《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（3篇）.docx

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1、 威尼斯的小艇第二课时教学设计范文（3篇）威尼斯的小艇其次课时教学设计1 教学目标： 1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。 2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。 3、用自己喜爱的方式自学课文第四自然段，指导背诵。 教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学难点：用自己喜爱的方式自学课文第四自然段。 教学预备：投影 教学过程： 一、导入 昨天，我们一起巡游了世界文明的水城威尼斯，参观了那里闻名的景观。能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）板书课题 小艇究竟什么样呢？有什么作用呢？今日我们就来连续学习威尼斯的小艇，请大家齐读课题。

2、 二、 新授 （一）样子 1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画） 2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）独木船、新月什么样？板书：样子 3、读这几句话，感受小艇的样子。 4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答） 5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不） 6、那你能说说自己的感受吗？（奇怪、新颖、与众不同、别致）先读再说板书：奇怪 7、假如你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍） 8、这么奇怪的小艇行动起来怎样呢？（轻快，敏捷，仿佛一条蛇。）“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用

3、“仿佛”？提示：像像仿佛 9、为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。（由于小艇形状特别适合水中行驶，而且行动起来轻快敏捷，所以仿佛一条蛇） 10、 坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里肯定会很满意的。就让我们再来感受一下小艇的奇怪和给人的感觉吧！（生自由读） 11、 正是由于小艇的形状特点和行动的轻快敏捷，使它成为了威尼斯重要的交通工具。 （二）驾驶技术 1、如此轻快、敏捷的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发觉？（“船夫的驾驶技术特殊好”、市重点句，这段是总分的关系） 2、你们在理解课文的时

4、候都有哪些方法？ 3、选择自己喜爱的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展现你对“船夫的驾驶技术特殊好”的学习体会。 （1）读一读，找一找，自学。 （2）同桌沟通： （3）班内沟通。 （谈用不同方法理解课文）适时指导朗读 A朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？ B抓词谈体会：抓重点词谈体会极快、操纵自如、急驶、拥挤、挤进挤出、极险极窄、飞一般 C列表：在这三种状况下，船夫都能速度很快的，娴熟地驾驶小艇。你们能用一个词语来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）又说明白什么呢？（船夫的驾驶技术特殊好）板书 D （4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特殊好。

5、4、下面，就请大家和我一起来读一读这一局部，再来感受船夫驾驶技术的奇妙。我们现在就坐在威尼斯的小艇里，行驶在威尼斯的街道中（师生接读，指导背诵） 5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特殊好”呢？这又说明什么呢？（小艇形状特别适合水中行驶，人们常常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特殊好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。） （三）与人们的关系 1、船夫的驾驶技术这么好，乘客肯定会感到很安全的，你们赶快读读课文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、妇女、小孩、老人）还会有哪些人乘坐小艇呢？（）你想到什么？ 2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什

6、么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇” 呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具） 3、课文写到这里并没有完毕，还写了下面的内容。读文章最终几句话，你有什么感受？为什么在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明白什么呢？（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象） 回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系。（小艇与人们的生活密不行分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就吵闹和布满生气活力；夜晚，当小艇一停靠，威尼斯就清寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系亲密，又说明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具） 4、小结：可见小艇与人们的生活是息息相关的, 是威尼斯

7、重要的交通工具。 5、同学们，纵观全文，这三个方面充分说明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。） （四）投影出示第一自然段 这一段告知了我们什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的环境、特点，小艇的重要性。全文就是围围着“小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车”，从三个方面来写的。） 三、课外资料 威尼斯这座水上城市，它的水道就是这座城市的街道，小艇就等于街头的汽车，成为重要的交通工具，这是多么有意思的异域风情啊！其实在我国，有一座城市被称为东方的威尼斯，那就是苏州，1980年3月，威尼斯与我国的苏州市结为亲切的姊妹城。课下收集有关苏州的文字，图片资料，比拟一下两座城市有什么不同之处？好不好

