《航天飞机》教学反思15篇.docx

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1、 航天飞机教学反思15篇航天飞机教学反思1 航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，我认为后者更为重要。于是在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航天飞机形状特点的词语，通过插图进展比拟理解了“庞然大物”，通

2、过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。 2、同样运用比拟的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片。 航天飞机教学反思2 航天飞机这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。本以为把航天飞机的形状、特点和作用讲出来就是上好了这篇课文了，但是我错了。我把学问讲的过细，没有突出重点，导致学生对航天飞机没有整体熟悉。我从第一段讲

3、到最终一段，一句一句嚼下来，繁琐的去逐个分析，没有学会取舍。“捞”字又没讲出来，我没考虑到或许学生会不理解这个词语。语文课文是不应当从头讲到尾的，要重点突出。抓住重点段的一小节或半小节，至少要讲15分钟，次重点段要讲10分钟。其它的就一带而过即可。而我却把时间平均安排到了各个自然段。这篇课文第3自然段是重点，应当抓住，至少讲15分钟。而我只讲了10分钟。其次自然段是次重点，应当讲10分钟的。我却只讲了67分钟。而第一自然段和最终一段应当一带而过的，我却都花了时间。我的这节课时间安排上很失误，没有把时间用在刀刃上。一节课我始终在说，自己很累不说，效果也不好。我应当学会让学生带着一个问题去读书，多

4、给他们时间。让他们自己来感悟课文的内涵。我的作用应当是引导他们学习，而不是填鸭式的给孩子灌输学问点。这一点我做的很不到位。 我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应当设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是教师问，学生答，教师再问，学生再答。语文课是要培育孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应当让学生学完课文后，用笔把航天飞机的形状、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的力量。而我只是让他们扮演了小

5、飞机一号和小飞机二号，让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应当让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的时机，我自己依据课文内容设计了许多问题，我始终在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面对全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应当多请几个学生来读，各个层次的学生我都应当叫到。先让差生读，再让中等生读，最终再叫好同学来读。 这是一篇说明文，课文中用了列数据、作比拟和拟人的手法，这些都应当在这节课上渗透给孩子的，我却没有点到。只是在讲解课文的第三自然段时，我说了“列数据”这个词语，我还说了“两者比拟一下，不难发觉？”这句话，我是想略微渗透一点就行了，也没有强调

6、让学生记住并把握。其实这些都应当是学生要把握的说明文的写作方法。拟人的写法我在第一课时就已经给学生讲了。但这节课我应当再带一下，稳固复习，否则他们就不会记的扎实。 我的幻灯片制作应当考虑到以学生看清为主。而我的文字局部字体太小，左边和右边空的太多，一行与一行之间的行距太小了，一行应当放1113个字，而我放的太多了，字体应当用白色加粗，我用的颜色在背投上显示的不清楚。学生看不清晰，影响教学。 我的粉笔字不好，板书写的不美丽，不能吸引学生，也起不到一个好的师范作用。作为一个语文教师，字肯定要过关的。我肯定要更加努力的去练字，争取有所突破。 我的预备还是很充分的，整节课没看一眼教案和书，但由于我还没

7、有入门，所以我上课的效果还是不太让人满足。我的这个课件做了好多天，终于没有白努力，在我课件的演示下，学生很简单就理解了“咆哮”和“腾空而起”两个重点词语。并且通过观看，形象的感受到了飞机俯冲、爬升、翻筋斗的动作及航天飞机的形状，这都有利于学生对课文的理解。我整节课的教态很亲切自然，一般话标准流利，声音甜蜜，根本功还可以，没说过病句，这些我都要连续发扬。但我以后肯定要把前面提到的诸多缺点改掉。 教育是一项漫长而艰难的事业，作为教师我肯定要不断为自己充电，不断探究，准时改正自己身上的缺乏，发挥我的光和热，把我的爱毫无保存的献给得意的孩子们，他们的安康成长就是我最大的欢乐！ 航天飞机教学反思3 教材

8、的简洁解读：这一单元都是介绍科学方面的文章：石头书是一篇科学小品，小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，航天飞机是科学童话。这一组文章的编排上看，通过科普童话，让学生了解一些科普学问，激发学生喜爱科学，进而去阅读一些科学学问方面的文章，去了解我们及全球在科技领域上新创造、新制造，引导学生树立长大用科学来为人类效劳的志向。 航天飞机是一篇科学童话。文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。但教学时我感觉学生的兴趣还是很浓的。由于这是一篇科学童话。文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科

