《走一步再走一步》教学设计(15篇).docx

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1、 走一步，再走一步教学设计(合集15篇)走一步，再走一步教学设计1 教学目标： 1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，留意学习和运用描写心理活动的词语。 2、培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。 教学难点：多角度的、有创意的阅读力量的培育。 课时安排：2课时 教学策略： 浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的珍贵之处，也是此文的可

2、学之处。怎样让学生更好的把握课文的精华，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品尝，提高学生对挫折、困难的熟悉程度，提升他们在生活实际中解决问题的力量。通过对课文的复数，人物的分析，提高学生对是非的推断。一篇文章，除了探究中心愿思之外，还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课学习的难点。同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的制造性阅读力量，拓展我们的思维空间。 教学过程： 第一课时 教学环节教学程序教法学法 一、故事导入 教师有感情的叙述故事。 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉

3、飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分 钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还 有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以能够成为孤

4、胆英雄，完全是由于我小时候一段经受 的启发。 师：这个人就是莫顿亨特，他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难，是由于小时侯的一段经受所留下的启发。于是他就开头讲了一段故事，这故事就是我们今日所要学的文章。 听故事，兴趣导入，学生简单进入情境，并为后面学生自己复述课文奠定根底，树立仿照的典范 二、检查预习 1、辩字组词： 耸与怂 灌与罐 屡与篓 峭与俏 2、读词释义： 训诫 抽泣 纳罕 嶙峋 当心翼翼 炫目 （教师订正） 对学生的预习状况了如指掌，同时，为下面阅读课文，理解课文排解障碍 三、整理构造 1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物； 2、默读（或听读），把握故事情节构造。 指

5、导学生重点总结事情的起因，经过，结果 （师生共同归纳六要素）意在培育学生听读的力量，并学会筛选文章的主要信息，让学生把握六要素的学问 。共4页，当前第1页1234 四、复述课文 一、复述预备： 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬陡崖的一共有几个孩子？出名字的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个局部？其起止分别是在哪？ 5、“我”爬陡崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？ 二、开头复述 甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险” 要求：切忌背诵 反应：学生评价，并就缺乏之处进展复述。1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章构造，为下面复述打好根底。 2 先自由复述

6、给他们在书中提炼复述素材的时机，为当众复述打下根底。同桌相互复述意在弥补复述中的缺漏 3熬炼他们的口才和应机语言组织力量 五、合作探究一、内容探究 争论： 1、找出课文中描写“我”爬下陡崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 2、“抽泣”是什么意思？课文中几次写到“抽泣”？含义有什么不同？ 3父亲教导“我”爬下陡崖时，“我”的心理有什么变化？、 4、爬陡崖这件事给了“我”什么启发？（“我”永久忘不了的阅历指的是什么?） 5 、父亲是怎么知道“我”陷入逆境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 二、主旨探究 1、从课文内容看，标题“走一

7、步，再走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？ 1、心理描写是本课时的目标，培育学生能够通过分析人物的语言和动作，揣摩人物心理的力量，并不无视细节，指导他们能够留意景物描写对人物心理的衬托作用 2、这是本文的主旨所在，所以重点分析。特殊是要结合学生自己的生活阅历，感悟文中的哲理，鼓舞学生畅所欲言，教师因势利导，允许学生有独到的感悟，提倡学生多角度理解课文。 六、启发1、面对困难，不畏惧可怕，要冷静分析，循序渐进，克制困难。 2、千里之行，始于足下。实现远大抱负，要从小

8、事做起，小进步会积存成大胜利。水到渠成的感悟，能提高学生的学习热忱，并有利于制造性思维。 七、当堂反应 1、依据意思写出相应的词语 形容非常恐惊担心。（ ） 慎重当心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 形容因失败或不顺当而丢失信念，意志消沉，不能振作。（ ） 2、给以下红色的字注音： 训诫（ ） 屡次（ ）迂回（ ） 抽泣（ ） 屹立（ ）纳罕（ ） 抖动（ ）瘦骨嶙峋（ ） 头晕目眩（ ）落下（ ）着眼（ 利于教师了解学生对根底的把握状况 八、家庭作业 品尝走一步，再走一步中心理描写 1、圈点勾画。把句子中真实细腻地表现人物心理变化的词语找出来 2、批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，假如

