《颐和园》教学设计(15篇).docx
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1、 颐和园教学设计(15篇)颐和园教学设计1 教材简析: 颐和园是一篇写景的游记,根据巡游的挨次,移步换景,用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡,呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光,表达了对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文,其编排的意图如下:一是使学生了解颐和园漂亮的风光,进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的才智和才能;二是引导学生积存语言,学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。这是一篇培育学生语感,帮忙学生积存语言、运用语言的好文章,也是培育学生的审美情趣,增加学生的民族骄傲感的好教材。 教学目标: 1、学问与技能:有感情地朗读课文,了解颐
2、和园的漂亮风光:万寿山、昆明湖。 2、过程与方法:让学生感受颐和园的漂亮风光,学习根据观看挨次,抓住每处景物特点描写景物的方法。 3、情感态度与价值观:培育学生的爱美情趣,增加学生的民族骄傲感。 教学重点:感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言,培育学生审美爱美的情趣,增加民族骄傲感。 教学难点:抓住课文中表示地点转换的词语,体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法:讲解、朗读、提问法 教学预备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入: 上节课,我们跟随来到了漂亮的大公园颐和园,初读课文后,我们知道了的巡游挨次是:(先巡游长廊,然后来到万寿山,从万寿山下来,就是昆明湖 板书:【长廊 万
3、寿山 昆明湖】 我们还领会了长廊的长而美(板书) 走完长廊后,就来到万寿山脚下,抬头一看,好宏伟啊,究竟看到什么呢?今日,我们就连续学习第18课颐和园,我们赶快翻开书第88页,自由读读第3自然段吧。 二、领会“佛香阁”壮丽美 1、抬头一看,我们看到了什么?(板书:佛香阁、排云殿) 2、佛香阁是什么样的?哪位同学能找出有关句子跟我们读一读? 3、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读(你读得真流利) 5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗? 佛香阁: 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔(屹立) 闪闪发光 6、幻灯片出示:一座(八角宝塔形)的(
4、三层建筑屹立)在半山腰上,黄色的琉璃瓦(闪闪发光)。(带括号的词显示不同颜色) 从“屹立”一词,我们感受到了佛香阁的壮丽,整个佛香阁是多么壮丽呀!(板书:屹立) 7、那排云殿是怎么样的? 幻灯片出示:下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。 8、这排云殿留给你最深的印象是什么,请自己再读读。 一排排,金碧辉煌。(板书:金碧辉煌) “一排排”,可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华美,那么的光荣夺目。请带着你的感受,再把这句读一读。 9、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。 佛香阁是一
5、座八角宝塔形的三层建筑,它屹立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。 同学们请看,这两句话在写法上有什么不同吗?书上那样写有什么好处?(让人产生悬念,很想知道是什么,感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。) 10、想象我们此刻正在万寿山脚下,让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。(师生合作读) 三、对话文本,细品语言 佛香阁、排云殿可真美呀,那登上万寿山,又将会有什么样的美景呈现在眼前呢?请同学们闭上眼睛,听教师朗读课文第4自然段,一起感受一下吧。 1、师配乐朗读课文第4自然段。 2、你看到了什么风光?把你看到的风光用“”画出来。 (树丛,琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、
6、画舫、城楼和白塔。) 3、从不同的角度望,看到了这么多的美景,你最喜爱哪一处的风光?重点品读第2、3、4句。 4、幻灯片出示:(1)、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 (1)、还有谁喜爱这句,请你读一读。 (2)、你觉得这句话美在哪里? (葱郁的)树丛,掩映着(黄的绿的)琉璃瓦屋顶和(朱红的)宫墙。(带括号的词显示不同颜色) (葱郁:说明树木茂密,很绿。有黄色、绿色的屋顶,朱红的宫墙,五彩缤纷,颜色斑斓,很美。) (3)、请带着你的感受,再把这句话读一读。 幻灯片出示: 师小结:要把句子读出美感来,我们应当在朗读时一边想象画面,一边留意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、凹凸
