个人理论学习总结范文（11篇）.docx

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1、 个人理论学习总结范文（11篇）个人理论学习总结 篇1 新世纪教育事业的快速进展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必需要加强自身学习，提高自身素养。在自己仔细研读以后，真的感到这一打算是特别正确的，确实如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思索，也有从现实动身的召唤。作为一名教师的确应当全面把握本专业学问及进展动向，同时还必需要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。 教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的学问性、专业性、艺术性、制造性、简单性、长期性和示范性

2、的特点，打算了教师素养构成的特别性。教师的素养包括身体素养、文化学问素养与心理素养等。诸项素养缺一不行，实际工作让我深切感受到道德素养的力气，这一力气常会发挥意想不到的成效。我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读新时代教师的法制观念与师德修养这篇文章时，有许多感受，更有许多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有喜爱学生，敬重学生才能去细心的培育学生，只有情意厚，才能仔细急躁、细心地对学生进展教

3、育。喜爱学生不是一件简单的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注意艺术，把握方法，把握时机。作为班主任我常常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。学习中我体会到以下几点： 一、树立信念，与生同乐。 在布满自信才能享受教育欢乐一文中提到“要让教师感受到教育的欢乐，关键是要帮忙教师树立对教学的信念。”的确，作为一名新教师。最可怕的就是管不住学生，上不好课。不是疑心自己的力量，而是怕对学生的把握不够，我情愿教，他们会情愿学吗?文章中提到“只有让学生觉得学习的欢

4、乐，课堂的欢乐，教师才能教的欢乐只有步入了上述的良性循环，教师在教学过程中，才能享受到教育的欢乐与学生欢乐相处，是教育胜利的关键!”看来，只有树立信念，才能自然发挥，与生同乐才能胜利教学。 二、端正角色，循序渐进。 在是什么让教师不断进步一文中，有一段文字给了我很深的印象：“只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范的时候，我们才会熟悉到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重要。”学校总会布置许多文章任务。许多教师觉得苦不勘言，每一篇论文犹如难产。我想在以后的工作中自己也会遇到这样的状况吧。但假如我能持续生活中的小反思。那么我的论文也就迎刃而解了。真爱自己的职业，在学

5、习上循序渐进，在教学中循循善诱，但若不联系实际，纸上谈兵，那一切也只能是空话，苦痛的是自己。 三、“让素养教育看得见”。 鲍寅初的讲话中说“教育的目标是培育人。”艺术课也是素养教育的重头戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素养教育后原来人人可以抢，不被家长学生重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存在偏见的，我个人认为偏见的本身还是在于艺术课的本身。“加强素养教育”口号是喊出来了，但总要看到效果吧。没有效果就得不到社会的认同，也就永久只能停留在口号、分析、推想的外表工作上。怎样能效果?要靠教研领导班子和一线教师还有学生的协作，最好是全社会的协作。“理解万岁”，我盼望家长们能真正的理解素养教育，而

6、我们要做的就是做出效果给他们观察。 个人理论学习总结 篇2 时间转瞬即逝，经过一个多月的理论学习以及外拓实践，收获颇多。理论学习、外拓实践、复盘总结、每周例会每一个环节都历历在目。 成长规划伊始，听培训教师授课，讲调整心态，讲营销技巧，做实战演练。专业教师带我们深入拓展，我们底气更足了。 在与客户沟通中充实自我，在对产品宣传中表达价值，有胜利营销的喜悦，也有被婉言拒绝的绝望。在胜利营销与被婉拒的过程中，感到了自己的进步，学会了如何开心顺畅地与客户沟通，如何简洁明快地与客户达成协议，如何深入挖掘出客户的潜在需求。 在细节上专心去关怀客户，从生活渗透到业务，有效地做好业务跟进，完善客户档案，筛选有