9、学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都表达了人性化，教学中透过语言文字让学生领悟，是他们喜爱学的主要缘由。 一在读读中体会航天飞机的特点 读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“自由拘束”“一会儿一会儿”体会一般飞机的本事不俗，在蓝天下悠闲得意。“很得意”形象地反映了一般飞机有些自以为是、妄自尊大，接着问学生，它心里会想些什么呢？读了这段给你留下印象最深的是什么？从“庞然大物”体会航天飞机形状特殊大； “一声咆哮”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气概；“突然”“转瞬间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。生通过自己的朗读体会了航天飞机的特点。第三自然段介绍了航天飞机

10、飞得又快又高的本事以及它在人类航天事业中的奇妙作用，这是通过才智老人的话说出来的，学生沉醉在这样的如一般飞机的奇怪中，让学生充分朗读才智老人的两段语言，两组数据的比拟，明显发觉一般飞机高度和速度对于航天飞机来说是微缺乏道的，从而领悟航天飞机飞得“更高更快”的特点。 二在说说写写中体会航天飞机的特点和作用 在教学中，要注意文本的研读，感悟到语文课的气息，丰富文本多元的颜色。在激发学生阅读兴趣的同时，扩大他们的阅读视野，真正发挥制造性使用教材的功能。我提出“请你帮航天飞机写一个自我介绍吧！”时，那你们长的是什么样子？”学生们马上反响过来，接着说：“我长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，是一个

11、庞然大物。”学生说完之后， “大家好！我是航天飞机，比起一般飞机来， 我飞得可高了！_。 我飞得可快了！_。 我还有一个特殊大的本事，_。” 在说的根底上生再动笔写，就简洁了很多。我准时总结，渗透教育：“虽然我的本事很大，但我和一般飞机各有各的特长，谁也代替不了谁，我们都应当利用我们的特长为人类做出更大的奉献。”学生们语言文字训练不露痕迹，水到渠成。从说到写，效果很好。 航天飞机教学反思4 航天飞机这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，理解

12、全文。 一、突破“得意” 自由朗读第一自然段，谈体会。 小飞机抓住“自由拘束、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“一般飞机惊异”做好铺垫。在处理这局部时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本事大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！ 二、突破“惊异” 自由朗读其次自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前消失一架什么样的飞机。再指导小飞机结

13、合刚刚的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊异”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。 三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法” 在朗读中发觉航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本事可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不拘束”。 四、感悟道理 我以才智老人的身份进展语重心长的教育，小飞机在“不拘束”的状况下，反复朗读才智老人的话，领悟道理。 上完这堂课，自我感觉教学流程还是清楚的，过渡语也简洁清楚，但是感觉后半段的教学较散，不够详细，应对本段进展详细的教学。 航天飞机教学反思5 1、落实语言文字的教学，以读为本，

14、运用“边读边体会”的方法，读中感悟。 我认为作为一门语文课程的教学，应当表达语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。新语文课程标准指出，语文课程应当重视语文的熏陶感染作用，同时也应敬重学生在学习过程中的独特表达。应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握力量。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培育的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的形状，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生竞赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在

15、读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。敬重学生的独特感受，在读中提高语文素养。 2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。 语文课程标准指出，学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反响往往是多元的，因而也应敬重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求表达这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去查找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞

16、机的了解，由于学生在这方面学问的缺乏，特别渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作沟通，最终集体来争论。在争论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生讨论航天飞机与银色飞机、火箭的不同。 3、多形式地复述，内化课文语言。 在教学的其次个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既表达了学生的主体性，有培育了学生的语言表达力量，加深了对课文内容的深化与理解。 4、重视对学生综合力量的培育。 本课教学时，我着重培育学生的朗读，表达，动手，动脑，想象力量，进展学生的合作精神。 在讨论航天飞机的模

17、样、特点和作用时，进展分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展现，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。 航天飞机教学反思6 航天飞机这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。文章具有极浓的趣味性，以一般飞机的自述、才智老人的介绍，为大家说明白航天飞机的根本特点和特殊的本事，语言形象生动，极富情趣。其次局部是课文的其次、三自然段，主要介绍航天飞机形状大、速度快的特点和在人类航

