《蟋蟀的住宅》教学设计(15篇).docx

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1、 蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1 教学目标： 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然的兴趣。 3积存好词佳句体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 教学重点： 了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学过程： 第一课时 导入： 同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。 自由读文、了解内

2、容 1以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。 2在读课文时还要圈画出不熟悉的生字和不理解的生词。 小组沟通、集体修正 1利用或询问同学的方法解决不熟悉的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问教师。 2小组内的同学说一说文章的主要内容。 3选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。 分段朗读课文、明确文章层次 1分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两局部。 2把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建筑过程。 3选择自己喜爱的语段读一读。 细读课文、提出问题 1边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

3、 2标记出不理解的句段并提出问题。 小组沟通并解决问题、教师归纳关键疑问。 1依据小组沟通的状况，教师归纳出具有共性的重点问题。 如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？ 2小组沟通探讨自己提出的问题，教师随时介入争论，和学生共同解决问题。 整理问题、留作预习任务。 1记录教师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。 2观看一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。 其次课时 复习导入 上节课同学

4、们提出了几个特别有价值的问题，教师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家答复下面的问题。 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？ （过程艰辛、工具简洁） 读课文、画“住宅” 1带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。 2教师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意表达蟋蟀住宅的特点。 4展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说

5、自己画出的内容。 5师生进展评议，并把最好的作品贴到黑板上。 品尝重点词语的作用 1蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？ （读文章的其次自然段，抓关键词进展体会） 2谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 3反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ 品读句子、体会情感、领会文章内涵 出示句子。 假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 1先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美） 2依据这句话提出问题： （1）蟋蟀用来挖掘的工具是什

6、么样的？ （2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？ （3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？ 3解决问题 步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 （2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说。 （3）听完了介绍，沟通一下感受。 （4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳累建筑住宅的赞美之情。 4用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 步骤：（1）找出文中三个直接表达情感的句子读给大家听。 （2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。 学习“资料袋” 读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。 小练笔 借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。 蟋蟀的住宅

7、教学设计2 【设计理念】 蟋蟀的住宅是世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法，激发学生观看四周事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积存，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 【教学目

8、标】 、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。 、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 、激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。 【教学重难点】 、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。 、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。 【教学预备】 、教师预备： 多媒体课件。 、学生预备： 预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 二、初读课文

9、，整体感知 、学生自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。 、检查学生初读状况。 三、自主探究，精读感悟顺学而导品词句 、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。 、同学之间相互沟通学习体会。 、全班沟通： （学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。） 学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。 （引导学生联系上下文，比照研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。） 学习住宅特点局部，感受住宅是“宏大的工程”。 （引导学生读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。） 了解蟋蟀修建住宅的过程

10、。 （引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。） 四、总结谈话，读写结合 、归纳小结，升华情感。 、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。 其次课时（略） 一、复习检查，听写生字、新词 二、积存好词佳句 、有感情朗读课文。 、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如： “当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 三、领悟写法，练笔运用 、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 、学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

11、四、拓展阅读 、沟通阅读昆虫记的感受。 、推举阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。 【板书预设】 蟋蟀的住宅特点宏大的工程 蟋蟀的住宅教学设计3 教材来源：四年级语文教科书/人民教育出版社20xx年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课 主题：观看与发觉 课时：共两课时第一课时 授课对象：四年级三班 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：能用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。写字姿态正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 基于口语交际：能用一般话沟通，学会仔细倾听，叙述内容力求清晰明

12、白。 2.学情分析 （1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经把握了肯定量的汉字，多数孩子能选择自己喜爱的方式识记字形。 （2）基于阅读：学生虽然有肯定的观看力量，但详细有序的描述事物、概括总结事物的特点存在肯定的难度，学生在对文本进展理解与表达的时候，会消失层次不清的现象。 （3）基于口语交际（或写话）：能用一般话交谈，在叙述时能说出梗概，但是不够详细。 3.教材分析 蟋蟀的住宅是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。 学习目标 1.熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等

13、14个生字。 2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。 3.能说出蟋蟀的优秀品质。 评价任务 评价任务一：通过自读课文、教师指导熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。 评价任务二：通过师生沟通，说出蟋蟀选址的特点。 评价任务三：通过小组争论，说出蟋蟀具有的优秀品质。 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 激趣导入 揭题质疑 活动一：提问质疑 1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 活动二：板书课题 1.板书课题，读好课题。 理解课文题目采纳的是拟人的修辞手法。 环节二 初读课文 整体感知 活动一：正确读文 1.自

