三生教育总结简短三生教育综述(八篇).docx

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1、 三生教育总结简短三生教育综述(八篇)三生教育总结简短一 20xx年9月我接手了911班,听前任班主任和教过的任课教师反映：他们从来没有教过这样差的班级,全班45个同学,女同学都乖巧懂事、读书仔细,但成绩不拔尖.21个男同学只有2个男生在仔细读书,其他的男生脾气奇怪,行为习惯、学习态度都很差,学习成绩极不抱负,尤其是所谓的“五大金刚”每天惹是生非,不是跟同学过意不去,就是与任课教师作对.教师们每天都在倒计时,宣誓九年级再也不要教他们. “明知山有虎,偏向虎山行.”既然学校领导信任我让我接手这个班,我心里也暗暗告知自己：不管这些学生的过去怎么样,我都要尽力做好这个班的班主任,给他们的初三生活带来

2、一些暖和和感动. 作为班主任,我肯定要用一套和他们原任班主任不一样的教育治理方法来转变班级的后进男生,依据我20xx年的班主任阅历,我认为要转化后进生最重要的一点是：首先要在多敬重他们独立人格的前提下,用爱去帮忙学生及早摧毁种种错误和恶习,促其安康成长.今年六月这届初三学生已经顺当毕业了,回忆这一年来我在转化班级后进男生时感受真的许多呀. 一、 不随便当众批判 当后进生犯错误时,不当众批判,要留个台阶.俗话说：“表扬在人前,批判要私下”.当众指责、批判学生确定达不到好的效果,学生正在成熟过程中,尤其是初三学生自尊心比拟强,应“私下进展批判”,下课了找个时机像老朋友一样找他谈心,让他有发言的时机

3、,讲出犯错的缘由,冷静下来端详自己,这样才能直达他的内心,真正起到教育的作用.很多学生都会感谢班主任给他的这点面子、这点敬重,从而改正自己. 例如为了鼓励几个男同学爱好学习,我任命学习成绩在班级中游、天资聪颖的小林同学做科学课代表,有一次他没有准时上交全班同学的作业给科学教师,科学教师在课堂上问他为什么不准时上交时,他不仅不解释缘由,还当着全班同学的面公然顶撞教师,最终两人差点要打了起来.当科学教师把此事告知我时,我并没有再在课堂上批判他,而是在午睡时静静把他喊到办公室隔壁的一间空教室里,我们两人像老朋友一样都坐下来心平气和地交谈.事后他果真熟悉到了自己的错误,并在后来的科学课堂上当着全班同学

4、的面对科学教师赔礼.此后这样的错误再也没重犯过,每次自己都能按时完成科学作业并准时上交给科学教师批改.正是由于我没有当众批判他,而是敬重他的人格,才使他自己熟悉到自己的错误从而改正自新.在今年的中考中他的科学考出了170分的好成绩. 二、 请学生坐下来谈话 法国教育学家卢梭曾经指出：“人生来就是公平的、自由的.”其实,师生之间的关系应当是互为主体的公平关系.然而,我们平常与学生谈话的时候,却常有这样一种潜意识：我是教师,你是学生;我大,你小.于是我们常常会看到这样的场面：教师端坐于椅子上,而学生则站立在其对面.且先不管他们的谈话内容,仅从其不同的姿态上看,就是教师凌驾于学生之上,并以“肯定”权

5、威自居的印象.这极易造成学生心情紧急、焦虑、缺乏自信念等.要想让师生沟通无阻,沟通无限,班主任就应当主动把自己的地位“降”下来,把学生的地位“升”上去,让学生坐下来谈话,只有这样,师生之间才会呈现出真正公平的“会晤”与“对话”,也才会产生“面对面”“心与心”的有效沟通.当我们班的后进生犯错后我总会在办公室教师不多的时候,摆好凳子,倒好开水,让学生坐下来,面带微笑,公平地沟通. 例如去年8月31日学生开学报到的第一天,走进教室时,我就发觉最终一排的座位上不管其高矮齐刷刷一排全是男生,我立刻意识到这不是一种好现象.当新教材等一切发放好了后,我要求全班同学根据高矮挨次排成两列重新安排座位,可一个不高

