《称赞》教学反思15篇.docx

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1、 称赞教学反思15篇赞扬教学反思1 赞扬这篇课文义务教育课程标准试验教科书二年级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇好玩的童话故事。”课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢乐

2、!在本课教学中，我采纳自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从三个方面进展教学：(一)创设情境、谈话导入。奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据儿童的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。(二)嬉戏激趣、稳固识字。学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求 赞扬教学反思2 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人

3、和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 赞扬是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我

4、有了自信。”小刺猬：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗

5、读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 课标在根本理念局部强调“丰富语言的积存”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积存，从而学会发觉别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。 二、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。我在课前设计了复习词语相机说赞扬语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来

6、的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。 学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当很多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很快乐。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！ 三、以生为本、品读悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞

7、扬带来的欢乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，教师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。 这篇课文留给学生的是无穷的思索，同样也留给教师们一些启发，我想说：请用理解、观

8、赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。 赞扬教学反思3 真诚的赞扬能让人兴奋，融洽与他人的关系。赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。从课堂走下来，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。 学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，积极思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛。 朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创

9、设情境，以情感为纽带，以读为主线，学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。 在课堂上，我留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者，为学生更积极地投入学习注入了激情和活力。 赞扬教学反思4 在这次课堂教学与课外阅读整合策略讨论同课研讨活动上，我执教了人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系生活实际，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。下面就谈谈上完

10、这节课的几点体会： 一、联系生活，学以致用。 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（今日我们二（2）班的小朋友个个精神饱满，眼睛始终凝视着教师！教师赞扬你们！ 再让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。 二、读中悟意，读中悟情。 朗

11、读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形

12、式。音乐营造出一种童话般的气氛，学生身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。 三、尝试赞扬。 学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张得意的心情卡。课后,我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读学生制作的心情卡，发觉有很多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很快乐。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更

13、加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。 回想上课的过程，我发觉还有很多缺乏。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给教师们一些启发：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦

14、。 赞扬教学反思5 赞扬是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失： 一、微笑教学，真诚赞扬。 学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，积极思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的气氛，如：课始，我对学生积

15、极预备上课的状态进展了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着教师！教师赞扬你们！）；接着又依据图片熟悉了“刺猬”等词语。指导学生在读中积存语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、学生兴趣的激扬。 二、欢乐学习，积极自主。 新课程标准积极提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是，我努力将这一理念表达在识字和阅读教学之中。 1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞

16、扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，教师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。 2、我鼓舞学生自主识字，沟通识字的阅历。如“这个字你是怎样熟悉的，有更好的方法记住它吗？“；鼓舞学生大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字力量得到熬炼。 再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不够完善，应改良： 1、在教学中，在学生回答下列问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象。 2、时间安排有点

17、不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 3、预设与生成有着肯定的距离。 4、课堂评价有时不够到位。应留意教师评价的多样化和对学生的点拨和指导。 赞扬教学反思6 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。 我是上的是赞扬的第一课时，其中还有许多缺乏的地方。 字词

18、方面：第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字根底。课堂开头，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进展认读。这个选择的四个词语来认读的.方法来引出课文的方法，有些许的缺乏，这样就会遗漏其他比拟难的生字认读。同时，优点就是可以紧紧连接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候，提出了同是“木“字旁的“椅“板“两字，但是这个环节里有点缺乏，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就直接跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比拟常见的嬉戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小朋友也比拟多，同学们也比拟积极合

19、作。 阅读教学 由于是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点。我利用了四个关键词来引出课文内容，能促使同学们更简洁的了解课文内容，将这个四个词语联系起来完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的通过词语带出课文内容。可是，刚开头引导进入课文的时候却落下了一个环节，直接跳到了讲故事去了。然后通过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獾相互赞扬，列出了他们相互赞扬的话语，原本练习读句子是其次课时的重点，但是我觉得在第一课时也可以相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文，由于时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够充分，很唐突的就要他们开头合作读课文。

20、总的来说，这堂课上还有许多缺乏的地方，但是我发觉了，孩子们对生字还是比拟在行一点，关于生字那些举手的就特殊的多，应当要多鼓舞他们在深入课文也能这么积极的跟着教师才对。 赞扬教学反思7 今日我教学了第18课赞扬。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐

21、，尝到了收获的喜悦和圆满的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失： 一、拉近文本和学生的距离，突破难点。 赞扬一文中，当小獾连续做了三个凳子，依旧相当粗糙时，他泄气、懊丧！是小刺猬的赞扬使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发觉别人的特长带来的欢乐。对于刚从一年级上来的孩子来说，理解泄气是个难点，如何走进小獾的内心，与他同喜同哀，角色互换，成为突破这一难点的口子。于是，我先让学生初步说说泄气是什么意思，学生虽然能说出没有士气，没有信念，但我知道，他们并没有发自内心地理解这个词语，于是，我设计了一个想象环节：当小獾看到自己做的小凳子很粗糙的时候，他有点儿泄气了，他想。学生在设身处

22、地地换位思索后，有的摇头叹息，有的无可奈何，真正理解了泄气的心理感受。为感受送给别人赞扬的力气奠定了根底。同样，在理解“粗糙”一词时，学生都停留在外表不光滑这一层面，此时借助课件出示几幅画面：缺了一个角的；腿上歪了的；凹凸不平的。孩子有了最直接、直观的体验，感知也是最深刻的，粗糙一词的理解就比拟到位。 二、利用多种方法，指导记字。 本课要求熟悉10个生字，会写8个生字。关于生字的熟悉，第一课时已经重点进展了指导，其次课时，主要是通过复习检查学生让学生再一次和生字宝宝见面，稳固识字。为了调动学生的识字兴趣，我力求采纳结合学生年龄特点的新奇活泼的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回忆小动物的名字板

23、书后和他们亲切打招呼进展的。“粗糙”一词的通过看图让学生理解词语意思的同时和学生见面的，其它的词语是通过小刺猬送礼物苹果来和学生见面的。 由于本课要求会写的字特点很明显，两个上下构造，六个左右构造，而且“爪字头”是本课新熟悉的一个偏旁，因此，我依据课时的安排，我确定学习“采”和“背”。在学生“采”字时，我顺势让学生想象了小猴子去长得茂密的树上在香甜的果子的情景，引导学生将木字的撇、捺写的伸展。 三、以教材为例子，进展学法指导。 这篇课文是一篇学生喜闻乐见的童话故事，学生很自然能进入故事情境，而且文章的构造也是比拟有特点的：文章的第17自然段主要写了小刺猬是怎样赞扬小獾的，赞扬的话语对小獾起到什

24、么作用。第810自然段是写小獾是如何赞扬小刺猬的，赞扬后在小刺猬身上起到什么效果。课文教学中，我先重点抓住小刺猬和小獾的对话指导了第一局部的学习，其次局部做了比拟简洁的处理。在时间的安排上不平均使用力气，渗透一种学习对话较多的童话故事的方法。 另外，在引导学生利用观看课文插图的方法理解了“粗糙”的含义后，向学生传递了一个信息：学习看图学文时，仔细观看插图可以帮忙我们理解课文内容。 四、课后拓展，引导学生学会赞扬别人。 在和学生共同体会了小刺猬和小獾认真发觉别人的优点后去真诚地赞扬对方后，让学生发觉在座的教师同学的优点去赞扬对方，学生都能从生活中的点点滴滴的小事入手赞扬，说明对课文的内容已经把握

25、。 回想起来，在仅仅一天半里想了许多，也做了许多，在课堂上也在力求将自己的教学方案能落到实处，是学生受益。但“教学是一门圆满的艺术”。回忆整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。 1、朗读的形式不够多样，由于时间短，备好的教学方案没有熟记于心，导致教学中遗忘了几个朗读的环节，比方第一局部的加动作表演读和其次局部的分角色读，总感觉学生朗读的比拟少。 2、个别教学环节的过渡不够自然，受预案的限制，没有进展敏捷处理。教学中自己的心理素养和随机处理问题的应变力量有待加强。 赞扬教学反思8 赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩

26、子通过朗读课文去感受赞扬的奇妙魅力的文章！从创新评比课堂上走下来以后，品尝着和孩子们的真心沟通，我从中尝到了收获的喜悦也感到有很多缺乏。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失： 1、学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，积极思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生积极的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习气氛，比方在课一开头的时候，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛始终凝视着教师！教师赞扬你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展现刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的留意力，

