三年级下册语文教案设计：春日.docx

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1、 三年级下册语文教案设计：春日_小学语文三年级教案设计 这篇三年级下册语文教案设计：柳笛和榆钱是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了喜爱家乡生活的美妙情感，培育学生对美妙生活的喜爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积存语言，增加语感。3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。教学重点、难点：学习在默读中品尝语言文字，理解文章内容的方法。教学预备：文字片教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理

2、解“沐浴”等词语的意思。2、自读课文，理清文章挨次，粗知文章大意。3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。教学重点、难点：学习略读课文的方法。教学预备：生字卡片教学过程： 一、检查学生自学生字状况： 1、出示生字卡片，请学生自读。2、订正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么挨次写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢快？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、假如想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮忙学生小结并供应一些阅读方法。（1）

3、读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思索不懂的问题，思索课文为什么这么写。（4）议：和同学沟通看法，解决自己的问题。四、作业：1、仔细读书，熟悉8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。 其次课时 教学目标：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了喜爱家乡生活的美妙情感，培育学生对美妙生活的喜爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积存语言，增加语感。教学重点、难点：通过默读、品尝重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。教学预备：文字片教学过程： 一、指名读课文，回忆本文

4、主要写什么事及本文的写作挨次。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢快。2、按总分方法记叙的。二、沟通自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的欢快。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢快（1）课文通过以下几点表达欢快之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不一样我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢快之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字片春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本领把这歌声找出来。请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶

5、里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、得意。体会到对家乡的眷恋、喜爱之情。）自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢快？（1）摘榆钱找出描写榆钱样子的句子读一读。思索：这样写说明白什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人憧憬。4、回读全文，争论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文，谈收获。（1）学习组材方法：先总后分。（2）情感体验：对家乡的眷恋之情，对大自然喜爱之情。（3）如何学习略读课文：初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，

6、默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积存好词佳句。五、布置作业：1、积存好词佳句。2、背诵自己喜爱的段落。三年级下册语文和时间赛跑教案设计 教学目标： 1有感情地朗读课文。2能初步读懂课文内容，感悟到时间的宝贵思想教育：感悟到时间的宝贵。教学重点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。教学预备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能制造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时安排：

7、1课时。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们在平常的学习、生活中，会不会留意时间的消逝，有没有觉得时间好像总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，或许你会转变想法。（板书课题）二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文第一七自然段。1自读课文，边读边将这局部难理解的词句画下来。2沟通不理解的词句，重点解决思索练习3中的四个句子。电脑课件出示这四个句子。（1）“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮忙理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是

8、怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永久不是今日了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去 不复返”。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。（2）小组合作，沟通对其次四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。3、指导朗读。朗读课文第一七自然段，朗读时留意声调应缓慢、消沉些，带有一点淡淡的哀愁。二、学习第八自然段。1时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2在书中标上序号

9、，并用自己的语言概括地说说内容要点。（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）3画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与产生共鸣。5指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。朗读时，力求表达出跑在时间前面的成功者的喜悦和骄傲。三、学习第九、十自然段。1指名读课文，说说和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“ ”。3投影或课件出

10、示句子：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”（1）读读句子。用换词法理解“假如”。（假如、假设、要是。）（2）小组合作争论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活阅历或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4电脑出示填空题。在战斗中和时间赛跑，_；在工农业生产中和时间赛跑，_；在体育竞赛中和时间赛跑，_；在科学讨论中和时间赛跑，_；在学习上和时间赛跑，_。让学生结合搜集的资料完成该题，并沟通。5指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1有感情地朗读课文。2搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计：和太阳比和西北风比 获得胜利29* 和时间赛跑 十

11、天做完暑假作业 收益无穷三年级做五年级作业课后小记：苏教版小学三年级下册语文雪儿教案设计 雪儿这篇课文给我们展现了一个腿受伤的孩子纯净美妙的内心世界：憧憬春光与蓝天，富有爱心和怜悯心，具有美妙无私的情怀。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和得意形象。 3、激发同学爱护小动物的思想感情。 教学重点： 通过对课文重点词句的理解和诵读课文。 教学难点： 理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美妙心灵和得意形象。 教学预备： 多媒体课件

