子从南方赶来了（教师板画燕子）。一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，活泼得意的小燕子多么漂亮啊！ 通过教师形象生动的导语和欢快的音乐渲染及简洁的板画，创设出具有春天气息的情境，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由某一特定情感转移并沉醉在课文所设置气氛中，启发学生的形象思维，提高

25、想象力。 （二）检查学生的预习状况 让学生结合“预习提示“局部对全文进展感知性阅读，扫清字词障碍，让学生相互提示自己在预习中所遇到的问题，尝试解题，质疑问难，既是培育学生仔细读书，学会思索的一种较高层次的学习方法，又是熬炼思维，进展思维，培育自学力量，进而到达自能读书的有效手段。同时，教师还可以依据质疑问难，调整自己的教学，真正做到心中有学生，有的放矢，把力气用在刀刃上。 （三）图文对比 教师指导学生运用学过的“图文对比“的方法，进展比拟阅读，让学生经受这样的过程：看图，我看到了什么；学文，了解看到了什么。看图，我是怎样看的；学文，了解是怎样看的。看图，我想到了什么；学文，了解想到了什么。学生

26、经受这一训练过程之后，在充分争论的根底上，理出本课的写作思路（师板书）：a、燕子的形状美；b、燕子从哪儿来；c、燕子飞行时的动态美；d、燕子停留时的静态美。 通过以上环节的学习，让学生从整体上初步感知了画面和课文内容，学习了抓特点，有挨次的观看方法，培育了学生在快速阅读中捕获信息的力量，并理清了文章的思路，从而使学生的学路和的思路相吻合，为深入理解课文打下根底。 四、 说板书设计： 板书设计的作用： 突出重点，突破难点，加强对课文的记忆，帮助背诵； 理清文章思路； 帮忙学生学习的观看方法和写作方法； 简笔画起到了直观效果。 燕子说课稿5 各位领导，各位评委教师，大家好！我是解封小学的音乐教师孙

27、利娜，今日我说课的内容是教科版三年级艺术上册第三单元课题二的歌曲，题目是小燕子，我预备从设计理念、教学目标、教学重难点、实行的教法和学法以及教学过程五方面对本节课进展阐述。 一 、 依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培育学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培育学生对艺术的想象和制造力。 二、 依据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标： 1、通过学习歌曲引领学生感受歌曲美丽严厉的心情，教育学生懂得爱惜环境，喜爱小动物，爱护漂亮的大自然。 2、运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、

28、合作、思维制造的力量，使学生在活动中体验胜利。 3、引导学生把握附点四分音符节奏X . X的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲心情。 三、 本课的教学重点是：感受体验歌曲的心情，培育学生环保意识。难点是：用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲心情。 四、为克制重难点我实行的教法和学法有： 创设情境法、仿照教学法、比照法、听唱法。依据学生在儿童阶 段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点。我还实行用了律动、表演互动法等教学手段。 五、下面是本课的教学过程： 第一环节：情境导入 为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来创设情境，并在猜谜语的课堂气氛中导入

29、了新课。 其次环节：利用教法克制重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。 结合学生的自身特点，并在教学中建立公平的师生和谐关系。我实行了听唱、律动等教学方法来克制教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用拍手和拍腿等律动，比一比看谁表现的最好并准时鼓舞。如：音准难点的解决方法：可以引导并带着学生做听一听、学一学、唱一唱。在帮忙学生解决难点的过程中还应当敬重学生的共性对表现进步的.同学应准时的给与嘉奖，使每一位学生的音乐潜力都得到进展。 第三环节：精确完整的演唱歌曲。 演唱歌曲是小学生最易于承受和参加的表现形式。为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容

30、相适应的教学情境，并实行唱一唱、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓舞。这既培育了孩子们的自信念又克制了本课的难点。 第四环节：拓展延长培育学生的制造力 有感情就有想象，从而形成制造思维。依据本课的内容及心情，鼓舞引导学生进展即兴创编活动，充分挖掘学生的潜力，创编音乐表演。依据学生的共性差异对每一位同学都应当多关怀多鼓舞。引导学生积极争论共同参加，培育学生乐观的学习态度和友爱的精神。熬炼合作与协调力量，增进群体意识，培育团队精神。 小结：以上是本课的总阐述，不到之处请各位领导和评委教师批判指正。我的说课到此完毕。感谢大家！ 燕子说课稿6 一、说教材