6、的男生就是不愿往前挪动两排位置,并且怒气冲冲,斜着眼睛看着我.当时我并没有简洁粗暴的批判他,而是安静地对他说：“你不愿调换座位,肯定有自己的缘由,教师盼望放学后你临时留下来,我想听听你的想法,好吗?”原来在初一的时候他的成绩在班里是中上游的水平,由于自己自控力量差,回家后每天沉湎于网络嬉戏,平常上学玩到凌晨两三点钟,双休日几乎每天二十四小时在玩嬉戏,眼睛越来越近视,成绩越来越差.家长每天打骂也无济于事,反而他的叛逆心情更强,以致于破罐子破摔,宁可坐在最终面睡觉,也不愿把位置往前挪.听了他的这些内心想法后,我对他晓之于理,动之于情,终于打动他了.谈话完毕后他主动换好了座位.从今以后,他真的变了,

7、学习成绩也在渐渐提高.在今年的中考中考上了自己抱负的高中. 三生教育总结简短二 一切都会随着岁月的一声轻叹，转而尘埃落定。而烟消云散，这个从始至终都冷冰冰的词语，它包含了太多无法说出口的无奈和舍不得。瞧，正如我们三年多彩的初中生活，是那么快，那么快就将过去。然后，变成回忆，被我们深埋心底。从今，再无声息 转瞬间，初三也马上完毕。三年的初中生活，这么快就将被我们抛在身后。再也不会像七年级的新生刚进校门那样，以奇怪的目光端详着校园;也不会在放学时，以每秒一千米的速度狂奔到食堂;不会再成天埋怨作业的太多和教师的唠叨;不会在每每天不亮是就埋头苦读;更不会在夜深人静时还在题海游览由于，我们马上告辞，告辞

8、这三年的初中生活。 只一刺眼，记忆流年便流转出离散，散落一地，开出一场凄美决然的落寞荒年。曾经的美妙渐走渐远，都依稀成了忘却的回忆。只剩下我们，执着的坚持念念不忘。回望这三年的初中生活，眼中集中出大片雾气。最终，这些雾气渐渐聚集，形成一滴一滴的泪珠。滑出眼眶，拂过嘴角。是，这三年的初中生活给我留下了太多太多不行消灭的记忆。有感动，有欢快，有伤怀，有拼搏，还有更多更多可这场盛大的舞会，马上以为时不多的中招考试涐华美落幕。马上告辞，这三年的初中生活。小四说过：“命运是无法把握的东西，人生路上的门，在没有推开那刻，我们就永久不知道等待我们的毕竟是什么。”可我否认了这种说法，由于我知道，我们马上面临告

9、辞。告辞同学，告辞教师，告辞这多姿多彩的三年初中生活 每一段时间镌刻的伤感，痛苦，无望，斑驳了整个青春的颜色。我们马上面临告辞，告辞那陪伴依已久的初中生活，和这初中三年生活的点点滴滴。记忆，留在心底最松软的那片地方，永久的保存。挥一挥手，算是告辞的行礼，算是定格了永久的回忆。马上步入高中生活的我们，会更加成熟，更加稳重。在这为数不多的日子里，再努力拼搏拼搏。算是对得起自己，和这三年的永久回忆。 再见了，我那马上完毕的初中生活。 告辞，严肃的行礼，对那初中生活和那初中生活的点点滴滴! 再见初三生活作文800字2 现在已经是盛夏了。每天不是乌云密布就是晴空万里，在这种状况下，我的心也跟着时阴时晴。

