《把我的心脏带回祖国》教学反思范例.docx

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1、 把我的心脏带回祖国教学反思范例把我的心脏带回祖国教学反思范例一： 字字句句都是情今日和孩子们一起学完了把我的心脏带回祖国。在学习师友送别局部，孩子们都很动情。有一个孩子忍不住说道，真有才，把离别场景写活了。我一想，这样的细节描写正是我们班孩子的习作“软肋”于是让他们说说文章好在哪儿? 生1：你总说我们的文章干巴巴的，现在我知道了要留意描写人物的动作，“紧紧地握住”“捧过”“回首望了望”等这些写得很传神。 生2：还描写的了埃斯内尔送别时说的话，抓住语言来描写。 生3：的语言描写值得学习，只写了教师的话，而没有像我平常作文那样一问一答，特殊罗嗦，像流水帐，现在我知道了语言描写不肯定要一问一答。

2、生4：没有一问一答，但描写了肖邦的反响：“感动地点了点头”“肖邦再也忍不住了，感动的泪水溢满了眼眶”等，让我们觉得情意深长。 师：是啊，此时无声胜有声啊!为了指导好背诵，也为了体会情感，我说，的文字总是包含着情感的，看看描写了送别的几个小场景，能读出其中的情感吗? 说实话，这几个小场景，在教学资料上有：告辞亲人离华沙，师生咏唱送别曲，教师嘱咐送礼物，肖邦接杯登车去。可是孩子们的概括更让惊异：歌别、话别、礼别、目送。我问为什么会想到这样概括的。一个孩子竟然说，你以前教我们学送别诗的时候说的啊!李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。情在歌中他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡

3、。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。话别情深埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要遗忘自己的祖国呀!”劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 以物寄相思这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物，请收下吧!”孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。满目皆情他严肃地从教师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，奔驰而去。突然发觉，学生的思维走得比我远。 把我的心脏带回祖国教学反思范例二： 离开不是背叛，而是爱国，是为了更好的支援祖国抗击沙俄。 这种情感，要让学生充分体会。教学中，我引导学生思索对肖邦选

4、择流亡海外的看法，学生能够很好地结合课文中的有关词句以及设身处地的从揣摩肖邦内心想发的角度思索，感受丰富，很好地把握了人物形象。同时，学生的语言思维力量也得到了熬炼与提高。 在此，我主要运用了语言理答，对学生的”答案进展确定与提升，应当说这样的理答是带有才智的，有效地推动了教学的进程。 把我的心脏带回祖国教学反思范例三： 把我的心脏带回祖国是一篇饱含仆人翁挚热忱感的文章，那发自内心的呼喊，专心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外是事情，就更加了一份距离，所以，学生理解起来有肯定的困难。但是，我信任情感是相通的，爱国情感是没有距离的。在教学把我的心脏带回祖国

5、一文时，我将古诗穿插于中，让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀，受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解，又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的熟悉。 在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗?” “不想。” “为什么?” “他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗凌辱。不忍心离去。” “是啊。祖国被瓜分，人民被凌辱。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，处处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。要让孩子真实体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最终一句话后，引入了陆游的示儿：“死去元知万事空” 学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 在这悲愤的诗句中让孩子体会，诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。诗歌的参加使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。