31、1、 教材内容简介 燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多生气”，充分表现了小燕子的得意，燕子说课稿。全文根据主要意思可分为三局部，第一局部写燕子的形状特点；其次局部写燕子为春光增加生气；第三局部写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是其次课时的教学思路及方法。 2 、教学目标及重点、难点设计 依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的力量；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动

32、笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课其次课时教学目标： 、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 二、说教法 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案燕子说课稿。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自

33、己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的进展，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，由于每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”

34、，通过小组争论或单独发言，到达解疑的目的。课堂积存可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。 四、说教学程序 第一环节：出示课题，激发兴趣 谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角 “燕子”有了一个初步的熟悉,为我们更好的学习它做好铺垫。 其次环节：初读，整体感知 首先自由通读课文，由于通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知状况。 第三环节： 学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育

35、喜爱大自然的思想感情。 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中消失的“闪光点”进展板书，帮忙学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。 燕子说课稿7 一、说教材 1、教材简析： 燕子是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，郑振铎抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意、抒发了对春天的赞美之情、 燕子这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致观看事物，抓住事物特点，有条理地记叙、 2、教学目标 依据教学大纲要求：”能抓住重点，观看事物，养成勤于观看思索。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学

36、目标： （1）感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情、 （2）学习抓住事物特点的观看和表达方法、 3、教学重点和难点： 教学重点：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光 教学难点：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写 燕子是本单元的首篇课文，观看细致，描写细腻、由于止前的学生对四周现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的状况，语言贫乏，不擅长思索和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、 二、说教法 “感人心者，莫先乎情、”本文感情颜色鲜亮，所以如何体会的深情，引起学生的共鸣、由于上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比方句和拟人句的写作手法，具有肯定

37、的了解和根底、为了提高学生的阅读力量和自学力量，我预备采纳”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、 三、说学法 教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生把握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，到达有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、 四、说教学程序 良好的教学设想必需通过教学实践来实现、我是这样安排教学程序： 、激发情感，整体感知 “良好的开端是胜利的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生布满兴趣地学习、我先让学生唱小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春

38、天最漂亮、”我设疑：”春天最漂亮在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发觉，我依据学生汇报，（板书：光荣夺目，生气勃勃的春景）、接着让学生进展绘画小燕子竞赛，最终进展评议、充分表达了学生主体作用、依据学生爱讲故事和绘画的特点，我实行上述活动体会小燕子的活泼得意，整体感知课文内容、 、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法 课文中燕子飞行和停留局部是学习重点主要表达、为了让学生娴熟把握根底学问，在详细的语言环境中理解字词，把握肯定的学习方法，我精讲课文这两局部，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、 “学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中详细写了燕子的几种飞行姿态？让学生自由读文后，再指名让学生答复、只要答

39、复有关于内容的，我都赐予确定、鼓舞他们学习的积极性、答复不上来就由他自己查找详细哪位同学帮忙，我并要求演一演燕子飞行的姿态、我依据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增加课堂气氛。 燕子说课稿8 评委教师下午好，今日我说课的内容是苏教版四年级下册第三课燕子，下面我从设计理念、教学方法、教材解读、教学预设四个方面进展说课。 一、设计理念 1、表达语文学科性质，即通过语言文字的学习，表达工具性和人文性的统一。详细是凭借文本的语言，培育学生感受语言、理解语言、积存语言、运用语言的力量，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。 2、复原语文本色，洋溢浓浓语文味。凭借简明的教学目标，简约

40、的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境地，努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展“的教学抱负。 二、教学方法 1、以学定教说教法。 为突出重点、突破难点，实现目标，拟定以下教法：情景教学法。依据学生的认知特点，注意创设肯定的教学情境，运专心理体验的思维方法，带着学生进入艺术境地，感受艺术形象的独特魅力。以读代讲法。“读”是理解课文，体会文本内容的有效手段，通过读中想象，读出画面，竞赛读等不同形式，不同要求的读，让学生深入文本，丰富语言积存。 2、以人为本说学法。 在教学中，以学生为主体，拟定以下学法：比拟学习法。有比拟才有鉴别，通过比拟，推敲语