10、 上完最终一堂课，只是和教师告辞。整理一下自己杂乱的课桌，把该带走的带走，背着大包小包的和同学告辞，最终在关上教室门之前，环视了一下空荡荡的教室。我的心也不禁茫然起来，好像有太多东西留在这里了。想带也带不走。 我关上了教室门，随着“吱呀“的几声，在那一刹那间，我的心突然有一股锋利的痛，突然想起了四字“青春散场。 渐渐地走下楼梯，我好像想起可刚刚来到这里时，数着楼梯走进教室的样子，无知，单纯，甚至稚嫩。但随着一年又一年的过去，现在我已经在四楼读初三了，那楼梯也越数越长。但儿时的心情已俨然不在了。童年的心也一去不复返了。而这一切的一切都变成我脑海里那泛黄的一页了。我知道，我该和它们告辞了。 最终的

11、一堂课，是和教师告辞。 最终一次考试，是和学业告辞。 最终一个人离开，是和同学告辞。 最终一个脚步，是和301告辞。 走在通往校门的小路上，我忘不了，从前在这里埋头苦读的身影;忘不了，从前在这里倾心畅谈的欢乐;忘不了，从前在这片绿茵场驰聘的快感。 在这离别之际，我们依旧别情依依，走一回校园的小路，数一回教室的楼梯，心中荡起了甜美的回忆。 在这离别之际，我们依旧有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把教师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。 当我的脚跨出校门的一瞬间，我忽而明白我已经不是这里的一员了。但或许不是永久，但也不是瞬间。 虽然这初中三年跟高中三年和大学四年相比，是多么的微缺乏道，但对于我们小孩来

12、说是多么的宝贵和满意啊啊! 再见了，我的朋友! 再见了，我的教师! 再见了，我的学校! 再见了，我的初三! 再见初三生活作文800字3 今日我得到一个很不让人开心的消息。 有一个同学得知武教师要去上海的消息，他告知了我们班同学，然后他们又告知了我。我真得不信任，后来问了很多同学，他们早从别班同学那里知道了。 今日下午其次天是武教师的课，这是一节听力课。每当我听完录音，我抬起头目不转睛的盯着他，我知道这事武教师给我们上的最终一节课了，以后也许没有时机再见面了，我鼻子一酸，泪珠就一个一个的落下来，落在我的英语课本上。我强忍着，我肯定要上好这最终一节武教师上的英语课。这节课时间好短暂，武教师去办公室

13、了李阳抱着我苦痛，我也哭了。一些不知情的同学问我究竟怎么回事，后来也许他们知道了些什么，回到自己的座位，也在那里悄悄的流泪。 上第三节课的时候，武教师来跟我们告辞，大家见到他，失声痛哭。这个教室一片哭声。武教师给我们说了好多话，说着说着，他也哭了。我第一次见他哭，他哭得是那么难过。上课铃打响了，往日早背起书包回家的同学今日谁都没有动，谁都不情愿离开武教师。教师说他在这星期里给我们上课就是煎熬，他不知该如何让面对我们。听到这句话，我真的在我们离开和武教师拥抱的时候，我哭了，武教师也哭了。武教师对我说你肯定要学好英语，肯定要努力。我哭得更难过了。以前武教师对我特殊的好，我遇到困难的时候，他帮我一起

14、解决，我英语成绩不算太优秀，但他从未批判过我，他鼓舞我，他信任我，还让我当英语课代表。感谢您，武教师!现在武教师走了，以后我要怎么办? 从今以后我肯定要学好英语，不让武教师绝望。 再见初三生活作文800字4 一晃，十五年过去了。我总是在想：一刺眼，怎么都已十五年了呢?时间为何不歇一歇脚呢!看它仍急匆忙的向前赶路，而追随它的人，早已气喘吁吁地呆坐在了路边长满青苔的石头上了。回忆地漩涡紧紧地缠围着，吸附着她。 那年夏季，天气特别闷热，站在毒辣辣的太阳下，她毅然踏上了初一的旅程。在这个新集体中，她熟悉了c，并很快成为了无话不说，形影不离的朋友。与此同时，她知道了j。他是个头脑聪慧，记忆力超强且思维活