12、鸽子图；课文配乐录音带。 教学过程： 一、导入新课 1、这节课，俺们连续学习雪儿，（课件展现雪儿在天空自由的飞行）雪儿飞来了，同学们，你们喜爱雪儿吗？ 2、假设有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么？ 3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢？ （设计意图：激活同学已有的生活阅历，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。） 二、精读课文，朗读感悟 （一）朗读课文第一自然段，体会孤寂、憧憬春光的情感。 1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比拟优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验情感。 2、（问读得好同学）同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？ （设计

13、意图：让同学在读中比拟，增加自主阅读力量。） （二）读课文2、3自然段 1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？ 边读边划出有关句子、重点词。 2、读后争论沟通。 （课件展现） “从今，俺每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” 让同学反复读。（自由读、齐读） “俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？ 是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出对雪儿能早日展翅飞行的希望和自身对外面世界的憧憬。（指名班级平常朗读的同学读） 你们也想读得和他一样好吗？要想读得好，不但要留意声音，还要留意表情。（师范读） 3、从爸爸那里，“俺

14、”知道了什么？ 4、雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 谁能读好这一段呢？（指名读） （设计意图：引导同学反复诵读，增加语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。） （三）读课文46自然段 1、“俺”的希望最终实现了吗？指名读第4节 2、雪儿最终又能展翅飞行了。（课件展翅飞行的雪儿）雪儿的伤好了，你的心情如何？（快乐、感动） 3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？谁能找出来？ 4、集体练读。指名读。 5、听了你的朗读，教师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞行。 请听教师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞行的

15、？你觉得它飞得怎样？（引导同学在“托”、“划”、“漂亮的弧线”等词上体会雪儿姿势的美丽的飞姿） 6、雪儿飞得强健有力、姿势美丽，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！ 7、看到雪儿最终飞行在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 8、此时，飞行在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对比顾它，关怀它的小姑娘说些什么呢？ 9、当“俺”孤独孤独的时候，是雪儿给俺带来了欢乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照看。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 10、“俺”对

16、雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到非常欣慰呢？ 11、齐读最终一节。 （设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。） 四、总结全文，兴趣练笔 1、这篇课文主要写了文中的“俺”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。 2、有自身宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？能把它写下来吗？（课件出示） 板书设计： 雪 儿 救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿 篇二 一、教学目标： 学习课文，绽开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。 二、教学过程： （一）谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过

17、渡：我一个人在家是多么孤独，我多么憧憬外面那明媚的春光！这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜爱它吗？ 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么得意，也没这么美丽。那它究竟是什么样子呢？请大家读读其次自然段。 （二）精读课文 1、学习其次自然段。 (1) 学生带着疑问读课文，沟通。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图） 这只鸽子是怎么受伤了？ (2) 假如你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答） “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句

18、）（相机板书：怜悯 洗澡 敷药 取名） (3) 想象：假如是你，你会怎样做？结合实际生活，绽开想象，练习说话。 (4) 经过我和爸爸的细心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图） 它变得洁白洁白的，所以“我”给它取了个名字叫 （引说）。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？ 我也更加宠爱它了，所以我疼爱地对它说（出示“我”说的话，生读） 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5) 师生接读：从今，我每天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由拘束） 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？ 指导朗读：我们不仅要读

19、出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的憧憬，还盼望自己的伤势快点好起来！ (6) 齐读其次自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我究竟了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1) 学生自读。 (2) 学生争论。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何困难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应当真诚地爱护它们，真诚地帮忙它们。 （出示图片，并相机板书：希望、飞越千山万水、传递信息） (3) 指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1) 师述：雪儿是人类忠实

20、的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当最终有一天，雪儿又能绽开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞行图）你会说些什么？ (2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼） (3) （出示句子）指导朗读，准时评议。（谁能将快乐的心情读出来？） (4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞行的。 雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？ 大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。 (5) 雪儿最终又能飞行了，它此时的心情怎么样？ 雪儿虽然能飞行了，可它也非常舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪

21、儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话） “雪儿咕咕直叫”，它想对比顾它的小姑娘说些什么呢？ 学生练习说话。 (6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？ 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“欣慰”一词。 指导朗读。 （三）总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？ 2、通过刚刚的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它登记来吗？（学生自由练背, 指名试背。） 篇三 一、教学目标： 1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。 2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢快的词

22、、句。 3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 三、教学预备： 生字卡片、教学课件。 第一课时 （一）谈话引入 1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只特别美丽的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了） 2、今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。 3、板书课题，齐读。 （二）初读课文，自主学习生字

23、，感知大意 1、小声自读课文，了解大意。 一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。 二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。 三读：一边读一边想，了解课文大意。 2、小组合作学习生字：相互订正字音，争论生字的识记方法。 3、利用生字卡片检查学生对生字的把握状况。 4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。 5、说说课文主要讲了什么。 （三）指导书写生字 1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比拟区分。 2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到标准、端正、干净。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。 其次课时 （一）再读课文，体会人物感情 1、自由朗读第1段，思索

24、：从这一段中，你读懂了什么？ 全班沟通。 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤独、孤独） 指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊！ 过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？ 2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出） 全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里布满哀伤。相机理解词语“哀伤”。 课件展现：受伤的白鸽。 面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名） 爸爸和“我”的细心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展现：浑身洁白的

25、“雪儿”） 从今以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？ 指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的憧憬。 3、指导朗读、感悟36段。 （1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？ 全班沟通。（相机指导理解词语：“困难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。 （2）最终有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么快乐、多么感动啊！ 引读：啊，我为雪儿

26、欢呼！ 师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿势） （课件展现：雪儿高飞的漂亮姿势） 指导朗读第4段。 （3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。 沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。 你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤马上离开细心照看它的小仆人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？ 指导朗读：读出“我

27、”和雪儿的不舍。 我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，立刻觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常欣慰。 漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常欣慰，“欣慰”是什么意思？为什么我感到欣慰呢？我望着慢慢远去的雪儿，我在悄悄地对雪儿说些什么呢？ 指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。 4、（课件展现：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝） 是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于宽阔的天空，它应当到宽阔的天空中去搏击风云，自由飞翔。信任在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活！ 有感情地朗读全

28、文。 （二）争论沟通，畅谈体会 1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组沟通自己的体会。 2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 小学三年级上册语文教案设计：国徽 教学要求: 1、学习本诗要在了解课文内容的根底上,理解小的思想感情,同时培育学生爱惜国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要留意指导学生把握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的根底上,理解小的思想感情,同时培育学生爱惜国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间： 2课时教学预备：国徽图案。 第一课时 一、教学导入出示一枚硬币,请学生观看反面是什么图案?说说你还在

29、什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。2、在自读根底上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平常的生活中,怎样爱惜国徽,又这样用自己的行动使国徽更漂亮。三、理解课文1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。可通过重点句进展指导,让学生听教师范读,留意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。2、 充分利用插图边读边想像。课文中的插图显示了其次小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过*,仰视国徽的场景,可启发同学们边读

30、边想象。留意要把朗读诗句、观看画面和绽开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思. 其次课时 一、 复习 要重视字词教学.首先,要留意引用学生结合生活实际了解词的意思. 二、 学习生字词1、要留意以下字形的指导“徽”字易错,左中右构造,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间局部不要和”微”混淆“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：“闪耀”、“映照”、“宽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰视天空，什么东西在“闪耀”？三、 思索沟通我们做什么事能为

31、国徽争光？ 板书设计： 国徽捡起硬币扶起小弟弟为国徽争光添彩教学后记:在课前我让学生收集了很多关于国徽的资料，学生通过小组间相互沟通资料熟悉了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。苏教版小学三年级下册语文海底世界教案设计 海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界风光奇异、物产丰富，激发喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 2. 能了解把海底动物种类多、活动方式好玩写详细的方法。 教学重点： 1.

