七年级上册语文教案：钱塘湖春行.docx

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1、 七年级上册语文教案：钱塘湖春行_初中七年级上册语文教案 1学会生字词，给文章分段。 2学习单元“学习提示”，读第一段。 给文章分段。 1导入。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么颜色，为什么？ 今日读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 2自学。 (1)自由读课文，读通课文，划生字。 (2)学习生字词。 作业本1的灯片出示，出示组词灯片： 欣（ ）宛（ ）数（ ）趟（ ）恼（ ）涨（ ） 掀（ ）婉（ ）擞（ ）淌（ ）脑（ ）胀（ ） (3)学生质疑问难。 3初读。 (1)我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特殊美？ 自由读书5分钟-争论问题-学习“单

2、元提示”-明确目标。、 (1)自由读书，用oo圈出特殊传神的词，用划出特殊美的句子，读出宠爱，读出美来。 自由读划-四人谈论-全班汇报。 (3)默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？ 4学习第一段。 这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比拟。 “东风未了，人们希望的春天也到了。万物清醒，山青了，水满了，大阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？(突出拟人的写法的生动形象；更好表达盼春之情。) 自由读-指名读-试背-齐背。 5作业。 (1)作业本第1题，修改课内组词。 (2)朗读课文3遍。 七年级上册语文教学设计：春 这篇七年级上册语文教学设

3、计：春是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的 1.把握课文写景特点：抓住江南春天“新“、“美“、“布满活力“的特点来描写景物；分层次写出春景画面。2.精确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。3.理解文中精确而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。教学重、难点1.揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解在文中所抒发的“喜爱春天，赞美春天“的思想感情；3.结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景留意层次。以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难

4、点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮忙学生领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。教学设想教学方法方法之一：“读-讲-读-赏-读“。读书分三个层次：让学生熟识课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲“与“赏“分别是指：“讲“，去除文字、词语等障碍，理清文章的构造，“赏“，在初步理解课文的根底上，运用实例赏析，体会选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的教导下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。方法之二：课堂争论-评述、质疑。运用这种教学方法，旨在培育学生独立阅读

5、、发觉问题、解决问题的力量。首先让学生介绍自己喜爱的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。让学生评述课文，这无疑是在培育学生独立阅读的力量。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的沟通，有利于学生制造思维的培育。媒体设计本文是篇美文，可向学生供应观赏的气氛，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，观赏配乐朗读的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，供应冬春比拟的画面。教学时数：三课时 教学步骤方案一 第一课时 一、导语设计饱受严冬严寒的人们最渴望春回大地，由于春天让大

6、自然生气勃发，给人暖和，给人盼望，给人力气。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的江南春中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今日我们共同观赏一篇今人赞春的散文。(这样导入课文有如下作用：帮忙学生回忆获得春天时的美妙感受，为课文教学做情感的铺垫；轻松自然地扩大学生的学问面)二、解题本文是一篇散文，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。是我国诗人、散文

7、家、学者、民主战士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开头创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向*必需具有教学机灵，对学生提出的问题要有充分的预备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，教师赐予点拨)学生不懂词句举例：为什么用两个“希望着“?(表达急盼心情)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿

8、的“，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(假如说成“嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草原来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草布满生气，显得极为得意)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、艳丽和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞“衬花的香甜明丽，使画面有动有静，有声有色有味)“人家屋顶上全笼着一层薄烟。“为什么要这样写春雨?(这是春雨迷漫时特有的景状，观看细致，整个空间充满着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼“着，一个“笼“字，特别传神地显示出细雨模

9、糊的美感)“有的是工夫，有的是盼望。“应当怎样理解?(这里的“工夫“是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好很多事情，告知人们应当把握时机，奋勉向上)文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃“、“小姑娘“、“强健的青年“来比方“春天“?(这些比方特别形象、贴切，春天给人以新生命，给人以漂亮多姿，给人以力气、信念的美感。在这里，我们知道，用作比方的事物和被比方的事物之间有相像点)(留意：学生还可能提出很多问题，如是词句方面的问题，应力求满意学生；如涉及比方、拟人方面的问题，也应当在这里解决；如属其他方面的问题，应告知学生以后解决)3.齐声朗读课文。要求：加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快

