一年级语文《学写字》教学设计.docx

《一年级语文《学写字》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《学写字》教学设计.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文学写字教学设计_位置教案一年级教学设计 这篇小学一年级语文教案：学写字是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学思路 学写字是义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿态，要学笔画、笔顺。学习态度要仔细。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学*设计了四个环节。首先采纳动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进展写

2、字的实践，学习写字的根本学问，把握写字的根本技能。这一环节的设计不是在教师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探究的气氛中学习，把握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的学问进展梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受学问的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反应，也是指导教师今后教学的关键。 教学设计 一、教学内容：1、学写字中的两个句子，熟悉7个汉字。2、写字姿态，熟悉五个根本笔画。二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其

3、他的方法认字7个。2、把握正确的写字姿态，初步熟悉五个根本笔画。3、培育学生不会就问和仔细的学习习惯。渗透合作意识。三、教学重点难点：重点：学习写字的根本学问，把握写字的正确姿态。认字。难点：把握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。四、教学预备：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。五、教学过程： （一）创设情境，引入课文。 1、小朋友们都特殊爱听故事，教师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。（播放动画课件写字很有用）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上消失几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用

4、，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮忙我记住许多字。）3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。）4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小朋友读。【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。这样的安排敬重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习布满生命

5、力。（二）、读文，引导学生进展写字实践，渗透识字。1、下面听教师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。2、谁情愿和教师一起来读一读？（请举手的小朋友和教师一起读）3、请小朋友们把书翻开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。）依据学生的答复讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们

6、知道什么是正确的写字姿态吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。）6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）认真观看图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。教师巡察，订正学生姿态。7、谁有小窍门帮忙大家记住正确的写字姿态？（学生想，争论。）（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家翻开书第5页一起读一读。8、请用正确的姿态描一描第5页的两幅图和五个根本笔画。（学生开头描，教师巡察订正姿态）你们觉得自己描的怎么样？（鼓舞学生相互表扬

7、）9、齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮忙学生理解课文，使学生在轻松开心中把握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发觉、探究中学习的。学习方式的转变表达了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。（三）、学词认字。1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁情愿当小教师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）2、这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗？（出示生字卡片）让学

8、生举手示意熟悉的字，了解学生对哪个字不熟悉。把不熟悉的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。）同桌一起用刚刚说的方法把不熟悉的字记住。3、开火车的嬉戏稳固生字。【评析】学词认字的过程在本课中是培育学生自主学习的过程。这一环节充分表达了为学生效劳的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想方法，表达了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式”的理念。（四）谈感受，留作业。这节课就要完毕了，你想对教师或小朋友们说些什么呀？（学生谈自己的感受）六、板书设计：学写字语文课我们课我们写字

9、笔画写字笔画 教学反思 这节课的教学设计充分表达了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计呈现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生公平对话的过程中进展”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分表达了教师敬重学生的思想。小学一年级语文教案 ： 怀素写字教学设计 一、看图提醒课题 小朋友，你们看，教师带来了一副美丽的图画 出示教学情境图师：看看图上这个人在干什么？ 板书：写字写字这两个字该怎么写呢？把小手拿出来跟教师书空师：他是什么

10、时候的人？这个人是谁呀？板书：怀素 领读 强调：su齐读课题怀素写字过渡：怀素小时候是怎样练习写字，成为大书法家的，还有一个故事呢！小朋友，你们想听吗？那就坐端正，一边听一边想：从这个故事中你知道了什么？二、整体感知师：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字。而且他写字特别仔细，总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。传奇当时纸贵，怀素就想来一个方法，找来一块木板当纸用。他写呀写呀，一遍、两遍、十遍、一百遍不知道写了多少遍；日子一每天过去，一年、两年、十年不知道多少年过去了，想不到软软的毛笔竟然把又硬又厚的木板写薄了，写穿了！经过刻苦练习，长大以后，怀素成了出名的书法家。师：故事

11、好听吗？从这个故事中你知道了什么？今日这节课我们就一起来学习这个故事三、初读指导师：小朋友听故事可真仔细！下面请小朋友们翻开课本，大声读课文，争取把字音读准、把句子读通生按要求自读课文 读完的小朋友把书翻过来，朝严教师甜甜的笑师：刚刚看大家读的特别仔细，文中的生字娃娃特别喜爱你们，想要和你们交朋友，你们情愿吗？出示生字：写 字 古 先 日 长 书开火车读 齐读师：生字娃娃像我们班的小朋友一样，特别得意！他们带来新的朋友，一起来熟悉一下吧！出示词语卡片：古时候 和尚 好学上进 先这样日子一长 以后 出名 书法家（强调“好” hao ）指名读 齐读师：你们真是一群聪慧的孩子，把生字词读的这么棒！教

