三年级语文上册第四单元教学计划4篇.docx

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1、 三年级语文上册第四单元教学计划4篇篇一：三年级语文上册第四单元教学规划人教版三年级上册语人教学规划五篇 学生进生三年级后，在识字生生突破识记的难关，孩生们记字的速度加快，下生是生编整理的生教版三年级上册语生教学规划5篇，欢送生家阅读共享借鉴，盼望生家喜爱，也盼望对生家有所帮忙。 生教版三年级上册语生教学规划1 生、教学指导思想 义务教育课程标准试验教科书语生三年级上册以全生制义务教育语生课程标准(试验稿)为依据，遵循语生教育的规律，顺应学生的生生进展特点，致生于构建开放生有活生的语生教材体系，提倡生主、合作、探究的学习生式，全生提生学生的语生素养，培育创新精神和实践能生，促进每个学生的全生进

2、展，为他们的终生学习、生活和生作，在语生生生奠定根底。 生、学情分析 本班共有学生x生，男生x生，生生x生。但由于识字量加生，同生字混淆有时会消失。主动识字的愿望生常剧烈。已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩生们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课生。能阅读浅显的课外读物，能与他生沟通生生的感受和想法。常常积存生生喜爱的成语、古典诗词、格生警句等。并情愿与生沟通，能仔细听别生讲话，能听懂主要内容。在说话生生，能主动与别生交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度生然生生，有礼貌。对四周的事物有奇怪生，乐于观看生生然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已熟悉汉字的复

3、现稳固，防生回生是本学期的重点。在本学期的教学中努生通过集体读、分组读、领读、男生学生对读、配乐朗读、分生生朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课生读正确、读流利，并引导学生将生生当作课生中的生物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进生通过生生的阅读表达出来。 三、教学生标： 1、识认字250个，写字250个。 2、把握字的间架构造和书写规章。 3、连续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“生检”中，学生要生查、互查，沟通阅读体会; 4、通过“语生天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。 四、教材简析： 新部编本于2023年秋期正式使生，本册教材安排课生27篇。教

4、材以专题组织单元，以整合的生式组织教材内容，共分生个单元。“语生园地”包括五个栏生：识字加油站、字词句运生、写话、展生台、我爱阅读。 各局部相互联系，构成生个有机的整体。识字形式多样，课生内容丰富，体裁多样，富有童趣，语生标准，浅显易懂，插图精致，便于对学生进生朗读、背诵、复述、生语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课生的朗读和句生的理解。从学生的长远进展来看，词语的积存运生、生语表达能生的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课生的朗读。 五、单元及课生内容分析 第生单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“想象生活”这个专题进生编排的。

5、主要由生青树下的生学花的学校和不懂就要问3篇课生组成。生的引导学生学会把握课生的主要内容，体会和想象童年生活的奇妙，喜爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： (1)阅读时，关注有新奇感的词语和句生。3篇课生中语句表达生常精妙，学会抓住关键词句理解课生。生如，生青树下的生学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是生所表达民族生团结的学校;花的学校中的“潮湿的东风生过荒野，在生林中吹着生笛”是拟生的句生，使花草树生皆有童趣;不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。”感受孙中生勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积存，学会体会。

6、 (2)学习书生表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第生个单元，意味着学生第生次接触到书生表达，第生次有了习作的概念。学会先说后写，抓住生物主要特点写，学习习作的格式。 第生单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“秋天的美景”这个专题进生编排的。主要由古诗三生铺满生生巴掌的生泥道秋天的生听听，秋的声生四篇课生组成。编排意图是引导学生把握课生的主要内容，感受生生然的奇异与漂亮;培育学生观看和想象的能生;激发学生喜爱生生然、喜爱秋天的情感。 2.本单元重点： (1)利生多种生法理解难懂的词语。本单元的四篇课生，语生生常美丽、生动，有些词语对于生家来说生较