10、的节奏，读出喜爱赞美的感情。(设计说明：训练学生“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文“的力量；让学生在理解文句的根底上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会的感情)4.课堂小结。在这一堂课里，我们又积存了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的构造，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。(设计说明：让学生加深对课文整体感知的印象；确定成绩，鼓舞学生，激发学习的兴趣)四、布置作业你最观赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课沟通)熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。 其次课时 一、检查学问把握和背诵状况1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文

11、的同学表演。(设计说明：依据不同层次的学生，提出不同的要求，满意不同层次学生的要求，规定与鼓舞并用，能激发学生的学习积极性)二、研习课文1.齐声诵读课文2.争论：你最观赏文中哪些段落?(试说出理由)第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子“，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，选用“朗润“、“涨“和“红“分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的“、“绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草新奇的特点，“满是的“

12、用口语显示春草的生气勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢快与感受，布满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字留意色与味、虚与实、动与静的协作：由与前后照顾的“红的像火，粉的像霞，白的像雪“说到“花里带着甜味儿“颜色与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂艳丽的花们相衬托；第三，巧用拟人、排比、比方，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分争论，言之成理，都应予以确定、鼓舞)第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春

13、风的暖和；嗅觉：“泥土的气息“、“青草味儿“、“花的香“，“都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的悦耳、动听，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人听到春风的严厉。风是无形的，但笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼“这一口语，显得特殊亲切而有情趣，下面就引导读者品尝江南春雨的妙处：细密、闪耀、绵长；亲吻着“树叶儿“、“小草儿“；衬托出“宁静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农夫，这一切布满了诗情画意。第7段：迎春图。“风筝“是春天的信使，写风筝慢慢多了，实质是写屋外的人多了，由于春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，布满盼

14、望，布满力气。(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在争论中迸发思维的火花。答案不要求全都，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)3.课堂小结：抓住特点写景。春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、明丽春风图：温暖、轻快春雨图：细密、平和分层次写出春景图。春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三、观赏品尝要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)四、布置作业1.课堂练习：课文练习二、三。2.背诵全文。 第三课时 一、检查作业1.通报作业状况；2.检查背

15、诵。二、比拟阅读1.投影林斤澜的春风(或发讲义)。2.比拟春春风的异同。3.通过比拟，让学生概括两文的主题、写作特色。(设计说明：扩大学生的阅读面；比拟异同的目的在于加深对春这篇课文的理解)三、景物描写训练1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。2.口头沟通景物描写的片段。(设计说明：以读引写，读写结合；培育口语交际力量)四、自我总结学习本文所得引导学生从形式(词语的积存，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进展归纳。(设计意图：培育学生自学力量) 方案二 用两课时。 第一课时：在充分预习的根底上，让学生沟通自己最观赏的段落(同方案一其次课时的研习课文)；其次课时：引导学生归

16、纳课文的写作特色和内容。 方案三 用三课时。 第一课时：了解及写作背景，熟读课文；其次课时：理解课文的内容，背诵课文；第三课时：理解课文的写法，完成书面作业。七年级上册语文教案：下棋 一、激趣定向 上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有特别好玩的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也肯定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来讨论梁实秋老先生的这盘棋。(板书：下棋)二、整体感知请同学们翻开课本，速度课文要求有：(课件)(1)、利用工具书、课下解释解决生字词。(2)、回答下列问题：文章围绕什么字绽开的

17、?写了那些的棋人棋事课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现精彩还是女同学表现精彩?(都自夸)看来大家都是自我观赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个凹凸怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮助?教师这里也有几个字词需要大家帮助解决。(课件)给加点的字注音：噎嗝 诮骂 鹌鹑 排闼解词：索然寡味 自怨自艾看来同学们识字解词的力量很强!接着我们解决其次个问题。文中围绕什么字绽开?写了那些棋人棋事?棋人有：太有修养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽

