2023年一年级数学下册两位数加减两位数不进位不退位精品讲义苏教版1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学内容 书本第 5960 页例题、试一试、想想做做 15 题 教学目标 1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高同学们自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。3.使同学们能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。教学重点 难 点 重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。难点：在探究笔算两

2、位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。教学资源 计数器、小棒。预习设计 预习书本第 5960 页的内容，尝试解决试一试。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设 3 分钟）揭示课题。创设情境，提出问题。二、目标驱动，自主学习（预设 17 分钟）【版块一】师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本 59 页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？【板块二】学习必备 欢迎下载 1.提出问题。2.解决问题（1）操作学具，探究方法、小组交流、讨论：如何解决问题。汇报算式。（2）用竖式计

3、算 43 +31 通过讨论，加深对“数位对齐”这一知识点的理解。学生试算，指名板演。说说计算顺序（3）试一试：用竖式计算43-31。学生试算，请一名学生板演。同桌交流，集体讲评。3.归纳笔算的方法。三、多层练习，内化提升（预设 10 分钟）1.基础练习，完成想想做做第1 题。学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。1.师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31=师：书本给我们介绍了几种计算方法？把你能理解的计算方法来说一说。师：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把 4 捆和 3捆合在一起，把 3 根和 1 根合在一起；用计数器计算时，40 和 30都拨在十位上，3

4、 和 1 都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算 40+30，再算 3+1。想想，这些算法的相同点是什么？师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。提问：同学们能从这个竖式中看出什么？谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？2.教师板书：43-31=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？3.归纳笔算的方法 提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对

5、齐，然后把对齐的数相加减。【版块三】1.师：你能将竖式补充完整吗？2.提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？3.老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？为什么这么笔算两位数加减两位数方法的过程中提高同学们自主探究独立解决问题索两位数加减两位数不进位不退位笔算方法的过程能用竖式正确教学重试解决试一试学程设计导航策略一示课题明确目标版块一预设分钟师同学习必备 欢迎下载 集体校对。2.基础练习，完成想想做做第2 题。独立在练习本上完成，在学习小组里交流批改。3.专项练习，完成想想做做第3 题。自主观察，作出判断。说出判断的结果，并说说自己的想法。4.综合练习，完成想想做做第4 题。学生观

6、察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。5.综合练习，完成想想做做第5 题。各自看图填空。全班共同订正。回答？4.提问：你发现了什么？【版块四】谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）必做题：补充习题第 33 页中的练习。选做题：一课一练第 46 页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业，集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。笔算两位数加减两位数方法的过程中提高同学们自主探究独立解决问题索两位数加减两位数不进位不退位笔算方法的过程能用竖式正确教学重试解决试一试学程设计导航策略一示课题明确目标版块一预设分钟师同学习必备 欢迎下载 笔算两位数加减两位数方法的过程中提高同学们自主探究独立解决问题索两位数加减两位数不进位不退位笔算方法的过程能用竖式正确教学重试解决试一试学程设计导航策略一示课题明确目标版块一预设分钟师同