七年级语文绿色蝈蝈教案.docx

《七年级语文绿色蝈蝈教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文绿色蝈蝈教案.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级语文绿色蝈蝈教案七年级语文绿色蝈蝈教案1 教学目标 学问与力量 速读课文，概述文章内容； 体会文中美词佳句，试分析作用； 过程与方法 自主合作探究 情感与态度 培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣 教学重点 培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的力量 第一课时 教学重点 阅读文章，概述文章内容 教学流程 课文导入： 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长

2、的好朋友。今日，大家再去访问一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题： 绿色蝈蝈 整体感知： 1、教师出示，学生沟通有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ b、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ （以上要学生用简洁的语言概括） 3、学生自读，小组争论发言，教师也可参加争论，并准时点拨指导。 教师指导： 蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈法布尔 （科学小品文） 绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀拟人 蝈生动 蝈习性：叫声严厉，捕

3、蝉为食 拓展延长： 仔细进展观看，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。用自己最喜爱的文字展现出来。 课后反思 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体会说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热忱，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要连续保持着一个环节。 七年级语文绿色蝈蝈教案2 教学目标： 1、学问与技能：能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。 2、过程与方法：用合作探究的方法感知内

4、容、品尝佳句。 3、情感、态度与价值观：学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。 教学重难点： 培育阅读力量及结合重点语句体会文章语言特色的力量。 课前预备： 1、了解法布尔及作品昆虫记。 2、布置学生课下仔细进展观看，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 1、导语：或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？或许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，或许是伴随你成长的好朋友。今日，我们再跟随昆虫学家法布尔去熟悉一位新的昆虫朋友绿色蝈蝈。（板书课题，并明确学习目标） 2、简介法布尔及昆虫记

5、（学生答复，教师补充） 法布尔，法国昆虫学家。18231915年，1879年昆虫记第一卷问世，1880年开头搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记，度过35年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 二、阅读课文，整体感知 1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？（用简洁语言归纳） 争论并归纳：声、形、斗、食、居 2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 学生争论、沟通并归纳。 明确： 蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、研读课文，品尝语言 1、请

6、同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜爱的语句，并说说缘由。 形式：小组争论沟通，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。 （同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“热爱甜食”“毫不迟疑地都承受”这些拟人的写法，由于它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。） 2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。 四、拓展延长，应用反应 1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑） 如何对待动物中的同类相食这种现象？ 学生争论、沟通，言之有理即可。 2、请同学们

7、敏捷运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。 学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调整说出详细细节和规律，避开泛泛而谈。 五、课堂小结 （1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。（2）我们应当去读读昆虫记，由于它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们翻开了昆虫世界的大门，只要同学们用心探究，还有许多个世界等待我们去翻开。 七年级语文绿色蝈蝈教案3 【目标导航】 1、了解昆虫学方面的学问。 2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。 3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。 【课时导学

8、】 一、日积月累 1、介绍： 法布尔，(18231925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开头上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观看记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开头写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。 2、词语积存： 扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 热爱 篝火 嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 慌张失措

9、更胜一筹 津津有味 毫不迟疑 开膛破肚 二、学问点拨 1、内容构造：全文可分三个局部。 第一局部，12节，写“我”在观看昆虫，用蝉的哀号引出本文的仆人公蝈蝈。其次局部，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三局部，411节，写“我”对蝈蝈的观看，着重介绍蝈蝈的食物习性。 2、写作亮点： 通过比拟显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比拟的方法，写叫声时，拿蝉与之比拟;写吃肉时，拿螽斯与之比拟;写捕蝉时，拿鹰与之比拟;写同类相食方面，拿螳螂与之比拟。这些比拟始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在

10、一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，布满了对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上布满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不迟疑地都承受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。 三、疑难探究 1、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果? 对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试

11、验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，称之为“蝉的屠户”。这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。 2、文章第三局部重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么? 第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的观看有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立

12、的，共同说明蝈蝈的食性及特点。 【学问整合】 一、根底学问 1、给下面加点字注音： 静谧( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( ) 2、以下动用了比方的修辞方法的两句是( ) A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响。 B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。 C、就像英国人热爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈热爱甜食。 D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。 3、以下没有错别字的一项为哪一项( ) A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响 B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 慌张失措

13、 C、劫掠 热爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿 D、篝火 凉快 薄膜 毫不迟疑 更胜一筹 二、素养升华 阅读课文第三节，完成下面问题： 1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句答复) _。 2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。 3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。 4、给这节文字拟一个标题，以下标题恰当的一项为哪一项( ) A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱 C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景 三、中考链接 (20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题： 在澳大利亚承受讨论的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中永久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%

