《黄山奇石》教学设计(15篇).docx

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1、 黄山奇石教学设计(15篇)黄山奇石教学设计1 预设目标： 1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 2、有感情地朗读课文，有力量的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。 3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇怪，激发学生对祖国大好河山的喜爱。 教学预备： 介绍黄山风景录像/多媒体课件 教学过程： 一、观看录像，揭“奇” 师：（播放介绍黄山风景录像片断。）著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我们来学习课文？黄山奇石（点出课题）。 二、初读课文，感“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇

2、”的理解，一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石？详细写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打个“”，读好后小组沟通一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 详细介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 三、品读探“奇” 1、课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？ 2、课文是怎样

3、写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是好玩的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组争论一下。 3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。 （点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。） 自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 4、同学们假设你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？ 5、感谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩！让我们一起美美地把这一段话读一读。

4、 四、观图联想，写“奇” 1、经过观看，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛消失了什么？ 五、读画诵说，赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比拟好，就用感情朗读，读出它们的奇妙； 假如你画画比拟好，就用简笔画画出它们的奇妙； 假如你记

5、性比拟好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。 2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。确实如此，你们有时机的话随父母去黄山游玩一下。 黄山奇石教学设计2 一、导入 1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受? 2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。 从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。 二、概读 1、学生自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的奇石，划上记号。 2、学生说特别石的名称，教师板书。

6、3、质疑： 写这些石头有何不同? 省略号在这里省略了什么? 这一环节的安排，到达了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文绽开想象打下了伏笔。 三、导读 依据学生兴趣，从写得具体的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思索：它是什么样子的? 2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图答复，教师板书重点动作词。 3、小结：这一段先告知奇石的名称(样子)，后告知我们奇石的样子(名称)。 4、指导有感情地朗读。 遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分敬重学生的主体地位，培育学生的选择力量，让学生在学习过程中学会选择

7、;其次抓住奇石的样子让学生理解详细内容，落实根底学问;最终让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既表达了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注意学问、力量和情感的和谐统一。 四、仿读 1、总结学习方法。根本程序为自读思索图文对比说样子小结写法感情朗读。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比拟写法。 写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。 通过前文的学习，学生把握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已把握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和力量的培育。同时四段的构段方式放

8、在一起比拟，引起学生留意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。 五、品读 1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。 2、推举23名代表进展朗读竞赛，师生共同指导、评议。 3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择力量、情感表达力量。让学生在读中进一步感悟前面所学学问，在读中培育良好的语感，在读中品尝黄山之美、奇石之趣。 六、制造性读 1、齐读最终一段。 2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座相互说一说(出示怪石的图象，让学生观看)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说

9、样子，后说石头的名字。 3、指23名学生边演边说，师生共同评议。 4、启发学生从省略号中绽开想象，给叫不知名字奇形怪状的岩石取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了学生运用祖国语言文字的实践力量，又通过发散思维训练，培育了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后照应，整体感强。 七、总结 1、学了这一课，你有什么感想? 2、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，认真看一看、说一说、写一写。

10、让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话力量。教师顺势而结，进一步激发学生喜爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，表达了语文综合课的趋势。 附板书设计： 黄山奇石 奇形怪状好玩极了 仙桃石 飞 落 天狗望月 猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球 仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴 金鸡叫天都 伸 叫 黄山奇石教学设计3 教学目标： 1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的局部； 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学重点： 识字、正确流利有感情地朗读课文 。 信息资料： 1、多媒体课

11、件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数两课时 第一课时施教时间： 9.6 一、教学目标 1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 1、弄清“区、滚、着、状”的字形。 2、观看图画以理解词语的意思。 切入举偶 1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进展观看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚刚小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。 2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日教师想和同学们一起乘上旅游专列一同

12、去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 对话平台 自读 1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、 同桌相互学习，检查读音。 3、 小组合作读，要求：彼此帮忙，读得流畅。 4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 识字 1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教教师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带着大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、沟通识字方法。 5、嬉戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。 朗