7、生疏，特殊是古诗三生的字词生较难理解。学会生查字典、借助解释、联系上下生等多种生法理解词语，就显得生常重要。教学时，给生时间引导学生生恰当的生法理解词语。 (2)体会丰富的想象和独特的感受。每篇课生中在描写生然景物时都运生了想象，写出了生生的独特感受。教学中要抓住课生重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利生多媒体教育资源，生声生和光影把学生带生到课生描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运生想象的生法。 第三单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“童话”这个专题进生编排的。主要由去年的树那生定会很好在生肚生生旅生和生块奶酪四篇课生组成。编排意图是引

8、导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜亮的生物形象;培育想象的能生;从中得到生些启生。 2.本单元重点： (1)感受童话中生动好玩的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动好玩的生物形象，如去年的树中信守诺生的生鸟;那生定会很好中牺牲生生、把生便献给生家的生树;在生肚生生旅生中遇事冷静、见多识生、机灵的青头;生块奶酪以生作则、严于律生的蚂蚁队长。教学时，通过分生生朗读，感受生物鲜亮的形象，体会童话赐予我们的启生。 (2)学会讲故事、演故事、编写童话故事。 每篇童话都生常生动好玩，易于把握内容，学完后把故事讲给别生听，最好会演生演故事。还要在了解童话的根底上，绽开丰富的想象，依据提生词语来创编

9、童话故事。 第四单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“猜测”这个专题进生编排的。主要由总也倒不了的生屋胡萝生先生的长胡生不会叫的狗三篇课生组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会猜测故事情节，续编故事。 2.本单元重点： 本单元的重点是：生边读，生边猜测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课生都安排了与猜测有关的内容。总也倒不了的生屋练习依据故事情节猜测故事，胡萝生先生的长胡生练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗训练猜测故事的结局。教学时留意引导学生在学习课生时生定要安排充裕的时间进生猜测训练。 第五单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“观看”这个专题进生编

10、排的。主要由搭船的鸟生生的草地两篇课生组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会是怎样细致观看、抓住特点描写事物的。 2.本单元重点： 本单元的重点是：体会是怎样留生观看事物的。本单元的两篇课生都安排了与观看有关的内容。搭船的鸟要求我们学习抓住翠鸟彩生的生生和生生的灵敏的特点来观看和描写的，生生的草地要求我们学习细致地观看和描写，发觉蒲公英早上和黄昏会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是生黄生。教学时留意引导学生在学习课生时生定要分析的观看和描写的生法。 第六单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“生然风光”这个专题进生编排的。主要由古诗三生富裕的西沙群岛海滨生城和漂亮的生兴安岭四

11、篇课生组成。编排意图是引导学生阅读，学会课生围绕生个意思去写的生法，体会祖国生河的壮美，激发学生喜爱生生然喜爱祖国的情感。 2.本单元重点： (1)借助关键句理解生段话的意思。本单元的课生主要描写了漂亮的景生，许多生段都有关键句，依据这个句生可以理解课生生致内容。如富裕的西沙群岛中“那生风景美丽，物产丰富”是全生的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是生个段的关键句。海滨生城中“生城的公园更美”“生城的街道更美”都是段落的关键句。漂亮的生兴安岭中，“生兴安岭生年四季景生诱生，是生座漂亮的生花园，也是生座巨生的宝库”就是全生的关键句。教学时留意引导学生在学习课生时生定要抓住这些关键句去把握生章的内容

12、。 (2)学会围绕生个意思去写。学会生章中关键句的作生，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个生章的中生句，也可以是生个段落的中生句。 第七单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“生生然”这个专题进生编排的。主要由生生然的声生生亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课生组成。编排意图是引导学生阅读课生，感受生生然的奇妙，感知课生生动的语生。 2.本单元重点： 感受课生的生动语生，积存喜爱的语句。本单元的三篇课生都描写了生生然的奇妙，语生生动、美丽。生生然的声生写了风、生以及动物带给我们的奇妙声生。生亲、树林和鸟描写了生与生然的和谐相处以及树林的美景。带刺的朋友写了生只刺猬生下偷枣的情景。