9、感到有疑问也应当准时写好批注。 3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比拟体会文章心理描写。 有助于对教学目标更好的达成。 板书设计 走一步 ， 再走一步 毫无信念 走 一 步（详） 爬下陡崖 萌发信念 （记事） 再走一步（略） 信念大增 启发： 1、面对困难，不畏惧可怕，要冷静分析，循序渐进，克制困难。 （说理） 2、千里之行，始于足下。实现远大抱负，要从小事做起，小进步 会积存成大胜利。 其次课时 教学环节教学程序教法学法 一、复习导入你能不能只用一句话概括课文所写的内容? 明确:本文记叙“我”陡崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它，最

10、终肯定会战胜困难和挫折。意在让学生再次熟识课文内容，熬炼学生高度概括的力量，留意语言的简练 二、多角度阅读一、父母角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？假如是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 二、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 三、四个孩子的角度：四个小孩子的行为你观赏吗？假如是你是其中的一位，你会怎么做？ 1、意在培育学生发散思维的力量，多角度理解人物的行为特点，能够分清父母的溺与爱，同时，也能让学生体会到父爱的宏大 2、二、三题的设计，意在熬炼学生的制造性阅读力量及

11、主观评价力量，由于，交朋友是他们这个年龄最感兴趣的事，在有话可说的根底上，既熬炼了口才，教师又可以赐予是非对错的引导 三、拓展思维扩展迁移练习：假设 （考考你的才智和力量，也是练口才） 1、 假设“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? 2、 假设你是“我”，孤身一人在陡崖上，将怎么办?此题让学生走进课文，培育患难与共的爱心，同时鼓励英勇精神。 四、教师寄语教师配乐朗读王国真的经典散文诗两首 旅程和走一步 再走一步 深情演绎，再次感染，鼓励学生。 五、思想升华 观赏完这两首小诗，同学们最新的感悟是什么？ 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 用诗感悟，让学生迈

12、好人生的每一步 六、布置作业1写一篇随笔我怎么不胆小了。 2、搜集英勇无畏的名言警句10句。 3、 完成练习题 4、预习下一课意在引导学生进一步理解消化课文，加深对文章的感悟，并能够把文章的哲理运用到自己的实际生活中去 板 书 设 计 走一步 ，再走一步 多角度阅读 父亲：明智、教子有方 母亲：慈母多败儿 杰利：“我”真正的朋友 四个孩子：不是真正的朋友 走一步，再走一步教学设计2 一、导入新课： 同学们，上课前呢先给大家讲个故事，什么故事呢，说的是其次次世界大战时期的一件事，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军-德国外乡执

13、行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞时机敌军被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，其次天，他依旧驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们知道这个人是谁吗，他经受

14、了一件怎样的是吗？ 今日，我们要来学习这位上尉飞行员，也是一位闻名作家莫顿亨特先生的走一步，再走一步这篇文章，看看他小时候经受了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、整体感知 【先请同学们把书翻开，翻到其次课，我们先来看这篇文章的导语局部。好，先请同学们把导语一起来读一下】 1、看导语生齐读导语 师：导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经受，那么是什么险呢？又是怎么陷入险境的呢？后来又是怎么脱险的呢？下面请我们同学先来听一遍我们的朗读带，初步把握文章大意，第一遍听的过程中，要完成两个任务，一是要把文中的生字词给标示出来并注上音，听完后我们先来解决字词。其次个任务是了解文章大意，看文章说

