《致青年教师》心得体会(集合12篇).docx

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1、 致青年教师心得体会(集合12篇)致青年教师心得体会 1 暑假在校值班期间，我有幸拜读了吴非的致青年教师。致青年教师成书于吴非教师马上跟三尺讲台告辞之际，他通过长谈在书中拉进与读者的距离，用通俗的手法将自己近三十载为人师之阅历付诸笔端，跃然纸上，倾囊相授。盼望给还在教学一线孜孜以求的“后浪”们照亮前行的路。 书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。它为我们青年教师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境地

2、。书中吴非教师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。 第一辑为做个有胸襟的教师，在这一辑中，吴非教师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就犹如大海一样宽阔，犹如长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育学生身心安康的重任。特殊是像我这样一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任，面对学生在日常学习中所消失的问题，教师要拥有爱心、急躁，宽容对待

3、，用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师非凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。 同时，吴非教师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立刻就批判“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些话是有据可循的，走上社会，会看到有人不敢“冒尖”，有人有意藏拙，作为青年教师，我们对自己，对别人都尽可能的做到一片坦

4、荡吧，为了学生，更是为了自己，让我们的心胸开阔起来吧！ 其次辑中教师不是演员这一篇文章也让我感受颇深。许多青年教师免不了“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入无时”，为什么会有这样的现象呢？我想大抵是这样两种缘由：一、青年教师自身教学力量不过硬，简单照搬乱套；二、学校公开课的要求过多。有过这样一种经受，实习学校的公开课必需要有小组合作，没有就不过关，不合格，若有人推门听课，得临时找个问题以小组争论的形式应付检查。阅读吴非教师的这边文章后，我知道了教学上的“拿手好戏”经常是方法或是“技术”，而不是“戏”。优秀教师应当了解少年思维的共性，了解学生思维进展的特点，擅长和学生对话，从中找出合理的有价值的内容，而

5、不是让学生看一场演出。 拜读通篇著作，让我这个初出茅庐的后生受益良多，从书中我读出了吴教师对于将来教育的美妙向往和盼望。同时吴教师传授的珍贵阅历也鼓励着我在教育的征途中披荆斩浪，乘风前行！作为一名一线教师，在今后的工作中，我会一如既往地以学生成长为己任，始终秉持素养教育进展理念、始终坚持走在教学创新的一线、始终保持乐学善教的初心！在根底教育事业中风雨前行，努力做汹涌澎湃的“后浪”，不负芳华亦无愧于身处这个宏大的时代！ 致青年教师心得体会 2 一本好书就犹如一位挚友，和书沟通就是同大师对话。致青年教师一书，让我受益许多，感受颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，

6、特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非教师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。 读吴非教师的致青年教师，才真正懂得：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理性的教师!读吴非教师的文章，赐予我前所未有的震撼。致青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “敬重常识”、 “不放弃抱负”、 “播下一粒和善的种子”共计85篇文章。书中有这样一段话：假如一个孩子生活在批判中，他就学会了责备;假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如

7、一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应当做到爱学生，以欣赏的眼光对待每一个学生。 作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。教师的一言一行都势必会影响学生的一生。 在教学中，我很简单 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很盼望全部的学生能承受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑

8、子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了才智，还在于有急躁。作为教育者，要有种树人的急躁，在安静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很简单挫伤学生的自信念，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。 对于青年教师，还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年教师应当负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业进展。吴非教师的文章，让我在

9、平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。读了这本书，我知道要做的还有许多，我也只有努力去做到更好! 致青年教师心得体会 3 假期期间，我拜读了吴非教师的致青年教师，边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业、人生有了更深刻的熟悉。 书中吴非教师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。他是位智者，更是一位奋斗终身的教育勇士和探究者。他为迷茫的教育者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。让我懂得了一名合格的教师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写”。 书中令我感

