三年级上册语文教案秋天的雨.docx

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1、 三年级上册语文教案秋天的雨_新苏教版三年级上册语文教案 这篇小学三年级语文教案：秋天的雨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标:1,会读本课字词,有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情.2,读懂课文第一,二自然段,在读中感悟秋天的美妙.3,在语境中理解重点词句的意思,积存好词佳句.教学重点,难点:重点:引导学生抓住秋天的特点,通过课文生动的语言来体会秋天的美妙,感受课文的语言美.难点:理解课文中被艺术化了的,富有诗意的语言.一,育情导学1,小朋友,现在是什么季节了 描绘秋天的词语可多了,你收集了哪些 学生沟通所收集的词语.大屏幕出示一组成语,学生齐读.(秋

2、高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 瓜果飘香 秋雨绵绵)2,读着这些词语,我们仿佛看到了这一幅幅美景,(出示秋景图片)你喜爱秋天吗 那么,是谁带来了这漂亮的秋天呢3,揭题.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们(出示课题及图片).在他的眼里,那细细的秋雨如同一位变幻奇妙的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗二,初读感知1.师配乐范读课文.2.学生自由朗读课文.师:听了教师的朗读,你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗 (相机板书:奇妙,五彩缤纷,好闻)是啊,秋天的雨很奇妙,课文写得也很美,请小朋友也来美美地读一读课文.读不通顺的地方就反复多读几遍.3.指名读

3、读觉得难读的句子,评议;同桌相互读读你觉得难读的句子,有错的地方帮忙订正过来.4.检查.师:我想考考小朋友,这几个词你们是怎么读的.(出示词语)钥匙 衣裳 衔来 喇叭 趁着 菠萝扇哪扇哪指名,齐读三,品读课文,感悟理解(一)品读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙,看到小朋友读得那么仔细,秋天的雨要赏给你们一份特别的礼物呢,你瞧,它轻轻地来了.大屏幕出示第一段话,谁情愿把这段话读给大家听听,秋天的雨奇妙在哪里 (就像一把钥匙,为我们翻开了秋天的大门)板书:是一把钥匙,除了奇妙,你还能从这几句话中读懂什么 自己读读这段话体会体会.沟通:温顺,凉爽,淘气你是从哪儿看出它的淘气来的 理解“留意“轻轻地,轻

4、轻地说明秋天是在不知不觉中到来的,指导朗读:是啊,奇妙的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天,谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思 (自由练读指名读,评议齐读)(二)品读其次自然段:秋雨有一盒五彩缤纷的颜料.1,过渡:在这一段中,用生动的语言告知我们秋天的雨是一把翻开秋天大门的钥匙,它还有更奇妙的地方呢,你发觉了吗,自读课文其次段,找一找表示颜色的词圈起来.,这么多的颜色,秋雨都把它们给了谁用句式说话:秋天的雨把_给了_.相机板书:黄色 银杏树红色 枫树金黄色 田野橙红色 果树紫红的淡黄的 菊花洁白的,你最喜爱这段话中的哪一句 说说理由.相机指导朗读.重点读好:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇

5、哪,扇走了夏天的酷热.“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快.“等句子.,读到这儿,你仿佛看到了什么 大屏幕观赏秋天的画面.,这么多的颜色消失在我们眼前,光用一个“美“字不够的,你会用四个字来形容它吗 (五彩缤纷,五颜六色,颜色缤纷)对,颜色许多,就可以用“五彩缤纷“来形容.,指导有感情地朗读其次段.这么美的情景该如何读好呢 先自己读读,有什么好的阅历可以告知大家.(师生共同共享朗读的阅历)师:教师也向大家介绍一个方法,就是把课文中描写的内容想象成一幅画面.(课件出示:读文字,想画面)师:你看着眼前的画面来朗读课文,就肯定能读好.谁情愿来试试 (指名配乐读,评议)教师给大家配上音

