《阿房宫赋》教案四篇.docx

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1、 阿房宫赋教案四篇阿房宫赋教案 篇1 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸大等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用，阿房宫赋教案。 2把握“一、爱、取、族”等实词的用法，培育朗读、背诵的力量。 （二）力量训练点 学习本文擅长从多种角度，详细、生动、细致地描写艺术形象，并在此根底上谈论的写作特色。 (三)德育渗透点 通过对秦亡缘由的阐释，了解本文借古讽今、讽时刺世的写作目的，熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必定会导致覆亡的道理。 二、重点、难点及解决方法 1教学重点是明确本文运用想象、夸大等多种方法详细描写阿房宫这一艺术形象

2、，描写为谈论蓄势，谈论使描写加强了深度的写作特色。 2教学难点是文字较艰深。 解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的重量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 1学生读、背课文。 2学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向教师、同学质疑。 3。争论本文的立论与过秦论有何相像之处?它们的立论角度有何不同? 五、教学步骤 第一课时 导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的状况，主见施行仁政。同样是总结秦亡

3、的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 (一)整体感知 1教师范读、正音。 回mn 囷焉qn 不 何虹j 妃 pn yng qing 焚 兰jio l 不知其所之也yo 尽态极 yn 掠pio 鼎 chng l y zzh 贺梁之 chun 在 之 粒y s 横 jin u y cnc 2学生大声地自读。 3在预习的根底上，让学生课上对比注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。 4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。 (二)学习第一段 1提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。 2

4、找一学生读第一段，留意读出阿房宫的雄伟气概和赋铺张扬的特点。 3学生齐读。 4学生质疑、教师指导、明确重点把握的词。 (1)需要把握的重点实词： 六王 完了、完毕 北 而西折 动词，架木做屋 未 何虹 雨止初晴 (2)特别用法 四海 “一”数动 统一 构而 折 “骊山” 名状 从骊山 “北”、“西” 名状 向北、向西 未 何 “云” 名动 消失云彩 “龙” 名动 消失龙 未霁何 名动 消失虹 歌台暖 动名 歌声 5段意理解。 分四层。 第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 “兀” “出”虽是粗笔勾画，但已显爱憎，提醒了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛苦与血泪才换得阿房宫“出”

5、。 其次层：“覆压流入宫墙。”夸大手法，总写阿房宫的雄伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜亮地描绘出来。 第三层：“五步不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，竭力描绘、渲染了阿房宫内 楼台殿阁的雄伟、豪华，桥梁复道的秀丽、壮丽。“五步” “十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出构造美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的外形，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。 第四层：本段最终局部。 从行文上看，这局部带过渡性质，从建筑写到

6、宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐蔽着宫人的无限悲戚。“日之内，一宫之 间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。 6小结“赋”的特点。 刘勰在文心雕龙中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就表达了上述特点。 阿房宫赋教案 篇2 阿房宫赋全文运用了想像、比方与夸大等手法以及描写、铺排与谈论等方式，骈句散行，错落有致。下面是其公开课教案，欢送参考。 三维目标： 学问与力量 1、把握常用文言词语的含义和用法。 2、 理解课文中形象的比方、丰

7、富瑰丽的想象、大胆奇怪的夸大等艺术特点及其突出主题思想的作用。 3、 了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 过程与方法 1、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点 2、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 情感态度与价值观 1、熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的缘由及作本赋借古讽今的目的。 2、正确对待人生中的胜利与进步，绝不傲慢自满，而应始终保持虚心的态度和具有肯定的忧患意识。 教学重点： 1、.结合写作背景，梳理文章内容。 2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 3、积存文言学

8、问。 教学难点： 1、学习在铺叙根底上引发谈论的写作方法。 2、背诵全文。 一导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的状况，主见施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 二、 相关常识简介： 1、 简介： 杜牧(公元803-约852年)唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进

9、士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐出色诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。注意军事，写下了不少军事论文，还曾解释孙子。 阿房宫 据史书上说，秦始皇每吞并一个诸侯国，便令工匠仿照该国的宫室式样，再造于咸阳。将虏获的各国美女、珍宝，纳入其内。昭示自己“扫六合，混天下”之丰功伟业。据史记载，秦代宫殿，关中有三百座，关外有四百多座。如此犹嫌缺乏。统一中原后第九年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，和