13、读 1、 用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 写字 1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 2、 观看字形，说说书写时要留意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进展指导。如：“区”字的笔顺：一区 4、 学生练习。教师巡察。 个人创意增减： 一、提醒课题。 1.导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么毕竟黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文黄山奇石（板书课题）。盼望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。 2.观看录相资

14、料或挂图。教师随图讲解。 二、教师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。） 让学生看拼音自读课文两遍。 三、结合课文理解生字新词。 1.自读课文，加深理解。 2.指读课文，听听学生的理解程度。 四、作业：抄写字词。 教学反思： 这篇课文即有抽象概括的描写-那里风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写-仙桃石， 猴子观海等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的

15、奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时转变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的根底上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组争论沟通之后，加上从前的语言积存，通过儿童特有的

16、思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的欢乐。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我假如能在课堂上创设好肯定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应当信任学生的力量，珍视学生独特的感受和体验。把的时机，的思索留给孩子。这将是我今后努力的方向。 其次课时施教时间：9.7 一、教学目标 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 二、教学重点、难点

17、1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。2、把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 对话平台 复习 摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带着同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 精读 1、 师有感情略带夸大的语气范读，要求学生仔细听，专心感受黄山石的奇。 2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、 选读汇报。喜爱哪局部就练习读哪局部，再上台展现。 诵读 1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。 2、 配乐齐读全文。 3、 自由练读自己最喜爱的局部，再试着背诵这一局部，比一比，看谁背得

18、有感情。 练习 1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 2、 小组内练习说。 3、 汇报自己的成果。 拓展 1、现在，黄山还有很多叫不知名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展现。 2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展现出来和同学们一起共享你的收获。 写字 1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 2、 播放轻柔的音乐让学生观看字形。 3、 学生练习。教师巡察。 4、 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。 伴教锦囊 相关链接 黄山 黄山

19、位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，闻名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布普及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。 黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、青翠挺立。 黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。 黄山云海，瑰丽壮丽，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。 黄山温泉，常流不息，水温相宜，可饮可浴， 治病健身。个人创意增减： 一、创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们

20、当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，盼望大家积极参加，仔细观看，看看谁是：最正确小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观看课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进展朗读展现。 4、让学生自己组织语言进展介绍，指名介绍，大家评议。 黄山奇石教学设计4 教学目标： 1会认14个生字，会写8个生字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的局部； 3培育喜爱大自然的情趣，憧憬旅游。 教学重、难点： 认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石

21、的赞美；背诵自己喜爱的局部。 教学预备： 卡片、图片、电脑。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里风光秀丽奇妙，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今日我们就要学习黄山奇石这篇课文，去观赏黄山奇石。 2、出示课题，齐读课题。 3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 二、初读课文，熟悉生字和会认的字。 （一）教师：为了让同学们游玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不熟悉的汉字请你画出来。 1学

22、生借助汉语拼音自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。 2同桌同学互助，解决认字的问题。假如仍有不熟悉的生字，就做好记号。 3师走下去收集学生不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （二）记忆字形，了解字义。 1、小组争论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进展补充。 汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。 3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滚： （三）指导书写：

23、 1学生在书上把每个字按笔顺描写。 2认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比拟，看看哪笔写得不好再进展修改。 3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字：观看这个字，有什么特点？（左右构造的字，左窄右宽）观看重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半局部的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要与左面的提同高。 （2）教师范写，学生观看。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （4）同桌互查，相互订正。（5）展现评议。 三、初步课文，了解课文内容。 1学

24、生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。 2自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习稳固：看词语，找诞生字卡片，补充完整： *秀丽（神）奇*奇形怪（状） 其次课时 一、导入 1、黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ （生自由朗读课文。） 2、反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 3、在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？然后用你的朗读告知我们大家。黄山奇石教学设计 相关内容:看