15、泼的羞怯男孩。不知不觉，她对他的关注日益加深。最终有一天，班主任将他调到了她后面的座位。那晚，她兴奋地难以入眠。 他平常话很少，跟人说话有时也不乏薄情地以为，他的冷淡使大多数人都“敬而远之”。但她却并不怕他，究竟她又不是被吓大的。渐渐地，他和她的话越来越多。有时，他竟会主动跟她说话，共享欢乐，共享隐秘，这使她“受宠若惊”。她性格开朗，如同夏季的太阳。每当下课，她都会哈哈大笑，而他总会面带微笑地补一句“白痴，又傻笑”。他温顺多情，如同圆圆的明月，她的忧愁到了他那儿都会被化解的一干二净。那年长假，他成为了她的蓝颜，她成为了他的光。她知道他喜爱喝草莓味奶茶，而他知道她喜爱吃棒棒糖. 但，当她知道c喜

16、爱j时，她又开头退让，而他是知道的!她的缄默让他尤为懊丧，他开头厌烦c并以恶言相对。c开头冷眼相对她，她一再解释，但却无济于事。c对她的猜想，对她的不信任最终激怒了她。她不再为那些本就没有的事做任何解释。她开头变的冷淡，而当c用疑心的眼光看她时，她会以怒目回敬。直至有一天，c对她道了歉，她们又回到了最原始最纯净的友情，这让她们明白了什么叫“朋友”，什么叫“信任”!而从那之后，她们再也没有见过j,她知道，j转学了!由于，j向她道了别. 两个女孩手牵手站在草坪上，相视而望，嘴角渐渐地拉开了好看的弧度。她们知道，j只是她们生命中的过客，但也是j验证了她们经不起风吹雨打的友情，从而使它更加坚固!所以，

17、她们由衷的感谢他。他们大声呼喊：“j，祝你一路顺风!”。 或许，他听到了吧. 三生教育总结简短三 高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高力量的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、仔细讨论高考信息，看准复习方向 。a讨论高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点讨论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式

18、和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。b关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些变化将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延长的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的

19、。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。注意学问体系的重组，形成学科学问网络 由于高三是在高二学习的根底上，对旧学问进展复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新状况、热点向下

20、入手，但考察内容仍是书中的根底学问，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行无视根底学问的教学，要尊纲依本，讨论考纲，仔细完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的学问体系和构造，建立学问网络。这样既有利于学生对根底学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，加强学科内综合。高中生物学讨论的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身

21、的特点。将相关的学问通过肯定的方式有机地组合起来，形成生物学学问的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合力量的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的讨论。 3、端正心态，培育素养 。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。 合理

22、安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台周密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地熟悉自己，从自己的根底和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题准时弥

23、补;自觉地掌握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。 4、存在的缺乏和问题 。 我教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 生物教师年度工作总结 | 生物教师年终工作总结 | 生物教师个人工作总结 生物教师年度工作总结 | 生物教师年终工作总结 | 生物教师个人工作总结 三生教育总结简短四 初三了，却开

24、头了幻想与回忆的拉锯战。才知道幻想快要抵达此岸，身后留下了幸福初三那长长的回忆丝带。 回忆起。 那是一声怒吼，从一个娇小的身躯，声嘶力竭的埋怨。她扯着嗓子，摔着卷子，脸上由于怒火而多了几根刺眼的青筋。那一刻教室上空笼着乌云，电风扇的旋转声“嘎子嘎子”，像是在怜悯挨训的我们。我的心也慢慢变得沉重，觉得初三真的是昏暗。其实挨训的主题总是那几个，只是我们桀骜不驯的重演着，挑战者她的高压线。铃响了，划破了此时的安静。她淡淡的说：“下课。”从这话中，不知道为什么我像是听到了一种恨铁不成钢和和当我看到她走出门落寞的背影才知道，那是爱，批判的爱。 还记得她寒假生病住院，很久都没有来，很久，很久。可是她并没有

