《生物入侵者》教案15篇.docx

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1、 生物入侵者教案15篇生物入侵者教案1 生物入侵者教材A 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明挨次和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由争论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 （二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由争论找出问题答案，教师加以总

2、结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法。 明确：1、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五）教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习

3、这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。 （六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆消失象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段 生物入侵者探究缘由：新奇水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段提醒态度：两种不同态度（截然相反）。第67段实行措施：通过议案、成立部门。第8段 （七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 生物入侵者教案2 教学目标 1、了解文章说明对象的特点； 2、把握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用； 3、初步熟悉说明的规律挨次。 教学重点 1、引导学生发觉生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措

4、施； 2、指导学生把握打比方、举例子、列数字等说明方法。 教学难点 正确分析说明方法的作用。 课时一课时课型自读 教具多媒体帮助 教学过程 一、导入新课 1、投影设置悬念（嘘！下面有一个隐秘！） 2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有许多，它们有一个统一的名字（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展现图片。（投影） 二、整体感知 （一）教师引导：究竟什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，查找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影） （二）学生按教师的引导朗读课文，查找答案

5、，补全填空。课堂沟通。 （三）教师投影明确答案。（投影） 三、学问拓展 （一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？ （二）学生活动：学生们踊跃答复：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。 （三）教师点拨：这是第一种说明方法下定义一目了然。 （四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生答复：比方。 （五）教师点拨：这是其次种说明方法打比方生动形象。（投影） 三、重点研读： （一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的28

6、自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找教师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求） （二）学生活动：学生根据教师的引导，默读课文，标诞生字词，找出问题答案。 （三）教师指导：1、出例如句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明挨次。（板书） （四）教师引导：大家对文章中介绍的学问信任吗？为什么？（投影问题） （五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？ （六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。 （七）投影课文小结，学生齐声朗读，稳固课堂教学成果。 四、拓展延长 （一）投影图片，熟悉现实中的“生物

7、入侵者”。 （二）学生合作学习：小组沟通，你在生活中发觉过生物入侵者吗？用什么方法防止？ （三）学生课堂沟通，资源共享。 五、布置作业 制作展板。 板书生物入侵者 梅涛 定义危害途径态度措施 （规律挨次） 教学反思： 对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。详细的优缺点如下： 优点： 1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当； 2、教学过程的设计新奇，有展现共性的环节； 3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性； 4、多媒体帮助效果较好。 缺乏： 对文本的解读还不够深入； 2、教学语言还应当更加标准； 3、学问点的讲解还要更精确； 4、课堂容量还

8、能够更大一些。 5、加强沟通、学习，把握最新的课堂教学的手段和方法。 生物入侵者教案3 学问与力量： 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 课时安排：1课时 一、科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园-地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在

9、人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。 二、自读课文 1.圈划生字词 栖息 (q) 藩篱 (fn) 归咎 (ji ) 河蚌(bng) 厄运( ) 蜥蜴(x y ) 劫掠（ ji ） 酝酿(yn ning ) 蒲公英(p)五彩斑斓 （bnln） 啸聚山林(xio) 棕树蛇（zng）束手无策(sh ) 扼制（ ）物竞天择 （jng）无动于衷（zhng） 2.字词积存 在劫难逃：命中注定要患病祸患，逃也逃不脱

10、（迷信）。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。 束手无策：比方没有方法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：绚烂多彩。 3. 用恰当的词语表达句中划线局部的意思 （1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将患病灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃） （2）即使在科学技术高度兴旺的今日，面对那些适应力量和生殖力量极强的动植物，人们仍将没有任何方法。（束手无策） （3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷） （4）一些产自他乡的宠物，

11、如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林） 三、整体感知 1.划分层次 第一局部（14）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？ 其次局部（5）：生物是怎样入侵的？ 第三局部（68）：我们该怎样对待“生物入侵者”？ 2. “生物入侵者”的定义？ 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？ 人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统

12、的严峻失衡。 4. 在第三、四自然段中,列举了几样“生物入侵者”? 斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 5.阅读课文第四自然段，答复以下问题。 （1）请概括这段文字说明的中心。 “生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威逼。（方法：找出中心句） （2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它一样吗？ 承上启下。第六自然段。 （3）这段文字主要运用了哪些说明方法？ 列数字、举例子 （4）这段文字的构造是怎样的？ 总分 6. 换词比拟，谈谈其好处 （1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝 （2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝 两处表述的差异是：采纳列数据显得更真

13、实更可信 （1）静静到达的事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”的目的 （2）事实上很多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径 两处表述的差异是：采纳打比方显得更简洁更生动 7. 本文采纳了什么说明挨次?说说这样安排说明挨次的好处。 （1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1) （2）摆消失象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4) 提出问题 （3）探究缘由：入侵的途径和增多缘由(5) 分析问题 （4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) （5）措施世界各国都在实行相应的措施(8) 解决问题 （规律挨次，运用规律挨次