14、由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。 活动二：指导书写 指导书写“穴、卧”字。 活动三：理解课文 1.理解课文是从两个方面描写的。 正确书写“穴、卧”字，留意书写洁净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一） 环节三 细读课文 深入理解 活动一：选址的特点 1.师生沟通，理解“随遇而安”。 活动二：作比拟 1.把蟋蟀与其他昆虫作比照。圈出表达别的昆虫随遇而安的词语。 通过师生沟通，理解蟋蟀选择住址时不愿随遇而安。(评价任务二) 环节四 小组争论 合作理解 1.小组沟通，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。 通过小组沟通争论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三） 附：板书设计

15、 蟋蟀的住宅 穴卧 蟋蟀的住宅教学设计4 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程。 3积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起观看自然界的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学难点：体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 教学流程 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放

16、音频） 预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是唱歌家，还是精彩的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？ 预设：住房，（多指规模较大的）。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对，这篇课文最大的特点就在于把蟋蟀当作人来写，可以看出，是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？ 预设：喜爱蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在

17、哪儿？蟋蟀是怎么建筑住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读） 师：它的住宅为什么会这么知名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？ （二）检查生字词 师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt：隐藏、毫不行惜、随遇而安、慎重、选择 住址、地窖、挖掘、柔弱、搜寻 堤岸、倾斜、隧

18、道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽阔、抛出 1）4组词语分别指名读。 提示：地窖的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读b，还可组词扒开、扒皮，另一读音为p，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽阔的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽 敞 抛） 3）同桌两人相互读一读。 4）齐读。 （三）理解课文内容 师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？ 预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点） 师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特

19、点有关。（板书：特点） 预设2：住宅的建筑过程 师：讲了住宅的建筑过程。（板书：建筑）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。 三、细读课文，深入理解 师：那么，蟋蟀的住宅毕竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。 师：你们找到了哪些特点？ 师：这是住宅什么方面的特点呢？ 概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内） （一） 讲解选址方面的特点 1）理解“随遇而安” 师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？ 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。 师：找得很精确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它消失在哪一句话中？大声地

20、读出来。 ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读） 师：随就是服从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思） 2）把蟋蟀与别的昆虫作比照 师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？ 预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。 师：别的昆虫是怎样随遇而安的？ 预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。（ppt出示） 师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？ 预设：临时、隐藏所、不费功夫、毫不行惜。（ppt标出） 师：对于

21、一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。 师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？（生接：随遇而安）（板书：不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？ 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。（ppt出示） 师：“慎重”是什么意思？ 预设：慎重仔细。 师：蟋蟀是慎重地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随任凭便，而且，肯定要？（生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光）它不利用现成的地窖，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。 （同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利

22、用、一点一点） 师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？ 预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有急躁、努力、勤劳 师：教师还觉得蟋蟀很聪慧，你们觉得它聪慧在哪里？ 预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。 师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。（指名读） 师：咱们一起来读一读。（齐读） 师：正由于如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把其次自然段连起

23、来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段） 四、总结延长 师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们连续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建筑过程。 蟋蟀的住宅教学设计5 一、教材分析： 这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比拟、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。 二、教学目标： 1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋

24、蟀的住宅是怎样建筑的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、学习留心观看四周的事物、抓住事物特点进展表达的方法。 3、有感情朗读课文。 4、培育学生认真观看的习惯。 三、教学重点： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。 2、学习抓住特点形象生动地说明事物。 四、教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 五、教学预备： 多媒体课件 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习蟋蟀的住宅这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下？

25、接下，学生说字形，教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。 2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。 2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。 三、练习给课文分段。 1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？ 2、争论分段。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、争论。 （1）蟋蟀知名有几个缘由？ 假如把其次句话改为“它的知名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮忙学生体会到：假

26、如用“不光还”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。） （2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。） 3、齐读第一段。 五、讲读其次段。 1、指名读其次段。 2、争论。 （1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？ （2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的观看，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 3、把第一、其次段连起来读一读。 六、布置作业。 其次课时 一、导入新课： 1、导入：这节课我们连续学习蟋蟀的住宅（板书）齐读课题。 2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评

27、比出十大最正确楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？ 3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。 采访片断： 蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最正确楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最正确楼盘冠军得主蟋蟀先生。 蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最正确楼盘之首，你的心情怎样？ 蟋蟀：固然很快乐。 蜜蜂：那你能给广阔的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？ 蟋蟀：我想：首先应当是我选