10、他“功过三皇，德配五帝”的身份大不相配。于是，他在从前周文王和周武王的都城之间，大兴土木，开头兴建一座规模空前绝后，壮美无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命名，有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。 这是一座怎样的宫殿啊!史记载阿房宫前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”汉书载阿房宫“东西五里，南北千步”。换算成现代计量法，阿房宫前殿东西宽690米，南北深115米，占地面积8万平方米，我们一个标准的教室大约是56平方米，骆教师奋斗了半辈子买的集资房是120平米，我们一整个学校才8万平方米，而阿房宫的一个前殿就有我们一个学校那么大，容纳万人绰绰有余。而在西安的阿房宫遗址，地

11、基面积竟达54万平方米，堪称震烁古今的第一大宫!遥想其曾经的雕栏玉砌，朱粱画栋，我们真恨不得掀开历史的重重面纱一睹它的风采，或是坐时间机器去拦下楚霸王那野蛮的一把火，保存下这千千万前人很多心血和才智的结晶!惋惜，如今的我们，也只能透过杜牧的一篇辞赋，来寻找其往昔的绝世风采了。 三、研习一、二断 这篇文章的一开头就很不平几，请看：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”真是突兀有力，如泰山压顶。四个三字短句领起，音节紧凑，气概非凡，到达了先声夺人的效果。这十二个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。 课文是从三个方面来竭力描写

12、阿房宫的：阿房宫建筑之奇(第一段);阿房宫美女之众(其次段);阿房宫珍宝之多(其次段)。 1、分析第一段 q:描写阿房宫建筑的雄伟壮美，仅用了一百多字，却给读者以鲜亮的印象。作 者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力? a：分析：这一局部用的是总写和细写相结合的写法。 总写局部，泼墨写意，粗笔勾画。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高;“骊山”两句，写其倚山傍水，气概非凡。 细写局部，工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数;再以长桥如龙、复道似虹衬托宫宇之雄伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，的笔触，又深入建筑内部

13、。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内到处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。 这一节中，由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。表达中时有前后照顾之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一宽阔背景相连。表达中时有贴切生动之比方，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。表达中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥

14、寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。 2、分析其次段 q：这秦王很会享受，有如此豪华的别墅，还有许多供奉始皇享乐的mm。这些mm是谁?来自哪里? a：她们是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”(留意：王子皇孙指的是六国王侯的女儿、孙女)原来是贵族，现在成为了秦始皇的一个妃子。 3、小结： 分析：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先绽开宽阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染;写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦

15、砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸大之能事，充分表达了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，旨在说明秦统治者之浪费腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种浪费生活所进展的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本缘由。阿房宫之瑰丽，不是艳羡其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也。便伏有不爱六国之意在。” 四、研习三、四段 1.分析第三段，疑难语句串讲 q：如何翻译并理解“嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?” a：翻译唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇宠爱豪华浪费，老百姓也

16、顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢? 本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区分，都追求幸福欢乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”、“人”并提，说明并无凹凸贵贱的区分。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感慨开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。 2.写作背景 唐敬宗宝历元年(825年)，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的苦痛，民不聊生。

17、唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，竭力主见内平藩镇，加强统一，外御侵略，稳固国防。为了实现这些抱负，他盼望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“嬉戏无度，狎昵群小”，“视朝月不一再，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”

18、q：在原文中，比拟能够表达这一写作意图的句子是哪句? a：“秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” ：秦以后唐以前的人;唐以后的人。 一度威震四海的秦王朝在农夫起义的冲击下土崩瓦解，快速灭亡;覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火中化为灰烬。秦朝速亡的历史说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。奇妙瑰丽之阿房宫付之一炬令人惋惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹(“楚人一炬，可怜焦土”)，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗? 五、本文的艺术特点 所谓赋的表现手法就是

19、铺陈排比，言尽意至。本文从整体构造来看，前两段以描写为主，后两段以谈论为主。前面的描写是为后面的谈论作铺垫的。但是，无论描写还是谈论，都采纳了大量的铺排手法，叙事言情，极尽其致，气概夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段;谈论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这当然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像这类书一样堆砌一样词语，写得不繁缛冗杂，而是恰到好处。且骈句散行，错落有致，增加了表现力。 赋作为一种文学体裁一般是反对直接抒发谈论的。但杜牧的阿房宫赋却很艺术地做到了这一点。先以约占全文三分之二的篇幅，通过简练地表达，生动地描写了阿房宫的兴建、规模和用途，形象