7、之分。 (4)、请同学们带着自己的感受,再把这句话读一读吧。 5、还有喜爱的风光吗? 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。 6、幻灯片出示:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。 (1)、谁再来读读这句话? 从这个比方句中,你感受到昆明湖的什么特点?(静、绿、)(字体显示不同颜色) (2)、还有哪一句话也表达了昆明湖静的特点? 游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹。(你找得真精确) (3)、静是怎么样的?你能想象读一读吗? (4)、谁能感受到昆明湖悄悄的美?请你读一读。 (5)、谁还能带我们再次观赏这悄悄的美? 听了同学们的朗读,教师仿佛来到了悄悄的昆明湖。书上的黄
8、色泡泡提示我们,“滑”字用得好,能把它改为“划”吗?(同桌争论) (滑:游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,速度特别慢,使湖面保持安静。突出了昆明湖的静。划:用力挥浆使船前进,水漾起波浪,打破了昆明湖的安静。) (6)、指读课文。(配乐) 谁能带着我们观赏这样的美景,伴着音乐,把第4自然段读一读? 7、从万寿山下来,我们就来到了昆明湖,在湖上,我们看到了一座特殊的石桥,这石桥是什么样的呢?请同学们同桌合作读第5自然段,把有关句子用“”画出来。 (1)、幻灯片出示:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿势不一,没有哪两只是一样的。 指读再指
9、读 (2)、这座桥有什么特点? 柱子多上百根 狮子的形态多姿势不一,没有哪两只是一样的。 幻灯片出示:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有(上百根)石柱,柱子上(都雕刻着)小狮子。(这么多的)狮子,姿势不一,(没有哪两只)是一样的。(带括号的字体显示不同颜色) (3)、读了这两句话,你有什么感受?(这座桥很美,古代劳动人民特别宏大,布满着才智和才能) (4)、请带着对古代劳动人民的赞美之情,把这两句话再读一读吧。 (5)、现在,让我们观赏一下各种姿势不一的狮子图片吧。 你能够想象出这些石狮子各种不同的姿势吗? 有的( ),有的( ),有的( ) 11、同学们,在颐和园里,除了精致的长廊
10、、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖外,还有很多的风光,正如所说的那样:“颐和园处处有漂亮的风光,说也说不尽,盼望你有时机去细细游赏。” 三、拓展延长 现在,我们就一起去游赏一下颐和园其他漂亮的风光吧。(图片观赏) 1、看完颐和园这么美的风景,此时此刻,你想说些什么?(颐和园真是太美了,作为中国人,我感到傲慢、骄傲) 2、小导游展现。 这么美的风景,我们要一起共享,谁情愿做个小导游,带着大家观赏漂亮的风光并作介绍呢?你可以选书上的几个景点:长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。(请2位同学展现,一个讲课内景点,一个讲课外景点。) 各位游客,你们好,欢送来到北京颐和园巡游。今日由我
11、 为大家做导游,盼望大家玩得快乐。 四、总结: 今日,我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返,小导游们精彩奇妙的讲解更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的风光、瑰丽无比的历史文化,真让我们感到傲慢骄傲。盼望大家有时机,能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里,下课。 五:附:板书设计: 18、颐和园 图 图 图 长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖 长 美 排云殿 图 静、绿 颐和园教学设计2 教学目标: 1、自学本课生字、新词,积存词语。 2、了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3、了解颐和园的景物特点及其地位,产生喜爱首都之情。 教学重点:
12、了解全文主要内容 教学难点: 了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 教学设计思想: 这篇课文是根据总分总的方式连段成篇的,在学生熟读课文的根底上理解26自然段,分别介绍了几处景点,引导学生自己去找,找出各景物的特点,可以让学生选择一两处景物,当一名导游,把自己了解的内容介绍给大家,在介绍当中积存词语。 教学媒体: 课件 课时安排: 3课时 第一课时 教学目标: 1、自学本课生字、新词,积存词语。 2、了解颐和园的景物特点及其地位,产生喜爱首都之情。 教学重点: 了解全文主要内容 教学难点: 了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 教学过程: 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计
13、意图 复备课 一、激趣导入: 1、同学们都去过颐和园吧?说说那个景点给你留下的印象最深? 2、导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园,(板书课题)那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着的脚印,一同来饱览颐和园的美景。 二、检查:全班沟通: (1)生字: 颐:颐和园疗养,保养。 炉:鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。 烛:烛光蜡烛,用线绳包上蜡油,点着取亮的东西。 封:封建古代帝王把土地或爵位赐予亲属、臣属。 豁:豁然开朗开通,敞亮。 峦:重峦叠翠连着的山。 佛:佛香阁梵语“佛陀”的简称 典:古典引:标准,法则。 综:综观总合。 宏:雄伟广