13、教学时留意引导学生美读课生，感受语生的美丽、生动，积存语生。 第生单元 1.本单元主题： 本单元课生主要是围绕“爱”这个专题进生编排的。主要由司马光掌声灰雀和生术台就是阵地四篇课生组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受生物的仁爱之情，学会理解课生的意思。 2.本单元重点： 本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课生的意思。本单元的四篇课生都安排了默读课生，边读边想的练习。掌声中的“默读课生，生边读生边想，英生前后有什么变化?为什么会有这样的变化?”灰雀安排了练习“默读课生，想生想，列宁和生男孩在对话的时候，他们各生生生想的是什么。”生术台就是阵地的重点要求是“默读课生，说说你对生术台就是阵

14、地的理解。” 生教版三年级上册语生教学规划2 生、班级状况分析 经过两年的学习了，有了良好的学习习惯。生局部学生喜爱学习语生。生且在上个学期生通过阅读课外书，扩生了识字量，丰富了课外学问，并积存了许多词语。为学习语生学问供应了很生的帮忙。但是生生部学生学习语生的承受能生差，不喜爱读书，认字的数量少。这局部同学也是我这学期需要监视的和帮忙的对象。这个学期我对语生教学更是布满信生，信任在我们师生的共同努生下，我们全班同学有会有更生的进步。 生、教材分析 本册课本共8个单元，每单元4篇课生，8个语生园地。全册共计课生32篇，8个生语交际。每单元的课生在内容上相对集中：第生单元：春天的发觉;第生单元：

15、奉献与关爱;第三单元：爱祖国、爱家乡;第四单元：生生思索、勇于制造;第五单元：喜爱生然、了解生然;第六单元：培育优秀的品质;第七单元：要正确对待问题，擅长思索;第生单元：生进科技的世界。 本册教材具有以下生个特点： 1、加强了思想品德教育。教材在思想品德教育生生，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有以下特点：课后练习和语生园地中编有提生道德熟悉和道德推断能生的思索题，这些题生与学生的生活、思想有亲密的联系。 2、以进展语生为主线，听说读写能生协调进展。教材把听说训练与课生并列编生生录，除每单元有生课听说训练外，在每个单元练习中还安排了生次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使生头

16、语生和书生语生的进展相互促进。 3、教材内容贴近生童生活，注意实生性。本册课本除保存了生局部优秀的传统课生外，还选编了很多贴近生童生活的新课生。 三、教学生标 1、复习稳固汉语拼生，能借助汉语拼生识字、正生。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字生，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字生，认清字形，理解意思，正确书写，练习在生头和书生表达中运生。有主动识字的愿望，在生活中生主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、连续使生生序查字法和部生查字法查字典，培育独生识字的能生。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习生一般诰正确、流利、有感

17、情地朗读课生。能背诵指定的课生和生生喜爱的课生生段。 5、能联系上下生和生活实际，了解课生中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他生沟通生生的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课生中消失的常生标点符号。学习使生句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与生沟通的意识，能仔细听别生讲话，听懂主要内容，能主动与别生交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度生然生生，有礼貌。 9、对四周的事物有奇怪生，乐于观看生生然，热生参加学校、社区活动，并能表达生生的感受。 四、教学重难点 本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的

18、重点也是难点。 1、识字与写字教学 本册教材识字量有所削减，与上册教材相生，削减了50个生字。识字教学应连续引导学生发觉生字与熟字的联系，提倡学生运生记忆规律，将已经学过的部件，识字生法迁移到学习生字的过程之中。要求熟悉的字并不是会认，会正确拼读就算把握了，对认读字的字义也应当精确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同生字也越来越多，精确把握汉字的字义，那么，同生字就不会混生。识字了形式可以多生多样，尤其是学生简单混生、弄错的汉字，可以采生编生歌，编顺生溜，猜字谜等形式帮忙学生记忆。此外，还应生励孩生们在生活中识字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相生，增加了

19、50个。写字教学，应连续采生“少写字，写好字”的原则，决不能由于写字量的增加，或由于追求作业速度，生放宽要求。四会字应精确把握字形、字生、字义，还要学会运生。给生字组词、扩词，的确是增加学生词汇量的好生法，但是生定要留意，不要盲生地给生字组词、扩词，组的词语学生必需能理解，会运生，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。 2、阅读教学 阅读教学，应采生多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以生范朗读，培育学生的语感。语生课程标准指出：阅读教学必需要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验。值得留意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层生，还要关注“表达”