15、了一件什么事。 2、生字词【我们先来看一下字词，来找位同学来上来注一下音。哪位同学来自告奋勇的来注一下,字音并做肯定的解释】 3、默读课文，复述大意【下面再给同学们留几分钟的时间快速默读课文，找出这些问题的答案】 故事发生在哪个城市？哪个国家？ 故事发生在什么时间？ 爬陡崖的一共有几个孩子？其中重点提到了哪个孩子？ （1）用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”陡崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 （2）“我”爬山的缘由是什么？ 明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新把戏。 （3）“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我胆子小内向，

16、其他四个活泼、英勇。 （4）父亲为什么不背“我”下来，而是鼓舞“我”向前走？ 明确：由于“我”从小比拟胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 （5）课文中的两个“抽泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。 4、我们同学刚刚总结到我们这篇文章写的是爬陡崖遇险以及脱险的一件事，那我们再来看这两个问题-“我”爬陡崖时遇到哪些困难？ -“我”是怎样脱险的？ 【好，同学们从书上找找看看，我来找同学说说。】 遇到的危急： A、在我眼中却是高不行攀的险峰。（未爬） B、我落在最终，全身抖动，冷汗直

17、冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟着他们向上爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（最终爬上石架） D、脆弱的请求，感到头晕目眩、抽泣。恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 脱险的过程：A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，劝慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我立刻有了信念） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信念大增） E、我每次只移到一小步，渐渐爬下陡崖，投入了父亲强壮的双臂中。（抽泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。） 三、课堂小结 从一件往事，感悟到一个人生

18、哲理，成为一笔精神财宝。这给我们一个启发，生活中要擅长感悟，要擅长从大事中悟到道理。擅长感悟，人就会变得聪慧起来的，精神也就越来越充盈。 板书：冒险走一步，再走一步脱险 其次课时 教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。 教学过程： 一、复习导入上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的大事，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经受告知人们不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克制它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。 全班有感情朗读脱险局部。 组织学生深入思索、争论问题： 二、研讨主旨 1.从课文内容看，标题“走一

19、步，再走一步”是什么意思？ 明确：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。 3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了大困难。固然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 4.为什么不要想着距离有多远？ 明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以

20、战胜一切困难险阻的信念。 5.我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。 三、指导阅读指导学生多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启发。 争论：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么? （学生研读文章，积极思索，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。如：1.杰利的爸爸是怎样的一个人？2.评论杰利。 评论父亲的做法：作为家长，当孩子遇到困难与挫折时，要赐予指导和鼓舞，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不

21、断地成长、成熟起来。 作为孩子，路要自己走，不能教师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里承受阅历） 争论：假设“我”的父亲赶忙赶到陡崖下面，一面劝慰“我”，一面赶忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么? 这个问题争论时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克制困难的士气和阅历。在我们的生活中，家长、教师其实也给了我们许多这类的指导。 连续组织争论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启发：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时

22、你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况，你会怎么办?（争论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应当是比拟大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据） 教师小结：一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。 四、课文小结 “走

23、一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有很重要的积极的意义，居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面对很多困难。怎样面对很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。盼望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。盼望“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达抱负的此岸。 五、课外延长 1、文章写法技巧 （1）以小见大，以实寓虚的写法 教师小结：从

24、这篇课文中，可以学到小时候在那座陡崖上所学到的阅历，这是战胜一切困难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启发，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。本文这种用亲身经受的一件小事说明深刻道理的记叙方法是一种什么方法；以小见大，以实寓虚的写法。板书 事小实 理大虚 （2）详略得当 总结：以小见大，以事寓理，详略得当 2、讲解表达方式和描写的方法。 五种表达方式：表达、说明、谈论、描写、抒情 描写 景物描写 人物描写 外貌（肖像）描写 语言描写 动作（细节）描写 心理描写 （1）心理描写： A

25、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。 明确：课文其次局部中，当“我”被弃于陡崖，文章用了“全身抖动”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“脆弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画仆人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。 第三局部，孩子在父亲的教导下，最终制服陡崖的过程中，详写了“我”的心理变化：最初是毫无信念（“我下不来我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）。随后是信念大增（“信念大增我能办得到的”），这使“我”第一次糊涂地意识到自己身上的潜在力气

