三年级上册语文教案：不愿长大的小姑娘.docx

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1、 三年级上册语文教案：不愿长大的小姑娘_三年级语文教案上册 教学目标： 学问与力量：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、唱歌这首歌，了解山里孩子的生活。情感态度价值观：体会劳动的欢乐，体会与同伴共享劳动幸福的小姑娘的心情。课前预备：生字卡片、歌曲磁带、教学用小黑板教学过程： 一、激趣导入、创设情景 师：同学们，今日教师为你们带来了一首悦耳的歌曲，请大家观赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。播放歌曲采蘑菇的小姑娘二、复习生字词。师：看到大家刚刚唱的这么兴致盎然，教师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着教师这一代人一起长大的歌曲

2、，可以说是教师的“同龄人”。今日我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学沟通沟通？学生说识记方法。2、出示生词卡片。师：同学们把握的可真不错，教师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？开火车读生词。师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速精确的找到它们，并大声的读出来，教师要嘉奖读的最快的同学一个大蘑菇图片。3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。三、阅读感悟。师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚刚的复习，对不太熟识的生词加深了印象，有的则收获到了美丽又养分

3、的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！1、学生快速自读课文，思索问题。指名答复。2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇，大的像那小伞装满筐。”师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？指导学生对刚刚的朗读进展评价：你觉得他读的怎么样？练习：用“像”说话。（1）补充句子：天上的月亮像。（2）自己说一句。3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不愿尝一尝”为什么？结合答复板书：换镰刀棒棒糖4、你认为什么是“共享”？5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？师：教师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能

4、采到最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？开“小小辩论会”，争辩：劳动是不是一件幸福的事？师：你们可真厉害，立刻驳倒了我。现在我也认为“劳动确实是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！7、师：确实，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、欢乐的生活。可以说，劳动制造了美，劳动制造了幸福的生活。再次为我们的正确熟悉鼓鼓掌吧！四、学问拓展师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你肯定有什么话想跟她说，有什么新奇事情想问她？今日，

5、我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！五、小结师：孩子们，教师从你们的话语中感觉到你们特别宠爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的宠爱和赞美在唱这首歌吧！配乐唱采蘑菇的小姑娘沪教版小学二年级下册语文不愿长大的小姑娘优秀教案范文 这篇课文是依据罗大里（意大利）的不愿长大的小泰莱莎改写的。文章表达了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮忙妈妈做事的过程中长大，变成了一个和善、能干的美丽姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、能在语言环境正确认读本课十个生字；正确书写并记忆“梳、

6、胳、玻、刷、良”五个生字；积存“聪慧伶俐、自言自语、不知不觉”等词语；写出“要是、美丽、赞美”三个词语的近义词。 2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。 3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。 教学重点： 把握本课的生字，把握三个词语的近义词。 教学难点： 能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积存。 教学预备： 教师方面的预备：生字卡片。 教学过程： （一）启发谈话，导入新课 1、谈话：你们想不想长大？ 过渡：有一个小姑娘开头也不愿长大，可后来她又盼望自己快快长大，这是为什么呢？ 2、提醒课题：16不愿长大的小

7、姑娘 （二）读通课文，整体感知。 1、 指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。 2、读生字、新词。 “缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音；“擦”是平舌音。 动作演示理解“缠”的意思。 （三）指导朗读，理解课文。 1、自由读全文，了解：小姑娘开头为什么不情愿长大，后来又为什么盼望自己快快长大了呢？ 2、读后沟通，了解主要内容，并结合学生答复理解词义：缠、自言自语、不知不觉。 3、学习重点局部：“但是，小姑娘心疼妈妈呀！”“她每天都这样想，果真又长高了一些。” （1）读读这一局部，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“”划出她想的句子。 （2）依据沟通，出示句子

8、她想：要是我能长大一点就好了！ 她想：要是我能再长大一点就好了！ 小姑娘自言自语：“唉！没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。” （3）读读句子，看看课文，完成填空。 A出示填空： 当她时，她盼望自己； 当她时，她盼望自己； 最终为了，她盼望自己。 B沟通。 C读读想想：这三次想法有什么不同？ （4）读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样？ （5）小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。 （6）再读这一局部，找找写小姑娘能干的句子。 （7）出示句子 小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。 她买菜，洗碗，做粥。 她擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还帮忙妈妈送奶。 A指导读句子。 B找出句子的一样