20、鲜亮而含意深广。“嗟乎”以下，开头抒发谈论。其谈论很有特点：其一，谈论中有描写。例如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段，不加推断，只用农夫、工女及其所生产的粟粒、帛缕等的数量与阿房宫上的柱、椽、钉、瓦等相比拟，而阶级冲突的锋利化已见于言外。其二，谈论带有浓烈的抒情性。以“嗟乎”、“呜呼”、“嗟夫”开头的各小段，都洋溢着愤慨、痛惜与哀怨交错而成的简单情感。这种把谈论、写景、抒情结合起来的艺术特色，也表现在杜牧的诗歌创作中。如：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”之类，都是这样的。 六、本文的中心思想是什么?与过秦论、六国论比拟，三篇有何共同特点，各篇立论的独创性

21、表现在哪里? 点拨：本文的中心思想是：通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢侈，对人民残酷压榨的铺陈描绘，提醒秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。三篇的共同特点是，都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，奉劝当朝要引为鉴戒。各篇立论的独创性是：贾谊论秦亡，在历史上首次提醒了秦亡的根本缘由是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。攻取天下，固然需用暴力，但假如守住天下也全凭暴力，把人民当敌人对待，那就使自己处于人民的汪洋大海中的“独矢”境地，那覆亡是指日可待的。这谈论特别精到深刻，以后历代的兴亡，都证明白贾谊的卓识远见。苏洵六国论立论的独创性，表现在没有像旧时代很多作家那样，总是从鞭挞

22、强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且到处显示了自己的独到见解。阿房宫赋是一篇“赋”，但谈论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写论文，这写法本身就具独创性;其次，它的独创性还表现在是选择一个详细、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。 附板书 阿房宫赋 杜牧 课文重点图解:宫殿美人财宝 托物(根底) (秦)骄奢亡国(唐)勿蹈覆辙 言志(目的) 阿房宫赋教案 篇3 一、教学目标 （一）理解课文中形象生

23、动的比方、丰富瑰丽的想象、大胆奇怪的夸大等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 （二）懂得赋的特点。学习本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 （三）熟悉封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的缘由及作本赋借古讽喻的目的。 二、难点、重点解析 （一）写作本文的背景和目的何在？ 分析：要答复此问题，可参见自读提示。阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，盼望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。预感到唐玉朝的危急局势，就借

24、这篇赋，外表上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色浪费，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，奉劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 三、教学过程设计 （一）指导学生自读。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采漓（ch，伸展）文，体物写志”（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新颖漂亮的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样精确理解字句，疏通文意，而且要看是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。自读的步骤是： 第一步

25、：反复研读“体物”局部，即课文、两段。这是课文的重点局部，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。 其次步：比拟细致地研读课文的“写志”局部，即、两段，弄清它与前一局部的相辅相成的关系。 第三步：通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进展拓展，并完成“思索和练习”四、五、六等词语、句法题。 （二）本文的构造层次是怎样的？ 分析：全文四段可分两大局部。 第一局部（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢侈。 第段：铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华。 一层（段首前字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。 二层（“覆压”“直走咸阳”）写宫之雄伟规摸。 三层（“二川溶溶”“

26、不知西东”）渲染宫内的雄伟、豪华、秀丽、壮丽。 四层（“歌台暖响”“气候不齐”）宫中人物活动。 第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢侈。 一层（前句）写供玩乐的宫人来源。 二层（“明星荧荧”“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢侈。 三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，提醒抢掠行径。 其次局部（第、段）谈论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，奉劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。 第段：指出秦必亡之命运。 一层（嗟乎“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。 二层（“使负栋之柱”“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。 三层（余下各句）简练概括地写

27、出了秦皇无道，导致了农夫起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。 第段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。 一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的缘由。 二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。 （三）杜牧主见：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容效劳。这篇课文写了哪些内容？的用意是什么？ 分析：细读全文，不难看出旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第段铺陈阿房宫的雄伟壮美。第段叙写官中美女之众，珍宝之多。第段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农夫起义，一举亡秦。第段转入谈论，进一步指出：六国衰亡，

