《背影》说课稿模板（通用12篇）.docx

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1、 背影说课稿模板（通用12篇）背影说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的地位与作用 背影是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就始终深受广阔读者的宠爱。作品采纳纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材其次单元中占有特别的地位与作用。 2、教学目标的设定 （1）学问与力量：积存生字词；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。 （2）过程与方法：自主合作探究 （3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，尊敬父亲 3、教学重点 研读重点段落；学会选取最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。 4、教学难点 学会选取

2、最正确角度、运用传神动词、参加自己情感反响的写作技巧。 5、课时安排 两课时 二、说教法 我所执教的班级学生语文根底不算太好，尖子生不多。依据学生实际以及本文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采纳如下教法： 1、以品尝语言为主，采纳点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思索。 2、采纳朗读、争论、质疑法使学生动口动脑动手 3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学 三、说学法 引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中表达的父子深情；留意体会文中语言特点，加以积存运用，加强语文根底，提高语文水平。

3、四、教学过程 第一课时 1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的背影，同学观赏）这首歌的名字叫背影，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫背影。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今日咱们就一起来学习这篇课文。 2、检查预习状况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一局部）这局部由学生自主完成 3.、师生互动 （1）以自己喜爱的方式读文（大屏幕出示阅读预备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画） （2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读预备中提及的问题） （3）你最喜爱的是哪

4、次背影？为什么？ （4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。 4、小结，布置作业：进一步熟读课文 其次课时 导入：（结合上节课内容） 师生互动： 1、赏析“望父买橘”时的背影 （1）大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生观赏 （2）这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的表达） （3）以“读过此段，我（）”这一格式说话 2、品尝父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作） 3、文中写了我的四次流泪，缘由各是什么 4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪慧”一词的真正含义） 5、探究： （1）根据你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。 （2）问什么要用“背影”

5、为题？这好在哪里？ （3）你怎么对待文中所描述的父爱？（教师留意个别质疑？） （4）背影何以成为经典？ 6、拓展迁移 在你的人生经受中，你的父母也确定给了你很多的关爱，哪件事最令你感动？与大家沟通一下。 7、小结：四次话语、四次背影、四次流泪 “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，信任读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们专心去体会。无论何时何地，我们都不要否认父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你。 8、布置作业 青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会他们的时候。以

6、“xx，我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感。 背影说课稿 篇2 一、说教材 1、新大纲对初中语文阅读教学的要求 新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解根本的写法，具有肯定的语言感受力量。二、使学生能用一般话正确、流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“力量训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注

7、的方法精读课文”等等。 2、教材的地位和作用： 背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用： （1）能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱为中心话题的，甜甜的泥土人琴俱亡我的母亲父母的心等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。 （2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的力量。 （3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活。 3、教学

8、目标确实定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教育目标定为： 学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点； 力量目标：通过关键语句表达特别的感情； 德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂 4、教学重点： （1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。 （2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 5、教学难点： 中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。 6、课时安排： 第一课时：听读、朗读训练、语汇积存、整体阅读、文章大致内容的理解、把握； 其次课时：重点文段的阅

9、读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育教育。 二、说教法 学生状况分析：我们的学生中农村学生流淌人口家庭的学生占绝大多数，语文根底比拟差、尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学； 2、营造“未成曲调先有情”的意境，为学习文章打下情感根底； 3、同时采纳朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳幻灯、投影、播放录音等媒体。

10、 三、学法指导 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况、素养教育的要求，在学法方面我采纳“我校的“汇丰模式”，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程。在这过程中对学生进展以下指导： 引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，加强语文根底；指导学生留意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 四、说教学过程（其次课时） （一）激趣明标 先出示罗中立父亲的图片，配以刘和刚父亲的歌曲背景，营造气氛。 再导语：父爱同母爱一样的无