12、师这还有两个长句子，我们一起来试着读读，信任大家肯定能读好！谁情愿第一个来试试？出示：1.他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 2.他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 指名读，师范读，再指名读。重点指导句间停顿，只需把句子读通顺 师：这么长的句子都读通顺了，课文确定没问题啦！指名分小节朗读课文 其他学生竖起耳朵仔细听好，看看有没有错误多形式的齐读 （如：男女生分读 小组读）全班齐读课文师小结：课文读的真棒！小朋友一起把大拇指送给自己：“我真棒！”四、精读训练出示第一小节：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就宠爱写字，是个好学上进的孩子。师：小朋友们一边听教师读，一边想：怀素是

13、个怎样的孩子指名答复，师相机圈出“从小”“宠爱”“好学上进”指导朗读：怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？过渡：我们班还有许多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们就来夸一夸他。谁情愿来试试？ 生试读 齐读 指导背诵 五、学习生字过渡：严教师也想夸一位孩子，你看他坐的这么端正，听的这么仔细。我想他肯定是位好学上进的孩子。下面我们来学习写字，教师信任你们也肯定能把字写的漂美丽亮的。出示： 古 日 书 齐读两遍古：这个古字你怎么记？试着用我们学过的字来记（上面是十，下面是口）师范写，生跟着书空 生观看生字在田字格的位置 生描红日：这个日你熟识嘛？

14、白字拿去第一笔撇 生书空 写时该留意什么？师范写 生描红书：师范写 生书空 观看生字在田字格的位置 描红（提示写字姿态：头正 身直 肩平臂开）师小结：这节课我们不仅会读课文，还学了许多生字，课后把这三个字写完一年级语文秋天教学设计 本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文秋天、小小的船、江南、四季。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展现想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。能借助汉语拼音认读汉字，把握多种识字方法，初步感受汉字的美。把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字。 本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。课题 内容简说秋天 本文抓住时间特点选取初秋季节典型

15、景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰收的秋景图，呈现出对秋天的宠爱、赞美之情。小小的船 课文以美丽的语言。形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。江南 本课是一首古诗，选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面玩耍的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

16、 1.熟悉45个生字，1个多音字，会写16个生字，熟悉“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.采纳多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。5.读懂课文，培育学生的想象力量和喜爱大自然的感情。 1.把握多种识记生字的方法，能够正确标准书写。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受大自然的漂亮，培育学生们想象力量和喜爱大自的感情。 1.秋天23课时2.小小的船23课时3.江南23课时4.四季12课时口语交际12课时语文园地四45课时 在本单元的生字学习中，鼓舞学生采纳多种识字方

17、法进展识记。在学生识记生字的根底上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的漂亮。1.秋天课题 秋天 课型 新授课设计说明 阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的风光，表达了喜爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的力量，留意教识字的方法，力求识用结合。学前预备 1.多媒体课件，课文图片。（教师）2.预习课文。

18、（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.熟悉10个生字，会写4个生字，熟悉新笔画“乛”。2.学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。3.熟悉大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点 1.熟悉10个生字，熟悉自然段。2.理解课文内容，知道秋天的特征。学前预备 1.多媒体课件，课文图片。（教师）2.预习课文。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测 一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？ 2.引入新课秋天。 1.学生按挨次观看。2.学生自由争论，再答复。 二、初读课文，识记生字。（用时：1

19、0分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对比拼音把字读精确、画诞生字。3.指导学生熟悉自然段。4.教师可指导学生学习生字。（1）出示10个生字。（2）教师引导开火车读。（3）小教师带读。（4）指导学生熟悉“木、口、人”3个偏旁。（5）教师引导采纳多种方法识记生字。（6）组织学生嬉戏。5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听教师范读课文，听准字音。2.学生自由读文，对比拼音把字读精确，画诞生字。3.学生熟悉自然段，并且用序号标注。4.学生识字。（1）学生齐读。（2）开火车读。（3）小教师带读。（4）熟悉“木、口、人”3个偏旁。（5）学生自主识字，汇报识字方法。（6）嬉戏稳固。学生

20、开展摘果子嬉戏活动，假如摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听思索共有几句话。 1.填一填。这篇课文有 个自然段。2.给正确的音节涂上喜爱的颜色。秋（ ）个（ ）气（ ）片（ ）3.给下面的字加一笔组成新字再组词。了（ ）（ ）人（ ）（ ）一（ ）（ ） 三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？（2）大雁是怎样飞的？（3）理解“一会儿”。（4）引导同学找“一”字的不同读音。（5）指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。（