8、？ 四、小结 同学们，通过这节课的学习，你们有什么想说的呢？ 五、板书： 样子奇怪 16、威尼斯的小艇 驾驶技术特殊好 重要的交通工具 威尼斯的小艇其次课时教学设计2 教学目标 1、学习课文1，4，5，6四个自然段 2、学习描写表达方法 教学过程: 一、复习导入 1、板书课题 同学们，这节课我们再连续学习26课威尼斯的小艇，来一起书写课题。 2、听写词语 上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，教师读词语俩遍:“纵横交叉、祷告、船舱、哄笑、手忙脚乱”等。 3、检查词语 写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌沟通，假如错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中

9、！ 二、学习课文第4节 过渡，上节课我们熟悉了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。 1、出示课件 请你读这一节，其他同学思索，哪句话最能表达本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特殊好）你有一双慧眼！请坐！ 2、沟通汇报 接着再问，如何描写“船夫驾驶技术特殊好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。请你接着答复（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。 3、指导朗读 从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特殊好”一二齐读！4、小结写法 本节是先写中心句，再详细围绕这句话写的，比方:（出示课件）校园真

10、喧闹啊！课堂上下课时（学生填空） 三、学习课文第1节 过渡，船夫的驾驶技术特殊好，为什么呢？请大家思索 1、出示课件 来大家一起读第一节一二齐，教师发觉同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？ 2、沟通汇报 理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的缘由！犹如我们今日大路上的小汽车！公路上的电瓶车！由于威尼斯是世界著名的水上城市，有纵横交叉的的河流特别环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特殊好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有超群的驾驶技术！ 四、学习课文第5节 过渡，船夫的技术如此超群，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件 来一起读。2沟通问题 请你说（商人，妇

11、女，小孩，老人） 3、发挥想像 仅仅是老人，妇女用小艇，发挥想象，照书上的句式说说。请学生说，是个想象力丰富的孩子，请坐（学生背着书包，医生拿着听诊器，邮递员抱着盒子） 五、学习课文第6节 过渡，我们共同感受了白天的威尼斯喧闹！那么晚上的威尼斯是什么风景呢？1、出示第六节，请齐读！2、沟通汇报 请生说，（夜晚是宁静的）请读出宁静的那句话（水面上慢慢寂静古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、师小结:是呀，艇动喧闹；艇静宁静！4、指导朗读 现在小艇累了，休息了。我们看到了（水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音乐99 ） 六、写作指导 过渡

12、，用“宁静和喧闹”做比照，写出了威尼斯的白天夜晚的不同风景！那我们也可以尝试用这样的写法用于写作中。 1、小练笔 完成书p 155的小练笔！“用一段话写写家乡的某处景或某个物”。 2、沟通汇报 a 生写校园的喧闹，课堂上 下课时 b生家乡的小河 3、小结 看来同学们都学以致用，学习了的写作方法！真是会学习！ 七、课堂总结 1、你收获了什么？ 2、布置作业，背诵课文46节。并读读马克吐温的百万英镑 威尼斯的小艇其次课时教学设计3 教学目标： 1、学习课文24自然段，了解小艇的样子，感受船夫超群的驾驶技术。 2、学习围绕中心句写一段话的方法进展练笔。 教学重、难点：学习围绕中心句写一段的方法进展练

13、笔。 教学预备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习稳固（6分钟） 导入：上节课我们学了威尼斯的小艇这篇课文，这节课我们连续来学习。 请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。请一位上台写。 1、听写词语，沟通订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定） 师：全对的举手，有错的请立刻把正确的字再写两个。 2：小结过渡：通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇究竟是什么样子的，我们一起来学习。 二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（8分钟） （一）学习第2自然段 1、学生默读课文第2自

14、然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。 2、课件出示其次自然段，指名说小艇特点。请你把这段话读一读，其他同学思索：是怎样写出小艇这一种景物的特点的？（板书：景物） 3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了独木舟、新月、水蛇 4、师课件出示两段话比拟读，有什么不同？你觉得哪一段写得好，为什么？ （第一段话中用上比方，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻快敏捷的特点。你能用手比划比划水蛇是怎么游动的） 师：原来描写景物要抓住特点写详细，假如能用上生动形象的比方，会给人们留下深刻的印象，盼望我们以后在写作时也能学习的”这种写作方法。