25、遗忘我们，为了我们她找她的朋友去带我们的课。要知道代课教师的儿子骨折在家，他需要妈妈的照看。在亲情与友情的天平上，能让代课教师这么选择不仅是看在她的面子，更是被她作为一个教师关爱学生的行为所感动。她，还是爱我们的，即使初三还只有那么几天。 这种爱像甜甜圈一样围绕在我们身边。却由于叛逆变为成唠叨。由于叛逆就虎视眈眈的看她。同学们，我们错了。 在这压抑的初三生活中，听她的发火是一种享受。由于她的发火早已出卖了她，她是在毫无遮拦的表现对我们的爱。 我们初三了，和她度过了2年多的时间，他把我们送向幻想的轨道。离幻想越近，却开头偷偷留恋起曾经。想她由于我们又要“降级”。心里酸赳赳的。 可是她给我的那段幸

26、福的初三回忆，我会一辈子不会遗忘。教师感谢你！ 三生教育总结简短五 所谓“三生教育”，就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终到达帮忙学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。 生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死

27、过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观;帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 生活教育

28、是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮忙学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求;教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 大学生处于身体成长和生理机能进展的顶峰期，朝气蓬勃，喜爱生活，

29、兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满意条件需要简单造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把苦痛留给家人。而生命教育的主要目的是帮忙学生树立正确的生命观和生命价值，让我们坚固树立敬重生命，喜爱生命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。 大学生根本生存意识薄弱，生存技能欠缺。当遇到突发大事大多数人都是慌乱紧急手足无措，不知如何处理严峻的甚至会丢失救援的最正确时机而失去珍贵的生命。生存教育的目的是帮忙学生增加生存意志和提高生存力量，使学生在学问层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意识，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，能够合法、高效和较好的解决安家立命的生存问题。

30、生命不行能有两次，但很多人连一次也不擅长度过。所以珍爱生命，提高我们的生存技能让我们的生命在闪烁中现出绚烂，在平凡中现出真实。 随着改革开放的浪潮进一步推动，我国的经济也实现了质的飞跃，但也消失了物质文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之风开头在我们纯洁的校园盛行，大学生根本在校园学习，根本没有固定的收入，每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费，大学生每个月开销巨大不止会加重父母的负担，而且也不利于大学生养成安康生活和绿色生活的根本生活方式。所以生活教育的主要目的就是帮忙学生确立安康高尚的生活目标和生活观念。旨在物质生活满意的状况下又要加强精神文明的建立，学习和熬炼生活力量，学会真正的生活，成

31、为当代真正的大学生。 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不行分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向、是目标。三生教育也是全面推动素养教育的根本要求。 三生教育深入贯彻落实科学进展观，坚持以人为本，以生为本。坚持建立社会主义核心价值体系，大力实施素养教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培育学生的高尚心智、创新精神和实践力量。 近年来，由于我国人口众多，社会进展不平衡，导致一些阶段性的冲突凸显，升学压力、就业压力各种供需冲突突出，自然而然的在教育系统内表现出来，再加上市场经济条件

32、下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动担心!导致我们教育精神的缺失，教育传承品行的缺失，再加上教育方法的缺陷，培育人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求。一句“吃得苦中苦，方为人上人”好像把一切都包涵。无意间使得教师、家长和学生的心理负担、身体负担、经济负担都过重，大家都在轰轰烈烈搞素养教育，实实在在抓应试教育。如何培育人、塑造人变成了一句口号。 “三生教育”是现代素养教育的一个重要组成局部，是一个既熟识又生疏的话题。为什么说“三生教育”是一次教育上的变革，由于它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培育人、塑造人的观念，清楚地呈现出来的过程

