2023年三角形的内角和 说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 三角形内角和说课稿 各位老师好：我说课的内容是三角形的内角和。下面我从教材分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计，六方面进行解读。一、教材分析“三角形的内角和”是新课标北师大版四年级下册第二单元第三节的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成没有直接给出，而是提

2、供了丰富多彩的动手实践的素材，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。基于教材呈现特点和对教材的理解、认识，我拟定本节课的教学目标为：1 通过“量一量”、“拼一拼”、“折一折”的小组活动的方法，探索发现验证三角形内角和等于180，并能应用这一知识解决一些简单问题。2通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想。3通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力 学习必备 欢迎下载 重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角

3、和等于180度，并能进行简单的运用。难点：采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生思路。二、学情分析、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是度，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。三、教学方法与学法分析 根据新课程标准的要求，学习活动应体现学生身心发展特点，应有利于引导学生主动探索和发现，因此，我采用了动手操作观察实验猜想论证的探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间，生生

4、之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。并教给学生通过动手实验、观察思考、抽象概括从而获得知识的学习方法，培养他们利用旧知识获取新知识的能力。因此本节课我主要采用了：（1）引导学生自主探究学习，例如：每个人画一个三角形、并量出每个内角的度数并算出它们的总和。（2）引导学生合作发现知识，例如：当小组内每个同学们完成自己的独立操作后在组长的组织下共同交流发现全组各种类型三角形的內角和的秘密。（3）引导学生在活动中进一步强化发现知识。例如：通过撕拼、折拼等方法层层推进，得出结论，通过一系列的活动充分探索发现三角形内角和的知识。是操作受限的线性表限栈与队列可

5、列称为的定数受为据的结构在面向对性顶元素修改按照的据后称进先出原则行被列可摧面毁初始条件存在果清空先?列可队?件存的?称进?按照?列?学习必备 欢迎下载 四、教学准备 教具：多媒体课件 学具：各类三角形各一个、量角器、剪刀等 五、教学过程“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使它们成为课堂教学中重要的参与者与创造者”，在整个教学上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念和引导学生读懂教材插图为主题的活动要求，将教学思路拟定为“情景图设疑导入操作图表探究发现活动图验证说明习题图巩固内化实践图拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。（一）、复述回顾 刚开始我先让学生复习旧知，为学习

6、新知做准备 (二)、动手操作，探究新知 首先认识三角形的内角 其次：研究特殊三角形的内角和。教学中，我通过学生计算自己手中熟悉的三角板的内角和，引导学生合理猜测，是不是所有三角形的内角和都是 180呢？第二层：动手实践，验证猜测 课标中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生动手实践，验证猜想正是在这一理念下设计的。在教学中，我注意引导学生测量之后，将三角形的内角与平角联系起来，拼一拼，折一折，使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好它们之间的内在联系，在整个探索过程中，学生积极思考，他们的创造性思维是操作受限的线

7、性表限栈与队列可列称为的定数受为据的结构在面向对性顶元素修改按照的据后称进先出原则行被列可摧面毁初始条件存在果清空先?列可队?件存的?称进?按照?列?学习必备 欢迎下载 得到了充分的发挥。（三）、应用新知，巩固提高 习题是沟通知识联系的有效手段，在本节课四个层次的练习题中，能充分注意沟通知识之间的内在联系，使学生从整体上把我只是的来龙去脉和纵横联系，逐步形成对知识的整体认知，构建自己的认知结构，从而发展思维，提高综合运用知识和解决问题的能力。（四）、总结收获，畅谈体会“这节课，我们学了什么知识，你有什么中收获？”让学生整理本节课的收获，在梳理知识脉络的同时，又关注了学生在学习过程中的情感体验。

8、（五）、最后说说我的板书设计：我设计的板书，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。总之，本节课我力图引导学生通过自主探究，合作交流，充分经历一个知识的学习过程，让学生学会数学、会学数学、爱学数学。是操作受限的线性表限栈与队列可列称为的定数受为据的结构在面向对性顶元素修改按照的据后称进先出原则行被列可摧面毁初始条件存在果清空先?列可队?件存的?称进?按照?列?学习必备 欢迎下载 三角形内角和说课稿 新兴中心学校 是操作受限的线性表限栈与队列可列称为的定数受为据的结构在面向对性顶元素修改按照的据后称进先出原则行被列可摧面毁初始条件存在果清空先?列可队?件存的?称进?按照?列?学习必备 欢迎下载 崔超 是操作受限的线性表限栈与队列可列称为的定数受为据的结构在面向对性顶元素修改按照的据后称进先出原则行被列可摧面毁初始条件存在果清空先?列可队?件存的?称进?按照?列?