9、点。 C教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。 （8）分角色读。 （四）总结全文，升华感情 1、引读最终一节。 2、启发想象：大家是怎么赞美她？ 供应语言材料：大家翘起大拇指，赞扬她说：“” 3、小姑娘的事对你有什么启发吗？你想对小姑娘说什么？ 出示语言材料：小姑娘啊，我。 （五）稳固练习 1、认读生字。 2、指导书写“梳”。 3、写字练习。 4、依据句子，写出“要是”、“美丽”、“赞美”三个词的近义词。 篇二 教学目标： 1、学问和力量方面：通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。 2、过程与方法方面：通过教给预习、合作、

10、朗读的方法，培育学生的学习力量、合作意识和探究精神，提高朗读水平。 3、情感、态度与价值观方面：严密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关怀、爱护父母的思想。 教学重难点： 了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅是身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人、照看别人；体会小姑娘关怀爱护父母的思想感情；培育学生独立自理的力量。 教学预备： 学生预习课文；教师预备写有合作学习提示的小黑板。 教学步骤： 一、谈话导入 师：一年级我们学了我又长大一岁这篇课文，同学们还记得吗？（记得）是啊！时间过得真快，一转瞬，我们已是三年级的学生了，你们觉得自己长大了吗？你们情愿长大吗？（随机

11、指名说） 师：今日我们学习一篇新课文不愿长大的小姑娘。出示课题，板书，齐读。 二、学习“不愿长大”局部 1、师：小姑娘为什么不愿长大？能不能用自己的话来说说。 指名说。要求依据课文内容来说。 2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。（第七自然段） 3、师：可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书：不愿长大。 4、分角色读1-7自然段。师读旁白，男生读妈妈的话，女生读小姑娘的话。 5、同桌分角色读。不读旁白，一位当小姑娘，一位读妈妈。 6、指名同桌读。 7、师提示语气词，指导读。小姑娘从惊奇地问、不明白地问到不快乐地说，妈妈从急躁地解释到有点不耐烦了。 8、生齐读。 三、学习“情愿长大”局部

12、 1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是情愿长大的。用符号标出来。生边读边标。 2、自由说。（文中第9、10、11自然段各有一句） 3、师：从这些句子可以看出，小姑娘是情愿长大的。板书：情愿长大。 4、师：刚刚小姑娘才由于妈妈没带她去动物园而不快乐，现在却情愿长大了，什么缘由？大家找找课文。（她心疼妈妈。）谁能用“心疼”说句话。指名说。 5、师引读：她心疼妈妈啊，她对妈妈说：（指名读） 6、师：我们一起当小姑娘，心疼地对妈妈说，好吗？ 7、齐读小姑娘的话。 8、师：可以看出小姑娘情愿长大的缘由是心疼妈妈。板书：心疼妈妈。 9、师：小姑娘心疼妈妈而情愿长大，有没有长大呢？长成什么样的？（高个、美

13、丽）板书：高个美丽 师：小姑娘心里快乐吗？带着快乐的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。 四、合作学习“怎样长大” 小黑板出示： 小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢？” 1、小组齐读912自然段。 2、小组争论解决问题。 小组合作学习。 自由反应。师归纳：通过做事情。板书：做事情。 1、小姑娘做了那些事？读第9自然段。生反应。 指导朗读。读出不同的语气。 齐读第9自然段。 2、指名读1011自然段。用喜爱的符号标出小姑娘做的事情。 指导朗读。读出小姑娘关怀爱护妈妈的感情。 同桌读。 3、男女生竞赛读。 4、师：难怪大家都赞美她：和善能干。相机板书。 五、拓展延长，深化情感 出示书中插图。 师：

14、面对这么和善、能干的小姑娘，我们有什么话对她说呢？ 生自由说。 六、布置作业。 写下想对小姑娘的话：小姑娘，我想对你说 板书设计： 不 愿 长 大 的 小 姑 娘 不愿长大 情愿长大 高个美丽 和善 能干 篇三 教学目标： 1、理解课文内容，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，担当责任。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 理解课文内容，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，担当责任。 教学方法： 谈话法 引导法 讲授法 学习方法： 自主探究 合作沟通 教学预备： 课件 教学过程：