7、效客户，做好客户跟踪维护。供应更优质贴心有用的效劳，从而为客户供应更为便利、快捷、有效的金融效劳。 个人理论学习总结 篇3 2022年3月，我参与了第一期鼓楼区社区主干社会治理创新培训班，并且有幸与兄弟社区的主干一起来到了上海，倾听了复旦大学教授的讲座，还参观考察了上海先进社区的建立。此次的培训基地选择在创立于1905年的复旦大学。一百多年来，复旦在培育人才、创新科技、传承文明、效劳社会方面为国家作出突出奉献。复旦师生谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训，为民族的解放和振兴，国家的建立和进展，全人类文明的进步作出重要奉献。 鼓楼区委、区政府高度重视此次培训，盼望通过培训能进一步提高鼓楼区各社区

8、干部的理论水平、综合素养，能把所学到的学问，所见识到的特色，用到社区日常工作中去。因此特选了这个著名遐迩的闻名大学作为培训的基地。让学员们有时机沉醉在浓郁的学术气氛中，感受着学者们带来的学问的芳香。除此之外，还特意安排了对上海浦东新区潍坊街道10村其次居委会、上海嘉定区桃园社区、南京栖霞区仙林街道这三个地区的党建创新、社会网格化的考察。 不管是讲座还是考察，都让我促动很大，并且得到了很多的启发，特殊是在社区网格化治理的创新建立上，现结合自己的实际工作状况，简洁谈一下学习体会。 随着城市建立、进展，社区原有效劳模式已不能满意现在社会治理需要，不能承载新形势下群众需求。社区需要越来越精细的分工，必

9、需将社区的各项工作，如计生、治安、卫生等方面的工作都将关口前移，进展网格化分割，彻底将任务落实到个人，责任落实到个人，才能全面的提高社区效劳的水平。兴园社区将在借鉴先进社区社会治理效劳特色阅历的根底上，积极探究条块结合、以块为主、细化到格、责任到人的“网格化”治理工作网络。 首先，兴园社区将效仿上海先进街镇3级网络治理方式，也在社区设立3级网络进展治理。第一级为居民小区，其次级为辖区内单位，第三级为沿街店面。此举能将社区资源充分调动，让社区各级元素都能共同参加到社区治理、活动中来，使得我社区生气勃勃，不管遇到大事小事，都能在大家的共同努力下解决。 其次，我们要定期对社区全部常住和流淌居民进展拉

10、网式登记，做到登记不漏户，并且要常更新信息。同时，将调查的居民根本信息，建好书面台帐和电子台帐，便利查阅，实现信息一次采集屡次使用。并且依据社区实际，根据巷道及居民分布状况，将社区划分为若干网格。现兴园社区已将社区划分为7个网格，每个网格平均有600户居民。 最终，分别设立网格治理员、网格协管员和网格督导员。网格治理员由安排到每个网格的社区干部担当，网格协管员由社区工作人员担当，网格督导员由党员或社区积极分子义务担当。这样就形成了社区党委-居委会-网格治理员-网格协管员-网格督导员的工作网络，实行层层落实，逐级负责的工作运行机制，实现了“纵向究竟，横向到边”，为创立和谐社区、文明社区打下了坚实

11、的根底。 目前，社区工作任务不平衡，遇到阶段性工作时间紧、任务重、管辖范围大，存在工作不到边、不到位等问题。实行网格化治理，社区工作将会做到“以块为主、线块结合、分工协作”。只要上级部门下达的工作任务需要社区协作落实的，就运用网格化治理工作机制，将工作任务实行网格。这样，每位社区干部除了分管的工作，还有了自己的一份“责任田”。还要规定全部社区工作人员定期或不定期地深入走访居民，了解和听取群众的意见建议，准时把握居民状况动态信息，并对自己所管辖工作片的资料定期和即时完善。如此一来，社区工作人员不仅要精通本职工作的业务，而且还要熟习社区其他岗位的业务学问。 个人理论学习总结 篇4 学习，是我们了解