26、，从而激起了“一种巨大的成就感”。 B“我”心理变化过程怎样？ 明确：最初 毫无信念（“我下不来我会摔死的。”） 继而信念萌发（“这好像是能办得到的。”） 随后信念大增（“我能办得到的”） 最终巨大成就感 (2)景物描写 找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？ 作用：1、渲染气氛 2、衬托人物的心情 五、作业 练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入逆境后为题，写一篇记叙文。 走一步，再走一步教学设计3 教学目标： (1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容。 (2)领悟“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培育勇于克制战胜困难的品行。 (3)

27、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想 熟悉，正确把握本文的思想内涵。 过程与方法： (1)教师组织、参加、点拨； (2)学生自主、合作、探究的方法。 情感态度与价值观： 体会对生活的思索、感悟，激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和士气。 教学重点： (1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 (2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。 教学难点： 引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉。 教学过程： 一、引入新课。 由蜗牛之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步，再走一步”的蜗牛历程，去共享他的“走一步，再走一步”的

28、人生才智。 二、默读课文，整体感知 1结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语句。 2结合文章进展字词教学，并依据重要字词复述文章。 三、析“抽泣” （一）“我听见有人抽泣，正纳罕那是谁？结果发觉原来是我自己。” 1“我”抽泣的缘由？ 明确：这是“我”在爬陡崖过程中的心理状态：可怕、恐惊 2 阅读第7-15节，思索： （1） 找出“我”爬陡崖的动词及表现“我”可怕和恐惊的短语并加以体会。 （2） 这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明 “我”是一个怎样的孩子？ （二）“我先是抽泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。” 1“我”抽泣的

29、缘由？ 2阅读第16-22节，思索： （1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语句来答复。 （2）“我”什么动作让“我”有了信念？找出原文语句。 3“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“英勇者”，这一华美转身的秘诀是什么？ 四、悟经受 “这是我永久忘不了的经受。”，让我们一起共享“我”的胜利阅历，读原句。 1 为什么“不要想着远在下面的岩石”？ 2 假设我们把“下陡崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦难，我们应当如何战胜？ 3 “直到抵达我所要到的地主”意味着什么？ 4 再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。 五、写经受 生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的

30、？有什么教训？ 六、板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特 毫无信念（被困陡崖） 走一步 有了信念 再走一步 信念大增巨大的成就感（爬下陡崖） 走一步，再走一步教学设计4 一、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多困难，比方，父母突然下刚，家中经济陷入逆境，你自以为挺努力，却发觉自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与胜利无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达成功的此岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今日我们就学习这样一篇

31、文章，告知我们如何去做。 二、检查预习 字音闷热（mn）玩弹子嬉戏（dn）不能动弹（tn）全身抖动（chn）着眼（zhu） 卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（b） 抽泣（chu）瘦骨嶙峋（lnxn） 常用词语训诫迂回注视抽泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩当心翼翼 三、记叙文的六要素。 时间、地点、人物、起因、经过、结果 四、默读课文，复述大意 1、今日我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着肯定目的，不出声、特别快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。 要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；由于“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。 回忆故事要点： （1）

32、故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？出名字的有哪两个？ （2）故事发生在什么时间？ （3）故事发生在什么地点？ （4）故事发生的起因是什么？ （5）故事发生的过程是怎样的？ （6）故事的结果又是怎样的？ 2、我们现在依据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，留意复述时在事情的经过局部要具体一些。 五、整体感知 1、用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”陡崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 2、“我”爬山的缘由是什么？ 明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新把戏。 3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确

33、：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。 4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓舞“我”向前走？ 明确：由于“我”从小比拟胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 5、课文中的两个“抽泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。 六、拓展延长： 1、前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“抽泣”是否一样？（引导学生进展比照，实现学问转化、延长。） 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克制困难的？ 七、作业 抄写词语 走一步，再走一步教学设计5 【学习目标】 1.理解积