6、乐,我们也来试一试.(学生自由练习)有感情地朗读课文第2自然段.2.背诵第2自然段(1)师:这么美妙的画面,这么美妙的文字,有什么方法把它留在我们的心里呢 我们来个竞赛,看谁背得快.(师生共同背诵三分钟)(2)指名竞赛背诵.3,小结:秋天是这样漂亮,让我们用自己喜爱的一种方式来留住秋天的步伐吧.四,拓展延长我用自己喜爱的方式留住秋天:1,抄写课文中的好词好句.2,把秋天的美景画下来,配上文字介绍.3,编一张秋天的小报.板书:秋天的雨奇妙 是一把钥匙五彩缤纷 黄色 银杏树红色 枫树金黄色 田野橙红色 果树紫红的,淡黄的,洁白的菊花气味好闻秋天的雨, 一篇美丽的散文.文章把秋雨作为一条线索,抓住秋

7、天的特点,将秋天众多的景物奇妙地串起来,写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物,植物预备过冬的情景.文章写得美,意境也很美,可是散文中那些被艺术化了的语言,给学生的理解带来了较大的困难,许多东西都是“只可意会,不行言传“的.对于这类课文教师毕竟该怎样去组织引领,我始终感到很困惑.思索一再,打算依据三年级学生的年龄特点,在教学中努力激发学生的学习兴趣,用自主读悟,语言实践等手段帮忙学生理解,感悟课文中所描绘的秋天的美妙,感受课文的语言美.试教过后,发觉对于三年级的孩子来说,要融入散文的意境中去体会语言文字的美确实比拟难.有的教师也指出了课文写得很美,可是课上却感觉不到这

8、种美,在教材处理,教学策略上还存在很多问题,于是听取了教师们的意见,作了反思,对教学方案作了较大的调整.再次试教,感觉学生对课文的理解,读悟比第一次有了较大的进步,主要有这样一些环节做得比拟好:一,开头的育情导学.原先的设计中是先让学生说说秋天的特点,然后导入新课的学习,比拟平淡无奇,学生的阅读兴趣没有被激发起来,而在这一次中,先让学生沟通收集的描写秋天的词语 (学生在二年级时曾经学过不少这样的四字词语),然后教师出示一词描写秋天的词语,让学生读,再让学生观赏词语中所描绘的秋景图片,引入新课的学习,不仅激起了学生的阅读兴趣,又显得语文味儿十足.二,在品读课文其次自然段时,突出了语言实践.如用句

9、式说话:秋天的雨把 -给了-.既梳理了本段的主要内容,又进展了说话训练.然后,让学生自读这一段,挑出一句认为写得美的句子读一读,说说自己喜爱的理由.在这个过程中,又引导学生进展想象:读着句子,你眼前仿佛看到了什么还尝试用“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热“这样的句式想象说话,在这样的根底上,学生对课文内容有了较好的读悟,在朗读时自然能带着自己的感受有滋有味地读了.课堂上比拟欠缺的地方是,学生在读悟中表现出理解比拟单一,不能呈现多元的倾向,这或许跟教师平常的引导也有肯定的关系,他们往往满意于找到一个答案,不去考虑其他的.在今后的教学中,应努力发散学生的思维,让每个学生都能思索

10、起来,都能有共性地解读文本,让他们懂得语文跟数学的不同.小学三年级上册语文教案：秋天的欢乐 【学习目标】 、培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 、搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 、以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量。 【课前预备】 、实物投影仪。 、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 、词语卡片。 【教学设计】 、创设情境： 语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进展一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，

11、好吗？ 师生共同制订欢乐展现会的规章： 把事情过程说清晰。 讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 、欢乐展现： 展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。 分组介绍： 按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮番叙述最欢乐的事情，与大家共享。 根据展现规章评比出代表参与课堂展现。 课堂展现： 各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 评比展现员。 小学三年级上册语文说课稿：秋天的雨 一、说教材 今日我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课秋天的雨的其次课时，秋天的雨是一篇抒情味

