三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇.docx

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1、 三年级语文可贵的沉默教学反思8篇三年级语文珍贵的缄默教学反思1 珍贵的缄默 是人教版义务教育课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。课文以教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容：由兴奋欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。抓住人物的神态、动作进展细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我打算利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“喧闹”，感受父母的爱，

2、本节公开课为其次课时， 教学目标为：1.通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解缄默的珍贵。2.能有感情地朗读课文。3.观看课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写缄默的场景，进一步体会他们的心情。4.理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。教学重点为理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人是，难点就是体会缄默的珍贵。 上完这节课让我有如下几点感受： 一、教学思路清楚，课堂教学比拟流畅。第一环节是“回忆喧闹，设疑导入”，通过复习喧闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习缄默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由喧闹到缄默，为什么说缄默

3、是珍贵的，学生很简单就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进展下面的学习。其次个环节引导学生“查找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解缄默的“珍贵”。第三个环节是延长点题、升华情感，让学生真正懂得缄默的珍贵。一堂课下来，感觉整个比拟流畅。 二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写宁静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上教师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父

4、母的爱的段落; 用稍慢、 沉重的语气读孩子们陷入深思的段落; 用稍快、 兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度动身思索问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮忙学生。比方出示课文插图，让学生观看孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们缄默的内涵。 四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清楚时，没有给足时间，还有生怕学生提特别怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对缄默的珍贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。 五

5、、最终小结时，都是教师自己在说，最好引导学生说，比方采纳如下方法，设计句型训练：这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊! ;这一片缄默给了我多大的享受啊! ;这一片缄默给了孩子们多大的享受啊! 三个填空，让学生总体感受，从而回归课题珍贵的缄默。 六、教学的随便性很大，比方最终原来是想让学生先谈一谈想对父母说的话，然后自己在小结，但完毕却发觉时间还比拟多，于是就很随便的些自己结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课堂感觉不够完整。 一堂课，留下很多圆满，很多缺乏，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。 三年级

6、语文珍贵的缄默教学反思2 在一次校本课活动中，我抽签执教了珍贵的缄默一课。这是人教版三年级语文第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，珍贵的缄默叙述了一个贴近生活、令人深思的故事。完毕这节课后，我仔细整理了课堂实录，冷静地思索，有一些感悟和收获： 整堂课都是在读文和悟情中进展。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了缄默的珍贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其剧烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，

7、动情地哭了为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了 谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是擅长表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“珍贵”的！ 珍贵的缄默 教学反思 在参与学校组织的这次语文教研活动中，我选择了珍贵的缄默这篇课文。选择这课是由于课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起*，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。 这学习过程中，我是通过图文结合以及联系学

8、生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注意了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生把握这种学习的方法。 通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，由于表达爱的方式多种

9、多样，所以最终我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法静静打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观看父母平常是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今日做起，来感谢对父母的爱。) 本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种

10、。其二：在指导朗读时，教师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观看人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进展说话训练。这可以熬炼学生语言表达力量，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。 三年级语文珍贵的缄默教学反思3 由于本课描述的是学生生活中的事，学生读起来比拟简单进入情境，也简单受到感染，因此我采纳了自读、自议的方法。 1、首先开门见山，由上节课直接引到这节新课的讲授。 2、在上节课学生自己提出问题的根底上，以小组合作学习的形式对各自提出的问题进展筛选，接着各组推选一个同学做记录员，提出一个本组成员都感兴趣、都关怀的问题，达成共同

11、意见，然后推选发言人，看哪一小组发言最好，最有依据。我这样组织，是盼望看到有效的小组合作学习。为了更好的调动学生的积极性，我还特意设计了评比“IQ小博士”的活动，这样使学生更能全身心投入到对问题的争论沟通中去。 3、在教师的引导下，在同学们的争论沟通下，课文中的一些重点问题都能一一解决。由于小学生的形象思维占主导地位，因此，在汇报沟通问题环节和总结升华主题环节，我以生动的图像、声情并茂的朗读、悦耳的音乐，自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，到达抱负的教学效果。 4、在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，“感受父母之爱回报父母之爱”是本文的主线。通过“音乐导入、激起爱潮；朗读、

12、感悟、唤发爱意；拓展延长、掀起爱浪”这一系列教学活动，拨动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，表达出语文教学中的人文性。尤其是最终环节的设计，不仅仅让学生只停留在对父母的爱，更让学生明白爱是无私的，爱是博大的，我们无时无刻都要奉献自己的爱，再加上教师满怀激情的朗读，更让学生对爱的含义进展了拓展和延长，从而使本节课也掀起了高潮。 固然，我在本节课教学环节的设计上还存在很多的缺乏，需要改良。比方：对学生进展有感情的朗读指导不够，对一些问题的引导还不到位，仅仅只停留在对这篇课文内容的讲解，还不能奇妙地把课文与生活实际有机地结合起来，使学生真正将自己在本节课上的感悟延长到生活实践中去。 三年级语文珍贵的