10、悟最深的是第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容。在教学中，我很简单“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很盼望全部的学生都能学会我讲的学问，正确的完成作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们不仔细听讲。现在想想，我真的是太焦急了。每个人对事情都会有自己的思索，甚至需要一个很漫长的过程，更何况是学生呢?因此好的教育除了才智，还在于有急躁。作为教育者，要有种树育人的急躁，在安静中等待。同时，在坚持一碗水端平的教育原则下，我们还应个别对待。每个孩子都有自己的亮点，不要以同一标准去评价，断定一个人的成败，这样很简单挫伤学生的自信念，自尊心，我们要以同样的

11、眼光对待每个学生。 吴非教师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去开心地正视教育。我要做的还有许多，要有许多东西去学习，去思索，去理解，去实践，我也只有努力才能做到更好！ 致青年教师心得体会 4 最近，有幸拜读了吴非教师的致青年教师一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太浅显，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年教师一书，会发觉它的名目很新奇，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣连续深入阅读。于是，一个个真实的案例出现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就好像在与一位资深的老教师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。

12、 吴非教师主要通过“做个有胸襟的教师“、“不要急“、“心里装着学生的心“、“敬重常识“、“不放弃抱负“、“播下一粒和善的种子“这六个方面，结合自己的切身经受，阐述了青年教师应当具备的抱负和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的教育行为，发觉和吴教师还是有很大的距离。吴教师提出的观点，展现的事例，让我牢牢记住在心间。 读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文教师。他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温顺的男教师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺侮“，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课教师也从来不发

13、脾气，只是悄悄叹气。直到有一天，教师最终爆发了，他竟然当着全班同学的面流泪了，我们都震动了，一位男教师竟然会对着学生流泪。教师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天教师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴教师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的清醒。如果你尽力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习抑制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和绝望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧! 作为教师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，许多教师都很珍视

14、自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。由于教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满意。一个连自己的专业都不爱的教师是不行能成为优秀的教师。优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关“就在他自己的手里。他的“亮度“在于他个人的修炼;假如他有“电源“，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水.要让学生得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。 致青年教师心得体会 5 昨天最终读完了致青年教师一书，这本书写的特别好，它为我们青年

15、教师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非教师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。 读吴非教师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的阅历和资格的。 我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和治理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。 我懂得了一名合格的教师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写”。 我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。 书中平实淡雅的文字，真实形象的案

16、例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。 致青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境地。 怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在近两年的实际教学中，我熟悉到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份漂亮的事业，她召唤人的理性追求，召唤建立漂亮的人格。朴实的工作态度

17、和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是抱负者的事业，教育要培育抱负。名贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，

18、我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。 之于“青年教师”，“青年”说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践;“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年教师应当负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业进展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年教师供应了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情! 吴非教师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士

19、气去开心地正视教育。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好! 我要爱全部的孩子! 致青年教师心得体会 6 这个寒假我把吴非教师的致青年教师一书读了几遍，感受很深，我想把它与我们青年教师共勉。在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。由于我从开头教学至今还没想过如此深层次的问题，只是由于喜爱教书，喜爱面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在这两年多的实际教学中，我也熟悉到只有热忱的教学是不完善的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为

20、一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多进展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。许多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。当做了教师，发觉教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。然而这个身真那么简单就能翻的吗?不预

21、备做教师，你预备做什么?考公务员?自己做生意?做一番深思后就会发觉，这些幻想的岗位往往只是个幻想，这些幻想的存在除了连续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。生气的时候也想任凭做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长期徘徊，消耗自己最宝贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，宁静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的士气，一切就在外表的安逸中走向人生的终点。这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。阅读致青年教师之后，曾赐予我前所未有的震撼。致青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师

22、”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经受了一次洗脑，走进了教育的另一个境地。 致青年教师心得体会 7 看了苏霍姆林斯基的给教师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好教师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要发自内心地喜爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要

