《松鼠》教学反思15篇.docx

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1、 松鼠教学反思15篇松鼠教学反思1 这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 在教学过程中，我设置了“激趣引入初读课文，整体感

2、知研读课文，体会情感再读课文，读出感情领悟写法”这几个环节。 “兴趣是最好的教师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的得意，激发了学生的兴趣。 会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我敬重学生的共性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。 通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的根底上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课

3、文，读出感情”中，请个别同学进展观赏读。 最终，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用详细的事例写自己宠爱的一种动物。 这一堂课下来，自我感觉完成得非常顺当和轻松。根本上到达了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，敬重学生的共性化阅读。注意了朗读的训练。 缺乏之处是： 1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。 2、课堂教学过程中激情不够。 3、课堂气氛不够活泼。 松鼠教学反思2 这个故事真是好玩极了。一只松鼠跑进我家，千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、

4、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝读着读着，我不知不觉被这只得意的松鼠带回了童年 同学们都喜爱宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！ 我给学生一些自学提示： 1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的大意。 2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜爱其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。 3、选择你最喜爱的一件事，带着大家学习。 通过初读，同学们已喜爱上了这只松鼠，喜爱上了这篇课文，一听要自己讲，都很新颖，一些同学开头跃跃欲试。 第一位小教师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“

5、趣”体会到了，但我觉得更多是从“教师”的表现中体会到的。注意了情节，而无视了文本。也难怪，究竟是孩子，他们哪里懂什么文本不文本，就是觉得好玩！ 接下来的两件事，我对两位“教师”进展指导，“说说你从哪些词句中体会到的，有感情地读一读”。循着这个宗旨，学生渐渐悟到，要走进课文中去体会。 松鼠教学反思3 、五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文松鼠，教学时可以回忆学过的这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。 、要连续让学生练习用较快的速度阅读课文。可实行几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。 初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的

6、大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受一家人对松鼠的宠爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作敏捷、讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的得意；另一方面，文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家人对松鼠的宠爱，也应让学生在读中感悟。 、在学生读懂课文主要内容，体会对松鼠宠爱之情的根底上，还应引导学生感悟的表达方法。本单元的主题是“人与动物”，而本文的写法明显与前一篇课文有不同之处。这篇课文中，是通过松鼠在“我”家的几件好玩的事来反映松鼠的得

7、意，表达对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐蔽其中的。因此在揣摩的表达方式时应留意让学生与前一篇课文进展比拟。另外，在阅读完课文之后，也可引导学生与松鼠一文进展比拟，为“回忆?拓展七”中的“沟通平台”的学习作好铺垫。 、文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延长的活动。如，让学生想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 松鼠教学反思4 本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。体会感情这一局部是本文的重点，我主要

8、实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的仆人，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。缺乏之处也是有的，在我往后 的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。 松鼠教学反

9、思5 松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从松鼠的形状、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的形状特征和生活习性。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 它是一篇略读课文，教学设计是依据“学习提示”来定位的。我原来准备以“课文在表达上与鲸有什么一样与不同？”为切入点，通过与鲸进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。可是，学生预习不到位，无法较好地进展比拟，在教师的一再提示下，还是达不到预想的效果，最终还是捋着课文先弄清本课的表达方法，再与鲸进展比照，学生才言之有物。 本课教学设计是一课时，由于种种缘由，结果

10、用了两课时才得以完成学习任务。 教学后思索：一个是平常类似的训练不够，一“放”学生就不知该如何做。再一个就是对略读教学的目标确定不够精确，舍不得舍弃，导致延时完成。今后还得“舍得”有“舍”才能有“得”。 松鼠教学反思6 跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，

11、体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 本篇课文文字浅显，课前我让学生充分预习： 1、流利地朗读课文。 2、给课文表自然段。 3、自学本课生字。 4、查找有关资料。 5、写出自己的收获或疑问。 使学生对课文有了肯定程度的了解。 教学时，针对本课的教学目标，我设计了2个问题来完本钱课的目标： 1、说说松鼠在我家做了哪些趣事？你从中体会到了什么？ 2、文章字里行间流露出一家人对松鼠的之情，我能找出这些句子，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。 让学生通过自学和群学来完成。在大展现环节，通过生生互助的学习沟通，使学生之间进展思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠

12、爱。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。 本节课通过学生的自学、群学及展现时相互补充、质疑，完成了本课的学习目标，但也存在一些缺乏： 1、由于本课内容浅显，对于问题，学生通过小组合作，能精确的得出答案，别的组就没有补充的，因此显得课堂气氛不够活泼。 2、在时间上掌握不够满足，原来我还设计了让学生学习的写作方法，有一个小练笔，结果时间不够，只好叫了几个学生说了说。 松鼠教学反思7 4月27日上午第三节课，我在行知小学参与了县优质课教学大赛赛课一完毕，我就有点懊丧由于，我感觉与学生互动很不胜利，整堂课只

13、是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然，课堂上生成过几点火光，如：有一位同学在答复“松鼠在我家做了哪几件事”时，就概括出“偷”糖吃，他特殊强调了给偷加引号；另一位同学读“我”向爸爸告状的句子松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子，由“我们家、孩子”感受到对松鼠的宠爱；还有同学由课文最终一段感受到了对松鼠的敬重！我只要抓住其中任何一个生成的问题引导学生绽开阅读、争论，就能让课“出彩”，就能让学生更加深切地体会到一家对松鼠的宠爱然而，我却没能让星星之火进展成燎原之势！这确实是我的失职 究竟是哪些缘由致使我犯了这个错误呢？我不禁思考起来 不久前，我上了两堂公开课，一堂是校级赛课，我执教的课文是六年

14、级下册第18课跨越百年的漂亮学生是自己本班的孩子；另一堂是校远教日公开课，我执教的课文是五年级下册自己的花是让别人看的学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位教师说跨越百年的漂亮上得好些，感觉教师与学生很合拍我亦同感细细想来，对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系：前一次是彼此熟识的，后面一次是完全生疏的面对熟识的学生，我比拟沉着、镇静，能够做到“问题从学生中来，到学生中去”，较好地引导学生读书、思索、提升当面对生疏的学生时，我有些害怕，不知道梯子架多高才是学生需要的在面对教学中的一些实际问题时，我经常不能坚决地取舍，在心底把盼望寄予于下一个学生

15、我好像遗忘了自己是公平沟通中的首席，遗忘了自己更是课堂学习的组织者，我应当想方设法地调动学生的学习兴趣，调整学生的学习状态，共享、放大学生的思维成果，以到达最大限度的共赢 这一次赛课让我更加清晰地看到自己在课堂教学方面的问题1、描述问题的语言不够形象，以致生疏的学生对“问题”的关注度不够，甚至产生惧怕心理2、不能很好地让“争论之球”在学生中传递我清晰地记得，跑进家来的松鼠一课上到“通过朗读来展现你对感情的理解”一环节时，一位女生站起来读了说的话“松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子”后，我急于指出这是语言描写，而不是侧面描写，大大打击了这个孩子的积极性我这样做，面对自己班的学生时可能副作用不大，然而

16、，借班上课影响可大了，由于我接下来又收获了一片“寂静”现在想来，我完全可以待学生充分感受完这句话，再引导学生找“另一处语言描写”，细细品尝爸爸对松鼠的宠爱！自然地把课推向一个高潮！3、没有留意到细节问题比方，假如自己印发教材，就完全可以避开学生在课堂上翻阅其他课文，也可以避开旧书上的笔记给学生学习带来的干扰 这一次赛课已经完毕了，然而，他对于我成长的意义或许才开头！ 松鼠教学反思8 跑进家来的松鼠是第一单元的其次课，是一篇略读课文。讲的是一只小松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。 “同学们，喜爱小松鼠吗？今日，教师就要和大家一起去见见一只聪慧得意、淘气敏捷的小松鼠！咦，快看看，小