15、） 5、（小艇的样子是这样奇怪，假如你的朗读能让人觉得小艇的奇怪，那么你也是奇怪的。）指名读第2自然段。（其他学生闭眼想象小艇的样子） 6、小艇的样子有没有装进你的脑袋？我们一起来画画小艇。（请一位同学上板画） 7、小艇的样子真的很奇怪，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。 过渡：威尼斯的小艇有许多许多，曾经有人这样说过，要是来到威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有来到威尼斯，那我们也来现场模拟一下，体验乘坐小艇的乐趣哦！ （二）课件出示第3自然段。（配乐） （）教师当你们的导游，课桌就是小艇，走廊就是河道，留意听导游的介绍，要仔细听，留意看，否则你会跟不上的。坐好了，开

16、头动身了。（师读：“我们坐在船舱里，打招呼”，一二小组的小艇过来了，赶快打招呼哦！三四小组的同学过来了，赶快打招呼，那些熟悉的和不熟悉的教师来啦，抓紧问好呀！坐在小艇里，真是有说不完的情趣。）（招呼两声） （2）谁来说说乘坐小艇的感觉怎样？ 过渡：我们坐在小艇里有这样舒适的感觉，离不开船夫的驾驶技术，那么船夫的驾驶技术究竟如何呢？请看第4自然段。 三、品读第4自然段，感受船夫的超群技术（6分钟） 1、生默读，思索：这段是围绕哪句话写的？横线划出。后课件出示指名答。 2、指名读，其他思索：围绕这一句话主要从哪些方面写出船夫的驾驶技术？ 3、指名答，（课件出示理解）（假如用文中的一个词来形容船夫的

17、这种驾驶技术，你会用哪个词？）（板书：操纵自如） 4、说说“操纵自如”是什么意思？（也就是说，不管遇到什么状况，船夫都能驾驶好自己的小艇，让小艇不受阻碍地前行。）用“操纵自如”说句话。 5、船夫的驾驶技术为什么这么好？（板书：活动） 6、指导读（采纳引读的方法），师读船夫遇到的状况，学生读船夫的动作。 （嗯 ，真是太厉害了！让我们不得不感慨：“船夫的驾驶技术特殊好！”） 7、小结过渡：这段就围绕这个中心话从三方面把船夫的驾驶技术写详细的，让我们也来学习这种方法写一段话，请大家看练笔要求。 四、迁移练笔（20分钟。练笔和点评各10分钟） 1、出示练笔要求：（二选一） （1）围绕“ 的骑车技术特殊

18、好。”这一中心句写一段话。 （2）围绕“ 特殊好”这一中心句写段话。 2、学生动笔，教师巡察。 3、展现习作，全班评议。 （1）（刚刚教师看了同学写的练笔，有的写妈妈的厨艺特殊、有的写妈妈织毛衣的技术特殊好、有的写表哥骑自行车技术特殊好、有的写爸爸骑摩托车的技术特殊好、有的写詹彦的学习特殊好教师选了两篇让大家一起来观赏） （2）仔细听留意看，围绕中心话从哪些方面把内容写详细的。 4、小结：这两位同学都能围绕一句话，通过几个方面把内容写详细，同学们对比自己的练笔，假如写不详细的课后再去补充。 五、课堂总结： 1、写作方法总结：刚刚我们是围绕一句话把内容写详细，这篇课文为什么能把威尼斯小艇以及与小

19、艇有关的事物写得特别详细、生动呢？（课件）认真观看是写作的前提和根底，抓住事物的特点是写作的方法（板书：认真观看抓住特点）不仅能认真观看事物，抓住事物特点描写，还把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。（课件出示） 2、学习内容总结：这节课我们不仅了解了小艇的样子、感受到船夫超群的驾驶技术，还学会了围绕中心话写一段，并领悟了的写作方法，收获真不少！ 六、拓展延长观赏水上城市，陶冶爱美情操 意大利有个这么美的水上城市威尼斯，我们中国也有个水上城市苏州，人称东方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，让我们一起目睹他们的风采。（出示课件）（有兴趣的同学们课后能去收集苏州的文字或图片资料） 七、作业布置： 1、连续修改练笔。 2、背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。 【威尼斯的小艇其次课时教学设计范文（精选3篇）】