12、很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。 （一）教学目标：（出示课件） 1、学问与力量： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。 读懂课文内容，感受秋天的美妙。 积存好词佳句并背诵自己喜爱的局部。 2、过程与方法 以读为突破口，引导学生在读中积存，读中运用。 通过为秋景着色、宣传、播送等方式，充分表达语文教学的工具性。 3、情感态度与价值观 让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。

13、 （二）教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。 （三）教学难点： 品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 二、说教法与学法（出示课件） 1、采纳“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。 2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积存、读中感悟、读中运用。 三、说流程（出示课件） （一）设悬念，赏秋景，提醒课题。（出示课件） 教育家布鲁纳指出：“对学生的刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开头，（课件）我便出示一个心型，故作神奇

14、地告知学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生观赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们剧烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进展自由朗读，感受秋天的美。 （二）品小诗，重积存，趣中感悟。 在语文教学中，对写作技能的积存，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就呈现在我们的眼前。(课件)通过让学

15、生自由读、竞赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的学问库中，同时也为作文教学的绽开打下了伏笔。 （三）扣文眼，品思悟，落实朗读。（课件） 1、声画并茂，以情助读。 语文课程标准中强调“学生探究新学问的经受和获得新知的体验”。在教学课文其次自然段时，我采纳了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进展对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进展朗

16、读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比拟读。体会其中的轻优美与动感美，到达读一遍有一遍的效果。 2、理解感悟，以悟促读。 引导学生通过竞赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了”时，进展重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？假如学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花颜色。品读各种颜色的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并

17、让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮忙学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积存的好习惯。为了让学生积存到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进展范读，并通过师生竞赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进展仿写“秋雨姑娘把 色给了 ， 。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把汲取到的都释放出来了。 （四）设情境，说中品，提升力量。（出示课件） 新课标指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏

18、着的气味，并读出来。再让他们小组争论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带着我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由精确地表达内心的想法还存在肯定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生或许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此时机溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思索生活，从而发觉生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。 在品读第四自然段时，（课件）顺学而导，以学定教，采纳“创设情境”的方式来理解、品尝本段的语言文字。首先告知学生秋雨是个关怀别人的好孩

19、子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关怀的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的播送员，替秋雨姑娘播送播送！设想有哪些动植物听到了？最终让学生在小组内进展表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积存，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着制造的欢乐，同时也培育了他们语言的创新力量。 引导学生齐读最终一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的伴随下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的熟悉在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。 （五）评教学，创和谐，民主课堂。（出示课件） 课堂最终让学生说说这

20、节课的收获是什么？并评一评谁是“朗读者”、“表现者”、“倾听者”、“导游”、“播送员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价教师，最观赏教师的是什么以及对教师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂气氛，又使教育的平台更趋向民主化。 四、说板书（出示课件） 这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进展板书设计，（课件）简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。 总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬共性的课堂气氛，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高语文力量，真正表达了语文

21、教学工具性和人文性的有机统一。 小学三年级上册听听，秋天的声音语文教案 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 【设计理念】 由于这是一篇略读课文，教学时，没必要太注意文章的内容， 把每句、每段都搞清晰， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美妙，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文力量得到提高。

22、【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前预备】 学生方面：观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 教师方面：教学课件、钢琴曲秋日私语 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅创设情景导入 1导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起专心倾听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音悦耳吗？这节课我们就一起

23、走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、倾听秋天的声音自学课文，整体感知课文 1复习略读课文的学习方法： 师：细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应当怎样学习略读课文呢？ 生随机答复：自学、借助阅读提示 师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，留意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪

24、些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2初读课文： 师：那我们赶快依据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 学生用自己喜爱的方式读课文。 师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲切的接触了。现在，谁情愿用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读） 3师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶蟋蟀大雁秋风 三、品尝秋天的声音感悟诗歌语言的精练美丽 1选读课文。 师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读吧（生再读。） 2朗读沟通。 （1）第一小