17、松鼠跑到我们家后，都做了哪三件好玩的事？”由于事先对课文的研读，我已经深深地喜爱上了这只得意的小松鼠，所以我的表情和我的语言确定是很有诱惑力的。是呀，小松鼠到我家后都做了些什么好玩的事呢？学生的探究的热忱一下被我点燃，他们急急地、布满兴趣地又走进了文本之中。 “知道了，松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。” “瞧瞧，瞧瞧，爸爸还赖着我们偷吃了方糖，怪我们不诚恳。原来不诚恳的是”，我诙谐地有意顿了顿。 学生立刻都笑着，布满爱怜地齐声说：“是小松鼠啊！”有的还有意学着爸爸的样子，叉着腰，又手教导着，边说边表演，学生又是一片笑声。对这段的朗读，我和学生也是笑着来读的。“松鼠来

18、我家后，还不止光偷方糖呢？它又做了些什么好玩的事呢？”“哈哈，松鼠把妈妈买的蘑菇都挂在了墙上的鹿角上，还有油画上面，还有还有，还有搭手巾架子上了，哈哈”我们不禁都被松鼠的得意逗乐了。“教师，还有，由于松鼠还有冬天坐窝的天性，所以他在烟囱了做窝了！”松鼠把各个的一只手套都拿去垫窝了。咯咯”“松鼠把奶奶过节时才舍得戴的头巾也拿去垫窝啦！哈哈哈哈” 整个一堂课，是学生笑，教师也笑，我们都喜爱上了这得意敏捷的小松鼠。反思整节课，我突然有种感受，只有教师自己先走进文本，才能带着你的学生再走进文本，教师对教材的解读，教师对课文的整体感受，会通过你的语言、你的神情直接传达给学生，从而感染学生，让学生以最快的

19、速度领悟到文章所要表达的一种情感，为更好地学习课文奠定了感情的根底。 松鼠教学反思9 松鼠生动形象地描写了松鼠的形状特点和生活习性，字里行间都流露出对松鼠的宠爱之情。我初次读松鼠这篇课文的时候，也被对它的宠爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。 在教授这节课前，我仔细分析了课文，查了一些相关的资料，同时也怕预设的课堂消失以外的问提问。通过本节阅读教学，感受许多。同时有很多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中表达了。所以对这节课进展一下自我反思。 这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进展语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写文

20、章时的完整性。在课堂中也消失了几个值得我在以后教学中需要留意的几个地方： 1）表达读的价值?在其次课时中，重要的是阅读，所以就应当多表达读的过程。虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应当在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的得意。要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪慧的，这个地方就是教师去引导的过程，而不是限制他思索的过程。（改良：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文） 2）评价要准时?评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。而在这

21、节课的教学中，我却没有把握好评价的时机，如学生在答复“假如文中没有它们，而用松鼠和食物替代，这样好么？”的问题时，学生立刻就答复“这样会使文章重复”，这时我应当准时的去对他的答复做以确定，比方“你说的太好了或者你答复的真精彩等等”，一是可以确定他的答复，同时其他同学也订正了自己的错误想法。（改良：评价要做到语言精彩，评价方式多样，做到准时表扬准时订正。） 3）适时的放手? ?本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三局部来表达的，每一局部都有着一样的教学方式。这样做既单调又限制了孩子的进展空间。如学习松鼠活动时，依据找关键词语并找出相应的句子读句子理解这是一只怎样的小松鼠 的挨次进展的。而其他的生活

22、习性大可以放手让孩子去自己学习，可以在学习前找出共同的学习方法，然后小组共同学习。由于教学时刻为孩子的进展效劳，教会的不仅是学问，而是教会他们学习的方法。让我想起了那句“授之鱼不如授之以渔”。（改良：该放时就放手，让孩子大胆的去学，在教授的方法外，拓展新的学习方法） 4）体会合作学习? ?教学中就应有适当的小组合作学习，而在我的课堂中几乎没有表达，合作学习是必要的，不用多，但是需要细心的去设计合作的重点，从而表达合作的价值。 5）重点词语的理解? ? 在教学中，我让学生找出表达松鼠敏捷特点的词语，学生找的很精确，但是不肯定他们真的理解了词语在句子中的含义，还是应当把词语再带入详细的语言环境中，