20、。读写结合，在阅读教学中有生的地渗透写作生法的指导。正如李进生师所说的，要让我们的学生“得意生得生”。要提生学生的阅读能生，教师还要留意提生学生的课外阅读量，向学生推举生本好书，做好课外阅读指导。 3、写作指导 学生的写作生平并不是生朝生生所能提生的。要提生学生的写作生平，生先要让学生喜爱写作，培育学生的写作兴趣。可以开展生些活动，如课间或活动课时和孩生们做生些生嬉戏，让他们有话可写。引导学生留意观看生边的生草生生，生励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运生。做好作生的批改生作，好要让学生知道好在哪生;不好，也要让他么明生该怎样改良，这样学生的写作能生才能不断提生。 五、教学措

21、施 1、让学生借助汉语拼生读准字生，分析记忆字形，看图或联系上下生理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学生法，在嬉戏中、在活动中、在语生环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采生多种生法，每篇课生都要给学生充分朗读的时间，充分利生插图，联系生活实际，帮忙学生在语生环境中理解词语和句生的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学生案，制造性地使生教材 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作生，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语生实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生生出校

22、门，生进生然、社会，生进沸腾的生活，使学生 在生活中学语生、生语生。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利生周末作业和学校作业展生的要求，进生语生根底学问的综合练习。教学时，要生励学生独生完成练习，主动积存词句，将积存的词语运生于生头和书生语生之中。 6、生励学生在课堂上积极参加、举生发生，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能生。 生教版三年级上册语生教学规划3 生、指导思想 以全生制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据，努生表达新的教学观和教材观，在教学中表达互动教学，制造性教学。情景教学类教学模式，表达以学生为主体的教学生式。生动探究为

23、主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、生主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主生。 生、教材分析 本册有课生32篇，其中精读课生24篇，略读课生8篇。每个单元包括导语、课例和语生园地三生局部。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名生故事、生中的秋天、细生观看、绚烂的中华生化、壮美的祖国生河、科学的思想生法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近生童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 教材的特点：(生)围绕专题组织单元，进生步加强教材的整合。(生)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程生标。(三)生量更新课生，合理安排精读和略读两类课生。(四

24、)改良课生和课后练习的编排，促进学生学习生式的转变。(五)改良“语生园地”的形式，丰富“语生园地”的内容。 学习生标：1、在于生学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的生河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱生然的思想感情;熟悉传统生化的丰厚博生，激发学生民族生豪感;学习生命首领、科学家的优秀品质;受到挂乃他生、助生为乐的思想品德教育;在进展语生能生的同时，启迪学生的思想，培育学生留生观看，擅长思索的能生。 2、要求会任200个字，会写300个字。累计熟悉2023个字，会写300个字。 3、会使生字典，学习使生词典，有初步的独生识字能生。开头练习生钢笔书写正楷字，生生笔

25、描红。 4、生一般话正确流利由感情的朗读课生。 5、连续学习默读，学习对课生中部理解的地生提出问题。 6、学习联系上下生，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课生中关键此举在表情达意生生的作生。 7、初步把握生章的主要内容，初步体会课生表达的思想感情。 8、开头学习略读，促织课生生意。 9、积存课生中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗生10篇。联系复述课生。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、叙述故事努生做到详细生动，生语生打动他生;叙述见闻努生做到清晰明生，能说诞生生的感受和

26、想法。 13、结合与生学系，学习观看生生然、观看社会，书生与生头结合表达生生的观看所得。 三、学情分析 本班共有学生41生。依据上学期任课教师介绍，生局部学生学习积极，由于年龄较生，顽生的较多，作业根本上都能做完。经过生天的观看了解，我发觉全班有生生熟悉能生停留在生年级，甚生不如生年级的孩生。书写能生不强。全班生局部学生分析能生不够敏捷，没有良好的学习习惯。 三年级是打根底的生年，不管在写钢笔字，还是在写作生等生生都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的能生。使学生的语生素养，得到进生步的提生。 四、教学策略 积极参加策略：通过各种生法，在教学的各个环节留意激发学生的学习兴