28、择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方肯定要排水优良，还要有温柔的阳光。 蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，任凭找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的地窖去，既省事又便利，对于这一点，请问你是怎么想的？ 蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒适的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧房都是，我想可能这就是我获奖的缘由吧！ 蜜蜂：感谢你告知我们这么多珍贵的阅历，再一次庆贺你成为冠军。 蟋蟀：感谢！ 4、我的采访已经完毕了，可是蟋蟀先生刚刚说的话里有几个词我不明白，我想请个小教师教教我，行吗？（慎重：慎重仔细。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都

29、能满意。） 5、我留意到了，刚刚在场的小观众们看得可仔细啦，谁能告知我，你从刚刚的采访对话中都知道了什么？ （1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带着同学们去读） （2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带着同学读） 6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子确实有一套自己的心得体会，它的阅历值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的阅历推广出去，我们来竞赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。 二、学习第三、四自然段： 1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连闻名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的奇怪，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具

30、吗？没有。）（读出疑问反问的语气） 2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图） 3、你们看，这么脆弱的工具竟然能造出最正确的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。” 4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜寻蟋蟀的巢穴）解释：搜寻：认真查找。 三、自学第五、六、七自然段。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样

31、的？你们想了解吗？教师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？ 2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班许多同学的家都很大很美丽，可是竟没这小家伙的出名，教师心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？ 3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委抓紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“”画下来，再读一读。 4、汇报读书状况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读） 5、课件出示一张表格，四人为一小组成立

32、评审组争论完成表格，请各评委依据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书） 外部 内部 倾斜的隧道 墙壁光滑 微斜的门口 地面平坦 平坦的平台 简朴卫生 6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚刚评委们的仔细评审，看来这个蟋蟀的住宅的确很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是宏大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有观赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地观赏一下这么精致的房子。个别读、竞赛读、齐读。 四、自学第8、9、10自然段。 1、过渡语：今日我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这的确是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参与“昆虫联合国总部”召开的“国

33、际建筑阅历沟通大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的阅历，我们就一起去参与这个大会好吗？ 2、现在，你们是建筑专家蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑阅历沟通大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。 3、学生预备后，发言。 五、课外拓展： 今日，我有幸参与了这次国际建筑阅历沟通大会，熟悉好多名的建筑专家蟋蟀工程师。教师也想介绍几位你们的同行给你们熟悉，好吗？（有关蟋蟀的图片资料） 六、总结： 学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？ 七、作业： 以下两题选做一题： （1）以我的住

34、宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 （2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展现小动物的特点，表达宠爱之情。 蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、 八、板书设计： 蟋蟀的住宅 特点 微斜的门口 地面平坦 宏大的工程 平坦的平台 简朴卫生 建筑 建、修 蟋蟀的住宅教学设计6 【教学目标】 、学习课文，熟悉“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。 、抓住蟋蟀住宅的特点，进展语言训练的同时，引导学生喜爱大自然、探究大自然神秘的兴趣，增加爱护大自然的意识。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、自然段。 【课前预备】 、课前发动学生搜集有

35、关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 、放大的蟋蟀图片。 、每生预备一张白纸。 【教学过程】 第一课时 一、看图激趣，提醒课题 、（师拿出预备好的蟋蟀图片），同学们熟悉它吗？ 师板书：蟋蟀 （生书空） 、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？ （好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 、今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文。 二、自学生字新词，试读课文 、听了教师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想： 蟋蟀的住宅是什么样的？ 、学生试读。 、检查自学

36、状况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、稳固： 慎（shn）重 选择（z） 地窖（xu） 隧（su）道 挖掘（ju） 倾（qng）斜 三、再读课文，理清思路 、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？ （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 、生找出相对应的段落。 、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节） 板书：随遇而安懂它的意思吗？ 随遇而安，从字面看什么意思？ （任凭找个地方就安排下来。） 文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐藏所。 蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安。 读了这一段，你喜爱上

37、蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？ （不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点） 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？ （骄傲、傲慢） 带着这种心情朗读这一节： 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来讨论。 四、稳固字、词，指导写字 、指名读生字、新词。 、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，教师巡察指导。 蟋蟀的住宅教学设计7 教学目标： 1.熟悉本课7个生字，会写13个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴

38、、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4.培育学生认真观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课7个生字，会写13个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋

39、蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文。 1、

40、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的? 你们熟悉王教师的住宅吗?(不熟悉) 师：(惊异、不熟悉)王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的? 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住