三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文.docx

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1、 三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计范文三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计1 【教学目标】 1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙壁”等词语。 2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。 3、一边读一边猜测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1、通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质。 2、学习猜测的一些根本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习猜测故事，续编故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙

2、壁”等词语。 2、引导学生体会关键词语和句子，积存语言。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 1、（课件出示1）图片摇摇欲坠的老屋。 2、学生仔细观看图片，相互沟通这是一座的老屋。 3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题） 二、初读全文，熟悉生字 1、初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3）要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 2、检查读书状况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽

3、好饿间或 自由读，小组读，指名读。 留意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以单独读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4、组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进展词句训练和朗读指导） 三、品读文章，初步感知 1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发觉。 2、品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组沟通：老屋在别人提出恳求的时候，心里是怎么想的？ （4）再读老屋

4、的话，留意读出老屋语气的变化。 （5）学生相互评价，教师进展朗读指导。 3、再次看图，你想对老屋说些什么？ 4、教师小结。 三年级语文上册总也倒不了的老屋教学设计2 教学要求： 1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“预备、吃饱、晒太阳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。 3、品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，猜测将要发生的故事。 教具预备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。

5、 1、揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！ 2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3、教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1、这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道其中的缘由。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。 三、朗读练习。 1、开火车朗读，每人读一自然段。 2

6、、指名分段朗读。 四、稳固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下构造，留意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”留意区分。 “晒”左右构造，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b、学生写字。 3、抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1、第一、二自然段。 （1）请各自

7、轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么预备倒下去？ （2）学生读后沟通。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、叙述。 （3）老屋已经这么老了，依据这一点，你能猜测出什么结果？你的猜测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢？ （4）教师针对学生的答复，做好评点，然后练习练习。 （5）指名朗读，最好对学生的评价（留意使用鼓舞性的语言）。 2、第三、四、五自然段。 （1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读以下句子： “再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的

8、品质？ 老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？假如你是老屋，你会怎么做？ 3、第六自然段。 （1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜想的依据是什么？ 4、学生自主学习。 自主学习要求： （1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中消失了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 （2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮忙？他们分别遇到了什么困难？ （3）老屋每一次都是怎么做的？ （4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5、假如你是老屋，帮忙了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？ 三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美妙品质。 选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。 四、续写故事。 还有谁遇到了困难，需要老屋帮忙？根据文章的写法，想一想，写一写。