13、缄默教学反思4 珍贵的缄默的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。 “把学习的主动权交还给学生！”这是当前素养教育中最洪亮的呼声。这节课完毕之后，我想了许多许多。平常，每节课教师都是仆人，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。这节课我认为最胜利的就是：我为学生创设了开放的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学

14、生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比拟合理。 缺乏之处： 1、上完课后我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现：如：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时

15、。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。 2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能真正给学生充分的时间去表达。 三年级语文珍贵的缄默教学反思5 珍贵的缄默是人教版义务教育课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母，回报父母之爱的教育，学会关怀别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习气氛的魅力。 一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所常常提到的。 但要提示的是课堂上教师在调动学生积极性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动

16、性并使学生从中得到更大的收获。这节课完毕之后，我想了许多许多。平常，上课是教师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。这很大一个缘由就在于我为学生创设了安全的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。如在沟通“同

17、学们为什么缄默时”，有同学举手想答复却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是急躁地请其它同学跟他一起讨论，一起争论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活泼起来，促进了学生制造力的发挥。 二、入情入境，指导朗读。 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐感恩的心和教师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深

18、思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度动身思索问题。 为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮忙学生。比方最终设计了“这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片缄默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题珍贵的缄默。 这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会到达感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事

19、上。同学们假如联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回报爱，付出爱。 三年级语文珍贵的缄默教学反思6 我执教的这篇课文珍贵的缄默背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情

20、景对话，后引导学生结合课文插图，或依据生活阅历想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着”留给学生充分的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的状况下你会怎么做呀？在学生充分沟通后，孩子们回报父母之爱的模糊意识最终被唤醒了，他们由于感到惭愧而缄默了。从而突破了教学重点。 我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。 三年级语文珍贵的缄默教学反思7 珍贵的缄默是三年级下册的一篇精读课文。主要内容是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因

21、此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹旨在引导学生在深入领悟课文内容的根底上，懂得关怀父母、回报父母的爱。 一、质疑导入、整体感知 首先，通过让同学们质疑课题，使同学们从课下的状态回归到课堂上来，引起学生学习课文的兴趣。然后让同学们大声朗读课文，思索课文主要讲了一件什么事情，使同学们学会概括总结。最终教师出示教师概括

22、的课文也许，请同学们齐读，整体了解文章的内容。 二、细读课文，探究解疑 三年级的学生处在详细运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，适当运用一些图片、动画等形式有助于他们心理图示的形成。本课以课文中的两幅插图作为切入点，让学生通过观看图中学生的表情和动作，尝试表达图画内容，并以此引出课文内容，查找两幅图画消失的背景及缘由。使学生画出能表现文中孩子“喧闹”、“缄默”的语句，并进一步引导他们找出关键词并通过做表情及动作的方式来理解词语，并通过同学们小组的分角色朗读体会文中孩子们的心理，比拟两幅图中不同的情景，理解“最宝贵的东西”究竟是什么，感悟课文所表现出的情感，实现教学目标即感受父母对自己的爱，懂得关

23、怀父母，关怀别人。 三、总结全文、深化主题 让学生思索学习完这篇课文的感受，使他们懂得在承受父母、亲人对自己的爱时也要想着去回报父母、关怀他人。询问同学们以后想为自己的父母做些什么，通过他们的答复，我能感觉到他们已经懂得了该如何去表达自己对父母的爱，他们已经知道了可以做一些小事来回报父母的爱，不让他们为自己担忧。 四、读写结合，学习生字 先学习需要同学们会认的字，课件先显示这些字所在的词语并标注拼音，找几位同学读，后去掉拼音再让他们读。然后学习新课标中需要同学们会认会写的字及词语。在学习词语时指名让学生读，开火车读，齐读；在学习生字的时候，充分发挥学生的积极性，先让同学们自己指出在写时需要留意

24、的点，找同学上来写简单写错的字，让其他同学借鉴学习，最终让同学们自己在生字卡上练习。 总的来说，这节课很顺当地讲了下来，而且同学们发言也比拟积极。我自己感觉比前几次也有进步，课堂上的应变力量和掌握纪律的力量有所提高，学会了让学生抓关键字理解课文，在指导朗读时，能够让学生去评价学生。固然，还存在许多缺乏： 1、教师提问与互动面太窄，应当关注更多的同学； 2、分角色朗读时，同学们太过积极，课堂纪律有些乱；由于时间关系，朗读只叫了两组同学，导致其他同学心情有些低落； 3、语言不够简洁，应用简洁明白的话向学生表述想要表达的东西； 4、课件显示有些错误，在教室电脑上和自己电脑有时有些不一样。 三年级语文

25、珍贵的缄默教学反思8 在学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注意了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生把握这种学习的方法。通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，由于表达爱的方式多种多样，所以最终我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好。