27、激起学习的兴趣，还培育了学生的观看力量和语言表达力量。这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都布满了愉悦的气氛。学生乐学，爱学。 2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育学生的自主学习力量和创新意识。因此，在阅读教学中我充分表达这一教学理念，在文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的兴趣，在教学中，我加强了朗读练习，如自读、指名读、比照读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比方“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让学生谈一谈从这句话中体会到了什么。“小

28、獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。从而提高了学生的分析力量，使学生在读中品词品句。在此根底上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培育。比方：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”局部学生在读此段的时候，那种发自内心地、恳切地、开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进展点拨，把读得语气到位的学生树为典范，其他学生仿照读，学生一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体会到真诚的赞扬能带给人们自信，鼓励了学生敢读、想读、爱读

29、的学习精神，促进了情感的沟通。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常留意赞扬学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、公平、和谐的学习气氛这样。学生成为学习的仆人，教师作为引导者和参加者，为学生更积极地投入学习注入了不截的活力。 现在反思课堂，我还存在以下几点缺乏： 1、学了赞扬这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学应当怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让学生在详细的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪光点，准时地赐予赞扬。这样学生就会有话可说，说起来也会更加详细。 2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生

30、成为课堂的主宰着，教师成为引导着和参加者，使学生的自主学习受到肯定的约束。 3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。无视了利用学生学习生活中的点滴进展有效的教学，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。 在今后的教学中，我要努力克制以上缺乏，转变教师的角色，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学学问，提升语文素养，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的根底。 赞扬教学反思9 教材分析： 赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信

31、，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的成效是多么奇妙。 学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到教师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓舞的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中表达特点，提高学生个体进展水平。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2、 学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。 教学重点： 1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学预备： 1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图

32、片 3、 粗糙的木棍 教学过程 一、 导入 今日，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的快乐心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来熟悉一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字） 2、 刚刚，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们 再来熟悉这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习熟悉词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经熟悉了，现

33、在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧! 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。 (一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生观看画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小凳子？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问） 3、争论什么是粗糙，争论后，教师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:教师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引

34、导学生观看，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾快乐的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进展） 过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬快乐极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）学习课文57自然段 1、自由读课文思索问题: 课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。” 争论用什么样的语气来

35、读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬承受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 (三)学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？ （2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，争论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读） 小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：赞扬给人带来欢乐； 赞扬给人带来自信和进步； 赞扬给人带来胜利

36、！ 所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。 就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更积极开心的投入到接下来的活动中。 其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习熟悉生字孩子们很感兴趣，个个积极参加、热忱很高。到达了复习稳固生字词，订正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读

37、课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。 最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步稳固所学，表达了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。 赞扬教学反思10 学校“课内比教学”活动上，我执教了人教版新课文赞扬 。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是

38、多么奇妙啊！联系有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 一、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬坐姿端正的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛

39、。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。 三、创设情境，自主识字 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记

40、生字呢？我尝试采纳多种形式，让学生和生字屡次见面，并教给肯定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不熟悉的生字，让学生请教书上的“树叶教师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。 回想上课的过程，我发觉还有很多缺乏。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生

41、的是无穷的思索。同样也留给我自己一些启发：要用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也要进展赞扬，让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。 赞扬教学反思11 校教研活动上，我执教了人教版第三册的新课文赞扬。赞扬这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我

42、觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。为了让学生真正体会相互赞扬带来的欢乐，本人有意识安排如下环节： 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生

43、加上表情读、动作示意读、同桌对读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我让学生进展了口头练习表扬同学和做心情卡，把表扬的对象和内容概括出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让学生感受“赞扬”给被赞扬者带来的变化。体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。 总之：整节课学生既获得了扎实的根底学问，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇妙的，又是扎实的。 但教学中还要留意以下几点： 1、围绕“赞扬”这一主题教师的语言魅力有待加强。 2、学生课文朗读的训练与指导还不够 诸多的缺乏和圆满

44、，使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路连续学习进取，努力让自己的课焕发由内而外的生气。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给教师们一些启发：请用理解、观赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。 赞扬教学反思12 教学目标 1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积存赞扬、自信、消退、疲惫等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢

45、乐。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：赞扬，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2赞是上下构造的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。 3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题 二、整体感知 1认真听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互） 2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （2）学习生字闻：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。 （4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮忙呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的