18、天事业中的奇妙作用，引入才智老人更诱发了学生的阅读兴趣，这局部是全文的重点。在这课教学中，我主要抓住这两节来教学，课堂上我引导学生围绕以下几点来进展教学。 一、整体把握教材 上课伊始，我让学生回忆课文内容，说一说这篇课文主要讲了航天飞机的哪些方面。学生对第一节课的学习进展了概括：这篇课文主要写了航天飞机的形状特征、飞行特点和本事。这一问题的解答，让学生对对整篇课文有了一个整体把握，为下文的学习奠定了根底。 二、通过品读课文，比拟航天飞机与一般飞机的不同，熟悉航天飞机的特点。 教学中，我引导学生围绕这个问题进展争论：默读课文的2、3两个自然段，画出描写航天飞机的句子，并圈画出重点词语,反复读一读

19、并细细体会航天飞机的特点。教学中我教给学生通过抓住关键词句来理解课文内容的方法，引导学生谈出自己的体会。学生通过自主学习，小组内沟通，最终集体沟通等几个环节，从而对航天飞机的形状特点、飞行特点和本事有了深刻熟悉。例如在教学其次、三自然段的时候，学生从“庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”等词语体会出了航天飞机形状奇怪。从“转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高、四分钟”等词中体会到了航天飞机比一般飞机飞得更高更快。从“围着地球转，释放和回收人造卫星”等词语体会出了航天飞机的本事之大。学生在沟通的时候，兴趣盎然，创新的火花立刻迸发，都想一吐为快，收到了很好的教学效果。 三、依据课文内容，为

20、航天飞机作自我介绍。 在学生对航天飞机有了深刻地熟悉之后，我再次对学生进展语言表达力量的训练，渗透相关写作学问，变换人称为航天飞机进展自我介绍。学生通过争论，明析了自我介绍的方法：1、按挨次。2、抓特点。3、用第一人称。学生把握了此方法后，分组进展自我介绍，学生介绍起来兴致盎然，条理清晰。在教完航天飞机一文后，我让学生以“航天飞机简介”为题写一篇自我介绍，更是对学习写作方法的一种稳固。 航天飞机教学反思7 我是这样帮忙孩子们学习航天飞机的特点的。 （1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。 学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比拟和运算，发觉一般飞机的飞行高度对于航天

21、飞机来说是微缺乏道的，再从充分朗读中领悟航天飞机“飞得高”的特点。 （2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。 从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比拟模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念，飞机飞行要四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。 （3）体会航天飞机的非凡本事。 我播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本事不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的学问面，使之对航天飞机有更多、更深的了

22、解，教师在这里可以供应一系列航天飞机本事的资料，并引导学生进展说话练习：航天飞机的本事这么大，他感到特别的骄傲，可他现在遇到了一个难题，他发觉好多人对他的本事了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来骄傲地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本事可大了，我能_，我还能_”，这正是一种由课内向课外的拓展和延长，也再次稳固了总分的构段方式，也更加能让学生熟悉到航天飞机奇妙的本事。 航天飞机教学反思8 预设目标： 1、了解航天飞机的外形、特点、用途，初步培育喜爱科学、喜爱航天科学的兴趣。 2、能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。 3、学会本课10个生字，读

23、准多音字的读音，理解本课15个新词，积存字词句篇。 教学重点： 了解航天飞机的外形、特点、用途，初步培育喜爱科学、喜爱航天科学的兴趣。能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。 教学难点： 能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、知道这是一篇介绍航天飞机的科普性文章，运用阅读方法，初步了解航天飞机的外形、特点、用途。 2、学会本课10个生字，读准多音字的读音，理解本课局部新词。 3、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。 一、引入新课 1、出示课题，猜测航天飞机介绍了哪些内容？ 2、初读课文，归纳

24、课文介绍了航天飞机的外形、特点、用途。 二、学生自学 学生根据预习常规及其本课学习要求进展独立学习或小组学习，学习要求可如下： 1、读通课文，正确朗读生字，留意多音字的读音。 2、提出不懂的问题。 3、思索（争论）：航天飞机的外形、特点、用途。 三、检查预习状况 1、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。 2、质疑解疑 3、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学学问的。） 四、学习课文 1、 划找银色飞机和航天飞机的对话（共有2次） 2、 研读这两次对话 学生尝试朗读第一次对话。 理解“忙不迭、一掠而过”等词。 银色飞机称呼的朋友就是航天飞机，这个