12、自然的必要前提;学习，是我们适应和改造社会的必要手段，更使我感到教书，它的核心和本质是育人。育人的.真正内涵就是教给学生学会做人，学会学习，学会制造。而教师“教”的核心就是奉献一片对学生的爱心和关怀。因此，教师要进展思想教育的学习，才能在思想教育中，教育学生树立远大的抱负，要用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响学生。而作为教师自身，为适应现代课堂教学的需要和提高教学效益，应自觉加强理论学习、业务进修，自觉地更新教育教学观念。 在长期的教学实践中大胆地探究和尝试新的课堂教学方法和模式，虚心向别人学习，博采众长，教学中形成自己有效的教学方法和教学风格。学无止境，教无止境，实践让我深深体会到：

13、只有不断学习、思索、实践、讨论，才能不断进步，促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素养，也才能在实践中真正担负起培育新一代人才的重任，正是这样的责任感，促使我更加奋勉努力地探究和追求! 个人理论学习总结 篇5 新教育试验，是教育史上一场新的变革，在这之前，我根本不知道什么是新教育，即使去年校长带着我们一起去了宋店中心小学，学习人家学校的新教育开展状况，也是一知半解，这次的学习使我在理论方面对新教育有了新的熟悉。 新教育的核心理念：过一种幸福完整的教育生活。给我了很深的感受，新核心理念的提出，是想从根本上转变过去那样传统的教育方式和学习方式，让教育回归生活本身，是对当下畸形教育提出疗

14、治的愿望与规划。在长期应试教育的主导下，素养教育举步维艰的今日，新教育的横空出世，使我们对将来的教育布满了盼望。 现在的教育，使学生对学习失去了兴趣，学生在繁重的学习任务，在繁多的作业，在家长所灌输的成才论下，他们的学习更象是一场马拉松竞赛，更象是一场旷日长久的战斗，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了牺牲品，也使孩子们失去了本该属于他们的那份童真与欢乐。很多学生已经失去了凝视世界的明眸，失去了追求抱负的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心.新教育试验提出教育幸福，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。 新教育中对效劳于学生的教师也提出了更高的要求，提出了专业阅读+专业写作+专业进展

15、共同体思想。它有两层意思：一是要有效地促进教师的专业进展;二是教师本身的教育生活也应当是教育的目的，应当是幸福完整的。新教育的主体是学生，但能否取得胜利的关键在教师，要想使新教育这种新的教育形式，顺当地、不打折扣的有效开展下去，就首先需要教师要转变思想，转变观念，转变的传统的教育方式，以及学习新的学问架构。基于这些，就需要教师不断地充电，不断地武装自己，提高自己的专业水平、专业素养，做到与时俱进。就这一点而言，要想在短时间内有新的突破，仿佛是很难实现，最起码我认为在我们学校很难。好像在以往的观念里面，小学的教师就应当是全能型的，不存在什么专业进展，每个教师不管什么专业，学校里所开设的每门课都

16、可以胜任，用通吃来形容再恰当不过了。而这本身又与新教育中提倡的教师专业进展是相背离的。 新教育理念的提出，使得在实施教育教学的各个环节，变得更加的清楚、立体。虽然新教育还没有在我们学校正式得到开展，但我想很快就会来到我们的身边，但愿当它真正走进我们的时候，不再只是成为一种形式。不管怎样，这都不是一朝一夕的，必将是一个长期的过程。盼望不管是教师还是学生，都能够在新教育中得到欢乐，体会到新教育带给我们的胜利体验。 个人理论学习总结 篇6 从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充满在我的内心。作为一名新教师，我告知自己：要尽可能去发觉学生的优点、多鼓舞和表扬他们，对于他们犯的错误多去

17、理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对许多淘气捣蛋的学生治理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知学生，假如做不到就严峻惩处，只要把头开好了，后面的教学和治理也就简单了。 怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了教师技能提高丛书这样做在学生中最有威信，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动的几点体会： 一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为根底，由于只有人格才能影响人格，只有人格才能形成

18、性格。教师的人格对学生有最直接、体、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、安康因素的分散和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一动都是特别重要的，假如教师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪学生也在玩;假如教师在课前没有备好课，就不能责备学生上课时无精打采;假如教师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责备学生总是请假逃操。教师的一言一行都是在展现着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实讨论专业根底学问的根底上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂

19、教学，让学生亲其师，信其道。 二、艺术性的处理问题，做个有才智的教师。作为信息技术教师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比方上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有急躁、课后不准时关电脑，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的批判，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的治理会更加困难。因此我总是尽可能地查找一些奖惩措施来约束他们，比方迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面赔礼，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是依据学生的表现状况，确

20、定归还的日期;固然，对于表现好的学生，我也会有嘉奖措施，比方大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实说明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立教师的威信。 以上只是我两点粗略的见解，许多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是： 激情教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态; 爱心教育者的一种品质，让自己包涵学生的一切和一切学生; 创新教育者的一种力量，让

21、自己的每一天都不是昨天简洁的重复; 时尚教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永久年轻; 沟通教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离; 敏感教育者的一种机灵，让自己把握住每一个教育契机; 反思教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力 我信任：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的教师。 个人理论学习总结 篇7 目前，公民教育存在着两种社会现象，一是我们始终有个口号：一切为了孩子！二是又有一个社会的呼吁：救救孩子！这是两个不相容的状况：一方面，我们对受教育者关心备至，以至于我们自己的生活都不重要，孩子的生活才是重要的;另一方面，可能我们

22、对受教育者关心过度，以至于受教育者不堪负担这样的过度，需要从中拯救 。在我看来，这个问题实质在于：我们对于受教育者的期望过高，一要成才，二要成圣。对每个家庭来说是如此，我们的教育体制更是如此，整个社会也是这种倾向。在这个问题上，我们都有违教育本身的规律。对于个别的教育者或受教育者来说，情愿教养成为什么样的人才，那不是具有普遍性的问题，具有普遍性的问题是我们实行的国民教育，国民教育应当有什么样的培育目的。 是每个诞生在这个国度里的人都有权承受的教育，如在未成年前须承受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。特地的教育有着特地的要求，而国民教育则只有一个全面而又一般性的要求。它有两

23、个方面：它是全民的教育;它是最普遍要求的教育。简洁地说，国民教育是以培育合格的公民为根本目标。那么，什么是合格的公民？依据我国宪法对公民权利与义务的规定，公民有人身自由的权利、人格尊严的权利、政治自由的权利、选举权利与被选举权利、婚姻自主的权利、受教育权利、财产全部与继承权利等等，也同样具有与此相关的公民义务。充分地了解，并能正确地履行这些权利和义务，就是合格的公民。我们经常会看到这样一种状况，一个人承受了许多年的国民教育，甚至已经取得了博士学位，满腹经纶，却缺乏根本的公民教养，如不知道敬重人，不知道礼貌与礼让，脑子里没有法律这个弦，不知道公共场合应遵守规章，不会穿衣服，甚至不知道冲厕所等等，

24、遑论懂得艺术观赏。或许这个人具有崇高的抱负、有爱国热忱、有集体主义精神、具有坚决的政治立场，有专业理论，在家里知道孝敬父母，在工作中会服从领导，但是，他不懂得做人的根本的道理，没有人格，行为不中规章。相反，在西方国家里，尽管很多人并没有承受过高等教育，但在公共生活中不仅有教养，遵守公共道德，行事有风度，相互敬重，而且很多人还具有艺术方面的素养。 所以，出国的中国留学生，在外学习的第一课便是如何懂得根本的公共准则，学会做一个文明人，学做一个公民。有人问诺贝尔化学奖得主李远哲先生在美国学习、工作的最大收获是什么，他答复说：我在美国三十年，收获许多，但最大收获是学会了敬重人。他的答复令人深思。在我们