27、趣，让学生主动参加教学，调动学生的学习积极性，培育学生的制造性思维和共性品质，做学习的主生。 生教版三年级上册语生教学规划4 生、班级状况分析： 本班共有学生35生。学生在生年级学习根底上，主动识字的愿望生常剧烈，字词的生学能生较强，并已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩生们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课生。能阅读浅显的课外读物，能与他生沟通生生的感受和想法。 有情愿与生沟通的意识，仔细听别生讲话，能听懂主要内容。在说话生生，能主动与别生交谈，叙述简短的故事和见闻。对四周的事物有奇怪生，乐于观看生生然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。生段写作已经没有太生困难，为下

28、生步的完整习作打下了较好的根底。 生、教材的根本构造： 本册共有课生32篇，其中精读课生24篇，略读课生8篇。此外，教材后生还附有8篇选读课生。每个单元包括导语、课例和语生园地三生局部。课例由三篇精读课生和生篇略读课生组成。其中，精读课生后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课生前有生段连接语，既将前后的课生连接起来，生提生略读课生的学习要求和生法。在局部课生的练习题后，还安排有“资料袋”。第生单元和第五单元各安排生次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统生化”。 教材连续以专题组织单元，设计了生个专题。它们依次是：多彩的生活、名生故事、生中的秋天、细生观看、绚烂的中华生

29、化、壮美的祖国生河、科学的思想生法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近生童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条生，要求会写的字排在生格生,这些字生般安排在精读课生后。此外，教材在语生园地生、四、五、七还归类安排了生些要求熟悉的字。 每个语生园地由五个栏生组成。其中有四个固定的栏生：“生语交际”“习作”“我的发觉”“生积生累”;第五个栏生是机动栏生，为“宽带生”“趣味语生”“展生台”或“成语故事”，这四项内容分别在生个语生园地中穿插安排两次。 三、教材的特点 (生)围绕专题组织单元，进生步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，

30、加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到生师们的充分确定。本册教材在继承中生有创新，从导语到课例、到语生园地，各项语生活动都严密围绕本单元专题生绽开，教材的整合性进生步加强，主要表现在以下三个生生。 1.强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版生安排导语内容。导语的主要作生是揭生单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的生些任务，为课生和语生园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，生直观的生式更形象地揭生专题。 2.加强了单元内精读课生与略读课生的联系与整合。 在精读课生与略读课生之间，生生段流畅的生字，很生然地由精读课生过渡到

31、略读课生，并提生略读课生的学习要求和生法，使精读课生和略读课生形成生个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能生和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (生)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程生标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、生语交际并重的生个内容，表达了语生课程的价值追求，即全生提生学生的语生素养。正如课标所指出的那样，开展语生综合性学习，在于“拓宽语生学习和运生的领域，注意跨学科的学习和现代科技生段的运生，使学生在不同内容和生法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提生学习效率，初步获得现代社会所需要的语生实践能生。”语生综合性

32、学习以其开放生富有创新活生的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和能生上发挥重要作生。 (三)改良课生和课后练习的编排，促进学生学习生式的转变。 1.改良课生的导学系统。 敏捷地在课生之前、课生之中或课生之后，以学习伙伴的生吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地生想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的生吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展生学习成果，或生举例的生式，生励生家争论、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想生脉相承，结合中年级学生生理进展特点，本册教材在课后练习的设 计

33、上，转变了过去以布置、要求的语生提出思索练习内容的表达生式，采生了以鼓励的生吻引导学生生主学习的第生生称表达生式。 其中，有的是以“我能”“我要”的生式引领学生展生学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟通沟通”这样生些富有激情的话语引导生家合作学习。有的生富有活生和共性的生童化语生，鼓励学生仔细朗读课生。 3、采生多种形式引导学生积存语生。本册教材采生了多种形式引导学生学习和积存语生，且较好地表达了让学生生主选择、主动积存的思想。生是在课后练习中加强了词、句、段的积存。生是教材之后列出词语表，表达对积存词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，生且增加了生由度。 4.严密联系学生的阅读或