21、1）指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？（2）引导学生理解“啊”表示什么？（3）你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文，读出赞美之情。5.指名读。6.引导齐读。 1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段，思索答复。（1）数出有1句话，写了什么。（2）学生看图，答复：“大雁一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”。（3）理解“一会儿”。（4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。（5）学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。（1）学生看图，读课文，回答下列问题。（2）学生理解“啊”表示明白。（3）学生各抒己见，回答下列

22、问题。4.学生自由读课文。5.23名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。 一群大雁往南飞，一会儿排成个 “人”字，一会儿排成个“一”字。 四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.教师引导看图，背诵。 2.师生会背。3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。2.师生会背。3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。 天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。 教学反思 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情

23、趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。其次课时学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中标准书写生字。2.正确、流利地朗读课文，连续练习背诵课文。3.能够用“一会儿一会儿”说话。学习重点 1.会写4个生字：“了、子、人、大”。2.连续背诵课文，练习用“一会儿一会儿”说话。学前预备 多媒体课件，出示卡片。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）2.检查背诵状况。 1.学生认读生字。（1）开火车认读生字。（2）做嬉

24、戏：捉气球。2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。秋天 到了 高高会飞 一个 来了蓝蓝 一片 天空二、学习生字。（用时：16分钟） 1.教师多媒体课件出示生字。2.教师引导观看生字的字形特点。3.教师重点指导生字。4.教师范写。5.描红。教师巡察指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。2.学生自己观看生字的笔顺和笔画特点。3.学生认真观看生字笔画占格位置。4.（1）学生独立书写，同桌互评，相互借鉴。（2）学生在书上描红，认真观看，把握构造，体验自己书写与书中的不同之处。（3）学生在生字本上正确、标准地书写每个生字，在班级展现。 7.填空。（1）“了”字共（ ）画，其次画是（ ）。（2）“子”

25、字共（ ）画，第三画是（ ）。（3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。（4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进展。3.指导用“一会儿一会儿”练习说话。1.学生读句子。2.学生沟通汇报。3.学生口头造句。（1）自己练说。（2）指名说。 8.我会说。下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可快乐了。四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今日我们学习了秋天，你喜爱秋天吗？看到这么美的秋天的风光你想说点什么？2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受漂亮的秋天。 1.学生各

26、抒己见。2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。 五、总结全课，深化熟悉。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新熟悉的生字，绽开沟通。 板书设计教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必需细致。不仅要从整体上观看生字的构造，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进展提示。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。一年级语文教学设计：a 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、

27、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家

28、，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a

29、、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声）（2）板书 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学

30、生进展表扬和鼓舞。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a 一、检查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵

31、，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课后附记 一年级语文上册升旗教学设计 教学目标： 1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要敬重国旗

32、，培育学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生喜爱祖国的感情。 2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。 教具预备： 1、课前布置学生收集有关国旗的资料 2、生字卡片，升国旗的录像 课时安排： 1课时 教学过程： 一、熟悉国旗。 看，黑板上挂着一面什么旗？ 这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话其次课，要熟悉国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。 1、我们的国旗是什么颜色的？ 我们的国旗是红色的。这表示它是由许很多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。 2、旗面上有什么？ 旗面上有五

33、颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。 3、没有*就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国*）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*，全国人民喜爱*。 4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说。） 这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说） 二、喜爱国旗。 1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？ 每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。 2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。 3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。 练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说） 4、我们小朋友

34、都爱国旗，下面一起学一首儿歌 国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真漂亮， 国旗升起我敬礼，全国人民喜爱你。 （边做动作，边跟着教师念） 三、升国旗时要立正、敬礼。 1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？ 小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。 我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛始终看着国旗升到旗杆上。 2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说） 3、看课件中的小朋友怎样参与升国旗仪式。 你听到了什么？ 这是我们中华人民共和国的国歌。 4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌） （两人示范，同桌互查，全体练习） 四、总结。 这节课大家都学

35、得很好，不但熟悉了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要进行升旗仪式，教师信任，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友肯定回特别仔细的。由于我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。 小学语文一年级秋天教学设计 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的教师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领会对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看

36、课文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，把握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前预备 1制作课件、生字词语卡片。(教师) 2秋天树叶的实物。(教师) 3大雁图片。(教师) 4观看大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。 2播

37、放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的漂亮，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个

38、自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4教师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在

39、“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生特别直观地熟悉自然段。本环节教学中教师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的力量，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。

40、导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要熟悉的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音一样的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。 (2)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方

41、法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！ (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮忙我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你

42、能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4齐读第1自然段。 小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重