15、 一、 歌曲观赏，谈话导入。 师：同学们，我们先来听一首歌曲。（放音乐）听完了，有谁能来说一说这首唱歌了什么？ 生：唱的小松鼠快长大 师：对，说的特别好，这首歌曲的名字就叫做小松树快长大，唱出了小松树想要快快长大的愿望，那同学们，你们想长大吗？为什么？ 生：想（不想）. 师：同学们师是各有各的想法，有一个小姑娘呀她开头不情愿长大，可后来她又盼望自己快快长大，这是为什么呢？今日我们一起来学习不愿长大的小姑娘，到课文中去查找答案。 二、展现目标，明确任务 听录音跟着轻声读课文，读准字音，读通句子。 思索：课文讲了一件什么事？ 三、精读解疑、品读感悟 1、（自学提示一：） 自学内容：第17自然。 自

16、学方式：分角色朗读、独立思索 思索： 小姑娘为什么不愿长大？ 在生活中，假如你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？ 导语：小姑娘后来发生了什么变化呢？ 2、（自学提示二：） 自学内容：第812自然段。 自学方式：自读、同桌争论 思索： 课文哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望？用“ _” 画出来。自学时间：5分钟 师：她不是不情愿长大吗？为什么会有这么大的变化呢？ 师：假如是你，你会怎么做？ （体会小姑娘是由于心疼妈妈，关怀妈妈，爱妈妈，才越来越希望自己长大。） 3、齐读最终一自然段 师：为什么她觉得长大的感觉也不错？ 师：仔细观看课文两幅插图中小姑娘的变化，你想对她说些什么？ 四、单元

17、回归 拓展延长 师：同学们说的特别好，小姑娘和善，能干，独立，懂事，能够帮忙妈妈做许很多多的事情，那同学们和小姑娘做一个比照，小姑娘会做的事情，你会做吗？除了这些，你还会做些什么？ 师：小姑娘是怎样长大的？“长大”是什么意思？ 畅所欲言： 在你成长的经受中，最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一件事是什么？ 学生答复 师：我们的同学也挺不错的，但是还有很多缺乏的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤 劳的好孩子。 师：带着感情朗读全文，在读中体会小姑娘的成长经受。 三年级上册语文教案：山雀 这篇三年级上册语文教案：山雀是小编为大家整理的，盼望对

18、大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习的观看方法，激发学生观看动物的兴趣，培育他们对动物的宠爱之情。重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜测的依据。课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程： 一、谈话导入课题： 师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生依据自己喜爱学习生字的方式自学生字。3、教师检查学习生字状况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2

19、、说说课文主要是写什么。3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，教师要留意引导学生，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。三年级上册语文教案：风筝 这篇三年级上册语文教案：风筝是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1、熟悉“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“细心

20、、盼望、依旧”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能仿照心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。4、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为详细地写出自己不断变化的心情。课前预备1、查找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。 第一课时 一、唤起情感，导入学习1

21、、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年的欢乐是什么？和大家沟通共享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。（师巡察，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，依据学生的答复归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要留意引导学生从简单到简洁一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促

22、读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师留意指导“的欢乐就是做风筝，放风筝。”2、学习其次自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估量学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”、“依旧”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经受及收集的资料谈谈看法。“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通过换词的方式帮忙学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们细心的做着，心中布满了向往

23、和盼望。b、我们依旧愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会快乐的心情。（4）假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。3、学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢快场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3）引导表达：刚刚同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。（4）角色转换：当你奔驰在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品尝课文：专心

24、多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔驰。注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、感动、骄傲）再读全段课文。四、小组自学生字，沟通学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特殊留意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。2、观看生字，沟

25、通识字写字阅历。注：“村”可与“材”进展比拟记忆，“丧”的下面局部没有一撇。3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜爱的词语和句子。 其次课时 一、诵读回味表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最宠爱的一段话读给大家听，读出感情。2、在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：专心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发觉。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳屡次读的方式进展）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”

26、可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。2、学习5、6、7、8自然段（1）师：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回忆课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮忙学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝

27、，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内沟通。三年级上册语文教案：蜗牛 这篇三年级上册语文教案：蜗牛是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2有感情地朗读课文.3学习仔细、细致地观看事物的方法，培育学生留心观看事物的习惯。4熟悉10个生字、会写15个字。教学重点：理解课文内容，了解对蜗牛的看法的转变，引导学生感受观看事物的细致。教学难点：品尝词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受由称赞到“鄙视”的

28、心里变化。教学预备：字、词卡片。课件：歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟；蜗牛童谣、蜗牛爬墙录象。教学时间：三课时教学过程： 第一课时 教学内容：1引发情趣。2熟悉生字。3熟读课文。4整体感知，质疑问难。教学步骤： 一、谈话导入： 听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小凳子上，摇摆着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今日我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜爱蜗牛吗？二、初读课文，熟悉生字。1导入：翻开书，看看对蜗牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不熟悉的字，想方法认会。3检查字音把握状况：抽读字、词卡片。指