33、。我们要培育什么样的人?通过什么途径培育?是看得见、摸得着的详细的需要生存和进展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”的目的，说得简洁一点就是要培育有力量的人，但现实的冲突是我们过分强调了学问的获得，而忽视了力量的培育。由于学问并不等于力量，拥有学问并不等同于拥有力量，擅长运用学问付诸实践的人才有可能获得胜利，才有可能推动社会的向前进展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育”的意义就在于此。 从另一个方面来讲，“三生教育”不仅仅是教育的事，更是全社会的事，由于人不分年老、年少，只要生命个体存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒话题。所以说“三生教育”

34、的提出具有跨时代的意义。 伴随着婴儿呱呱落地稚嫩的啼哭声，我们的生命旅程从今开头，从幼小脆弱的身躯到花季绚烂的笑脸，父母给予我们的生命在一点点地变得坚韧和成熟。生命负载着时间的消逝，牵动着我们无尽的幻想，穿越岁月风云，生命如一朵永不凋谢的花朵，无论旭日和风还是酷暑寒冷都彰显着魅力本色。生命为生存制造了条件，由于生存，我们努力做一个有用的人，证明自己是一个有士气担当生命并有力量证明自己存在的人，努力迈向“生活”这一有意义的生存的更高境地。 生命诚珍贵,母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命。我们都盼望每一张脸都绽放笑容,盼望每一个小小的身躯都健安康康,盼望每一颗稚嫩的心灵纯洁和善。生命有时表现得很脆弱

35、,而有时却表现得很顽强,百折不饶。 汶川大地震,不知夺走了多少人的珍贵的生命。在自然灾难面前，我们显得如此束手无策，但在其中，又有多少人牺牲自我，保全他人，感人的事迹使我们潸然泪下，他们失去了自己生存的时机，但却凸显了人性的光芒与宏大，他们的光芒形象将永久矗立于我们的心中。 有了生命，必定要在这个社会上生存下去，生命是生存的前提，一个人在社会上生存下去，就必需在社会中建立各种各样的关系，不行能独立的作为个体而不与外界发生任何联系，所以说在这个地球上生存下去，也要依靠肯定的物质根底。 俗话说：“生简单，活简单，生活不简单。”有了生命，生存、生活才能得以连续。生活多姿多彩，生活的方式多种多样，关键

36、在于我们用什么样的心态去对待?有的人富贵一生却终身愁眉苦脸，有的人生活拮据却过得津津有味。幸福与不幸福并不只能用金钱来衡量，在离不开肯定条件的物质根底上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自己用双手去制造，用正确的心态度过生活中的每一天，信任自己总能靠着自己坚决的信念和不懈的努力叩开幸福的大门。 三生教育总结简短六 青春如一朵娇艳的花朵，尽情张扬它的漂亮，它的热忱、活泼、欢快的开放。花期是短暂的，它也细心翼翼地探险，它珍惜这次怒放，用全部生命完善演绎第一次也是最终一次舞剧。 青春之路漫漫冬去又春来，我呼吸到残存记忆的味道，假使能够遗忘回忆，生命将怎样进化？初三的生活将与我并肩，我期盼着，又惊慌

37、在心。每个人都会被心中的往事所牵绊，而束缚我的是回忆，但牵引、鼓励我的是现实。欢快亦或是苦痛，我所做的也只能是理解现实。 在初三生活的旅途之中，我有过彷徨，有过放弃，但我信任幸福是一种信仰。仅有微笑才能让自我展露最美的风采。 我努力的成长，只为破茧成蝶 每一天早晨早早起床，与伙伴同行，来到所谓的“监狱”里晨读。这便是一天的开头。时间的消逝，初三的生活渐渐的离我远去。这过程中我苦痛我还要坚持多久。日复一日，时复一时。每一天应对的都是张张卷纸，每当闻到那股印刷的油味，我便心生烦厌，由于除了报纸、卷子，卷子、报纸之外我别无它选。“纸张”对我来说是在熟识可是了。它以成为我发泄的对象，每遇到烦琐事我便请

