2023年两位数乘两位数的笔算精品讲义设计1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课 题 两位数乘两位数的笔算（1）主备人 参与者 导学内容 两位数乘两位数的笔算 P8 例 1 及相关内容 课型 新授 导学要求 会两位数乘两位数的笔算（竖式）导学目标 知识与技能 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。过程与方法 通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的 情感、态度 与价值观 学会两位数乘两位数的笔算方法。教法 讲解、练习、探索 学法 探索、交流、总结 导学 重点 探讨计算方法。导学 难点 理解两位数乘两位数算法的算理。导学准备 算式卡片，3 种颜色的灯，例 1 挂图。教学过程 教师活动

2、学生活动 情境导入 复习准备，提示课题 教师拿出准备好的卡片贴在黑板上 25539 10131630 20104047 152931 574 教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有 3 盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的问题。善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态。首次探索 创设情景，提出问题 (1)(出示例 1 卷笔刀图

3、)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一看懂题意，自主探究笔算的方法。认真倾听同学们的发言，加学习必备 欢迎下载 个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）(2)学生进行猜测，说说想的方法。(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出 1214=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出 1214吗？以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。探索尝试，寻找方法 教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。12+12+12=168(14 个 12 相加)14+14+14=168(12 个 14 相加)122714341

4、426 1210+1241220-126 1410+1422014-814列竖式计算 4方法归纳，发现最佳方法 教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算 1412 这道题 教师：在计算像“1214”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5研究竖式计算 （1）教师：我们就一起来研究 1412 这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第 1 步的算理 教师用空白卡片将 14 中的“1”遮住，像这样 124 的题大家会算吗？试一试。学生得出 48。教师：这里的 48 表示的是什么？（4

5、盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第 2 步的算理。教师：算出单独的 4 盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：用 10 去乘 12，得 120，表示 10 盒有 120个卷笔刀。用 1 乘 12 得 12，2 对着 4 写，1 写在 4 的前面。教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘 12 得 12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：1独立思考，尝试解决问题 2小组交流整理 3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略 体验计算方法的多样性过程与方法情感态度与价值观通过比较各种方法习探索探索交流总结探讨

6、计算方法理解两位数乘两位数算法的算理算式于集体讨论积极发言认真思考和倾听教师你会算这些题吗你们以举手的学习必备 欢迎下载 因为用 1 乘 12，1 表示的是 1 个十，得到12 个十，所以“2”写在十位上。竖式第 2 步求的是 10 盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。（4）理解竖式中第 3 步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生：没有，还要把两项结果加起来。学生独立完成第 3 步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说 1214 用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生 1：要注意数位对齐。学生 2

7、：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。及时反馈 组织学生完成试一试：1421 2331 4322 肯定学生的学习效果。1、先独立计算。2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。再次探索 出示例2情景图让学生认真观察，从中获取信息，明确问题。1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。3、与例1的计算相比较，你想说点什么？积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法的一致性。及时反馈 组织学生完成算一算：7321 9615 45 30 肯定学生的学习效果。先独立计算。同桌相互评价。课堂小结 师：1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2

8、、说说通过竖式计算方法后，你的收获。观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。课堂活动 组织学生完成 P11，的课堂活动。1、同桌互相出题算一算，说说笔算的方法。2、师出示卡片，学生计算。完成练习二第1、2、3题。1、同桌互相出题算一算，说说笔算的方法。2、学生看卡片计算。3、完成练习二第1、2、3。体验计算方法的多样性过程与方法情感态度与价值观通过比较各种方法习探索探索交流总结探讨计算方法理解两位数乘两位数算法的算理算式于集体讨论积极发言认真思考和倾听教师你会算这些题吗你们以举手的学习必备 欢迎下载 板书设计 两位数乘两位数的乘法（笔算）例 1 1214=?1 2 1 4 4 8 表示 4 个 12 是 48 1 2 0 表示 12 个 10 是 120，所 1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为：1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8 例 2 3 6 2 5 1 8 0 的积 7 2 的积 9 0 0 的积 导学反思 1、本节亮点：2、有何不足：3、改进措施：体验计算方法的多样性过程与方法情感态度与价值观通过比较各种方法习探索探索交流总结探讨计算方法理解两位数乘两位数算法的算理算式于集体讨论积极发言认真思考和倾听教师你会算这些题吗你们以举手的