28、秦朝覆灭，其根本缘由都在于不能爱民。篇末句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。 由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在上知己文章启中所说的“宝历（唐敬宗的年号；者）大起宫室，广声色，故作阿房宫赋”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。 （四）课文是从哪几个方面来竭力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先绽开宽阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗

29、，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸大之能事，充分表达了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，旨在说明秦统治者之浪费腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种浪费生活所进展的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本缘由。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是艳羡其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进展的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，供应了坚实

30、的根底。 （五）在第段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？ 分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比方句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀灿晶亮的明星来比方纷纷翻开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜亮的画面，令人惊异，再消失本体，解释缘由，读者印象更为剧烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸大手法，极言梳洗美女之多。第四句写燃烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸大，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新奇的比方，奇妙的夸大，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。正是借助于开镜、梳摸、弃脂

31、水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的特长，着意铺陈夸大，但全部的铺叙又都为后文的谈论张本，为表现主题思想效劳。从这一节对美人的描写可见一斑。 （六）写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里流露了怎样的思想感情？ 分析：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有得意、惋惜的意思。这里的“可

32、怜”解释为“惋惜”。用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农夫起义的冲击下土崩瓦解，快速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。奇妙瑰丽之阿房宫付之一炬令人惋惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，的担心与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，很多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会的专心。 （七）文章语言精炼，而

33、含意丰富。试举例说明。 分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道正是由此开头总结历史教训的.。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建筑而成，言建筑工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少困难险阻，没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力

34、，势必酿成严峻后果，于此已有示意。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首句，不仅气势宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。 文中言简意深之处并不少见。又如第段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成个比方。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发谈论奠定根底。锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，仔细学习。 附：阿房宫赋学问要点整理 （一）古今异义 1、六王毕，四海一（一，统一） 2、各抱地势，钩心斗角（钩心：屋角向心，像钩一样，相互联系；斗角：屋角相向，又像兵戈相斗。心，屋心；角，檐角）

35、3、使秦复爱六国之人（使，假使） 4、几千万落（落，座） （二）一词多义 1、使?使负栋之柱（让，动词） 使六国各爱其人（假使，连词） 2、一?六王毕，四海一（一体，名词）?一肌一容（每、一说全部，副词） 楚人一炬（次数，数词） 3、之?一日之内，一宫之间（的，构造助词） 辘辘远听，杳不知其所之也（往、去，动词） 秦人视之，亦不甚惜（它，即掷弃的珍宝，代词） （三）词类活用 1名词作状语 01. 骊山北构而西折（名词“骊山”作状语，在骊山） 02. 廊腰缦回（名词“腰”、“缦”作状语，像人腰一样，像绸子一样） 03. 蜂房水涡，矗不知其几千万落（名词“蜂房”、“水涡”作状语，像蜂房、像水涡）

36、04. 辇来于秦（名词“辇”作“来”的状语，用车子，乘车） 2名词、副词、数词用作动词 01. 族秦者秦也（名词“族”用作动词，灭族，杀死合族的人） 02. 奈何取之尽锱铢（形容词“尽”用作动词，取尽） 03. 朝歌夜弦，为秦宫人（名词“歌” “弦”用作动词，唱歌、弹琴） 04. 六王毕，四海一（数词“一”用作动词，统一） 3意动用法 后人哀之而不鉴之（鉴，名词的意动用法，以为鉴，借鉴） 4动词用作名词 燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英（动词“保藏”“经营”用作名词，都是指金玉珍宝等物） （四）句式 1推断句 （1）以“者也”表示推断。如：灭六国者六国也，非秦也 （2）“为”表推断。如：朝歌

37、夜弦，为秦宫人。 （3）“”表示推断，说明缘由，如：明星荧荧，开妆镜也 2倒装句 （1）宾语前置 秦人不暇自哀 （2）状语后置 使负栋之柱，多于南亩之农夫 3被动句 函谷举 4省略句 几世几年，剽掠（ ）其人 （省略介词“于”，从） 复道行（ ）空 （省略介词“于”，在） 阿房宫赋教案 篇4 教学目标 感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点。 学习本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。 了解秦亡的缘由及借古讽喻的目的。 教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学方法：诵读法研习文本 教学课时：2课时 第一课时 预习内容： 1.读准文章字音 2.读解释，了解文章写