14、符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次清楚。） 四、文章主旨： 本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。 五、布置作业 文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应当做些什么？ 生物入侵者教案4 【教学目标】 、了解与生物入侵者相关的学问。 、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 、培育学生的环保意识和忧患意识。 【教学重点】 、把握说明挨次和方法。 、培育学生的环保意识。 【教学难点】 了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。 【

15、课时安排】 课时。 【教学过程】 一、新课导入 教师播放视频“不速之客猫鼬”。 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”作一番考察。 二、整体感知 、教师播放课文朗读，学生仔细听读课文，猎取相关信息： 通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 按什么思路来告知我们这些学问的？ 明确：开篇：假设情境，引出话题，作出解释。 第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。 第段：目前世界各国

16、都在实行相应措施。 提出问题分析问题解决问题：规律挨次。 三、局部揣摩 （播放媒体资源中的课件中“课文练习”局部。） 四、合作探究 、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 、全班沟通合作学习成果。教师启发思索：预防、治理、利用。 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景

17、。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气！ 六、布置作业 搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的熟悉，从而增加环保意识。 生物入侵者教案5 学问与力量 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章

18、所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 新课导入 我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗 据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的

19、凤梨种苗实施检疫时，截获一类危急性有害生物香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，爱护我国农林业生产安全，依据中华人民共和国进出境动植物检疫法及其实施条例的有关规定，打算对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物实行临时紧急检疫措施。 我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？由于它们是生物入侵者。 字词积存 熟读课文，圈画文中生字词。 劫(ji)掠栖(q)息 藩(fn)篱归咎(ji) 斑斓(ln) 在劫难逃：命中注定要患病祸患，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。 束手无策：比方没有方法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：绚烂多彩。 整体感知 速读

20、课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思索： 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些学问？ 【沟通点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、缘由及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。 2.介绍这些学问用了什么说明挨次？ 【沟通点拨】 提出问题：引出话题：(1段) 摆消失象：(24段) 分析问题：探究缘由：(5段) 解决问题：提醒态度：(67段) 实行措施：(8段) 规律挨次 文本探究 1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？ 【沟通点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。 2.是如何形象地称呼这些入侵者的？ 【沟通点拨】移民偷渡者 3.生物入侵者增多的缘由归咎于什么？ 【沟通点拨】日益

21、富强的国际贸易 4.一个物种在新的生存环境中无克制繁衍的条件有哪些？ 【沟通点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌损害等。 语言品析 1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。 【沟通点拨】 (1)列数字 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。” 这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大。 列数字使文章真实，精确。 (2)举例子 蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限

22、的例子。 证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。” 欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。 棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。 新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 为了说明“生物入侵者”的人为的缘由。 美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。 举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。 (3)打比方 “生物入侵者” 这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”

23、的行为，会给人类与自然带来危害。 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者” 它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害。 把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”。 说明“入侵者”传播之便利和预防之难。 这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 2.小结各种说明方法表达效果 举例子：详细地说明。 列数字：详细精确地说明，也能引发读者的想像。 打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增加了文章的趣味性)。 拓展延长 1.我们四周还有其它“生物入侵者”吗？答案是确定的，让我们一起来看一看。 （1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。

24、非洲大蜗牛是一种生殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是很多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。 （2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。 （3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野形状成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。 （4）薇甘菊又名小花假泽兰。假如听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江

25、三角大肆扩散。 2.生物入侵毕竟每年会给人类造成多大的损害？ 据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2023多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与进展国际合作委员会解炎博士说：“估量比美国还要大。” 3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严峻的“生物入侵者”，我们人类应当做些什么？ 生物入侵者教

26、案6 生物入侵者教案 教学目标： 1、了解生态环境学问。 2、培育学生关注身边生活的科学意识。 3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。 教学重点： 1、1、了解生态环境学问。 2、培育学生关注身边生活的科学意识。 教学难点： 生物入侵者的概念及其危害。 教学课时：1课时 教学设想： 在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比拟稳定的环境。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士特别喜爱打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲

27、饲养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了特别严峻的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕获绵羊。给农夫带来了严峻的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是消灭性的灾难。另外，大洋州的野兔，我们一些地方消失的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏。这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。 课前预备： 1、给以下加点字注音或者依据拼音写汉字： 惊（y ）（ ）、繁（y n）（ ）、贸（ ）易、斑（l n）（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）资、检（y ）（ ）、（q ）（ ）息、

28、鸟（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）弃、物（j ng）（ ）天择、（ ）（ ）运、（ ）（ ）制、无动于衷（ ）、（y n ni ng）（ ） 2、需要把握的多音字： （1）难： （ ） （ ） （2）量： （ ） （ ） 3、辨析形似字： （1）斓 （ ）澜 （ ） （2）扼 （ ）厄 （ ） （3）侵 （ ）浸 （ ） （4）竞 （ ）竞 （ ） 4、词语积存 （1）寻常：寻常。（2）难以估量：不简单估量到。（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。（4）种种：各种各样。（5）于预：过问(别人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）克制：限制或掌握。