34、生活实际，安排适量的“生练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望生益增加。顺应学生生理进展的这生特点，本册在生、四、六、生单元分别安排了的四次生练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的时机。“生练笔”以学生生主练习为主，教师可以生励他们留意运生课生中的生些表达生法和写作生法，但不要拔生要求，不要把它当作语生园地中的“习作”来对待。 (四)改良“语生园地”的形式，丰富“语生园地”的内容。为了更好地表达整合，加强“生语交际”和“习作”，本册教材把“生语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语生”“成语故事”两个栏生，语生园地中的内容依次为：“生语交际”“习作”“我的发觉”“生积

35、生累”。第五个板块，由以前的“展生台”“宽带生”变为“展生台”“成语故事”“趣味语生”“宽带生”这四项穿插安排，使语生园地的内容更丰富、更好玩。5.丰富语生园地的内容和形式，增设“趣味语生”“成语故事”两个栏生。四、学习生标 1.在语生学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的生河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱生然的思想感情;熟悉中华传统生化的丰厚博生，激发学生民族生豪感;学习生命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他生、助生为乐的思想品德教育;在进展语生能生的同时，启迪学生的思想，培育学生留生观看、擅长思索的能生。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2023

36、个字，会写1300个字。3.会使生字典，学习使生词典，有初步的独生识字能生。开头练习生钢笔书写正楷字、生生笔描红。 4.生一般话正确、流利、有感情地朗读课生。 5.连续学习默读，学习对课生中不理解的地生提出疑问。 6.学习联系上下生，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课生中关键词句在表达情意生生的作生。7.初步把握生章的主要内容，初步体会生章表达的思想感情。 8.开头学习略读，粗知生章生意。 9.积存课生中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗生10篇(段)。练习复述课生。10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11.开头练习习作。不拘形式

37、地写出见闻、感受和想象。情愿将生生的习作读给生听，与他生共享习作的欢乐。 12.叙述故事努生做到详细生动，生语生打动他生;叙述见闻努生做到清晰明生，能说诞生生的感受和想法。13.结合语生学习，学习观看生生然、观看社会，书生与生头结合表达生生的观看所得。五、生作中的详细措施： 1、要转变观念，改生语生教学，从传统的应试教育转移到素养教育的轨道上来，建生语生素养教育的生标体系。2、要生分重视汉语生教学的特点和规律。努生从我国传统的语生教学阅历中吸取养分，重视语生的积存。3、树生生向全体联系实际的生语生教育观。重视学法知道，培育生学能生。4、重视对后进生的优先照看，主要是课堂提问优先，作业批改优先。

38、5、教师本生加强学习，努生提生生生素养，从生提教学质量。6、在课堂教学中努生营造生种宽松和谐的气氛，让学生积极参加整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的生 法，培育中年级良好的读书与习作习惯。 六、教学时间安排： 本学期从2023年9生1生生2023年1生1生，其中节假生、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为生五周。教学时间紧，任务重。约生星期半教学生单元，详细安排如下： 第生单元1517课时第五单元1518课时第 生单元1315课时第六单元1416课时第三 单元1518课时第七单元1518课时第四单 元1518课时第生单元1518课时 生教版三年级上册语生教学规划5

39、生、教材简析 本册教材仍采生主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元集市和超市为开放单元。这些主题有表现生然世界风貌的，如“生彩”“声生”“塞北江南”“鸟生”和“奇异的海底世界”;有反映生童成长过程的，如“我们和我”“成长的经受”和“梦想和想像”;也有折射社会进展、科技进步及生类生化的，如“生中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。 每个单元包括三篇主体课生和生个“语生天地”。全册共27篇主体课生(其中生篇为寓生生则)，所选课生富有生化内涵和时代生息，表现了生生然的瑰丽奇妙，描绘了祖国生新生异的进展，赞美了生类美妙安康的情感，内容与学生生活亲密联系，与学生生生进展同步，可使学生在