38、作背景。 3.熟读教材，依据课下解释，梳通文意 一：导入新课： 1.导入 2.历史背景可参见自读提示。阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，盼望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。预感到唐玉朝的危急局势，就借这篇赋，外表上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色浪费，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，奉劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 3:解题（教材补充解释0内容）： 阿房宫，秦始皇所建筑的宫苑

39、，故址在今西安市阿房村。为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，消耗民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农夫起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。 这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。“赋”的内容见赤壁赋相关学问“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采摛（chi伸展）文，体物写志”（刘勰语）“铺采摛文”是赋的形貌，“体物写志”是赋的内容。体物是摹写事物，汉大赋更多摹山范水，叙写宫苑游猎之作，大量排列各种珍禽奇兽花木鱼等。“写志”在文章结尾尽讽谏之意。 二：检查预习： 兀（）骊山（）缦（）媵嫱（）（）铛（）庾（） 阿房（）（）霁（）逦迤（）（）锱铢（）

40、横槛（） 三：诵读提示：读出首句的气概语音力图雄厚，建筑秀丽要读的飞扬。宫女着扮喜绝望悲。排比有气概，谈论要读的有力 四：“体物”局部 1:包括、两段第段：铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华。 一层（段首前字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。 二层（“覆压”“直走咸阳”）写宫之雄伟规摸。 三层（“二川溶溶”“不知西东”）渲染宫内的雄伟、豪华、秀丽、壮丽。 四层（“歌台暖响”“气候不齐”）宫中人物活动。 板书宏伟壮丽的阿房宫学生再读或再背课文 2:详细研习其次段 （）一名学生朗读 （）第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢侈。 一层（前句）写供玩乐的宫人来源。 二层（“明星荧荧”“有不得见者三十六年”）极写宫中

41、生活荒淫、奢侈。 三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，提醒抢掠行径。 板书：美人之多珍宝之富 （）学生齐读 五：作业： 1：整理重点实虚词 2：背诵1、2段 其次课时 教学要点：（1）研习体物局部（2）语段精读 一：检查上节内容 二：分析三四段 其次局部（第、段）谈论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，奉劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙 三：研习第三段（1）学生齐读（2）分组争论 第段：指出秦必亡之命运。 一层：从珠宝陈设写荒淫，提醒抢掠行径。 二层（嗟乎“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。 三层（“使负栋之柱”“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以

42、致众叛亲离。 四层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农夫起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。板书：由描写转入谈论：比照事理秦王骄奢宫化焦土 四：研习第四段 （1）教师范背 （2）提问：“呜呼”一词开头的作用表现何感情？其后四句说出何道理。明确：领起全段表现对历史教训的沉痛感受，加强感情色采。后四句阐述兴亡自取的道理。 （3）“嗟夫”后用假设语气要说明？明确：申述论据，指爱民与长治息息相关 （4）“秦人不暇自哀四句中“后人”何意？明确：124指秦以后的人，包唐统治者3指唐以后的人。这句话提示唐统治者不要重蹈覆辙 （5）认为六国与秦灭亡的缘由，一句话概括。明确：都是不爱其民。

43、讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。 板书：总结教训警告当世戒奢爱民 （6）齐读三四节 五：“体物”“写志”的关系 事物的描写总是淋漓尽致，极尽铺陈夸大之能事；结尾部发一点谈论，以寄予挖苦之意。，胜利地运用了铺陈描写抒情谈论相结合的方法。从全文看，虽以铺陈描写为客笔，抒情谈论为主旨，但在前两段描写时，却用完工笔，以华美的文辞，丰富的比方，极度夸大地写出了阿房宫的规模之大，歌舞之盛，美人之多，珍宝之丰，靡费之巨，从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的根底上，后两段抒情谈论，提醒全文主题，显示的见解和写作意图，见出褒贬之情，讽喻之意，前两段为后两段张本，后两段是前两段的深化、升华、归宿。铺叙描写抒情谈论严密结合，使得文章有景有事有情有理，具有强大的艺术力气。（各取所需） 六：总结 阿房宫赋脍炙人口，曾得到“古来之赋此为第一”的崇高评价。文辞华美，想象丰富，气概雄伟，既有激情，又蕴深意，令人感动，发人深思，堪称“文人之赋 七：【语言揣摩】 1.六王毕，四海一。蜀山兀