三年级语文火烧云教学反思范文（8篇）.docx

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1、 三年级语文火烧云教学反思范文（8篇）三年级语文火烧云教学反思1 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和外形的变化是教学的重点，学习观看事物，积存材料，大胆想象的方法是教学的难点。 本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住观看和想象相结合的写作方法，去学习重点段，先让学生在文中找出那些段落是的观看和想象，然后在分别找出观看和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了，我自然的就引导了重点段的学

2、习。在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗？你能向文中那样想象火烧云外形的变化吗？两问题引起了学生的兴趣，同学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。 第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生理解的不够透。 其次，要留意培育学生的发散思维，让学生想象云外形的变化时，还是有许多学生只是被动的听别人说，而自己不动脑筋想象。 三年级语文火烧云教学反思2 火烧云是一篇写景的文章，这篇课文内容

3、简洁，描写了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 本节课开头时，我给学生出示了火烧云的图片资料，让学生们形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽，激起学习的兴趣，接下来让学生自读课文，随着读文的深入，学生能够自己找出火烧云绚丽的颜色和多变的姿势。然后让学生自由朗读自己喜爱的段落，加深对描写火烧云句子的理解，了解的写法，体会对大自然的喜爱。还能够加强学生的朗读训练。 在朗读过程中，要捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色

4、”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最终，让学生在想象的空间里把火烧云丰富多彩的形态写出来，熬炼他们的写作力量。 三年级语文火烧云教学反思3 这节课充分让学生感知生动形象的火烧云。学习第一自然段时，我出示了两幅比照挂图，让学生从图上查找到火烧云上来后

5、给大地带来的变化，学生兴趣极浓，纷纷发言说出自己的发觉。接着理解“从西边始终烧到东边”一句中的“烧”字，体会火烧云的动感和漂亮。学生通过默读课文，感受到了火烧云颜色的变化，颜色多，不断变化，给人美的享受。 学生前面学得自主、课文后面的学习也就顺理成章了。学生感受到了火烧云的颜色、外形变化之后，我运用过渡语，利用图片，让学生观赏漂亮的火烧云画面，变化之多、场面之美。如此漂亮让学生大开眼界。 这是一篇美文，观赏的同时，也要引导学生学习认真观看、生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生根据的写作思路想象天空中消失的其他动物、人物或植物。并与前几篇课文做了比照，找到区分，让学生更能理清晰每篇

6、课文的写作思路。 本节课我还注意培育了学生的总体评价力量，让学生说说“我的收获，他的精彩”引导学生注意公正、客观的进展自我评价和他人评价。教师的评价富有鼓舞性、启动性。“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。让我们一起专心观看自然、感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的”火烧云呢？学生说出了“神奇莫测”，马昕怡说“千姿百态”，“变化多端”一些词语。 这节课使孩子进步。但若能将朗读落到实处。观赏文中语言文字的美，效果会更好！ 三年级语文火烧云教学反思4 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。 第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的

7、变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。 其次、要留意培育学生的发散思维。缺少了让学生来争论、质疑的时间。 第三、在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。 第四、要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。 通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，更要从学生的求知欲动身，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本

8、身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，还教给学生学习方法，培育学生学习力量。 学无止境我想，教也是无止境，所以我要连续努力，不断的克制缺点，让每一堂课更加完善！ 三年级语文火烧云教学反思5 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解

9、课文怎样描写火烧云颜色和外形的变化是教学的重点，学习观看事物，积存材料，大胆想象的方法是教学的难点。 一、信息技术与课文的较好结合。 直观教具照片，增加了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培育了阅读力量。 二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。 语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培育学生的语文力量、积存语言、练习表达。在重点段的教学中，我采纳了从整体上升到整体的教学模式，首先通过“两读”教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；通过小组学习进展学生思维，培育自主精神；通过品词品句、“看

10、谁说的颜色多”的小竞赛来积存语言；通过句型练习和拓展想象进展口头表达力量。最终，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进展稳固。 三年级语文火烧云教学反思6 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。 一、抓住一个“读”字，锤炼语言美。 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比方“天空的云从西边始终烧到东边”

11、一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。所以，在教学时，注意学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。 二、抓住一个“多”字，领会颜色美。 第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片熟悉这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理

12、解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发觉这3组描写颜色词语的规律，从学生的答复中不难发觉其规律：第一组为“ABB”形式，其次组为“事物+颜色”，第三组为“半半”。接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。 三、抓住一个“奇”字，想象外形美。 在教学火烧的外形时，让学生找出描写外形变化的语句：“一会儿，天空消失一匹马”“突然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让学生发觉课文是根据“动物消失样子变化消逝”的挨次写了火烧云的外形奇怪，变化快的特点。通过这样

13、的方法，让学生了解段落构造，这为后面的拓展训练作了铺垫。最终设计了一个练写的内容：天空中还可能消失什么样的火烧云？学生们一个个争着展现自己的作品，心情特别高涨，课堂气氛又一次到达高潮，此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。通过学生的言语表达力量，来促使学生的想象越来越丰富。 我觉得做得缺乏的地方有几点：第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形怎样变化的，理解的不够透。其次，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要留意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又敏捷。 三年级语文火烧云教学反思7 火烧云是一篇写景的

14、散文，用词也极富变化。课文（36节）这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和外形变化多而快的特点。 在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在沟通时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿”等句子。有学生说：“从一会儿一会儿一会儿一会儿这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明白火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白是怎样把火烧云的颜色变化多和快写详细的，为仿写作好铺垫。 在教学外形变化这一局部的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节

15、，根据“天空中消失了什么？它的样子怎样它是怎样变化的”这一挨次，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发觉这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于构造相像，我让学生用上面的方法自学。通过学习，学生知道了这段内容的写作特点。 三年级语文火烧云教学反思8 这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为挨次描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，由于只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红美丽的语言，体会语言文字的奇妙。 语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习黄昏的云

16、霞，最终以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按肯定的挨次，又让学生观赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好像一朵云，在云的世界里游览，让学生感到大自然风光的奇妙、奇妙，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培育他们正确的价值观，开拓学生的新视野。在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜爱的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的仆人权利，在备课的过程中就考虑依据学生的思路走，不要像以前一样，教师牵着学生的鼻子走，教师做好学习仆人的帮助工作，去引导、帮忙他们。本课与众不同的地方在于让学生用五颜六

17、色的纸制造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象力量和动手力量。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能消失的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种外形，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也制造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、颜色斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的力量，训练他们的口头表达力量，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，制造五彩的天空。 这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子绽开翅膀，尽情的飞吧！信任他们制造出漂亮的天空。