29、名读课文，订正字音。三、整体感知：指名答复：对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（为什么会转变看法？）五、学习生字：1自学生字。2小组合作学习并检查。3师生讨论难记字：痕：里面不是良，不要加点。稍：与“梢”区分。袋：右上面不要加点。与“代”区分。畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。悉：留意读音是一声。在词里读轻声。4师生讨论难写字熟：（1）分析间架构造，找出最难写的局部。（2）重点观看位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展现、互评。六、布置作业：1熟读课文。2抄写生字。3查找关于蜗牛的资料。 其次课时 教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语

30、，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。教学步骤： 一、复习、检查字词把握状况。 1抽读卡片，稳固读音与字形把握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了开头认为蜗牛胆小，还称赞它。那么从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，教师点拨：1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思索：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不愿出来。通过评议、追问、竞赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不愿”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不愿

31、出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不愿出来此处设计意在以读带讲，培育学生倾听、评价别人的力量2课件出示学生找出的语句，让学生认真品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡察”一番，直到发觉四周没有一点儿危急，才渐渐地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会马上把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“渐渐”“轻轻”、“马上”等词语。此处设计意在培育学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品尝过程中，通过想象、表演、比拟等方式理解蜗牛的当心慎重。3板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“渐渐”“轻轻”“马上”4总结：板

32、书：出壳前、出壳、回壳。胆小5体会感受：所以才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6连读3、4自然段。板书设计蜗牛出壳前总是藏不愿出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、渐渐、胆小鬼回壳轻轻、马上 第三课时 教学内容：研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受的鄙视之情。教学步骤： 一、谈话导入： 上节课的学习过程中我们随着的观看，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着感受一下他的鄙视之情从何而来？二、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你鄙视的语句或词语，想想你鄙视它什么？2小组沟通。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕

33、重壳重。（喘气）几非常钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现态度的语句，体会感情变化。不耐烦担忧摔坏以为畏惧开头鄙视5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到胜利，怎能不让人鄙视？三、理清写作挨次，理解对蜗牛的宠爱。1引导思索：文中除了写蜗牛的局部，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正由于平常擅长观看，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、详细。四、资料沟通：你们收集了哪些关于蜗

34、牛的资料？展现资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、布置作业：1练习有感情地朗读课文。2认真观看一种动物，仿照课文写一段话。 板书设计 蜗牛蜗牛我不怕难垂直向上。（慢极了）不耐烦不怕重壳重。（喘气）几非常钟担忧摔坏不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开头鄙视三年级上册语文教案：掌声 【教材分析】 掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到仆人公小英由于一条腿残疾而愁闷自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从今鼓起了生活的士气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的，在一遍遍地朗读中，渐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英

35、发自内心的鼓舞和赞扬。我被这掌声感动了。 为了帮忙自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比方董保纲原创文章生命的掌声，还有教师们对这篇文章的共性解读等。 【学情分析】 语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要奇妙地供应帮忙，让学生跳一跳摘桃子。 三年级的学生只有八、九岁，文章的仆人公小英是一个自卑愁闷的残疾小姑娘，而关键大事鼓掌，又是大家熟识到了快没有感觉的事情，这无疑为掌声的教学增加了

36、很大难度。要想让学生感悟掌声那转变一生的巨大力气，从中受到感动，不是一件简单的事情。 依据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 1.正确认读并标准书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、突然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。 3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“突然间”、“热闹、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。 4. 抓住关键词语比照阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的

37、作用。朗读并抄写课文最终一个自然段。 【教学重难点】 找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热闹、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。 【教学预备】 1.安排学生课前预习，并对学生自学状况进展课前检测。 2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。 3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【教学时间】 两课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。 3.能够找

38、出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“突然间”、“热闹、长久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。 【教学过程】 一、板书课题，质疑问难（2分钟） 1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得伸展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。 2.读了课题，你有什么不明白的问题？ （学生质疑预设：这是谁送给谁的掌声？这个问题可由提问者答复。同学们为什么送给小英掌声？这是怎样的掌声） 把学生的提问简要板书到黑板一侧。 小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。 【设计意图：学贵有疑。小疑刚小进，大疑则大进。这是在培育学生边读边思，边读边疑的读书方法和习惯。同时，把学生提出的问题