23、让学生从读中感悟其含义。 6）孩子积极性的调动? ?本节课中，我也明显感觉孩子没有第一课时的活泼，真的如其他教师所说的，其次可是重点是分析，理解，需要学生动脑，有的学生可能怕说错，有的是想到但表达不出，所以会显得稍有些沉闷。虽然在课堂上设计了几个小环节让学生活泼起来。如“学一学松鼠吃东西时的样子”“看一看影片中的小松鼠是怎样吃东西的”等等，但是在活泼过后依旧如旧，所以这也是我始终困惑的，正在试着找寻新的解决方案。 通过反思，使我对阅读教学有了更近一步了解，我会在以后的教学中，不断实践，不断改良我的教学方法，让我的课堂教学更加的成熟。 松鼠教学反思10 在上课前，我采纳图片展现，图中活泼得意的松

24、鼠一下子调动了学生的学习兴趣,让学生的留意力吸引到教学轨道上来。在教学过程中针对阅读课文的特点提出了四个问题“是从哪几个方面介绍松鼠的”、“请用几个词语概括松鼠的特点”、“从文中那些地方看出喜爱松鼠”、“说说松鼠在写法上与鲸的一样和不同之处”。然后在争论的根底上，让学生明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括力量。通过阅读知道松鼠是一种乖巧、驯良、美丽的小动物。最终体会出本文与鲸在写法上最大的不同是这篇课文语言更加生动形象。在检测环节让学生进展动物描写小练笔。学习的写作方法。 但在教学中也有一些缺乏之处，在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，过多强

25、调松鼠的特点归纳，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中消失的一个较严峻的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活泼。有些原来设计了小组沟通汇报的环节被迫减掉，例如从文中找出喜爱松鼠的句子，假如让更多的孩子答复后再有感情的读一读会更能好体会的宠爱之情。还有最终学生写完片段后本应再沟通的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的仆人翁地位未能表达，还停留在问答式的课堂模式中。另外板书设计未能很好的突出本课的重点，这都是在以后教学中应改良的地方。 松鼠教学

26、反思11 这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，表达了松鼠的得意和全家人对松鼠的宠爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动好玩，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进展拓展训练，教学效果较好。回忆本课的胜利之处有以下几点： 一、充分发挥学生的主动性，表达阅读教学的特点。 本课为阅读课文，内容浅显好玩，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要大事，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的宠爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱之情，同时感悟的表达方法。课

27、堂上学生的主动性表达较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思索，集体争论沟通，感受家人对松鼠的宠爱以及的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培育了学生自主读书的力量。 二、拓展训练深化了主题 由于课文内容相对简洁，所以用时不多，我安排了一些拓展延长的内容，帮忙学生加深感悟，首先让学生想象，假如这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的绽开想象，进一步激发了孩子们喜爱动物的情感。接着我让学生阅读军犬黑子这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜亮比照，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信任。假如哄骗戏弄动物，会

28、永久失去它们的友情。最终我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。 固然，本节课也存在着一些缺乏之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥： 一、拓展阅读材料应给出阅读提示 军犬黑子一文是以反面例子说明人哄骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信念缺乏。有的学生根底较差，觉得理解有肯定的困难，不知从何说起。假如我能给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什

29、么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进展思索争论，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握的主旨。 二、应合理安排时间，将小练笔放在课内完成。 本课内容浅显，时间比拟充分，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生非常踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最正确时机，而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！假如教师驾驭课堂的力量再强些，完全可以把争论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进展。我想，学生真情萌动时写出的文字肯定会布满动人的魅力。 松鼠教学反思12 我在教学松鼠这篇说明

30、文时，在学生读文之后，讨论课文分为几局部，抓住主要内容对课文进展概括，说出每局部内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括力量。最终加以总结，得出写了松鼠的形状和生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、住宅和吃食。接着，抓住本文重点局部，了解松鼠的形状是如何地漂亮和得意，如何地讨人喜爱，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的”词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。这样，对学生进展说明文习作训练大有裨益！ 松鼠教学反思13 跑进家来的松鼠是一

31、篇浅显易懂的略读课文。对于课文内容，不需要多讲解，大局部学生读过几遍就能明白。之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠特别的淘气得意，对于学生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到对这只小松鼠所寄予的宠爱之情。这篇课文所要到达的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到是如何通过语言文字来表达对松鼠的宠爱之情的，并要适当地学会运用。整堂课下来，我的教学目标根本上达成了，整个教学环节的设计也比拟紧凑。在各位教师和教研员陈教师的指导下，也发觉了其中存在的几点问题： 1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。以这篇课文为例，文字比拟浅显，主要就是讲了松鼠在家做的三件事。作为六年