25、这个号称五千年文明的礼仪之邦，没有教会人懂得敬重人，这是一个历史的玩笑。在我们到处讲究精神文明的社会主义国家里，我们却要在异国他乡学习做公民。可是，我们又不能不成认这个事实。撇开落后和农村地区不说，在国内的很多大都市里，年青人受教育的程度已经不算低，可是我们文明程度却不那么高，这不能不反省我们的国民教育是否胜利。 个人理论学习总结 篇8 通过学习现代教育理论，我总结到：课堂教学在学校工作中居于非常重要的地位。学校要想减轻学生负担， 卓有成效地实施素养教育，造就有创新精神和实践力量的合格人材，就必需保证以教学为主，狠抓教学质量，努力提高学生的综合素养。然而教学质量能否提高，特殊是能否提高课堂45

26、分钟的教学效率，关建在于教师队伍的素养，在于教师的教学力量。 对于一名教师来说，怎样使教学力量得以快速提高，来适应新的教学要求，是一个至关重要的问题。现在的教师都有系统的专业学问，对工作布满热忱，抱着干一番事业的决心;但是却经常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰，往往是方法陈旧，形式单一，造成效率低下，效果不佳。为了使教师尽可能快适应要求，快速成长，挑起教育教学的重担，必需快速提高教学力量， 提高教学力量的本质就是训练教学根本功，并到达更高层次的要求。我们通常说的“根本功”实际上是指“课堂教学根本功”，它只是教学根本功的一局部。教学根本功的范畴很广，包括课前预备根本功（例如分析学生状况、分析教材

27、、编制教案等）、课堂教学根本功（例如组织教学语言、板书、组织教学、依据状况选择教学方法等）、信息技术帮助教学根本功、活动课教学根本功、思想教育与力量培育根本功、教学讨论根本功等等，只要把各项根本功都练好了，教学力量自然会提高。 对教师而言，首先应当着重培育几种比拟根底的教学力量，重点训练课堂教学根本功，再渐渐形成各自的教学风格，下面就有关实际状况谈谈几点看法。 一、培育理解教材和驾驭教材的力量 教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有学问不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的

28、角度动身，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有学问内容，而且隐藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解学问内容，更重要的是要理解其中的思维力量训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进展思想教育的详细步骤。要讨论教材的规律性，运用科学的思维方法，做到叙述通俗严密，思路清楚;要讨论教材的系统性，留意教材内容的前后联系，把教材中的学问点有机地结合起来，做到融会贯穿，使学问系统化;要讨论教材的合理性，针对学生的实际状况，联系生活奇妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、精确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁

29、征博引，娓娓道来，引人入胜;而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。只有仔细讨论教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的实际状况，迎合认知心理，科学正确地传授学问。同时还要擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而到达敏捷把握和支配教材的目的。 教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教学，进展素养教育，还必需把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立

30、广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为：但凡能影响学生，使学生受教育、丰富学问的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的学问面，培育学生的力量是大有好处的。 另外，青年教师肯定要与教学阅历丰富的老教师结对子，坚持听课学习，揣摩老教师对教材内容挖掘深度、对重点和难点的处理方法。对青年教师还要提倡两种阶段性的教案：课前教案和课后教案。由于在教学中，由于情境的作用，教师有时会在课堂教学中表现出超常发挥，因此，要特殊留意教学后的反思，坚持写教学后记，做到“吃一堑，长一智”，也只有这样在反复推敲中挖掘教材，才能在较短的时间内，到达娴熟驾驭教材的目的。 二、培育依据教学

31、目标和教材内容选择教法的力量 组织教学力量是教师力量构造中的重要组成局部，教师是教育活动的组织者，要使教学活动有条理、有系统地进展，必需具备各方面的组织力量。其中组织课堂教学的力量应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课堂教学。另一方面看进展学生的智力、培育学生力量，调动学生学习积极性所采纳的教法。教无定法，用现代教学论的思想指导教学，要依据学科的特点及学生的实际状况，选择和优化课堂教学的方法，探究出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。譬如，作为化学学科，可运用“目标教学”和“综合启发式教学”相结合的教学模式进展课堂教学。此教法的核心是以学生为主体，遵循认知规律，启迪学生