25、浪花教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计木兰参军教学设计之四18 青松流淌的画习题查看更多 小学二年级语文教案 二、分层学习（随机） 1.师：你喜爱哪个？为我们读读-生：我喜爱猴子观海。生朗读（出示图片） a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜爱这块，谁也来说说？ c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？) d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？ e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。 2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示) a谁也喜

26、爱这个，请你读。b讲讲你为什么喜爱这幅？ c请喜爱这幅的同学一起朗读。 3.仙桃石：学生朗读。 a你为什么喜爱这块？b这样一块奇妙的石头，它的来历你想都过吗？ c你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读 4.金鸡叫天都：生朗读 a为什么喜爱？b能用你的朗读来表现你对这块石头的宠爱吗？ c谁也喜爱？-理由，朗读 d几块巨石组成的金鸡叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗？(师范读) 三、整体朗读 师：黄山奇石果真名不虚传，让我们一起再来品尝它的奇妙

27、漂亮。 品读课文中自己喜爱的局部。 四、课堂实践 1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜爱的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们教师，好吗？也可以小组成员之间沟通。 2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？） （师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了） 3、再请学生表演 五、延长稳固 1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去觉察呢！ 2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 3.朗读全文：大自然真是奇妙，她给了我们美的享受，让我

28、们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。 4.黄山真是令人憧憬。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来观赏。 六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，盼望你有时机去找一些资料，自己再去了解。 板书设计： 2、黄山奇石 奇形怪状好玩极了 仙桃石飞落天狗望月 猴子观海抱蹲望狮子抢球 仙人指路站伸指仙女弹琴 金鸡叫天都伸叫 黄山奇石教学设计5 一、教材简说： 假如游过黄山，你肯定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧? 读着黄山奇石，赞叹于黄山的奇妙，也赞叹于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇

29、石，不是神话，是大自然的制造。我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山。我们好像并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。 黄山奇石好玩，写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。 二、教学目标： 1.会认14个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。 3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 三、教学过程： (一)图文结合，朗读感受 1.观看课文插图

30、，说说图上的三块石头像什么。 2.在朗读中体会黄山石的奇。 (二)识字写字 本课要求认的14个字中，有6个字是连词消失的(“尤其、胳膊、外形”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、闻名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观看插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。留意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 在朗读感悟之后，可用嬉戏的方式检测学生认读生字词的状况，再有针对性地进展识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文稳固识字，检测学生认读生字词的状况。 本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。

31、在指导写字时，要留意指导学生写好形近字一样的局部，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。 要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮忙学生理解字义。 (三)想象绘画 读最终一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组沟通，再全班沟通。然后把想象中的奇石画下来。 (四)自编童话 挑自己喜爱的一块奇石，依据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 (五)熟读背诵 采纳多种方式朗读课文，在熟读的根底上，让学生选择自己最喜爱的局部练习背诵。 本课图文并茂，学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主

32、学习、探究学习。配图的三个自然段，可实行看图学文的方法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，依据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。 (六)朗读感悟 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。要让学生在听和读中去感悟，尽量避开抽象的分析。 听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美;学生边听边想象或思索，听完后说说自己的感受、体会或疑问。 学生朗读，分步进展。 自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，订正易读错的字的字音。 自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟识生字，教师通过这个环节了解学生把握生字与课文的状况，以便

33、有针对性地进展指导。 看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之情。引导学生观看课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。 读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最终一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。 表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜爱的局部介绍给大家。最终鼓舞学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 (七)实践活动 图片绘画展 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女

34、弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进展沟通。 黄山奇石教学设计6 【学问与力量】 1、识字、写字。 2、朗读力量培育。 3、情感、态度、价值观。 4、领会大自然的漂亮奇妙。 【重点学习】 朗读3自然段。 【设计说明】 在原来的教学根底上，着重突出识字教学。如： 复现二类字;学文时识记“陡峭”。 【教学过程】 一、复习生字词 字幕： 黄山石，外形奇，山峰巨，石盘立。 金鸡啼，出名气，仙桃石，天下奇， 小猴子，伸脖子，胳膊举，看认真。 二、谈话学习第一段 1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们连续学习，美美地读课文，大饱眼福