14、阔。 罕:罕见稀有。 (2)区分多音字,形近字。 A、注音:处理()颐和园()缭绕()俯瞰() 综观()谐趣园()摇曳()蒙上() B、读词语,结合课文想一想它们的意思。选择自己喜爱的登记来。 变化无穷 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹 栩栩如生 美不胜收 豁然开朗 小桥流水 碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色 C、解决词义: 豁然开朗:形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。 重峦叠翠:形容翠绿色的山峰一层又一层,重重叠叠的样子。 柳暗花明:柳树成荫,繁华似锦的景象。 栩栩如生:形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典, 神清气爽:形容人头脑糊涂,精神爽快。 金碧辉煌:形容建筑物特别华美,光荣夺目
15、。 姿势不一:样子各不一样。 3、再读课文,了解课文写了什么。 4、默读课文,边读边思: 课文比拟详尽的介绍了颐和园的那些景物? 5、检查朗读 四、默读思索:课文是怎样连段成篇的? 1、自读自思,明确的表达挨次。(总述分述总结) 学生默读思索后沟通 首段:介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。 尾段:总结全文,指出颐和园的特点和地位:“几十一座漂亮的大公园,又是一座雄伟的博物馆”,“它在我国园林史上占有重要地位,在世界园林史上也是罕见的”。 (开头和结尾这两段是总的概括介绍,中间一段比拟具体的介绍了颐和园内一些闻名景物。全文按总述、分述、再总述的挨次连段成篇。) 2、了解自
16、然段意思,理清全文脉络构造。 (一)用自己的话说说各自然段介绍了哪里? (二)看看全文可以分为哪几局部?各局部主要写什么? 3、学法指导:教会学生如何给课文分段。 第一段(1):介绍颐和园的规模与地位。 其次段(27):介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。 第3段(8):总结全文,指出颐和园的特点和地位。 五、教师总结 自由沟通 观看图片 读课文,圈画生字和新词,标出自己不熟悉的字、不理解的词。 读词语 默读思索 读课文分段 激趣导入 出示图片熟悉颐和园。从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认 明确的表达挨次 总结全文 板书设计: 6、颐和园 规模大 景物 大公园 保存好 博物馆 (总述)
17、(分述) (总结) 作业:朗读课文,连续积存 其次课时 教学内容: 深入阅读课文,了解景物特点,产生喜爱首都之情。 教学目标: 1、深入阅读课文,了解颐和园景物特点及其地位,产生喜爱首都之情。 2、体会按总分总挨次连段成篇的方法,顿号与逗号的不同用法。 3、背诵第7自然段。 教学重点: 了解颐和园景物特点及其地位,体会连段成篇的方法。 教学难点: 了解颐和园景物特点及其地位,产生喜爱首都之情。 教学媒体: 资料及图片 教学过程: 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 一、整体回忆课文。 1、导入:在我国的首都北京西郊,世界闻名的皇家园林颐和园内有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔
18、桥桥等人文景观。 2、出示画面及第1自然段,齐读后让学生说出自己的感受。 (规模大、保存最完好) 过渡:今日,就让我们寻着的巡游脚印,一同来巡游一下这举世著名的皇家园林。 二、深入阅读,体会景物特点 1、默读课文,想一想课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物? 2、读后沟通:(引导学生在争论过程中圈画在书上) (1)具体介绍的景物有:仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、 十七孔桥 (2)简单介绍的景物有:谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭 3、自由选择,沟通每处景点的特点。 过渡:刚刚我们只是走马观花,现在我们来细细观赏。你们想观赏哪处景点就读哪处。学生自由读,师巡察。 过渡:我听了听,发觉读每一个景点的
19、同学都有,可见颐和园的每一处景点都特别吸引人。谁先说? (一)长廊:这座游廊久负盛名,因其长二百七十三间,被称为长廊;因其画多被称为画廊。这些画给游人增加了乐趣。 出示学法1、细读:找景物抓特点 1、提问:你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点?指名读句子,(长、间数多、没有一样画) 出示学法2、精读:研景物特点探究美 2、我们再来读一读,探究是怎样写出这些特点的,把你认为写得好的句子反复读。 指名说,抓住728米、273间、没有一样说 出示学法3:品读:想景物画面观赏美 3、我们再来读一读这句“没有哪两幅画是一样的。”等句子,发挥想象,眼前消失了哪些画面?指名读,说想象出的美景 过渡:同学们
20、读得很好。巡游了长廊,我们再去万寿山看看。刚刚,我们在观赏颐和园长廊美景的同时,也学习了一种新的理解课文的学习方法:三步读法。下面我们就来试着运用这个学法,自学其他局部。 (二)仁寿殿:先介绍殿内的设施,突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景,突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。 (三)佛香阁:运用了一组数据说明白佛香阁的高、大、宏伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖,这是顺理成章的事。 (四)大戏楼:大戏楼的格局、构造和用途,说明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是非常先进的”。 (五)十七孔桥:由“面”写到“点”,接着介绍桥的长度,外形以及“十七孔”的道理。 (六)第7自然段是围绕哪句话写的?共介绍了哪几
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