32、思维，提高学生各方面力量;它的中心是引导学生顺当地熟悉问题，使学生经过自己努力猎取化学学问，指导学生发觉问题、寻求解决问题的方法，激发学生学习的兴趣;它的根本方法是实行以学生活动为主的教学法，并将教师的指导作用贯穿于其中的综合法，把教和学的活动有机统一起来，激起学习热忱和学习兴趣，使教学双方在和谐开心的课堂气氛中完成共同的教学任务，使整个教学过程处于最正确状态，从而猎取最正确教学效果。只有在方法上做到运筹帷幄，课堂教学才能到达决胜千里的效果。对于青年教师来说，由于没有旧的教学模式的束缚，所以更简单用现代教学论的思想来指导自己的教学工作，使自己的业务水平上一个台阶。 三、培育运用信息技术手段帮助

33、教学的力量 信息技术在教学上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教学过程中使用投影、多媒体等现代化教学手段，有利于集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维，有助于向学生供应生动逼真的教学情景，拓宽了学生的视野。采纳信息技术帮助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、直观地展现教师用语言很难表达清晰的问题情景或动态过程，从而增大了课堂教学密度，提高了教学效率。在教学中设计多媒体动画课件，能收到事半功倍的效果。同时也提高了学生的审美情趣及审美力量。 四、训练课堂教学根本功 一名合格的中学教师，除了有扎实的专业学问，还必需有过硬的课堂教学根本功。课堂教学根本功可以归纳为三个方面：语

34、言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到：清晰、精确、精练、生动。还要留意词汇丰富、条理清楚、幽默幽默、抑扬顿挫;从学生实际动身，考虑他们的可承受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更精确、更清楚、更简单被学生承受。因此，细心设计的板书，既有利于传授学问又能进展学生的力量，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的才智，活泼学生的思维。板书设计要留意遵循规划性、精确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，板书、语言、教态这几

35、片“绿叶”对胜利地衬托课堂教学效果确定能起到不行低估的作用。 六、教学风格的形成与锤炼 教学风格是在教学活动中形成的，表达不同共性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。每一种教学风格都具有各自的共性、稳定性和进展性等特点，它包含着多种教学方法的选择和运用，更多地带有个人颜色，具有制造性，必需自己去追求。对于一名教师，要形成自己的教学风格，必需具备过硬的教学力量和扎实教学根本功。同时要把形成高层次教学风格，作为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。这就要求教师要喜爱教学工作，对工作仔细负责，积极探究教育教学规律，把握教学艺术;要求新教师

36、仔细学习教育理论学问，擅长总结教学阅历和教训，自觉提炼、加工教学方法。另外，教师还要对自身条件有一个糊涂的熟悉，不能单纯仿照他人的教学风格，而是要通过仿照他人的教学风格，再依据个人的兴趣、爱好、特长，取人之长补己缺乏，形成适合自己共性进展的模式，将各种教学要素融为一体，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步到达炉火纯青的境地。 个人理论学习总结 篇9 今年的3月23日至25日参与新区合并后的首次社区书记主任培训班，通过这次学习使我受益匪浅。现将学习状况和心得体会作简要会汇报： 开班仪式上党委xxx部长结合当前“区政和一”后社区要做的重点工作，就培训的意义做了特别重要的讲话。

37、随后，xxx教师对书记在高新区(新市区)党委(扩大)会议上的讲话进展宣读，使我有了新的熟悉;尤其是市党校马梦砚教师讲授的如何提升街道社区干部应对突发大事及危机治理力量课程，让我深刻的熟悉到一个国家和当地政府缺乏应急治理力量，针对发生的公共危机大事实行措施不当，所产生的严峻后果，发人深省，强化了我作为一名负责社区社会稳定和效劳群众的党员干部应有的责任感。 第2天下午，又组织我们进展了实地参观考察，在天山区黑甲山后街社区学习了治理出租房屋和流淌人口的工作机制，值得大家学习;在赛马场东社区结合社区旧城区、人口简单的实际状况，克制诸多困难，实行封闭式治理，为居民群众热忱效劳，办实事解难题，取得居民群众