11、私，他不求回报；父爱是一种悄悄无闻，寓于无形之中的一种感情，只有专心的人才能体会。今日，我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界，去体会那份让很多人感动过的感动吧！（板书课题） （二）先学后教 （1）选择自己喜爱的方式读课文，思索： 这篇文章记叙的主要大事是什么？ 这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 从整体上感知一下课文，为进一步探究课文，赏析课文搭建平台。 （2）采纳默读的形式，使用圈点批注的方法先独立思索： 背影在文章中共消失了几次？请从课文中圈画出来，并加以概括。 你认为哪个背影最感人，最能表达父亲对儿子真挚的爱？ 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句

12、子。 勾画出父亲买橘过程中的动作，体会其困难。 请找出父亲送儿子上车前后说的四句话，并体会它所含的意思。 在父爱的感召下，我流了几次泪？分析我动情的缘由。 再师生共同品析文章，体悟父爱，感受父子神情。 （三）拓展迁移 我的设计是：“青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会过他们的爱心，读完本文后，请以_，我想对您说_”为开头说一段话，表达你对父母的理解。” 目的是趁热打铁，联系生活，体悟父母之爱，表达对父母的理解，完成情感目标。 （四）总结方法 通过细心赏析课文，我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱，从哪些方面体会到的？ （1）父亲的背影 （2）父亲的动作 （3）父亲的语言 （4

13、）儿子的眼泪 （五）作业 在你的人生经受中，你的父母确定赐予了你许很多多的关爱。或许是一声轻轻的吩咐，或许是一次倾心的谈话，或许是一份特别的礼物，或许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说一说、写一些出来与大家沟通。 （六）完毕语：（播放歌曲懂你）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很寻常，也很实在：或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很宏大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 背影说课稿 篇3 说教材 1、教材简析：

14、背影选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，由于它写出了一种特别真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的背影，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成局部。 2、教学目标： 依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标： 学问目标： 走近，熟悉生字、生词。抓

15、住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。 力量目标： 学习在平实的表达、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解 情感目标： 仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。 3、教学重点： 全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、喜爱父母的思想感情。 教学难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容把握文章构造。初

16、二学生，他们的阅读范围还不是很广，把握的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。 说教法 依据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进展教学： 1、正确、流利、有感情地朗读并进展朗读评价的教学方法。 2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。 3、将自己的亲身经受和体验想结合，激发创新思维的学习方法。 4、教学用具：多媒体。 选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必需到达肯定的阅读力量。因此，教师在选择教法上必需依据学生自身的特点，充分激发学生的主动意

17、识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，教师不必过多的讲解，的感情让学生在读中渐渐感受出来，以到达教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。 说学法 语文新课程标准指出：“爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及力量培育： 1、自主

18、收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 2、自主、合作、探究的学习方法，培育学生自主猎取学问的力量。 3、走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而猎取学问的学习方法，培育学生的社会实践力量。 说教学程序 第一课时 （一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的兴趣。我设计的导语是： 同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关怀、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你

19、怎样评价你的父亲呢？ 1、由导语引出的三个问题，让学生分组争论沟通。 2、自由发言，鼓舞学生多发言。 3、教师小结，引出新课。 此设计能让学生思维活泼起来，充分调动学生的积极性，培育他们的口头表达力量，也能让学生与课文中的仆人公达成感情上的共鸣，从而帮忙同学们理解课文内容。 （二）检查预习状况，明确学习目标： 1、生字、生词的运用。（运用多媒体显示出来） 2、让学生介绍收集到的朱自清的 有关资料 3、检查朗读状况，并让学生作出评价。 此设计是为了让学生养成自主学习的力量，培育他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培育他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。 （三）启发诱导，合作探究 1

20、、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。 2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。 3、把握文章脉络，理清的写作思路。 4、文中消失了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方观察的背影？ 5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？ 6、体会文中父亲的几句话。 以上设计的问题由学生自由争论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的根底上，进一不理解的感情，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。 （四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。 其次课时 （一）导入新课（我设计了如下导语） 同学门，上节课我们理清了的写作思路，也感受到了

21、一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们连续探讨这篇课文。 （二）明确目标 1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展现人物心灵的写法。 2、领悟朴实的语言风格。 3、连续感受父子情深。 （三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示以下问题） 1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？ 2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。 3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？ 4、看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？ 5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？ 此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从