23、。每一个学生都不情愿自己被教师无视、遗忘，盼望自己在班上、在教师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为教师，是不能无视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思考探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个教师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类教师的共同特征。现代的教师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新一代教师，我要有现代的教学

24、。首先，我要学会讨论教学怎样让自己在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的承受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力量以及有提升内心世界的愿望。 课堂之前，我应当怎样做呢？我需要仔细思索以下这些问题“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易承受的是什么？最难承受的是什？”“我应当如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他教师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美

25、味的精神享受？”“假如发生突发大事，我有什么应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是胜利的一半。 课堂时间内，是我开头展现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进展讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要认真的观看我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的讲课状况和学生的承受力量以及快速评价这是否与预期效果吻

26、合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的教学设计。学生是否用心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓舞他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活泼起来;当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改良;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应当怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种气氛下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、制

27、造的、自由的以到达一种共同的进步。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂之后，我还要适时的从学生那里得到反应，而且，我自己还要不断地反省思考课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的大事许多，但可以分为常发大事和偶发大事，常发大事的解决，更多的是依靠一种阅历积存;偶发大事的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变力量的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进展教学的讨论。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进展讨论，把普遍的问题、个别的问题进展分类总结，并且把一些值得讨论的问题上升为课题，把问题做大

28、、做细、做真，眼光高远、与时俱进地对待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 致青年教师心得体会 8 暑假期间，学校给教师们购置了许多书籍，我分到了吴非教师的致青年教师，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。 致青年教师全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境地。 吴非教师擅长观看、勤于思

29、索、乐于动笔，发觉了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感受是他在“做个有胸襟的教师”一文中说：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建筑精神家园。人生中能遇上胸襟宽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。 他在“我们是来观赏同行的”一文里也说：我们是来观赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的特长。他也说，所谓“公开课”，原来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，沟通心得体会，何心非得比出个凹

30、凸？我是来观赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深刻，曾有闻名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授细心地预备了两个月，盛大地上了最终一课，确实绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的教师，而且，我们在这以后还有许多节课要上，不是非得在这节课上把一切美妙的东西展现出来。 你是教师，你今日播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依靠“硬件设备”，不能强调资

31、金投入，不能希望加班加点，不能靠使用生长激素。教师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身这种伦理根底，我叫它猪栏式的抱负。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去开心地正视生活的抱负，是善、美和真。” 教育是一份漂亮的事业，朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是抱负者的事业，教育要培育抱负。名贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为

32、青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事“，“生活即教育“，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。 读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。吴非教师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去开心地正视教育。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！ 致青年教师心得体会 9 开学前，我无意间看到了这本书致青年教师，我想，自己正是刚开头上班的年轻教师

33、，的确应当多借鉴有阅历前辈的阅历。边读吴非先生的致青年教师，边反思自己的教师心态、教育行为，却不由怵然。许多地方，我都与吴非先生对青年教师的期盼相距尚远。读先生的文字，真是受益匪浅。书中拉家常式的语言，真实典型的案例，特别贴近自己的工作和生活，就如和促膝相谈一样亲切。读起来竟然爱不释手! 这本书吴非教师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的抱负和素养。 如在做个有胸襟的教师和为什么你的学生缺乏气度中，吴教师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。由于

34、教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，教师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端大事的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气教师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的! 教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在很多教师没有把教育当成事业，对教学没有抱负，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于

35、是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的教师教出的学生又会怎样呢?教师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份喜爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新奇着、幸福着! 致青年教师心得体会 10 学校为每位教师预备了致青年教师，让我们利用暑期好好阅读。书中写了许多教育教学的常识，在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和讨论。感受很深，我想把它与我们教师共勉。 在书的

36、自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点惊喜。由于我从事的特别教育事业有太多的相像，或许我们教给她更多的学问，,她并不把握多少，但是面对一张张孩子们纯真的面孔，只有热忱的教学是不够的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多进展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好