38、它来帮助。我们之间是所谓的友情。我是常记起一句话“君子之交淡如水，小人之交甘若澧”。千金难得，知己难求。多愁善感的我随着年龄的增加，我觉察自我已被愁容掩盖。课堂之上由于答不出题而懊恼；人生路上由于选择而驻足。而今我不知如何应对自我，该走向何方？此时此刻此情景，渺茫而神奇。 我会微笑应对初三“每一天给生活一个微笑，生活会还给我一个微笑”。班主任的这句话我一向记在心里。我尽情的追逐生命的脚印，为的是不让自我为生活圆满。多一些欢快会给自我以后留一份甜美、幸福的追忆，会给自我应对困难的士气微笑的我在努力前进。 我的初三生活，我的青春我做主！ 我望着脚边那一朵娇艳艳的花，花朵上挂着露珠依旧摇摆的盛开，向

39、着太阳，向着期望盛开。无论胜利，也无所谓失败，我依旧会用自我的执着去坚守那份最初的商定青春无悔。 我预备好了！将来我来！青春的脚步，我一向不停留我珍惜！ 永别初三！思念初三！ 珍惜这永恒的青春！ 三生教育总结简短七 “三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。” 生命教育重点是使我们熟悉人类自然生命，精神生命和社会的存在和进展规律，让我们熟悉生命的生老病死过程。 生命 首先我们必需懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应当如蜡烛一样，从点燃究竟，始终都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和对非人的生命赐予肯定程度的敬重。对生命的

40、价值，“人永久不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教育是帮忙学生熟悉生命，敬重生命，珍爱生命，促进学生主动积极、安康的进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的教师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，熟悉生命的短暂和珍贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。生命是人生的开头和完毕，生存是人

41、生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必需面对生命，生存和生活因此，我们肯定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让全部的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。 生活 生活驾驭是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮组学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心

42、和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求;教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必需以家庭成员的幸福追求为前提。帮忙和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的根底。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐、人与自然的和谐。开展“三生”教育对增加学生的神会责任感，增加人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培育为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用生存生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技

43、能，爱护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然，社会和谐进展的正确生存观;帮忙学生建立适宜个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决安全立命问题。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本事。所以， 我们的教育应当让他们学会一个主题今日我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”

44、，学会做“穷者”!我们必需去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活布满着才智。会主动学习和把握生存学问和技能的人懂得如何更好的生活下去。学会用公平;敬重;真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素养。克制面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，由于这样才能改善生活，提高生活品质! 直面挫折，信任一句话“或许你是不幸的，但你却比许很多多生命将要完毕的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命!”要英勇学会面对挫折，它是我们没个人都不能避开的事情。我们有时可能无法去转变发生的事情但我们可转变我们的

45、态度。 加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，敬重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培育我们的爱心和怜悯心，促进我们身心的安康进展，以及树立正确的人生价值观，从人才培育上来说可以实现一个质的突破。 “三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们熟悉生命、敬重生命、爱惜生命;促使我们能够主动、积极、安康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值;关怀自己和家人的生命安全，推而广之关怀朋友、他人的生命安全;把握生存技能，强化生存意识，把握生存规律;了解生活常识，把握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比拟有社会公德心，

46、能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。 通过“三生教育”让我们学有所获，感受到生命的珍贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身动身来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，喜爱生活。生命需要彼此敬重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看斑羚飞渡时，我们从图片中感受到一群生性温存的斑羚，被人类逼上了难过崖，面临种群灭亡的时候，做出了令人震动的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震动的同时，你不能想到什么

47、，从而引出思索：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的冲突时，要学会和谐相处，相互依存，建立一个生态环境。 敬重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素养教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会敬重生命、学会生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我们敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最根本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会敬重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。 总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存，爱护环境，提高各种力量;也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。 三生教育总结简短八 初三是白色的，布满了迷茫；初三是粉色的，布满了梦想；初三是灰色的，布满了无奈；初三时蓝色的，布满了盼望；初三时金色的，布满了丰收。 把戏初三，像一个五味瓶，酸甜苦辣，样样俱全。而许多同学都不明白，初三，究竟该怎样来形容呢？