25、朋友长什么样？汇报自学时划找的描写外形的词句。重点学习第5段第1句，有感情朗读。 读好第一次对话。 读其次次对话。 航天飞机的性能与银色飞机、火箭有什么不同？ 比拟学习把握航天飞机的特点。 （银色飞机：只能回旋在30千米的高空 航天飞机：能飞出大气层 火箭：飞出大气层后没有力量返回 航天飞机：能去能回） 朗读有关句子。 航天飞机在地球和空间轨道之间来回，有什么用途？（运送人造卫星、带着仪器去做试验、接送病人去空间医院治疗或返回地球） 研读课文第6段。读好这一段。 有感情朗读两次对话。 3、连读课文 五、稳固字词 六、课外作业 1、熟读课文 2、 将航天飞机的外形、特点、用途自由归纳，可制成表格

26、或卡片。 其次课时 课时目标： 1、能用“我是一架航天飞机”开头说一段话，介绍航天飞机的特点和作用。 2、有感情的朗读全文。 3、能照样子，用“为而”仿写句子。 一、连续学习课文 1、这篇课文是通过银色飞机熟悉了一个新朋友、银色飞机和航天飞机之间的对话等好玩的方法介绍有关航天飞机的科学学问的。 2、找找银色飞机有哪些心理活动？ 3、汇报：学习课文第1、5段等段落。 对空长叹（泄气）、吃了一惊、快乐、艳羡、惋惜、惊喜 4、出例如句课后第3题，仿按例句说话。 5、有感情朗读全文。 6、展现第一节课后作业（将航天飞机的外形、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片），沟通补充完善。 7、用“我是一架航天

27、飞机”开头说一段话，介绍航天飞机的特点和作用。 二、补充阅读 1、航天飞机（见教学参考）和综述：美国哥伦比亚号航天飞机失事7宇航员罹难（附后） 2、读后谈感受。 三、稳固字词、完成练习册 四、课外作业 1、用“我是一架航天飞机”开头写一段话，介绍航天飞机的特点和作用。 2、参观一次科学学问展览、航空展览、飞机场等。（视条件而定） 板书设计： 外形（略） 航天飞机 特点（略） 用途（略） 教学反思 航天飞机是一篇科普童话，主要通过才智老人夸赞航天飞机的本事和与小飞机的比照，突出航天飞机的奇妙。同时，在小飞机的前后心情的比照的冲突中中引出人各有所长，无可替代的才智真理，告知人们既不能由于看到自己的

28、特长而妄自尊大，也不能由于看到别人的特长就妄自菲薄。我的教学主要是突出航天飞机在外观和本事上与小飞机的不同，尤其是注意介绍列数字和作比拟的说明方法，强调小飞机心情由得意到不拘束的转变，设想在到达让学生领悟童话深蕴的同时，激发其对科学神秘的奇怪心和求知欲。但是在教学实施过程中存在许多问题，主要集中在以下几个方面。 首先是教学过程中设问难度可能偏高。由于初涉教坛，对于语文教学还缺乏阅历，尤其是对三年级孩子的.已有阅历还缺乏熟悉，因而有时设计问题时难度没有把控好。比方教学中出示航天飞机和一般飞机数据比照的表格后，让孩子们个别读完，再齐读一遍之后就仓促地让他们填写表格了，因而孩子们的表现不够沉着，知道

29、的同学很少。假如我能够之前让孩子圈出数据，做出强调，可能就会顺当得多。还有在“我的名片”的口头填写时，由于孩子们没有整体多遍地朗读课文，所以让他们找到相关答案显得特别困难，更别说能够脱离书本口头填空了。这里也侧面反映了我的第一课时朗读不够扎实，学生对课文的整体感知程度还不够。 其次是教学过程忽视了一些重要细节。比方对于航天飞机的形状，我是匆忙读过两遍就作罢了，应当多种方式朗读，让孩子在图文结合中熟悉航天飞机的形状。还有对于课文中一般飞机的内心活动的句子处理太急，这是一个两连问的句子：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”小飞机的怀疑程度不断增加的过程没有让孩子们认真品尝，这个过程其实很重要，由于一

30、般飞机正是从这里开头心理活动开头发生转折。此处应当有师范读，屡次让孩子们读，然后齐读，肯定要把怀疑的感觉读出来，然后再顺理成章地引出“毕竟”这个词。还有在介绍航天飞机的本事时，主要讲了“释放”和“回收”，然后匆忙读完两遍了事，反而在“人造地球卫星”的介绍上花了比拟多的时间。 再次是教学板书设计有待斟酌。一般飞机和航天飞机的平行板书不太合理，由于一般飞机板书内容是“得意”和“不拘束”，而航天飞机则是“更高更快”和“释放和回收”。一般飞机是心理活动，而航天飞机则不是，内容没有可比性。另外，妄自尊大和妄自菲薄这样的词汇板书可能意义不大，由于作为三年级的孩子可能对这些成语比拟生疏，不但起不到强调的作用

