一株紫丁香教学反思（通用3篇）.docx

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1、 一株紫丁香教学反思（通用3篇）一株紫丁香教学反思1 一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为教师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对教师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到教师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且共性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得

2、肯定的教学效果！刚开头学生的情感始终激发不起，于是教师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛很好，学生非常投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们静静地向教师表达自己的心愿的。读第三、第四小节，我采纳了多种方法引导学生朗读，边读边绽开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的悦耳，假设那是小朋友的歌会唱些什么？ 培育学生自主阅读、理解文章的力量是低年级语文教学的重点，因此，课堂上标准学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连

3、星星都困得刺眼，教师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝教师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道教师梦到了什么吗？”“教师梦到许杨上课留意听讲了。”“教师梦到殷思源帮忙别人了。”“教师梦到李永振写的字美丽了。”于是我说：“教师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让教师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特殊是被提到的同学，我想肯定深有感受。 一株紫丁香教学反思2 一株紫丁香这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对教师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给教师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对教师

4、的喜爱和敬重，更是一首师生情意的颂歌，整首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采纳嘉奖的方法，鼓励孩子们的学习兴趣。用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题。提高孩子们的学习积极性，带着他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的根底上，提出两个大问题：是谁在教师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为教师做什么？把课文串起来进展朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂念”等关键词进展理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文其次小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每局部，再回归全文，课堂

5、上敏捷采纳多种形式的朗读，在充分读的根底上感悟学生对教师的一片深情。最终，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完本钱课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组教师一天劳碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。 上完课后，我觉得自己的教学流程比拟清晰，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些急躁。而一株紫丁香这篇课文，最大的特点是意境美丽感人

6、，假如阅读中只停留在外表、夸大的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成共性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。始终是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简洁分析： 1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。 2、其间，教师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致许多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生翻开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里隐藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲

7、望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读力量，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。 3、备好一节课需要短期与长期的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储藏更多的相关学问和语言预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。 我今后肯定会不断地完善自己的课堂教学，渐渐形成自己独特的教学风格，这也是我始终努力的目标。 一株紫丁香教学反思3 一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出小朋友们对教师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在

8、其次课时的教学中，我以稳固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。 在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中消失出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，稳固生字的精确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要熟悉的个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与稳固，同学学得不亦乐乎。最终，让同学将生字放回到课文中再次朗读。

9、整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热忱始终处于高涨状态。 新课程标准提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的表达了这一点。一个生字在课文中同学能精确认读，放到另一语境中同学照样能精确认读，我想，这应当就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进展认读，不只可以稳固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读力量，何乐而不为呢？ 但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，教师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永久是那几个朗读根底好的同学。