29、（8）困扰：围困并烦扰；（9）劫掠：掠夺：（10）栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。（11）赶尽杀绝：驱除洁净，彻底毁灭。比方残忍狠毒，不留余地。（12）与日俱减：随着时间的推移而不断削减。与，跟着；俱，一起，、（13）扼制：抑制，掌握。（14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要患病的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾难不行避开。劫，大灾难。（15）归咎：归罪。咎，过失，罪过，（16）防范：防范，戒备。（17）斑斓：绚烂多彩。（18）束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有；策，计策。（19）遵循：遵照。（20）为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄运：困苦的遭受，不幸的命运。（

30、22）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。（23）监控：监测和掌握。（24）酝酿：造酒的发酵过程。比方做预备工作。 教学过程： 导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 一、文章整体把握： 文章主旨和构造 本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，以引起人们对生态环境的重视。 全文一共8个自然段。可以分为五局部。 第一局部(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严峻危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。” 1、依据第段内

31、容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 答：解释说明。 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 答：由于他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 其次局部(第24段)，详细写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预”正照顾上段的“非自然途径”，所以像早期物种迁移不在“生

32、物入侵者”之列。第3段主要说明“假如个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍”，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无克制地繁衍”，并用“耗资十亿美元”与“几只”比照，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼的问题。与上一段所谈内容比拟而言，这种“威逼”更令生物学家们担忧。举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例，用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严峻威逼，并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威逼更大。 依

33、据第段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的? 答：交通工具的兴旺导致。 5、其次自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子安家落户 6、第段使用了怎样的说明方法? 答：举例子、列数字、打比方。 7、第段举“斑贝”的例子是要说明什么? 答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，可能会无克制地繁衍，给人类造成危害和损失。 8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 答：不能够，假如删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际状况不符，反之，更能够表达说

34、明文语言的精确严密性。 9、第段中“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。”在文中起何作用? 答：承上启下的过渡作用。 10、第段举出棕树蛇的例子是要说明什么? 答：说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威逼。 11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 答：给人类造成难以估量的经济损失。 对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威逼。12统括下文。 12、联系整个选文，说说第段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ”这句话在全文起什么作用?

35、 答：领起下文。 13、针对“生物入侵者”增多的缘由和途径，提出一条或几条防范措施。 答：加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。严格出入境检验、检疫工作。 第三局部(第5段)，分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。通过对“生物入侵者”的具体介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地熟悉到了它的严峻危害，自然会联想到造成“生物入侵”的缘由是什么因此也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。这样奇妙地安排，把读者的熟悉引向深入，电确实引人人胜：造成生物入侵的缘由应当“归咎于日益富强的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之虫”，说

36、明“生物入侵者”的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者”应当怎么办? 第四局部(第67段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的熟悉，有同有异；其中一些学者主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。段尾处运用列数字的方法详细地说明白“生物入侵者”造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜亮有力地说明大多数人的观点。 第五局部(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。举出美国

37、对此实行措施的事例，以说明人类已开头实行相应措施，使读者形成较完整的熟悉过程。 1面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么? 答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调整的过程太漫长，人类社会会损失沉重。 2“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么? 答：一种是某些外乡物种灭亡，一种是消耗大量钱财。 3生物学与生态学有什么区分? 答：生物学：讨论生物的构造、功能、发生和进展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：讨论生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。 4文中提到的生物物种的迁移与我们寻常所说的自然界的生存法则完全全都吗? 答：不完

38、全全都。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依靠外界的力气，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力气造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。 5用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 答：举例子与列数字。 6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？ 答：略 7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避开产生生物入侵的危害？ 答：略 文章构造思路： 生物入侵者 （一）引出话题：什么是“生物人侵者”(1自然段) （二）介绍生物入侵者及其危害： 一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生 态系统的严峻失衡。 二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红

39、蚂蚁、棕树蛇为例， 说明生物通过非自然途径迁移到新的生 态环境中会造成人侵现象及其危害。 （三）分析造成生物入侵者增多的缘由和途径(5段) （四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段) （五）世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施(8自然段 二、写作特点： 1、整体规律挨次 第一步给“生物入侵者”下定义，这是熟悉事物的前提；文中第2段排解了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。其次步，说明“生物入侵者”两大危害给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严峻破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延长。第三步由害及因日益富强的国际贸易，引导读者由表及里，由物

40、及人，由自然而社会地深化熟悉。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的根本熟悉和对策，使读者的熟悉进入“改造世界”的层次，从而使整个熟悉过程表达出规律性。 2局部规律挨次 第4段中“尤令生物学家们担忧”一句表达出程度差异，这正是安排述说两种危害的挨次的规律依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的缘由，先说“新奇水果和蔬菜”，由于它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，由于这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种依据不同程度安排材料的写法，是常见的规律挨次法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控规划，也表达了由易到难的规律挨次。 3事例安排有详有略 本

41、文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子非常具体，由于这个例子特别典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，由于有段时间对地中海果蝇的报道充满着媒体，人们已知之较多。看来说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的学问背景。 三、重点语句： 重点语句分析 1它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 这是一个递进复句，说明白“生物入侵者”对人类的危害。文章第4段说明白“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急”，用这个数字的急剧变化，说明白“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严峻破坏。另外，文章第3