18、者)，观棋者。(棋事可以在学生起来复述时总结成板书)：趣争下观迷三、品尝赏析同学们初读课文读的不错!本文将人物描写的惟妙惟肖这也得益于独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的局部(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。(课件)同学们可能找出的句子有：1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，似乎是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(的描写很细腻，语言也好玩)2、当你给对方一个威逼的时候或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比方的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有

19、各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用许多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)4、喜爱文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。同学们找出这么多精彩的句子，教师也有喜爱的局部。我也很观赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画呈现这局部的场面和文字，同学们可以依据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文预备一下!好了，现在我们开头，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，其次遍配音开头，明白吗?第一遍看完了，同学

20、们还需要再预备吗?那好，你自己再揣摩一下。谁起来尝试?哪位同学点评一下?四、合作质疑从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很苦痛的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们(课件)你们认为观棋究竟应不应当语?同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但教师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。问题是开启才智大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的怀疑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：以前我们也曾经读过一篇题目是人生如棋的文

21、，不知道本文有没有影射出人生?谁来帮助解决?很好!问题提的好，答的也很棒!有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。确实，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。五、拓展升华信任同学们在假期中肯定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来很多次的惊心动魄，很多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样对待这两个人?同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是胜利的。所以，我们

22、无需转变自己的共性，但我们可以在遵循共性的根底上进一步的检验自己锻造自己到达百炼成钢。六、谈收获这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的争论，回过头来这节课你都有哪些收获?同学们的收获都许多，我很快乐。最终教师要告知你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避开消失悔棋而朝朝慎重呢?这节课我们就上到这里，下课!七年级上册语文教案：咏雪 教学目标 1了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 2阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 3能借助解释和工具书理解根本内容。 4自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 1阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。 2能借助解释和工具书理解根本内容。 一、导入

23、说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。 同学们，刚刚我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交个朋友。 二、新课学习 （一）复习有关世说新语和刘义庆的学问。 （二）学习咏雪。 1一读课文： 听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。 谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无

24、奕女（，）左将军王凝之妻也（。） 2二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（快乐）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3三读课文，用现代汉语复述故事。 一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得

25、笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4四读课文，研讨问题：（四人小组合作） “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。 5五读课文能背诵： 6归纳主题： 咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 7想一想 议一议： 对文中“公大笑乐

26、”一句有不同解释，你如何看法： 对两个答案都表示满足； “笑”前喻，“乐”后喻； 为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维： 说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积存几句咏雪的名句。 请观赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 * 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 四、课后作业： 1阅读世说新语，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。 2片断练笔：自拟题目，风光描写。 新人教版七年级语文上册教案：春 春 一、学习目标反复朗读，感知内容，体会美理清思路，揣摩词语，品尝语言。联系实际，广泛阅读，开阔视野。二、学习重难点反复

27、朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。三、课前预备古今中外写春的作品许多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积存。四、教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。五、自学设计1、整体感悟导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的风光的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充

28、盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习春，了解感知是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。感知内容a认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。b感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列，从而理清文中的思路。勾画轮廓春草图?草报春春花图?花争春盼春?绘春春风图?风唱春?颂春春雨图?雨润春迎春图?人迎春2、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物?那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。潜心精读：问题组a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?b说

29、说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每组推举一人全班争论发言。全班争论答复，明确上述问题。“说说你为什么喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。明确小草偷偷地从土里钻出来?“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。“嫩嫩的，绿绿的”

30、本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你?摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感觉。课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是强健的，她布满了力气。“希望着，希望着”?期盼春天的心情多么殷切。东风来了?报告春天的消息。春天的脚步近了?给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。

31、春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。3、教师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，认真品尝、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，最终拟人，表达了构造的奇妙和严谨。专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。声情并茂地朗

32、读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。3、体验与反思质疑沟通阅读了本文，你的感受是什么?面对着这大好春色，你预备做些什么?你还有哪些问题没解决?学生争论后，可以向教师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。明确笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观看，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以鲜亮的感情颜色。结尾以三个形象的比方，进一步提醒了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。拓展延长有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。4、作业我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。整理所收集的关于春的诗文。5、信息反应： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级上册语文教案：钱塘湖春行”一文，盼望“七年级上册语文教案：钱塘湖春行”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级语文教案上册专题！