32、级的学生完全有力量在没有教师讲解的状况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简洁地让学生概括了一下。陈教师在点评时提到：教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的宠爱。那么课堂的重点就应当放在让学生理解是通过什么样的方法来表达他对松鼠的宠爱的。这里主要就是对四句话进展理解。在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，假如这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。因此，在教学时，我们应当教会他们阅读的方法。例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲切之意

33、。在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真刚要教给学生的东西。 2、学生是课堂的主体，肯定要让学生积极开动脑筋。在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了对松鼠的宠爱。这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着教师的脚步来走。先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深入品尝，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。固然，最终教师还要进展归纳，从板书上就能直接明白地发觉文字是从松鼠的动作和我们一家人的神态、语言、动作来描写对松鼠的宠爱之情的。 陈教师的点评让我受益匪浅，在以后的课堂教学中，肯定要多留

34、意教授学生阅读方法，努力把课越上越好。 跑进家来的松鼠反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是比照学过的说明文，一个是体会表达的情感。于是，我设计了一个比照教学，但是由于考虑到原本学过的课文比拟长，我出示了一段话，而且这段话在其次步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他教师的点评，我发觉其实自己还是没有把握略读课文阅读的方法：应当复习学生已学过的阅读方法，帮忙学生把握阅读力量，娴熟运用阅读方法。有教师提议：假如以课文中所叙述的三件事情为板块，先学

35、第一件事，后面两件放手让学生学，或许效果会更好。细细思考的确如此。 松鼠教学反思14 松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故事。这是一篇布满童趣的童话故事。 我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满足： 第一，我让学生观看课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应当好好利用课文插图。我把观看课文插图放在读课文之前，让学生认真看图，尽情想象，不仅熬炼了学生的细致观看力量，同样也起到了熬炼学生想象思维力量用。 其次，我采纳了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生根本把

36、握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作沟通的时候，我不断巡察，参加一些小组的争论，指导有困难的小组进展有效的研讨。 第三，充分让学生说。松鼠掉到狼的身上，心里会怎么想，又会怎么说，带着自己的理解、情感读课文中狼说的话，试着让学生演一演狼，亲自体会松鼠的可怕和狼的凶狠，从中领悟小松鼠的机灵、聪慧，并且明白“只有朋友多，才会有欢乐的“道理。 总之，对于低年级学生，要擅长捕获学生沟通中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，从而产生进一步阅读文章的兴趣。 松鼠教学反思15 在学文完毕的时候，我引导孩子们分析这

37、篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。这也就说明白他们一家人特别喜爱这只小松鼠。这篇文章是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。原来准备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候留意写出自己的喜爱之情。 由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今日教师陪你们一起

38、写，我们比比速度赛赛质量。”孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开头埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来： 我很喜爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。 记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我立刻也焦急了，不知道他怎了？于是我关切地问：“你怎么了？”虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，“*挖苦我了！”我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开头询问毕竟怎么挖苦的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情。 于是我问他：“他挖苦你的语言可以认为就是事实吗？”“不是！”他毫不迟疑地答复。“那你

39、哭那么厉害值得吗？他挖苦他的，你大度点不什么事情都没有了吗？”没想到我这么一说他哭得更厉害了：“教师，我就是生气啊！”看着他“极端苦痛”的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？” 他虽然爱哭，但是特殊乖巧，服从地坐在了我给他安排的座位上。也许非常钟后我问他：“你还生气吗？”“还有点生气，但是不那么厉害了！”多得意的孩子，真实，在教师面前也丝毫不隐瞒！ 我急躁地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。当别人污辱或者挖苦我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩处自己！ 最终，他最终擦干了眼

40、泪，告知我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊！事后我严峻批判了那个挖苦他的男孩子。 孩子，教师虽然喜爱你，但是教师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不管面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，顽强起来，成长起来！ 孩子，教师盼望你每天都开快乐心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！ 我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。 这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正公平，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生公平，这样，教学效果会更明显。 【松鼠教学反思15篇】