31、，反而会由于太难而产生抵触和不承受。 总之，这篇教学中还存在许多问题需要斟酌，可也正是在这个过程中不断地让自己熟悉，收获，成长！ 航天飞机教学反思9 周五要上课录像，完成芦博士布置的作业，顺带着上完我这学期的轮番课，于是，周四晚上我拿出前几天备好的教案预备好好过几遍，背熟。可是，当我拿起前些日子还挺满足的教案，不知怎的，越看越觉得不行，虽然重点段的处理还不错，但整体构造没有表达出芦博士教给我们的理念：整体把握，突出重点，文眼切入，核心引领。我想，用这份教案去上课，虽然也能把课文讲清晰，重点讲明白，但学生的思维很有可能不活泼，由于我的教案里，思维的冲突点不够清楚，不够突出。 既然不满足，我就立即

32、打算连夜重备。我回忆了周三孙教师的诚恳与信任一课，芦博士的课后点评及讲解，再次认真阅读文本，很快找到了课文的眼“得意与不拘束”，定下核心问题：小飞机为什么会从得意变为不拘束？航天飞机究竟有什么特点能让小飞机不拘束？小飞机的不拘束有必要吗？ 这几个核心问题实际上就是课文的脉络，提纲，有了这个框架，我的教案每个环节就特别清楚了。我的提问内容集中，不散乱，学生思维活泼积极，学习主动性强，加上适当的课件帮助，孩子们学习的兴趣深厚，效果很好。 周五的课，吴主任和我们学习小组的孙教师，陆教师都去听了，大家全都确定了这节课的设计，但由于是临时该的教案，我还不够熟识，所以整节课的节奏就比拟慢，加上我上课一贯就

33、是慢条斯理的，所以最终延时了几分钟。 如今回过头我再认真地比拟我的两次备课，我能深刻地体会到芦博士给我们讲的转变备课思想，就会转变我们的教学，也就会使我们学生的思维品质发生转变。 如今我们的学习班就快要完毕了，特别感谢芦博士教给我们的一种科学的，行之有效的备课思索方法，我将在以后的备课、上课中努力去实践芦博士所教的这些理论，并努力在实践中去融会贯穿，举一反三。 航天飞机教学反思10 凡事预则立，不预则废。在教学航天飞机之前，我仔细阅读了课文、教学参考、课堂教学新方案，并从网上收集了有关资料，由于课前做好了充分的预备，加上细心的教学设计，学生在学生本节课时积极性很高，收效很大。这让我再次感受到了

34、备课的重要性。 我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，一般飞机的自述、才智老人的介绍，为大家说明白航天飞机的根本特点和特殊的本事，语言形象生动，极富情趣。全文在可以分成三个局部：第一局部是课文的第一自然段，主要写一般飞机在天空中自由拘束的飞行，做着各种各样的动作，觉得很得意；其次局部是课文的其次、三自然段，主要介绍航天飞机形状大、速度快的特点和在人类航天事业中的奇妙作用，引入才智老人更诱发了学生的阅读兴趣，这局部是全文的重点。第三局部是课文的最终一个自然段，主要写一般飞机在才智老人的启发下，熟悉到自己和航天飞机各有各的特长，谁也替代不了谁。 从整体上看，文章通过一般飞机

35、的叙述熟悉了庞然大物航天飞机，通过才智老人之口介绍航天飞机与一般飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的奇妙本事。文章生动的语言，敏捷的表达，更增加了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关学问，我认为可以抓住三点来进展引导：一点是形状大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是一般飞机的三十多倍。）三是本事大。（围着地球转，释放和回收人造卫星。） 另外，还有一点需要特殊强调的是，在教学中渗透人文教育。课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的，并将一般飞机的情感融会其中，由开头时候的“觉得很得意”到“产生了奇怪和疑问”

36、，再到倾听了才智老人的介绍后“不拘束”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确熟悉自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确熟悉自己，熟悉别人。 最终，我对本课的语言训练点进展了讨论。依据课文的写作特点，我主要安排了以下两个方面的练习。 1、对于本册课文来说，了解段落的构造，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进展相关的训练。比方：航天飞机的本事可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。 2、小练笔：依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关学问，变换人称进展介绍，让大家了