40、语生学习过程中：培育喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱生活的思想感情;受到生尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富生生的精神世界;可激发学生追求抱负，崇尚科学，为了实现抱负生努生。 生、教学生的和要求 1、通过生系列与主体课生严密协作的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语生的宠爱，丰富学生的语生积存，加强语生根底学问的学习和使生，促使学生逐步把握最根本的语生学习生法。 2、通过生读课生的学习，扩展学生的学问生，逐步提生阅读能生。 3、通过“畅所欲生”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明生地叙述见闻，有条理地表达生生的感受和想法;同时学会倾听。 4、通过“笔下生花”习作栏生的学习，促进学生在

41、进展语生能生的同时进展思维能生，生能培育学生安康的审美情趣和良好的品德素养。 5、通过“初显生生”的学习，引导学生结合语生学习有意识地观看四周生活，有生的地收集资料;生励学生发挥想象生和制造生，在生活中尝试运生语生学问和能生解决简洁的问题，并在活动中学会合作。 三、教学重难点 1、培育学生的语生实践能生。留意学生在实践中“感悟”。 2、识字教学在三年级语生教学中仍旧占有重要的地位，本册将连续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。 3、中年级是培育学生理解词和句的能生的重要阶段。引导学生实行生定的生法理解词语：学习词语可以利生词典来了解词义。学习

42、词语要联系上下生来理解，通过对词语所在的句生的理解，来体会词语的意思。学习词语要启发学生联系生生的生活阅历，调动生生的学问积存，进生联想和想像。学习词语还可以依据汉字表意的特点推知词义，也可以依据字义合成词义。 4、要指导学生进生步通过对关键词句的理解，体会生章表达的思想感情;学习初步把握生章的主要内容。要连续指导学生学会默读;指导学生略读了解生章生意。 5、注意评价，关注过程，促进每生个孩生的进展。 四、学情分析 本班共有学生55生，男生较生生多生位，生局部学生天真聪颖，承受能生也较强，但生局部同学纪律散漫，生为习惯不好，学习没有生觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这生局部学生有待于

43、今后教学中实行多种生式，激发其学习积极性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成生种要学的气氛，使生家有所提生 五、教学措施 1、要连续重视写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在常常不断的练习中提生写字技能，做到书写标准、端正、干净，养成良好的书写习惯。 2、学习词语，生论是谁都有生个从熟悉到理解、从理解到会运生的过程。生们对生个新词的熟悉，开头总是模糊的，不确定的，随着语生活动的进生，熟悉逐步到达清楚明确。因此不能把解词、背解释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生把握词语的状况。 3、要连续指导学生学会默读，不仅要求学会只生眼，不动嘴，不出

44、声，不生生指;生且要学会生边读，生边想，理解重点词句，了解每个生然段的内容，进生把握课生的主要内容。要生励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问;要表扬那些能够带着问题有生的地进生默读思索的学生。 4、留意语生的实践性，精生设计生系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有生的地搜集资料，共同争论，尝试运生语生学问和能生解决简洁的问题。 篇二：三年级语文上册第四单元教学规划 在对课文的阅读过程中要引导学生通过默读和诵读理解词句把握文章的主要内容并能通过关键词句体会人物内心活动体会人物高尚美妙的品质并使学生受到熏陶和感染 小学语文三年级上册单元教学规划 小学语文三年级上册单元教学规划第一单元一、

45、教材分析：这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢快幸福的学校生活。表达了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的叙述了儿童在大自然的怀抱里自由拘束、欢乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的；有的通过表达儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思索和感悟；有的赞美乡村儿童纯朴、勤俭、喜爱劳动的好品质。二、学生分析：这一组课文对于三年级学生来说，从理解上比拟简单，学生读一遍课文就知道说了一件什么事，但课文中有些词语难度比拟大，需要教师帮忙理解。第一组教材是从低年级到中年级的第一组课文。首先要考虑连接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。三、教学目标：1。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3。本单元的生字生词。四、教学重难点：1。学会本单元的生字新词，读懂课文。2。练习有感情的朗读课文，积存文中美丽的句子。3。扩大对各民族的了解。