14、的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们估计，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。 欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。 在墨西哥的讨论说明

15、，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区承受讨论的1870种动植物物种，1/3将在将来消失生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，讨论的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。 七年级语文绿色蝈蝈教案4 教学目标 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点 培育学生阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。 课前预备 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫

16、特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积存，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。 教学内容 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体会说明文的情趣。 教学设计 1、情景导入 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，

17、这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好朋友。今日，大家再去访问一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 2、出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容 a绿色蝈蝈外表有哪些特征? b主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组争论发言，教师也可参加争论，并准时点拨指导。 教师指导明确汐L表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 3、重点研读，质疑问答，合作沟通 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用

18、等。 学生依据问题组，自由质疑。 a你最喜爱文章中哪个段落?为什么? b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。教师可总结指导。 或许有的同学喜爱窃窃私语、津津有味、热爱甜食毫不迟疑地都承受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。 在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比拟突出特征。 4、拓展延长，应用反应 请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己

19、喜爱的一种小动物。 5、课后练习 a读读法布尔的昆虫记节选本。 b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。 七年级语文绿色蝈蝈教案5 【简介】 是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进展学习。基于这一思索，将“整体感知”、“独特感悟”这几局部共同渗透于整个教学过程之中。 【学习者分析】 初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的观看力量，而且也有了肯定的字词积存。绿色蝈蝈这一课采纳生动活泼的笔

20、法，把蝈蝈写的活敏捷现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析力量，授课时，要留意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己争论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分煽动他们说出自己的看法，熬炼口头表达力量。 【教学目标及其对应的课程标准】 语文课程标准规定： 1、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3、品尝作品中富于表现力的语言。 因此设置教学目标如下： 1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。 2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体

21、会文章生动传神的语言。 3、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚兴趣。 【教育理念和教学方式】 1、学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探究与合作沟通供应时机，敬重和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，鼓舞学生不断的向上攀登。 2、采纳“整体感重点研读课堂实践”的模式绽开教

22、学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体争论、小组活动，以合作促自主探究。 3、教学评价方式： 通过课堂观看，关注学生在课堂上的主动参加程度与合作沟通意识，准时赐予鼓舞、强化、指导和矫正。 通过课后访谈和作业分析，准时查漏补缺、确保到达预期的教学效果。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学需要图片的预备，给学生以直观的感受与观看。 【教学和活动过程】 教学预备阶段 教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。 学生：预习课文，积存生字词，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。 整个教学过程表达 本节课主要

23、为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。 需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括力量不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。 依据以往阅历，在本节课的“口语表达”环节易消失困难，此时要求同学大胆发言，赐予鼓舞，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。 详细教学过程 一、导入新课 丰富多采的大自然给我们展现了缤纷漂亮的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学肯定会在田野中发觉很多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今日我们来一起熟悉一种昆虫绿色蝈蝈。 板书课题。 二、整体感知 1、明确目标（出示目标）。 2、检查预习字词的状况： 篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠 喙更胜一筹慌张

24、失措莴苣和谐唾液 撇开梧桐 3、初读课文，感知内容，学生思索以下问题： 绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ （以上要求学生用简洁的语言概括。） 4、学生自读，小组争论发言，教师也可参加争论，并准时点拨指导。 教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、重点研读，质疑问答，合作沟通 学生找出自己最感兴趣的局部朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑： 1、你最喜爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？ 2、文中

25、对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？ 3、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？ 在学生的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。教师可总结指导。 有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“热爱甜食”“毫不迟疑地都承受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。有的同学喜爱“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐模糊约的作响”这是运用比方的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。 对蝈蝈的称呼上运用了“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。布满了对这种生命的喜爱。这些称呼使行文更

26、生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比拟，食性与螽斯比拟，捕蝉的动作与鹰比拟。 在学生畅所欲言的根底上，教师总结的写作特点：语言生动形象；拟人、比方贴切自然；突出特征。 四、拓展延长，应用反应 请同学们运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。 教师小结：绿色蝈蝈用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清晰，语言生动形象。盼望同学们养成认真观看的习惯，多留意身边的事物。 五、布置作业 1、完成课后练习。 2、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。 七年级语文绿色蝈蝈教案6 教学目标： 学问与技能：了解法布尔和