22、完成教学目标2。 （四）学生朗读课文，分组争论，就文中不解之处质疑。（教师点拨） 此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读力量和探究问题的力量。 （五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。 （六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。 背影说课稿 篇4 今日我说课的课题是朱自清的背影。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进展阐述。 一、说教材 1、在教材中的地位 背影是人教版八年级上册其次单元其次课。从单元课文的内容来说，都是写一般人的，让学生对人世间亿万一般人民有更深刻的熟悉。

23、主题是吁唤“让世界布满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的和善。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启发。从全套书的编排思路看，八年级上册其次单元，处于其次阶段，主要由记叙类作品组成，着重培育阅读记叙类作品的力量。从课文中学习描写、表达等表达方式，了解表达、描写的功能和特点，应是教学的重点。 2、教材分析 背影是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不美丽的语言，但能让人感受

24、到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力气。 依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生仔细朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解的思想感情。 二、说学情 现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。背影这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双擅长发觉的慧眼观看生活，发觉生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进展必要的指导

25、。初二学生已经具备根本的记叙文学问，加之本文语言朴实，可以侧重引导学生运用已有的学问品读，实行自主、合作、探究的学习方式。 三、说教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准结合教材地位及详细学情，我将本课的教学目标确定为以下： 学问与力量： 1、了解作品，在理解积存生字词。 2、训练用一般话正确朗读的力量、学习圈点批注的读书方法。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品尝刻画背影的方法。 2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。 情感态度与价值观 感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。 四、说教学重点与难点 本节课将培育学生良好的阅读习

26、惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，擅长观看作为教学的重点，将在诵读感悟的根底上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用作为教学难点。 五、说教法 为了充分发挥学生的主体作用，培育学生自主阅读、共性化阅读的力量，在教学中实行小组合作、互动探究、共性展现的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品尝语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。 六、说学法 依据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法： 1、诵读法 2、圈点、勾画、批注法 3、自主探究法 4、小组展现法 七、说教学过程 本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的

27、诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。其次课时重在品尝刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。 第一课时 （一）创设情境，营造气氛 多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲父亲。 师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着美丽的歌曲不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今日我们学习朱自清先生的美丽散文背影，再次感受父爱的宏大。 （二）检查 介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。 （三）合作探究 1、本文的线索是什么？ 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？ 3

28、、文中一共写了几个背影？ 4、文中一共写了几次流泪，找出这些语句。 5、儿子对父亲的感情是如何变化的？ 6、这篇文章表现什么主题？ （四）课堂检测 （五）布置作业 其次课时 （一）温故知新，复习导入 （二）探究及展现 1、赏背影精读第五段，过铁道买橘子的过程，怎样描写父亲的背影的？为什么这样具体？ 2、品语言体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴实的特点。 3、悟亲情文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合详细内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情） 4、道真情第五段一再说自己“太聪慧”、“聪慧过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪慧的状况，说出来与同学沟通

29、。 5、谈收获你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、擅长观看，抓住生活中的感人之处） （三）总结 父母对我们的爱无处不在，或许只是一个眼神，或许只是一句唠叨，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误会，只有人到中年，向一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。 （四）作业 倾注真情，写一件最令感动的事。 八、说板书设计 第一课时 背影 线 索 难忘背影（点题）刻画背影（详写）惜别背影再现背影（照应） 父子情深 其次课时 背影 四句话（关怀、爱护） 父子 四次流泪（感谢、思

30、念） 语言朴实真情流露 九、说教学反思 这节课的教学中对文章内容的感知情感的体验，到达预期效果，引导学生学会感恩，引起了共鸣，起到了情感熏陶的作用。对语言的品尝，学生能感受其中的感情，体会到妙处，但总有可意会不行言传的感觉，表述不能切中肯綮，今后应加强语言实践训练。对于抒真情、抓泪点的精妙选材方法，学生也深感其妙，但能否将所悟转化为所作，以阅读促写作，提高选材力量是阅读教学的一个长效目标，有待今后作文检验。我信任，有悟必有得，在仿照中创新，在写作做提高，课堂阅读教学终将焕发出巨大的生命力。 背影说课稿 篇5 我今日说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册其次单元的其次篇课文。下面，我将从教