37、集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 我们学校刚建校时间不久，又是全省唯一的一所特别学校，消息闭塞。对教学讨论比拟浅薄，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想法的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而的观点让人觉得特别有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来观赏每位上课的教师吧。”“观赏”这个词特别喜爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有

38、一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特别好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来观赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样我们会学到许多学问。 同时，吴教师也坦诚地提醒了现代教育中如“确实有很难教的学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽一样。或多或少有些表达某些独特“共性”的学生会影响我们的日常教学，好像这样的学生比以前还要多一些，特殊在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，就由于这样，我们面对一些特别的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有力量的，可在有

39、限的课堂时间中，经常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴教师的在书中屡次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。 如在做个有胸襟的教师和为什么你的学生缺乏气度中，吴教师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。由于教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，教师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的

40、不行替代的方法。社会上一些极端大事的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气教师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的! 致青年教师心得体会 11 我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过我从来不敢对任何人提起这个事情，由于我觉得那代表了脆弱、无能和不成熟。没想到翻看第一页便是吴非教师真诚地劝告“就让你的眼泪流出来”。我感动地接收了吴非教师的这一劝说，由于哭泣与落泪未必是脆弱，由于你的悲天悯人，由于你的正义冲动，由于你的仁爱和幸福。这份感动更来自玩吴非教师点出了太多我们所“不敢成认”的真实。为了这份真实，我情愿永久为教育事业奋斗着。我可以紧急么?紧急，几乎每节课

41、我都会紧急，我静静地掩藏着这份担心，面对孩子面对同事都故作镇静。教授三个班级的英语，这个学年已是我教课的第三个年头，虽谈不上阅历十足但总不至于课课紧急课课担忧，然而事实却是我真的很紧急。站在讲台头第一年紧急在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可;第三个年头站在讲台的紧急，不怕领导同事来听课，不怕课堂难以被人赞扬，紧急的是学生是否能有效地把握，紧急学生一节课内是否会觉得无趣，紧急学生一节课内是否能理解我所要传达的意思和意义。每一个学年过去，我又紧急学生能否能在英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。故不知这种紧急在吴非教师的书中得到了认可“课前紧急是正常的”，可能的缘由，“是我们比拟敬重自己的职

42、业，敬重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期盼。一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的承受度。”吴教师的这句良言的确给我很大的鼓舞，我又想起了我初中时德高望重的数学汪教师，她是退了休又被学校返聘回来的，足以见得汪教师的教学和为人。但是她几乎每节课后都会深入同学问我们“这么说你们能明白么?”“我年纪大了，你们是不是觉得平常我太刻板，和我有距离?”或许汪教师她也课前紧急吧，或许这也是我们在每一阶段推动自己创新、实干的动力吧，无论怎样我将对我的这份“紧急”释怀下了。我可以让我的学生喜爱我的课么?这是一个我最在乎的问题，一个教师最幸福的事是在教书生涯中拥

43、有一批喜爱你以及你所任教学科的铁杆粉丝，而一个教师最失败的事是在教书生涯中没有一个喜爱自己以及自己任教学科的学生。我视这一个标准为我终身教学奋斗的目标。吴非教师说的很对“你在教学中没有培育学生对学科学习的喜爱，你的努力学问让学生适应了你的教学，而无形中给学生灌输了排异性，你没有向学生有效地介绍学科的内涵，你的学生对学科的学习兴趣可能是盲目的、不稳定的”学生喜爱你的课不仅仅在于教学设计的好玩精致，还在于一个教师的综合治理教学力量。以前我只是单纯地认为贴切学生的兴趣，把课弄得花哨得意点，学生就是喜爱了，例如参加许多的卡通、参加许多孩子们时下关怀的嬉戏等等。现在随着教学治理的逐步成熟，我觉得假如培育