41、言文字，利于培育学生的语感。自读自悟法。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中理解课文，加深体悟。 三、教材解读 （一）教材简说 燕子是苏教版四年级下册第一单元第三课，全文共有四个自然段，节选自闻名作家郑振铎的散文海燕，语言清爽、生动，用散文化的语言，描写了小燕子的活泼机智，给春天带来勃勃生气，字里行间洋溢着对小燕子的宠爱之情。美丽的语言描写是学生学语习文的优秀范本。 （二）教学目标 语文教学首要的还是聚焦在语言文字之上，教得清楚一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务，在此过程中，适时翻开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境地。基于以上思索，依据教材特点和课标要求，结

42、合学生的学习规律和认知水平，我将本课的教学目标定位以下四点： 1、学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。 2、练习概括段意，进而把握课文的主要内容。 3、在教师指导下，初步感受燕子的美丽形象，感悟美丽词句。 4、练习有感情地朗读课文，并背诵课文。 四、教学预设 依据以上设定的四工程标，我讲本课设为四个版块，两个课时完成。 版块一： 整体感知，读准读通。 分组呈现课文中的生字词，正确认读课文中的9个生词，重点指导读准多音字“晕”“杆”，分组消失“乌黑光亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6个一连串构造一样的词组，重点指导读出词组的

43、重音、节奏，把握语言的韵律美，音韵美，进而把课文读准读通，感受课文语言的清爽美丽，初步定下课文轻快的基调。 版块二： 凝练词语，把握文意。 在读通全文的根底上，引导学生依据“课文围绕燕子写了那几个方面的内容”这个问题回归文本，在逐段朗读中，学会用一个恰当的词语概括本段内容。学生简单发觉第一自然段主要介绍的是“形状”，第三自然段主要介绍的是“飞行”，第四自然段主要介绍的是“姿势”，而其次自然段学生不易找出统一词语，教师重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方式，精确概括其次自然段的意思。 在教学其次自然段时，教师引导学生先逐句朗读，确定主要意思，着重理解“赶集”的意思，再归纳出本段主要是介绍

44、两个方面的意思：春天的景物，燕子赶来，然后指导学生将两方面内容进展合并，用一句话进展表达：燕子在春天从南方赶来了。 在凝练词语的根底上，把握课文内容，知道课文主要介绍了“燕子的形状”“燕子在春天从南方赶来”“燕子的飞行”“燕子休息时的姿势”这几个方面的内容。 版块三： 潜心会文，朗读悟美 朗读，初步感受燕子的形状之美、春光之美、飞行及停留之美，围绕第一自然段让学生感受“是怎样写出形状之美”，引导学生从“抓住特点、用词美丽”两个角度理解表达方法与语言形式，通过“置换比拟”“比照朗读”感受4个词组的排列构造及节奏音韵之美，进而领悟“小”字的独特意蕴及表达规律。 在理解课文表达规律的根底上，指导学生

45、紧扣关键词记忆文本，练习有感情背诵课文。 版块四： 学法迁移，随文练笔。 从“怎么写“的角度，探究本文的语言表达规律，明白是怎样把燕子各种不同的美（形状之美、飞行之美、停留时的姿势之美）描写出来的，加深“抓住特点，用词美丽”这一表达方法的理解与体会，要求学生“专心感受文章中的美的字词”并联系自己的生活实际，运用这样的方法进展随文练笔，写一写身边的小动物。教学的结尾处将文本作为导线，牵引学生走入宽阔的阅读天地，去读一读原文海燕。 以上是我对燕子这课的教学设想，在详细的教学中，将会依据详细学情进展修改，其中还有很多缺乏之处，恳请各位专家批判指正，感谢！ 燕子说课稿9 一、解读教材： 苏教版小学语文第八册其次单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中燕子为一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空