34、存词语 2，理解从“脱险”经受中感悟到的生活哲理。 3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育制造性阅读的力量。 教学重难点 理解“树”的艺术形象，体会诗歌的内涵。 【相关资料】 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个

35、，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗？”学习字词。 注音：训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）屹立（sng）抽泣（chu）着眼（zhu） 头晕目眩（xun）迂回（y）纳罕（n）（hn）当心翼翼（y）闷热（mn）屡次（l） 【主题详解】 课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经受，告知我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；

36、又要化整为零，循序渐进，把危急和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步步地战胜困难，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切困难险阻的人生阅历。 【自主学习】 （1）把经受的事分成起因、经过、结果、启发几个局部在课文中标出记号。 （1）（一）、起因别出把戏去爬陡崖 （二）、经过中途被弃进退两难 （三）、结果父亲教导摆脱逆境 （四）、启发走一步再走一步 （2）概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式答复：本文记叙了的事，说明白的道理。） （2）费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬陡崖，在陡崖上下不下来，最终在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬

37、下了陡崖，并且得到了宝贵的人生启发。 （3）记叙的挨次是什么？（3）（顺叙） 【合作探究】 （1）本文内容哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一） 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬陡崖和爬下陡崖的回忆是详写。在写攀爬陡崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬陡崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下陡崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次清楚，文章写的是一次攀爬陡崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克制困难的道理。可见，但凡能充分表现中心材料详写。 （

38、2）朗读在岩石上的局部,划出有关怀理描写的句子。（第八页） 将这个过程分为三个阶段： 毫无信念：可怕会摔死啼哭 萌发信念：好像能办到移、探 信念大增：是能办到的抽泣 （3）齐读课文最终一自然段，用文章中的话概括我是怎样脱险的？（走一步，再走一步） （4）时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在陡崖上这么一次经受吗?假如不是，又是由于什么？ 明确：告知我们一些道理： 1.陡崖就像人生道路上的很多困难一样，面对困难，不畏惧可怕，要冷静分析，循序渐进，克制困难。 2.千里之行，始于足下。实现远大抱负，要从小事做起，小进步会积存成大胜利。 “永久忘不了的阅历”指什么？齐读第四局部。 （5）从课文

39、内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 明确：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 （6）在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。 （7）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了大困难。固然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 （8）为什么不要想着距离有多远？ 明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一

40、步”这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。 （9）我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。 【当堂训练】 一、根底局部 1.下边加点字读音有误的一项为哪一项 A.抽泣(chu)一堵墙(d)峭壁(qio)屹立(sn) B.崩土(bn)蓬乱(pn)抖动(zhn)嶙峋(xn) C.注视(nn)称赞(cho)头晕(yn)目眩(xun) D.陡峭(du)动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y) 2.以下词语解释有误的一组是 A.陡崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教育 B.嶙峋:形容人

41、瘦削灌木:浇灌树木 C.目眩:眼睛昏花抽泣:抽抽搭搭地哭 D.纳罕:惊异，惊诧当心翼翼:慎重当心 3.选出以下说法有误的一项 A.莫顿亨特是美国作家。 B.“我”在伙伴的怂恿下爬陡崖。 C.伙伴们英勇地一个接一个地爬了上去。 D.我最终爬了上去并跟他们一块困难地下来了。 4.用课文中词语填空。 那座陡崖就_在空地的另一边。它是_垂直的_，壁面有很多凸出来的_、_和_的灌木。 阅读下文，完成510题。? 我从石架向下望，感到头晕目眩；我肯定没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，由于它更陡，更险。我听见有人_(抽泣、哭泣)，正_(纳罕、纳闷)那是谁，结果发觉原来是我自己。? 时间一分一秒地过去，暮色开头四合。在一片安静中，我伏在岩石上，_(恐惊、可怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。? 暮色苍茫，天上消失了星星，陡崖下面的大地越来越暗。这时，父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。”? “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能观