38、高度认可的工作思路，值得借鉴。 通过这次学习培训，无论是在政策理论上，思想觉悟上，还是在社区重点业务上都有了较大提高。一是体会到现在的社区党建工作任务是很艰难的，我们现在正在面临着新的形势、新的任务、新的要求和新的进展趋势，那么现在社区党建工作的重点，就是要牢记党在社区工作中的群众根底和执政根底。二是以信息化手段为支撑，打破传统的部门和空间界限，实现信息资本共享，在网格化打点中实现实时发觉、反映活络、措置有方和打点高效。 社区干部入户与居民拉近“零距离”接触，是上连党和政府，下接社区居民，使居民身边的“小事”，变为政府案头的重要事，用汗水和心血，给社区带来幸福和高兴，人们在享受处事中，找到了幸

39、福感和归属感，受到居平易近群众的好评，同时也增加了社区干部的责任感，增加了社区干群的分散力和向心力，敦促了社区处事上水平，促进了社区工作的开展，为构建打点有序、处事完善、情形奇妙、文明祥和的新型社区起到了积极的浸染。 个人理论学习总结 篇10 敬重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地熟悉、理解和讨论智能的方式。素养比智能更重要，一个人很聪慧，但不用这些智能来效劳社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们把握教学内容的过程中间接得到进展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般力量或潜能，而是解决问题或制造产品的力量，同时，每种智能

40、都必需受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学规律智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类熟悉世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。就教育而言，教师必需考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的力量、形成批判性和制造性思维、培育艺术修养等才是教育的目的。 作为教师，我们应当

41、用大量时间进展教学预备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发觉有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮忙学生深入理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的学问根底上，没有必要制造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的学问根底有很大距离，学生把握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热喧闹闹的点缀。 语文课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的动身点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是打算教学质量

42、的关键，而教师的主导作用又打算着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的凹凸。假设根据传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”效劳的，教师要讨论学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际动身，根据英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言根底学问，着重培育学生运用英语进展交际的力量”；给学生制造各种语言环境，供应各种运用英语的时机，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生制造显示才能、 发

43、挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观看、主动思维、主动答复，使教学过程本身成为学生听、说、读、写力量的进展和提高过程。此外，课堂教学要面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。 个人理论学习总结 篇11 五月十六日，我们上午到日照市金海岸小学，下午到新营小学参与日照市新教育试验跟进校培训会，感受颇深，受益匪浅。一走进金海岸小学，就被浓浓的文化气氛所感染，书润人生、心灯闪亮、立德树人、情有独钟，一草一木，一书一钟，到处皆渗透着文化教育。通过学习，我进一步了解了新教育的儿童课程所提倡的晨诵、午读、暮省是一种回归朴实的儿

44、童生活方式。 1、晨诵与拂晓共舞 唤醒生命 晨诵，在生命的拂晓，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进展记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与拂晓共舞的生活方式，又能习诵、领会美丽的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗读，或者说是美诵。在朗读的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的美妙情感，从而激发孩子的积极性、自信念，或者说得更单纯一点，就是

45、带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是感染，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗读技巧也不是很超群，但是你朗读出来的诗情肯定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮忙孩子查找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句美丽、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美妙的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个根本特点。

46、在我们自己的 教学中，我们可以利用我们的经典读本作为晨诵的素材。 2、午读阅读属于自己的童年书籍 一本丰富的书，永久不行能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用， 是为孩子的精神世界供应丰富的智力背景。孩子读书的时候，许多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭受这些问题的时候，他会想起这些经受，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体会，为写作积存素材，到达了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的

47、效果。漂亮的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢乐和士气。 3、暮省编织有意义的生活 暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互鼓励、抚慰。一个学期下来局部孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与学生之间的距离。 早晨，天真纯净的儿童诗，为同学们开启拂晓的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜美的花粉;黄昏，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的脚印。 晨诵午读暮省，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系转变了，教师学会了鼓舞观赏，学会了关注发觉，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢乐，得到了转变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发觉。 总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开拓一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美妙与奇妙;我们要努力去做这件让世界更