25、节 生读。 师：能告知大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？ 想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”（课件出示） （2）其次小节 生读。 师：得意的小蟋蟀在说什么呢？ （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀说：“。” 师：我们和同桌一起来当当得意的小蟋蟀吧！（同桌读） （3）第三小节 生读。 体会“吩咐”。 师：在这漂亮的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友吩咐些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？（联系生活实际说一说。） （板书“吩咐”）请大家再来看看“吩咐”这两个字，想想你有什么好方法来

26、记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是吩咐，妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ （课件出示）大雁对（ ）说：“ _。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风拂过田野，（课件出示田野图片）最快乐的是谁啊？（农夫伯伯）它又会对农夫伯伯说些什么呢？（秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读） （4）学习第4.5.6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在

27、。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 指名说。（课件：关于各种声音的图片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：）秋的声音，在（师引读第5.6小节）（课件） 3朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。） 四、赞美秋天的声音仿写诗文 1师：秋天的声音多么奇妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你

28、是其它的景物呢。 2学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓舞学生可以多写几节小诗。） 3沟通。 五、作业超市 1给自己写的诗配上画。 2想好手抄报的讲解词。（预备在“共享秋天”的活动课上，与大家共享一下你在秋天里的欢乐、发觉与收获。） 后记：【第三单元语文综合实践活动】出一份关于“秋天”的手抄报。 秋天，孩子们对她再熟识不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进展了一次 “走进秋天查找秋天共享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观看秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓舞学生把自己喜爱的秋景画下来，把学完课文后想说的话

29、写下来，把在秋天里的新发觉记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。 S版小学三年级语文上册集体备课教案：秋天的雨 秋天的雨 教学目标：1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点、难点：读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学

30、预备：秋天相关资料、课件教学课时：2课时课前先学：1、依据教师预习常规要求预习课文；2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1播放

31、朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？三、品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字

32、：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？四、变读为述，积存语言1师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。3指名学生上台进展表演性朗读并评点。五、习写生字和词语，当堂展评六、拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。其次课时一、复习回忆1听写检查生字新词把握状况。2用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，

33、有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美

34、妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。四、总结感受，拓展活动1指名朗读第5

35、自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？a、先在四人小组内争论。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？五、习写生字。生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书设计：11、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢快 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息 三年级语文秋天的雨教学设计 教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的

36、局部。 、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 、积存好词佳句。 设计理念： 、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 、重视读中积存好词好句。 、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学方法： 多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。 教学预备

37、： 、多媒体课件。 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 、秋日私语音乐录音带。 课时安排： 两课时。 第一课时 课时目标： 、初读课文，感知课文大意。 、结合重点词句，学习生字新词。 、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。 教学过程： 一、激趣导入 小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的颜色真多呀！

38、你们能用一个词语表达出来吗？ （学生用所学习的词语来表达，教师确定他们的答复。） 有位朋友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题） 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积存好词好句 、秋天的雨可奇妙了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗读） 、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？ 自由朗读课文，划出课后双线格里的个生字。 同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。 集体反应。 教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜

39、甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 出示句子 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。” 这是两个什么句子？（比方）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 出示句子 “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。 学生展现读，

40、教师适时鼓舞。 、小朋友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文，体会秋天的美妙。 要求：教师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐） 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 、抄写本课生字新词。 、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。 其次课时 课时目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 、结合课文，理解重点词句的含义。 教学过程

41、： 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙 、自主选择学习内容，小组沟通。 （你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。） 、个别汇报，相机点拨，朗读体会 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。 课件展现（说一说，填一填描写颜色的词语） （）的银杏树（）的枫树（）的田野 （）的果树（）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。 小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？ 你喜爱

42、哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读） 秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。 小结 小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（媒体展现动植物预备过冬的情景图）同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 配乐朗读全文。 在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。 三、小结 小朋友，学完了这篇课文，你的收获是什么？还有什么不理解的地方？ 四、自主选择，感情朗读，积存背诵 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此根底上，引导学生背诵。（配乐） 五、拓展延长，鼓舞展现 、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？ 、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学