32、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等详细绽开分析，配以多媒体感知海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。 2.仿照文中句式用“有的有的有的”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 把握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进展说明的方法。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1.这节课我们连续学习海底世界。齐读课题 2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 3.确实，海底是一个板书：风光奇异 物产丰富 二、精读感悟，畅

33、游“海底世界” 1.自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面叙述了海底的风光奇异和物产丰富？ 2.汇报并板书：动物 植物 矿物 （一）抓住“声音”说“趣” 1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动） 2.课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文其次自然段，用“”画出有关句子。出示句子，齐读。 点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 （1）把海底的声音写得多么形象啊！请你认真读读这句话，你发觉了什么？ 比方：海底有的声音像，有的声音像，采纳了形象的比方手法。 排比：这些短句构造一样，字数相等，采纳排比手法。

34、 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发觉，这些声音一个比一个响。看来，在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？ 评价：多么好玩的声音啊！谁再来读？ （3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！ 海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？ 出示句式：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 （4）海底动物的声音真奇异，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危急的时候。 （5）其实，这些声音在

35、一般状况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在窃窃私语 A教师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？ B刚刚教师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚刚的样子就是窃窃私语。 C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？ （6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“假如你用上” 点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采纳了先总述后分述）师生分读。 （二）抓住“活动”读“趣” 海底动物的声音如此奇怪，活动更是各有特点。 出示要求 1. 快速扫瞄第三小节，想

36、想这一小节采纳了什么构段方式？用“ ”划出中心句。 2.这一小节介绍了哪几种动物？用“”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？ “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” （1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？ （2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？ （3）“每小时”、“四米”，采纳（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜爱海参的，那你也来读一读。（指名读） （4）出示比拟句子：你读出了什么？ 师：简洁的一个

37、“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读） “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。” （1）假如要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？ （2）“每小时”、“几十千米”，不仅采纳了列数字的方法，还通过和我们平常见过的一般火车（板书：作比拟），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读） （3）“还要”：看似简洁的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？ （4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读） 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。 （1）像我们平常见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的

38、。 （2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇怪。齐读。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。 （2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么满意啊！我们一起来读！ 还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。 （1） 这是一句什么句？（比方句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，采纳打比方的手法描写深水鱼。读读这个比方句 （2） 在一片漆黑的深海里，有很多带有发光器的深水鱼在闲适拘束地游动着，就好象黑夜中那闪耀的星星。多么形象的比方啊！齐读。 3.让我们再来通过朗读共享这些动物

39、们好玩的活动特点！（齐读第三自然段） 4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别表达，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。 （三）抓住“差异”赏“趣” 刚刚我们通过海底动物的声音和活动领会了海底世界的风光奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领会海底的物产丰富。 植物 （1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（颜色、形态）男女生分读句子。 （2）海底的植物真是形态各异呀！同样采纳举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助），大的（长达）像这样的海藻就有（八千多种）。 （3）

40、出示比拟句：你读出了什么？ 师：说明文的语言就应当这样，科学、精确。一字之差却表达了完全不同的意思。 （4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅颜色斑斓的画面。齐读。 矿物 除了植物，还向我们简洁介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。 三、总结升华，探究“海底世界”。 1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展现了一个风光奇异、物产丰富的世界。 出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是发自我们内心的赞美：再读！ 2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。假如你还想更多地了解和探究海底世界的神秘。最终，教师给大家推举两本书海底两万里、海神的传奇。信任你对海洋有

41、更多的了解，得到更多的收获！ 篇二 教学目标： 1、了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然的兴趣。 2、通过第3、4段的教学，进展句与句之间联系的训练。 3、学会本课生字、新词。 4、朗读课文，背诵课文第3段。 教学重点： 指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。 教学难点： 了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，建立绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书

42、上说的：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在讨论如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样风光奇异、物产丰富的。 二、读课文 1、生分读课文（2生顺读） 2、教师教导、小结 三、教学第2、3自然段 （一）齐读第1段 师：谁能告知教师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！ 师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写风光奇异的。 （二）学习第2、3段 1、生自读第2段 2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。 师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演） 3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依旧