27、他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育学生探究未知世界的兴趣。 教学重点： 1、学习抓住事物特征生动说明的方法。 2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学难点： 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教学方法： 朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。 教学预备： 预习课文，自学生字词，感知文章内容。 教学过程 课前预习 1、朗

28、读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。 一、导入新课： 伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵确实给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今日，我们就去访问这些朋友中的一位绿色蝈蝈。（板书课题） 二、预习沟通： 1、字词沟通。 2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。 法布尔，法国昆虫学家。1

29、823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作昆虫记，1880年后的35年里始终在“荒石园”中从事昆虫学讨论工作，1915年11月去世，留有昆虫记共十卷二百万字。 昆虫记：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。 鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。 达尔文评价说：难以效法的观看家。 他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推举他为诺贝尔奖

30、候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。） 3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。） 三、整体感知： 法布尔是怎样介绍的呢？请同学们翻开书： 1、速读课文，思索一个问题。 文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？ 2、学生沟通：声音特征、形体特征、食性等。 形体：美丽、苗条、均匀。 叫声：喑哑、锋利、急促、悦耳、严厉。 食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。 居住特点：和谐共居 3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。 师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进展介绍，使我们获

31、得了有关蝈蝈的科学学问。 四、质疑探究： 扫瞄课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。 学生可能提到的问题： 1、文中屡次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，确实是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。） 2、开头是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。“我单独一人”说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚

32、不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。） 3、如何对待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进展取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的表达。） 4、为什么要先写蝈蝈的叫声？（先写叫声黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。） 五、品尝语言：学习本文生动形象的语言。（鼓励学生自主展现，初步体验学习语文的欢乐。） 1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说

33、理由。（投影显示）夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。 2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。） 3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。 4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？ 由于他特别宠爱绿色蝈蝈。由于他擅长运用比方、拟人的修辞手法。由于他擅长观看和想像。 师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进展形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、比照等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬

34、重与喜爱。 六、拓展延长：法布尔笔下的蝈蝈如此得意，我们的感情肯定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是得意的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。 七年级语文绿色蝈蝈教案7 教学设计A 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学争论的教学方法，注意培育学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。 一、情景导入 有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据自己的观看从蝈蝈的形状特征方面作一介绍。 二、整体感知课文 1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。 明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面

35、有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条均匀,两片大翼轻快如纱。 文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的美丽、得意,透露出对蝈蝈的宠爱之情。通过比拟,让学生体会平实说明与生动说明的区分,引导学生对事物作生动介绍。 2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 明确:写了蝈蝈的叫声和食性. 3学生相互介绍蝈蝈的特征。 三、重点研读，合作沟通 1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？ 2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？ 学生在研读争论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。 四、问题讨论 有人说文章

36、写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪欲，与对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样对待这一问题？ 要求：言之成理即可。 五、布置作业 1.在小字本上抄写本文的生字词。 2.敏捷运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。 3.课外阅读法布尔的昆虫记。 教学设计B 创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。 一、布置预习 1第一组负责本课的生字词的学习。 2其次组负责介绍及其昆虫记。 3第三组负责课文内容的整体把握。 4第四组谈本文的写作特点。 5第五组全面评价本文。 6第六组质疑。 二、学生上台汇报他

37、们的自主学习状况，并授课。教师相机加以点拨。 三、学生评出本次活动的最正确小组。 四、学生写一篇学习本文的心得体会。 教学设计C 创意说明：课前布置阅读法布尔的昆虫记，课堂上进展阅读沟通。这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进展扩展阅读。 教学步骤： 一、提前两周布置课外阅读法布尔的昆虫记。 二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。 三、课堂沟通读书笔记，评出最正确读者。 四、教师出示绿色蝈蝈的有关问题，学生作答。 五、布置作业：细心观看某一小动物并写成文。 资料整合平台 1法布尔与昆虫记 我们需要法布尔精神（见中华读书报20xx年5月8日） 2扩读材料 大肚子蝈蝈 大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。

38、他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。” 小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。” 大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。 大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身

39、的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。 水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮助，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈承受教训了没有呢？那还得看

40、他的行动。 最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给酷热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。 乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还不时地振翼歌吟，莫非它淡忘了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！ 然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地无视了进食，活活给饿死

41、了。 夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧? 以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进展比拟阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。 七年级语文绿色蝈蝈教案8 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。 要点点拨 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 学习过程 一、预习检测 1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。 （1）篝火（）（2）w桐（）（3）shu猎（） （4）喧嚣（）（5）yn哑（）（6）静谧（） （7）cun夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（） 2、依据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆坚决。（） （4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（） 3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。