35、。 2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么? 3、指读、评价“著名中外”“尤其” 4、过渡： 黄山奇石究竟有多奇妙、多好玩呢?让我们跟随一起到黄山看看这些出名的怪石。 三、自学25自然段 1、自读自悟，边读边想象画面。 2、你最喜爱那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜爱它的缘由? 四、全班沟通：吸引你的是哪块就汇报哪块 1、“仙桃石”： 指读、评价“飞、落”。 师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃? 想像： 你眼前消失了什么画面? (仙桃石从天而降。) 师：真感谢地奇妙想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真好玩! 过渡： 黄山地仙桃石真奇妙，你们

36、还要看哪块奇石? 2、“猴子观海”： 指读、评价。 “陡峭”： 记字型。 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉? 有感情地读。 (教师评价：还不够陡。好陡呀!) “抱、蹲、望”： 师：三个词突出了猴子当时的动作。 读后你眼前消失了什么画面?(得意) 师：假如这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢? 指读，这“猴子观海”怎么样? 教师小结： 一个抱、一个蹲、一个望就勾画出了一个观望云海、淘气的猴子呀!我不禁夸奖的用词奇妙，更让人赞美那大自然所赐予我们的奇妙景观了。感谢大自然的赏赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。 齐声诵读第三自然段。 3、仙人指路：(略) 指读。 4、

37、金鸡叫天都：(略) 指读“金光闪闪”。 5、六段： 师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的依据? (这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?) 五、扩展练说 小结： 这么多石头各有各的外形，各有各的姿势，真可谓是“奇形怪状”了。 六、整体回归：放幻灯片 七、背诵导 你情愿把其中一块巨石永久的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背，检查背。 总结： 多么奇妙的黄山呀!令人憧憬，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉这么秀丽奇妙的风光真让人不禁感慨大自然的奇妙力气，怎能不“著名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。 八、写字

38、：听写生词 (由于我已经把生字都处理了，只能听写。) 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 奇妙 仙人指路 好玩 金鸡叫天都 黄山奇石教学设计7 教学目标： 1、抓住石的特点，绽开想象，有感情地朗读； 2、培育喜爱祖国河山的思想感情； 教学重点： 抓住特点，绽开想象，有感情地朗读； 教学难点： 抓住石的奇 教学过程： 一、 导入 师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？ 课件播放黄山风光视频。生看完后沟通感受。 师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语“秀丽奇妙“、“著名中外“形容黄山的美。 师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温

39、泉被称为黄山“四绝“，黄山素有“人间仙境“之称。今日我们就来学习黄山四绝之一的黄山奇石，板书课题。 二、学文感悟黄山的美 （一）课件播放黄山奇石的录像。 师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？ 生自由说感受。 （二）过度： 师：黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，思索课文中主要介绍了哪几块奇石？ 生自由朗读课文。 反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 师：在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！ （三）分层学习（随机） 1、

40、师：你喜爱哪块奇石？ 生：我喜爱猴子观海。（课件展现图片） 师生共同观赏图片。 师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁情愿读给大家听听？学生评议。 师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。 师：你能在朗读中把它们表现出来吗？ 师：读得真到位，假如能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？ 师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小仆人呀！假如有外地的游客来巡游黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下“猴子观海“这块奇石吗？ 学生当小导游，介绍“猴子观海“。 2、总结学习方法。 课件出示学习方法。 师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？ 3、师：谁来说说你喜爱哪块石头？ 师生运用学习方法学习这一节。 课件展现图片，师生共同赏图。 学生勾画重点词语和好词佳句。 朗读评议。 尝试表演读。 当小导游介绍奇石。 4、自主学习另两块奇石。 1、自主选择学习的伙伴和方式学习。 2、汇报学习成果。 三、课堂延长 同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。教师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展现“天狗望月“、“狮子抢球“、“仙女弹琴“的图片。） 四、 课堂小结