31、材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培育、教学过程设计等方面对本课的设计进展说明。 【教材分析】 1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不美丽的语言；文间的语言朴实，但感却感人肺腑。毕竟其力气从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出 【教学目标】

32、 依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教育目标定为： 学问目标： （1）、加强对语言字词的积存运用； （2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 力量目标： （1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 （2）、通过关键语句表达特别的感情。 德育目标： （1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德； （2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩 【学情分析】 多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟力量也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文覆盖着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层

33、文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，表达了中国人一向强调的父慈子孝的思想。 【教学重难点】 教学重点：训练阅读培育良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的消失、作用以及所表达的感情。 教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩。 【教法分析】 “整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展梳理；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之

34、上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对文章所蕴涵的感情进展领悟与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采纳以下教学方法： 1、朗读法：读书百遍，其义自见“能用一般话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之 2、研讨、探究法、新课标提出“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。” 3、力量迁移法：等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率 【学法指导】 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得特别的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此

35、，本课非常注意以下四点 1、用一般话正确地朗读 2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句。 3、依据间接阅历学习感受生活 【课时安排】 2课时。 第一课时：听读、朗读训练，语汇积存，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。 其次课时：重点文段的阅读，关键语句的品位，段落与构造、中心的关系，加强情感德育教育的渗透。 【教学过程】 一、情境导语： 多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的气氛，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影 二、速读课文、整体感知 这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。 1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的

36、字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍 3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，专心品读一下。 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手）4再现背影（别后思念） 明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写表达了父亲不顾自己的身体，困难的为我买橘子爱子之心溢于言表。 4、写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？ 见面背景祖母死了 父亲失业 明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热忱对比，显示父爱的崇高 通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，

37、了解课文大意。同时，启发学生从课文中发觉行文构思的关键，以此为线索绽开对课文的深入探究。 4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？ a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b、感动之泪：望亲买橘,父子离别 c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪 三、研读课文、揣摩品尝 围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题，让学生合作探究品尝感悟。 课程标准阶段目标指出：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品尝作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品尝

38、体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为到达此目标，我设计以下问题 1、课文在刻画父亲时用了许多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义 父亲说：“事已如此,不必难受,好在天无绝人之路！” 他只说：“不要紧，他们去不好！ 他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！ 回过头观察我，说：“进去吧，里边没人。 抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。 2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析

39、（1）我那时真是聪慧过分，总觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行 （2）唉，我现在想想，那时真是太聪慧了！ （3）唉！我不知何时再能与他相见！ 明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念 四、拓展延长、感受深情 新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”，“多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物特征，力求有创意的表达”。 （1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？ 明确：父子深情，父慈子孝 （2）新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的共性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自

40、己的情感、态度、价值观。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的思想感情，从中受到情感熏陶。 2、你也肯定被你的父母深深的感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是请你表达一次让你最为感动的事与同学共享 3、假设明天就是父亲节，请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。 1、永久我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永久我都会记得，伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的欢乐！祝愿爸爸节日欢乐！ 2、多少座山的崔嵬也不能勾画出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，感谢您为我做的一切。父亲节欢

41、乐！ 3、岁月的消逝能使皮肤逐日布满道道皱纹，我心目中的您，是永久年轻的父亲。 五、教师总结 生活中“父爱”是一永久了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，由于我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品尝这份真情，把爱连续下去了。 六、作业布置： 1、优化练习 2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母赐予的无微不至的关心的感谢。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦 七、板书设计： 背影说课稿 篇6 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课是八年级上册其次单元（“以爱为主题”）

42、的一篇表达文，描写了父亲送从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前嘱咐他等故事，以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的宏大。本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。 学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。 （二）本课重点和难点 依据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下： 重点：体会朴实语言中所饱含的深情。 难点：特定情境下对形象进展细致描写的方法。 二、说学情 1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对表达文的学问有了肯定积存，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。 2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母非常的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