37、解航天飞机的学问。 实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。 航天飞机教学反思11 航天飞机是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，帮忙学生增长科学学问，激发学生探究科学神秘的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又情景交融，相宜朗读指导。 课后习题四是让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。为了让学生学会到文中去找信息，而且正确学会分段，我们教研组打算采纳填空式，降低学生难度。 附： 航天飞机的自我介绍 Hi，大家好！我的名字叫航天飞机。 我长得可神气啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的脑袋，

38、（ ）的机尾。简直就是个（ ）。我飞得可快了，转瞬间就会飞得（ ）的！ 我飞得可高啦！随着一声咆哮，我会（ ），飞到（ ）高！ 我飞得可快啦！转瞬间就飞得（ ）。从（ ）到（ ），一般的飞机要飞行（ ），我只需要飞行（ ）！ 我的本事可大了！我能围着地球（ ），可以在太空释放和回收（ ）。假如卫星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）机舱，带到地面上来（ ）。 亲爱的朋友们，听了我的介绍，现在，你熟悉我了吗？ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。而且，我又鼓舞孩子们把自己搜集到的资料加上去，那样就介绍得更全面、更生动了！ 航天飞机教学反思12

39、 这是一篇科普童话，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及奇妙本事，并借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人各有各的特长，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学学问，但是它采纳了学生喜闻乐见的童话手法来表达。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进展教学的： 首先，我出示插图，请孩子们对比课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和一般飞机进展比

40、拟。 工程 一般飞机 航天飞机 形状 小 大（庞然大物） 飞行高度 两万多米 飞得更高（几十万米） 飞行速度 四个多小时 飞得更快（七分钟） 本事 大（围着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，修理卫星） 由于文章内容浅显，大局部学生都能很快找到相关文字，并能正确领悟其特点。 有了熟知课文内容作铺垫，我让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式： 我是航天飞机，从外表看，我很奇怪， 我飞得可高了！ 我飞得可快了！ 我的本事可大了！ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我

41、介绍很简单。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。 航天飞机教学反思13 苏教版三年级上册科学童话航天飞机从一般飞机的视角，通过对航天飞机和一般飞机的比拟，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问。展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，激发了少年儿童从小学科学、爱科学的热忱，同时也让学生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。 我本节课上的是其次课时，教学内容定位于课文的三、四自然段学习和解决课后第四题“为航天飞机写自我介绍”这一难点。三年级语文教学要抓住段的教学，为写作打下根底。在研读教材中，我发觉课文第三自然段中才智老人的

42、两次说话在写法上很有特色，一个采纳了比拟和列数字的方法，一个则采纳围绕中心句先总后分的写作方法。我抓住此契机，以“巧设练习，读写结合，突破难点“为主题，对其次课时教学进展了这样的设计：一开课，我由复习旧知引入，奇妙设计了一个口语训练的填空题让同学们运用上节课所学的词语，以填空的形式介绍航天飞机的形状，既激发了学生学习的兴趣，又为这节课“设计名片”这一环节做铺垫，是这一难点有层次，有坡度，学生易把握。在品读课文这一环节，我运用到了看、听、想、说、写等要素组合方式，使学生走进了文本，了解航天飞机飞得高飞得快、本事大的特点，把握课文使用了作比拟、列数字、中心句的写作方法。这一环节提炼了写法，为后面的

43、设计名片有了写作技巧上的指导。在第三环节的教学中，我为学生搭建互动平台，通过同桌间的小动，设置学问扩张点，让学生在互换角度中用夸一夸的方式去体会一般飞机与航天飞机各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。这一做法点明白主题，也在原有的根底上，让训练结合文本同时又走出文本，使训练有了一个质的飞跃。两次说的训练，一次是复习旧知，一次是稳固新知，层层递进，逐步攻克难点，此时，写对于学生来说是呼之欲出。在最终的环节中，我通过让学生四人小组合作的方式共同设计航天飞机的名片，学生由说到写，读写结合，很好地完成了写作练习，既深化稳固了本课的学问点，又把握了先总后分的写作技巧，有所得有所获，到达本课预设的目标

44、。 航天飞机教学反思14 航天飞机是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很麻烦，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，盼望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以一般飞机与航天飞机的比拟作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，飞遍全文。 教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在肯定根底上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一局部易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下中国目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做奉献的欲望。为了学好本课的

45、语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航天飞机形状特点的词语，通过插图进展比拟理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。 2、同样运用比拟的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达力量。 最终让学生明白航天飞机这篇课文以一个故事的形式，