44、维持那批喜爱你的课的铁杆粉丝，那么我需要具备的东西太多了。假如我难以组织有效的小组合作、团体争论，全班一团糟，学生能喜爱我的课么?假如我一味地迎合学生沉醉在学生喜好的无聊的乐趣中去，学生错失了英美好玩的寓言童话、英语世界语言的超前绝伦，学生能喜爱我的课么?假如我难以才智地教会学生学习方法，留给他们单独思索推断的空间，把他们全部的学习都丢在我设好的框里，学生能喜爱我的课么?假如我的英语课仅仅是无聊地争论，学生每天觉得自己在无方向地交谈而失去了在英语课上感受亲情、友情、礼仪的话，那么学生又怎么能喜爱我的课呢?所以我也盼望全部的教师都和我一样吧，把这个标准定为终身为师奋斗的目标，那么我们会收获更多。

45、我可以留给学生记忆么?“这些课的内容，有多少是学生能记住的?学生会记住的是教师的什么呢?这些教师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年月。”针对前几个记忆，我想将其归结为“教学记忆”，我回忆自己学生时代，确乎没几节课是能成为我的记忆的。但也确乎有这么几节精彩的课的片段永久藏在脑海，这是一个教师教学的骄傲同时也是一个教师多少年教学积存的精华，这个不堪惊奇，这个应当是“量变到质变”的结果。为了留给学生这些稀有而珍贵的课堂片段，那么我们需要连续地努力着，学习是我们唯一的法宝，我们这一职业要求我们更多地学习，有极强的职业道德责任感，由于我们使命艰难。而针对

46、留给学生后半局部的记忆，我称为“行为记忆”，那么应当是不计其数的，学生回忆起你来第一时间应当回忆起的是你的言行而不是上了什么课。针对这种记忆，我想提出一个大胆的想法“工作不是你的全部”。由于，我们在社会上扮演着许多的角色，站在三尺讲台上我是一名人民教师，走下去我还是母亲的女儿、丈夫的妻子、朋友的知音、卖家的顾客我们需要为师的执着、仔细，也需要驻足欣赏这个美妙世界的胸怀，懂得体会亲情、友情、爱情的心怀，懂得感恩感怀这个世界上美妙的事物。这些就是学生回忆起你的一颦一笑、一举一动，这些光靠我们的职业道德很难维持的，这些是做人为事的态度、是一种习惯，这些只能在平常生活中去体验。换句话说“一个不懂得孝敬

47、自己父母的教师，怎么可能会急躁地对待我们身边年迈的家长;一个对身边的朋友不耐烦的人，怎么能心平气和地急躁教育学生?”因此，两种记忆我们都应当辩证地去努力，用哲学的说法就是“冲突辩证统一理论”了!假如我在短暂而珍贵的教学生涯中解决完了这三个问题的话，我觉得我够格了，现在我会努力再努力的! 暑假读了吴非教师写的致青年教师一书，感觉受益匪浅!边读吴非教师的致青年教师，边反思自己的教师心态、教育行为，觉得自己缺少的，是那份久违的教育抱负。吴非教师一是位行走的智者，一位语无惊人死不休的思想战士。他为迷茫的教育者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。在他的一篇篇教导迷津之后，我看到自己身上匮乏的东西，是

48、啊，读书时的教育抱负，有多久没有去触碰它，真是久违了!一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校园里的每分钟。是缺少激情的日子，很少有事让自己全付精力去应对。回想自己少年时，还是颇有几分壮志豪情，一部电影就能让自己感动不已，看来，自己要时刻提示自己，我的身份是一名教师啊!于是，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。我用一本书致青年教师，两部电影危急嬉戏放牛班的春天，来唤醒自己。 先与我来到这部电影危急嬉戏中。这是个教育挽救心灵的故事。露安，从海军陆战队退役的青年教师，怀着一个教育抱负，来到高中教书。不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈的叹息。但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强的用自己的爱，感化了这班原本处在社会边缘、丢失对将来信念的人，孩子们信任她，依靠她，把她